la población mundial. estructura, evolución y los
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Escuela Profesional de Ciencias Sociales
MONOGRAFÍA
La población mundial. Estructura, evolución y los registros demográficos. La
distribución espacial y ciudades más pobladas. Aplicación didáctica.
Examen de Suficiencia Profesional Res. 1077-2018-D-FCSYH
Presentada por:
Alonso Collazos, Rudy Yoseli
Para optar al Título Profesional de Licenciado en Educación
Especialidad: A.P Ciencias Sociales A.S. Geografía
Lima, Perú
2018
Portada
ii
Monografía
La población mundial. Estructura, evolución y los registros demográficos. La
distribución espacial y ciudades más pobladas. Aplicación didáctica.
Designación de jurados Resolución Nº1077-2018-D-FCSYH
Hoja de firmas de jurado
iii
Dedicatoria
Esta monografía está dedicada a mis padres por el apoyo y la fortaleza que me brindan,
porque siempre están presentes y puedo contar con ellos.
iv
Portada ............................................................................................................................................... i
Hoja de firmas de jurado ................................................................................................................. ii
Dedicatoria ..................................................................................................................................... iii
Indice de contenidos ........................................................................................................................ iv
Lista de tablas ................................................................................................................................ vii
Lista de figuras ............................................................................................................................. viii
Introducción .................................................................................................................................... ix
Capítulo I ........................................................................................................................................ 12
Estructura de la población .............................................................................................................. 12
1.1 Demografía ........................................................................................................................... 12
1.1.1 Teorías demográficas ..................................................................................................... 14
1.2 Población .............................................................................................................................. 17
1.2.1 Planeta tierra escenario social de la humanidad ............................................................ 17
1.3 Factores de distribución poblacional .................................................................................... 18
1.4 Tipos de población ............................................................................................................... 22
1.4.1 Según el espacio que ocupan. ........................................................................................ 22
1.4.2 Según la zona donde vive. ............................................................................................. 23
1.4.3 Según la situación económica ........................................................................................ 25
1.5 Composición de la población ............................................................................................... 26
1.5.1 Características generales del sexo en la población ........................................................ 27
1.5.2 La pirámide de edades ................................................................................................... 28
Capítulo II ...................................................................................................................................... 33
Evolución de la población mundial y registros demográficos ....................................................... 33
Indice de contenidos
v
2.1 Evolución histórica de la población ..................................................................................... 33
2.1.1 En la comunidad primitiva. ............................................................................................ 34
2.1.2 Régimen esclavista......................................................................................................... 35
2.1.3 Régimen feudal. ............................................................................................................. 36
2.1.4 El capitalismo................................................................................................................ 37
2.2 Evolución del crecimiento general de la población.............................................................. 39
2.2.1 Conferencias de población. ............................................................................................ 40
2.2.2 Evolución del promedio de vida al nacer. ...................................................................... 41
2.2.3 Crecimiento de la población mundial según cálculos del banco mundial. .................... 42
2.3 Indicadores demográficos..................................................................................................... 43
2.5 Explosión demográfica ......................................................................................................... 51
2.5.1 Políticas de estado frente a la explosión demográfica. .................................................. 53
2.6 Fuentes de información demográfica ................................................................................... 54
2.6.1 Los censos ...................................................................................................................... 55
Capítulo III ..................................................................................................................................... 57
Distribución espacial ...................................................................................................................... 57
3.1 Distribución de la población en el mundo ............................................................................ 57
3.2 Las migraciones .................................................................................................................... 59
3.2.1 Causas ............................................................................................................................ 60
3.2.2 Consecuencias ................................................................................................................ 62
3.2.3 Crecimiento de las migraciones internacionales ............................................................ 64
3.3 Urbanización y crecimiento de las ciudades ........................................................................ 65
3.4 Población por continentes .................................................................................................... 66
3.5 Los países más poblados del mundo .................................................................................... 67
2.4 Política poblacional .............................................................................................................49
vi
3.6 Ciudades más pobladas en el mundo .................................................................................... 68
Capítulo IV ..................................................................................................................................... 70
Aplicación didáctica ....................................................................................................................... 70
4.1 Programación anual .............................................................................................................. 70
4.2 Unidad didáctica ................................................................................................................... 79
4.3 Sesión de aprendizaje ........................................................................................................... 85
4.4 Instrumentos de evaluación .................................................................................................. 86
Síntesis ........................................................................................................................................... 91
Apreciación crítica ......................................................................................................................... 93
Conclusiones .................................................................................................................................. 95
Referencias ..................................................................................................................................... 97
vii
Lista de tablas
Tabla 1. Las diferencias entre la población rural y urbana ............................................................ 24
Tabla 2. Evolución de la población, desde 8000, antes de Cristo, hasta el 2020 ........................... 39
Tabla 3. Conferencias internacionales sobre la población ............................................................. 40
Tabla 4. Cuadro del promedio de vida al nacer del hombre .......................................................... 41
Tabla 5. Crecimiento de la población mundial .............................................................................. 42
Tabla 6. Crecimiento de la población global en los países desarrollados ...................................... 42
Tabla 8. Índice de desarrollo humano ............................................................................................ 48
Tabla 9. Población por continentes ................................................................................................ 66
Tabla 10. Los países más poblados del mundo .............................................................................. 67
Tabla 11. Las ciudades más pobladas a nivel mundial .................................................................. 69
Tabla 7. Crecimiento de la población de los países latinoamericanos y El Caribe.........................43
viii
Lista de figuras
Figura 1 Teoría Maltusiana ............................................................................................................ 15
Figura 2. Día internacional de la población Fuente: RAE (2017). ................................................. 17
Figura 3 Latitud y altitud del territorio ........................................................................................... 19
Figura 4 Muestra la manera de colocar a los varones y mujeres en un gráfico poblacional. ......... 29
Figura 5 Ejemplo de la deformación de una pirámide poblacional ................................................ 30
Figura 6 Pirámide tipo Torre Eiffel – Congo 2012 ........................................................................ 30
Figura 7 Pirámide tipo Urna funeraria – España 2007 ................................................................... 31
Figura 8 Tipo de pirámide campana – Francia 2013 ...................................................................... 32
Figura 9 Población en la comunidad primitiva. ............................................................................. 34
Figura 10 La población en el régimen esclavista ........................................................................... 35
Figura 11 Población en el régimen feudalista. ............................................................................... 36
Figura 12 La población en el régimen capitalista. ......................................................................... 38
Figura 13. Cuadro de las políticas .................................................................................................. 50
Figura 14. Política antinatalista – “países en vías de desarrollo” ................................................... 54
Figura 15. Distribución de la población por el mundo. .................................................................. 58
Figura 16 Esquema sobre los migrantes. ........................................................................................ 60
Figura 17. Envío de remesas a sus familias. .................................................................................. 63
Figura 18 Mapa de los flujos migratorios en el mundo .................................................................. 64
ix
Introducción
Cada que salimos de paseo o a realizar alguna actividad, hay algo que nos genera malestar; y esta
incomodidad la hemos escuchado en muchas personas. La congestión vehicular. Pero, ¿nos
hemos puesto a pensar a que se debe esta congestión? La respuesta es sencilla de entender, pues
se debe a la gran cantidad de personas que hay en la actualidad. Cada vez aumenta más y más la
población y a la larga trae ciertas consecuencias. Es por eso que el trabajo que presentamos es
sobre la población mundial.
La gran parte de la población mundial, así como los gobernantes y líderes políticos, aún
no llegan a entender en su real dimensión la importancia que tienen los temas relacionados a ello.
Por eso es muy importante poder estimar el comportamiento futuro de una población, es decir,
saber cómo va a aumentar o a disminuir. Desafortunadamente, hoy la enorme familia humana
está distribuida de una manera muy desigual sobre el territorio. Y según estudios, en la actualidad
podemos hablar de la existencia de una sobrepoblación o crecimiento poblacional.
Lo que más nos preocupa, además del desinterés sobre informarse del tema, es que el
crecimiento de la población mundial ha acentuado el problema de escasez de agua en muchas
regiones de ciertos países, o en países enteros. Por lo que el hombre debe informarse todo en
cuanto a consecuencias de un crecimiento acelerado de la población. Además de la escasez del
agua, también es preocupante el nivel de pobreza en sectores de la población. Por lo que a diario
mueren niños por falta de una buena nutrición y enfermedades evitables. Cifras perturbadoras y
trágicas muestran una realidad cotidiana que pocas veces los medios de comunicación dan a
x
conocer. Es alarmante ver las cifras actuales de la población; sin embargo, es la extraordinaria
aceleración desproporcionada lo que causa más preocupación hoy en día.
Lo que debemos analizar, es que no debemos preocuparnos en sí por la cantidad de la
población, sino por su calidad intelectual, profesional y moral, la que contribuye realmente al
efectivo desarrollo económico, educativo, social y político de un país. A veces la cantidad de la
población actual es utilizada por ciertos sectores de la sociedad para propalar diversos mitos
sobre la población mundial. Así, por ejemplo, señalan que la especie humana se está
reproduciendo de manera explosiva y que el medio humano será destruido y por consiguiente la
especie humana se extinguirá. Uno de los objetivos de estas afirmaciones es sustentar que la
pobreza es consecuencia del gran crecimiento poblacional, evitando de esta forma analizar la
problemática de la pobreza desde criterios económicos y políticos. ¿Es la pobreza causada por el
crecimiento poblacional?, en realidad, hasta los propios informes oficiales de la Naciones Unidas
y del Banco Mundial, hacen referencia a la gran desigualdad existente en el mundo para tener una
explicación más convincente de los actuales problemas que afectan a la población. Por ello, no
deja de tener importancia conocer sobre la realidad demográfica mundial, etc.
Respecto a la monografía, en el primer capítulo se trabajará sobre el concepto de
demografía y población. Trabajaremos algunas teorías demográficas a lo largo del tiempo. De la
misma forma la composición de la población por sexo y edad; es decir la pirámide de edades.
Igualmente veremos la Población Económicamente Activa y algunos índices. En el segundo
capítulo se estudiará sobre la evolución de la población mundial, es decir, veremos cómo ha ido
cambiando desde que por primera vez el hombre empezó a vivir. Observaremos las tasas de
natalidad, fecundidad, mortalidad y crecimiento (esperanza de vida al nacer). En el tercer capítulo
xi
hablaré sobre la distribución espacial, y se entenderá como la población se ha distribuido de
manera desigual por el mundo. Veremos la población por continentes, los países más poblados,
las ciudades más pobladas y los problemas del crecimiento poblacional. En el cuarto capítulo
trabajaremos todo lo relacionado a la didáctica, es decir, la manera de cómo aplicar toda la
información en las aulas. Se elaborará una programación anual, unidad didáctica y sesión de
aprendizaje.
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Capítulo I
Estructura de la población
En el presente capítulo hablaremos sobre las principales variables de la población, como lo
son: la demografía y sus teorías, los factores y tipos de población, los indicadores
demográficos (causas y consecuencias) y su composición.
1.1 Demografía
iLa ihumanidad iamenazada ipor ila iexplosión idemográfica ien ipaíses idel itercer
imundo. iLos ipaíses iindustriales iminados ipor ila idisminución ide ila inatalidad iy ique
icorren, ien icambio, iel iriesgo ide iimplosionar. iNuestras ijubilaciones ideterioradas ia
icausa idel ienvejecimiento ide ila ipirámide ide iedades. iEs iindudable ique ilos itemas
ide ipoblación iatormentan ia inuestros icontemporáneos. iEl ihecho ino ies inuevo:
idesde ilos tiempos imás iremotos iha ihabido iinterés ipor icontar ia ilos iseres ihumanos.
iSin iembargo, iel icuerpo imetodológico ique ipermite iabordar iracionalmente iel itema
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inació icon imucho iretraso ien iel icalendarlo ide ila ihistoria ide ilas iciencias, ies idecir
ila iDemografía ies ireciente (Valero, 2009, p.12).
En Naciones Unidas (2005) afirmaron que la demografía “es el estudio
interdisciplinario de las poblaciones humanas. Nos dice que la demografía trata de las
características sociales de la población y de su desarrollo a través del tiempo” (p. 32).
Por su parte, “Valero (2009) sostuvo que la Demografía:
iEs ila iciencia ique iestudia iestadísticamente ila iestructura iy idinámica ide ilas
ipoblaciones, iasí icomo ilas ileyes ique irigen iestos ifenómenos. iSu iobjetivo ison ilas
ipoblaciones ihumanas, ique ipodemos idefinir icomo iel iconjunto ide ipersonas ique
ihabitualmente iresiden ien iuna izona igeográfica, ien iun imomento ideterminado (p. 1).
Finalmente, en” el compendio académico de Lumbreras (2013) afirmaron que “la
demografía es la ciencia que se encarga del estudio estadístico de la población”(p.178).
iEntonces, ien ila iciencia idemográfica ise estudian idatos idemográficos, ique ise
irefieren, ientre iotros, ial ianálisis ide ila ipoblación ipor iedades, isituación ifamiliar,
igrupos iétnicos, iactividades ieconómicas iy iestado icivil; ilas imodificaciones ide ila
ipoblación, inacimientos, imatrimonios iy ifallecimientos; iesperanzas ide ivida,
iestadísticas isobre imigraciones, isus iefectos isociales iy ieconómicos; igrado ide
idelincuencia; iniveles ide ieducación iy iotras iestadísticas ieconómicas iy isociales. iPor
iello, ila idemografía ite iayuda ia iresponder ipreguntas icotidianas icomo: ¿ iCuántas
ipersonas iviven ien iun ilugar?, ¿ iCuántos iniños iy iniñas inacen?, ¿ iCuántos ipersonas
itrabajan?, ¿ iQuiénes imueren?, iy iayuda ia iresponder ia ipreguntas icomo: ¿ ipor iqué
ise itienen imás ihijos ien iMarruecos ique ien iEspaña? ¿ iPor iqué irecibimos
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iemigrantes? ¿ iPor iqué ihoy ihay imucha imás gente llega a vivir 80 años? (Lumbreras,
2013, p.180).”
1.1.1 Teorías demográficas
Las teorías demográficas buscan explicar la relación entre los aspectos poblacionales
y los factores sociales y económicos de una determinada sociedad. Por lo tanto, tratan de
responder a dos interrogantes básicas: ¿Cuáles son las causas de crecimiento poblacional?
Y ¿Cuáles son sus consecuencias?
En el proceso de desarrollo social e histórico han surgido doctrinas en torno a la
población, que buscan dar respuesta a las interrogantes señaladas; muchos de estos
planteamientos se concretaron en políticas pronatalistas y, en otros casos, en antinatalistas.
Sin embargo, es en el siglo XVIII, en pleno proceso del mercantilismo europeo, cuando se
busca una mayor fundamentación teórica para explicar las condiciones de la población y
las causas de la problemática social; es en este escenario en que se desarrolla una de las
teorías demográficas con mayor influencia en Europa del siglo XIX, la teoría de Malthus.
Veamos en qué consiste esta teoría y cuáles son los fundamentos principales de sus
opositores.
a) La teoría Maltusiana
Thomas Robert Malthus fue un economista inglés, quién escribió el famoso libro
Ensayo sobre el principio de la población (1798). Junto con David Ricardo Malthus forma
parte de la escuela clásica de la ciencia económica y es heredero directo de Adam Smith.
La siguiente cita resume a grandes rasgos la teoría de Malthus “(1978):
Las causas del crecimiento demográfico radican en el impulso de reproducción que
tienen los humanos, de tal forma que, si no existieran frenos al crecimiento poblacional,
15
los seres humanos se multiplicarían hasta alcanzar cifras incalculables. Además: iLa
ipoblación, icuando ino iencuentra ilos iimpedimentos ilegales io ihistóricos itienden ia icrecer
ide imanera igeométrica, mientras los recursos de alimentos sólo crecen de manera
aritmética. Por consiguiente, la consecuencia natural de dicho crecimiento es la pobreza.”
De ese argumento central se desprendían, además, otros planteamientos como el
hecho de que las guerras “constituyen una de las medidas históricas icapaces ide ipaliar ila
itendencia ia ila iexplosión idemográfica, iya ique iel iverdadero ipeligro ipara ila ifelicidad ide
ilas inaciones ino iradica ien ilas ihorribles imatanzas iinherentes ia itoda iguerra isino ien iel
iexceso ide ila ipoblación, icapaz ide iconducir ia ila ihumanidad ia iun icallejón isin isalida
(Malthus, 1978).
Malthus proponía, al mismo tiempo la utilización racional de los medios destinados a
erradicar la pobreza, como por ejemplo la limitación ivoluntaria idel inúmero ide
inacimientos iy ila iimposición imétodos irestrictivos ipara ilograr ital iobjetivo. iHasta iese
imomento, iafirmaba ique: ilas iguerras, ilas ihambrunas, ilas iplagas iy ilas ienfermedades
ihabían iimpedido ien icierto imodo ila iexplosión idemográfica. iAsí imismo idecía ique iel
iaborto, iel icontrol ide ila inatalidad ino ipodían iser idejados ial ilibre ialbedrío ide ilos
iindividuos: iel iEstado, itanto imediante ila ieducación icomo ia itravés ide imedidas ipolíticas,
iera ien idefinitiva iresponsable.” Ver figura 1:
Figura 1 Teoría Maltusiana
Fuente: Recuperado de https://www.google.com/search?q=teoria+malthusiana&source
16
b) Marx, Engels y la teoría de Malthus
Marx y Engels desarrollaron sus teorías medio siglo después de Malthus, cuando en
Europa los postulados maltusianos eran utilizados para explicar la situación de crisis
social.
Marx, realizó un análisis del modo de producción capitalista y dio una explicación a
las causas de la pobreza, distinta a Malthus. En síntesis, sus planteamientos se expresan de
la siguiente forma:
El problema no es el aumento de la población, sino el carácter privado de los
medios de producción. Es decir, el control de los medios de producción divide a la
sociedad en clases opuestas y es la base material de la explotación y la pobreza.
Malthus no había considerado el progreso de la ciencia y de la técnica por el cual la
producción de alimentos puede superar los requerimientos globales. Como consecuencia
del crecimiento demográfico es el aumento de la producción. Después de todo, todo
obrero produce obviamente, más de lo que precisa para su subsistencia y con esto incluye
la subsistencia de los opulentos empresarios.
En una sociedad bien organizada, un mayor número de individuos debería suponer más
riqueza, no más pobreza.
c) Los Neomaltusianos
Los llamados neomaltusianos toman en esencia el hecho de que el crecimiento
poblacional es la causa de la pobreza en el mundo. Sin embargo, agregan a su vez que
ello, el decir la pobreza, es causa principal del uso inadecuado de los recursos y el
deterioro del ambiente, por consiguiente, proyectan una situación más dramática, es decir,
un desastre generalizado si continúa el crecimiento poblacional. Por eso afirman deben de
disminuir los nacimientos.
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1.2 Población
Lai poblacióni esi eli conjuntoi dei individuosi dei lai mismai especiei quei ocupani determinada
áreai geográficai. Lai poblacióni es el conjunto de personas que habitan en un determinado
lugar (Real Academia Española [RAE], 2017).
Figura 2. Día internacional de la población Fuente: RAE (2017).
1.2.1 Planeta tierra escenario social de la humanidad
El aceleradoi crecimientoi dei ila ipoblación idel iúltimo isiglo iha iestado iacompañado idel
iextraordinario iincremento ide ila ipresión iper icápita isobre ila icapacidad ide icarga idel
iplaneta. iEsto ise iha iproducido icomo iconsecuencia ide ila iexpansión ide ilos ipatrones ide
iconsumo, isobre itodo ipor iparte ide ilas ipoblaciones idel iNorte, tanto americano como
euroasiático.
Al respecto, Chancos (2015) dijo que:
Desde que el hombre, aparece sobre la faz de la Tierra, ésta se convierte en su hogar.
No existe otro planeta poblada de seres humanos, ni siquiera seres orgánicos
vegetales y animales como lo tiene este Orbe. La superficie terrestre es el espacio
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natural del ser humano, donde tiene que adaptarse, acondicionar, ordenar su hábitat y
construirlo es su espacio social (p. 274).
Actualmente el hombre ha ocupado todos los espacios del mundo, de polo a polo.
Sabemos que cada ser humano que nace, necesita: alimentación, vivienda, vestido, trabajo,
educación, recreación y muchas otras necesidades. Para satisfacer esas necesidades se tiene
que explotar los recursos naturales: agua, minerales, vegetación, animales y recursos
energéticos, para luego transformarlos, producirlos y consumirlos. En todo este proceso,
lamentablemente se generan desequilibrios ambientales, políticos, sociales y económicos.
Respecto al escenario del hombre, es necesario respondernos las siguientes
preguntas: ¿Qué factores intervienen en la concentración poblacional? Intervienen el
relieve terrestre, el clima, la latitud, el agua y los recursos naturales. ¿Cómo interviene el
relieve en la concentración poblacional? Los seres humanos buscan terrenos menos
bruscos para poder habilitar los lugares donde vivir. Así tenemos a quienes prefieren vivir
en zonas planas, correspondientes a las llanuras, mesetas o valles; antes que vivir en las
zonas con declives propias de las laderas de montañas. ¿Cómo interviene el clima en la
concentración poblacional? Los seres humanos prefieren los climas templados y secos, a
los climas cálidos o tórridos y menos a los climas fríos. ¿Cómo interviene el agua en la
concentración poblacional? El ser humano busca concentrarse en lugares cercanos a los
ríos o vertientes de agua dulce.
1.3 Factores de distribución poblacional
“La población está desigualmente repartida en la Tierra; los factores que pueden explicar
este desigual reparto son varios y en muchas ocasiones no son únicos”(Alva, 2017, p.564).
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En el afán de ser más explícitos los hemos clasificado en factores físicos y humanos:
Según Alva (2017) nos dice que hay factores de distribución poblacional:
a) Altitud
iEl ihombre ise iva iubicando ien idiferentes ipartes idel iplaneta, idependiendo ide ila
iconfiguración igeográfica. Un factor que determina la distribución de la población está
relacionado con la altitud, ya que a medida que se asciende, las condiciones se hacen cada
vez más dificultosas para el hombre. En razón a ello, las zonas más habitadas son las
partes bajas (valles y áreas costeñas), no solo por su fácil acceso, sino también por sus
condiciones climáticas.
b) Latitud
iEste ifactor itambién icondiciona ila iconcentración ide ila ipoblación, ipues ia imayor
ilatitud, iencontraremos ique iva idisminuyendo, ital ies iasí ique ien ilas izonas ipolares iexiste
iuna ipoblación iestacional, más no” permanente. Además, podemos mencionar entre otros
factores al clima, condición de suelos, presencia de ríos y lagunas, relieve, etc, (p.564).
Ver figura 2.
Figura 3 Latitud y altitud del territorio
Tomado de https://www.google.com/search?q=latitud+y+altitud+del+territorio&source
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c) “Clima
iLas iáreas icon itemperaturas iextremas (icon itemperaturas imuy ielevados io imuy
ibajas) iy ilugares icon ipocas iprecipitaciones ipresentan ipoca ipoblación ipor ilas idificultades
ipara isobrevivir iy ipara illevar ia icabo itareas iagrícolas. iAsí ilas iáreas ipolares io ilas izonas
idesérticas ison iespacios ivacíos idemográficamente.
d) Relieve
iLas izonas illanas ison iespacios imás ifavorables ipara iel idesarrollo ide ila iagricultura
ique ilas izonas ide imontaña, ial iigual ique ies imás ifáciles idiseñar iy idesarrollar ivías ide
icomunicación ique ifacilitan iotras iactividades ieconómicas.
e) Suelo
iLa iriqueza idel isuelo, ilas izonas ifértiles, ison ilas ique ihistóricamente iconcentran ial
imayor inúmero ide ipoblación (Alva, 2017).”
f) Enfermedades endémicas
Son aquellas que se desarrollan en una región o espacio geográfico, debido a ciertos
factores (higiene, clima, etc.).
• Enfermedad del sueño: Transmitida por el tripanosoma gambiense, más conocida
como mosca de tse-tse. Se desarrolla en África Ecuatorial y Tropical.
• Paludismo o malaria: Transmitido por el plasmodium malariaea través de mosquito
anófeles. Afecta a regiones de clima ecuatorial, tropical y mediterráneo.
• Fiebre amarilla: Se transmite por la picadura de un mosquito. Se desarrolló en las
Antillas, golfo de México, golfo de Guinea y la amazonia.
21
• La peste: Fue la principal causa de muerte hasta el siglo XVIII, sobre todo en Europa y
Asia. Ocasiono movimientos migratorios.
Según Alva (2017) hace mención:
g) “iHistóricos
iMuchos ide ilos ilugares imás ipoblados ilo ihan isido idesde ila iantigüedad, icomo iel
icaso ide iciudades ide iMesopotamia io iEgipto. iTambién iencontramos iciudades ique inacen
ien iun ideterminado imomento ide ila ihistoria: iZaragoza io iTarragona icon iel iImperio
iRomano ien iEspaña; iel idesarrollo ide iciudades icomo iLa iMeca, iMedina, iBagdad io
iDamasco icon iel iImperio iislámico io iel inacimiento ide iBurgos io iTeruel ien ila iEdad
iMedia iespañola. iEn iesta isituación ise iencuentran itambién ilas iciudades iy inúcleos ide
ipoblación ique ilos iconquistadores ieuropeos ifundaron ien iAmérica, iÁfrica iy iAsia.
h) Políticos
iEn ieste icaso ilas iguerras iy ilos iconflictos imarcan ila ihistoria ide ilas iciudades. iEn
iesta isituación ipuedes iinvestigar isobre ilos icasos ide iBerlín iy ide iJerusalén. iTambién ilas
ipersecuciones ide iraíz ipolítica io ireligiosa ioriginan iimportantes iéxodos ide ipoblación, ien
ilos ique iun iimportante inúmero ide ifamilias iabandonan, ihuyen io ise iles iexpulsa ide isus
ilugares ide iorigen.
i) La marcha económica
iTambién iinfluye ien iel itipo ide icrecimiento ide iuna iciudad. iLugares ique ise
idespueblan idebido ia iuna ifuerte iemigración ique ibusca imejorar isus icondiciones ide ivida;
ien iestos icasos inos iencontramos icon iuna ipoblación imayoritariamente ianciana icon ipocos
iadultos iy imenos ijóvenes. iO ilugares que iincrementan ide iforma iconsiderable isu
ipoblación ial iser icentros ide irecepción ide ila ipoblación iinmigrante; ien imuchas iocasiones
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iestas iciudades ise iencuentran idesbordadas iy ise idan icrecimientos idesordenados iy isin
iplanificar ique icrean iimportantes iproblemas ide isalubridad, iseguridad iy iconvivencia.”
1.4 Tipos de población
Para realizar el icenso, idebemos idecidir iqué ivamos ia icontar, iya ique idependiendo ide ilas
icaracterísticas ide ila ipoblación ique icontemos itendremos iresultados idiferentes, iy ipor ilo
itanto ideberemos iatender ia inecesidades idistintas ia ila ihora ide iorganizar iel iterritorio.
Según el texto de Geografía, sociedad y naturaleza (2013) la población también se
puede dividir según:
1.4.1 Según el espacio que ocupan.
a) Población absoluta
Se entiende como tamaño o volumen de la población, el total de habitantes de un
territorio, región o país. Actualmente, la población es de 7 450 millones de habitantes.
Dicha población está distribuida de forma muy desigual por todo el planeta.
b) Población relativa
Llamada también densidad de población, vincula el número de habitantes y el área
territorial que ocupa. Este índice se establece a partir del cociente entre la población que
reside en un área determinada y la superficie de esta. Se refiere al número de habitantes
existentes por kilómetro cuadrado. Este concepto solo es referencial, pues no todo un
territorio es habitable (desiertos, pantanos, nevados, etc.)
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Por ejemplo, siendo la población absoluta de China al año 2004 era de 1.300
millones de habitantes y la superficie de dicho país es de 9`572, 862 km2.Su población
relativa o densidad poblacional sería:
Es importante saber el número de la población absoluta para poder continuar con la
población relativa.
1.4.2 Según la zona donde vive.
Para Vásquez (2015) la población también se distribuye según la zona donde vive:
a) “Población urbana
iEs ila ipoblación ique ivive ien ilas iciudades. iEl iámbito idonde ise idesenvuelve ila
ipoblación iurbana ise icaracteriza ipor iun imayor idesarrollo ieconómico, itecnológico,
ieducativo iy iprofesional. iEl iacceso ia ila iciencia iy ila itecnología imás iavanzada ise itraduce
ien iuna imayor ioportunidad ide ieducación iy iempleo ien iactividades ieconómicas idel isector
isecundario iy iterciario. La población urbana cuenta con una mejor infraestructura en todos
los aspectos, ise irodea ide iuna iindustrialización ia igran iescala, iproductora ide itodo itipo ide
iproductos iy iservicios. iAunque iesto itambién iconlleva iproblemas icomo ila ifuerte
icontaminación iproducida ipor inumerosas ifábricas, itransportes iy ipersonas.”
b)“Población rural
Constituida por la población del campo. Son poblaciones más pequeñas que las
urbanas, habitan en zonas alejadas de las grandes ciudades. iLos iespacios igeográficos
idonde ise iencuentran isuelen iser ibastante igrandes, igeneralmente ison icampos. iLa
24
ipoblación irural iusualmente ise idedica ia ila iproducción ide imateria iprima, icomo ila
iagricultura, ila iganadería iy ila ipesca. iPor ilo ique ihacen iun iaporte ifundamental ien ila
iproducción iagropecuaria ide iun ipaís, igarantizando ila ialimentación ide itoda ila ipoblación.
iDebido ia ique ila ipoblación irural icuenta icon imenos irecursos ieconómicos iy itecnológicos
ique ilas ipoblaciones iurbanas, iexiste iun imayor idesempleo iy iuna idesmejora ien ilos
iservicios. iLas icondiciones ide ilos iservicios imédicos iy iasistenciales, ieducativos iy
icomunicacionales ison iprecarios. iGeneralmente, ies iesto ilo ique iocasiona ila imigración ide
ila ipoblación ihacia ilas izonas iurbanas. iEl icrecimiento ide ilos icentros iurbanos idesde iel
isiglo iXV iha iocasionado ique ilas ipoblaciones irurales ipierdan ipoder ie iimportancia,
iquedando imuchas izonas irurales iabandonadas (Vasquez, 2015).”
En la tabla 1 se observan las diferencias entre la población rural y urbana. Ver tabla 1:
Población rural Población urbana
“Definición iConjunto ide ipersonas ique ihabitan ien iel
icampo. Conjunto de personas que habitan en
ciudades industrializadas.
Dimensión Densidad poblacional baja (el número varía
dependiendo del país).
Densidad alta (puede alcanzar varios
millones de habitantes).
Actividad
económica
iPrincipalmente idel isector iprimario
(agricultura, ganadería y otras formas
de producción ide imateria iprima).
Sectores secundario y terciario (industria,
comercio y servicios).
Vivienda Horizontal (casas amplias). Vertical (edificios).
Transporte
iInicialmente itracción ianimal.
iActualmente itambién icuenta con ivehículos
iautomotores, ien imenor icantidad icomparada
icon las zonas urbanas.
Vehículos automotores.
Tabla 1. Las diferencias entre la población rural y urbana
25
Ventajas
El medio ambiente no sufre grandes daños. Cuentan icon iinfraestructura iy
iservicios imejor ipreparados.
El costo de vida es menor. Hay una imayor itasa ide iempleo.
Se sufre menos estrés gracias al ritmo de vida
tranquilo.
Tienen a isu ialcance itodo itipo de
productos.
Desventajas
Cuentan icon imenos irecursos ieconómicos iy
itecnológicos. Mayor contaminación en todos los aspectos.
iMenores ioportunidades ide iempleo. Se sufre más estrés debido al rápido ritmo
de vida.
Condiciones de ieducación iy isalud iprecarias. El costo de vida es mucho mayor.
Ejemplos
Los masáis son poblaciones rurales que se
encuentran en Kenia y en Tanzania, donde
viven como pastores.
Tokio, en Japón, itiene ila ipoblación
iurbana imás igrande idel imundo icon icasi
i35 imillones ide ihabitantes.”
Fuente: Recuperado de:https://datos.bancomundial.org/indicador/SP.URB.TOTL
c) Población Urbano-marginal
Originada por la explosión demográfica de algunas ciudades. Viven en los
alrededores de las grandes ciudades. (Pueblos jóvenes, asentamientos humanos, barriadas,
invasiones.
1.4.3 Según la situación económica
Para Alva (2017) a la población también se le puede dividir según la situación
económica en la que se encuentran.
Población empleada. Es aquella que tiene un trabajo estable, salario y beneficios
sociales. (Obreros, empleados, etc.).
26
Población subempleada. Constituida por trabajadores que perciben menos de lo que
realmente deberían ganar. En muchos casos no gozan de beneficios sociales. En
estos casos los ingresos presentan grandes variaciones (ambulantes, profesionales
libres, etc.).
Población desempleada. Es la que no posee trabajo y por ello carece de ingresos
económicos.
Población Económicamente Activa (PEA). iCorresponde ia ila ifuerza ilaboral
iefectiva ide iun ipaís, ial iestar iconstituida ipor ilas ipersonas ien iedad ide itrabajar, ique
iestán ilaborando io ibuscan itrabajo. iEn iotras ipalabras, icorresponde ia ilos iindividuos
ique iparticipan idel imercado ide itrabajo, iya isea ique ihayan iencontrado iun iempleo io
ino. iComprenden ilas iedades ientre i15 iy i64 iaños (p.570).
1.5 Composición de la población
Es lo que se refiere a la población en composición de edad y sexo. Esto es el resultado de
la interrelación entre natalidad y mortalidad, aunque además entran en juego indicadores
como la fecundidad y la esperanza de vida, entre otros. Conocer cómo está estructurada
una población es de gran importancia para un país. Así, por ejemplo, en un territorio donde
predomine la población joven se tendrá como garantizar su producción y, por ende,
proyectarse económicamente, pero también se deberá invertir mayores recursos en
educación, ayuda familiar, etc. Por el contrario, aquellos países que presentan una mayor
cantidad de población anciana deben invertir mayores recursos en jubilaciones y salud, y
tienen como problema latente la disposición de población idónea para garantizar la
producción y reemplazar a las generaciones envejecidas. Para analizar la estructura de una
27
población se realiza una construcción gráfica a la cual se denomina pirámide de edades.
Veamos en que consiste.
1.5.1 Características generales del sexo en la población
En el compendio académico de Lumbreras (2013) señalaron las características
importantes de la población:
• Nacen más varones que mujeres
Estadísticamente se ha comprobado que nacen 105 varones por cada 100 mujeres,
aunque esta proporción puede aumentar a 120 varones por cada 100 mujeres en
países como China, India, Vietnam, Azerbaiyán, Georgia y Armenia. El hecho de
que nazcan más varones que mujeres es producto del control natal por evitar que
nazcan más mujeres a través de abortos selectivos. Al evitar que nazcan más
mujeres, se reduce el incremento de personas en un país, lo cual se plantea como una
necesidad a fin de reducir la pobreza en el mundo. La idea de reducir la cantidad de
personas a fin de reducir la pobreza en el mundo, fue planteada por Thomas Malthus,
en el siglo XIX cuando concentra su atención en observar que la población crece más
rápido que la producción. Según Malthus, el exceso de población genera pobreza y
problemas sociales. Dicho exceso debe ser compensado con el desarrollo de guerras,
epidemias y cancelación de programas sociales de ayuda. Si la preocupación de
Malthus sobre la pobreza era porque no había producción suficiente para cubrir las
necesidades de toda la población, hay que indicar que la pobreza ha existido y existe
por problemas en su distribución según la condición y distinción social y económica
de la población (p.188).
28
• Las mujeres viven mayor cantidad de años
Aunque no existe una teoría satisfactoria para explicar esta situación, los varones
viven menos cantidad de años que las mujeres por estar expuestos a mayores situaciones
de esfuerzo y riesgo laboral. Es común el desempeño de personas del sexo masculino en
actividades que demandan considerable esfuerzo físico como la construcción de edificios,
puentes, la extracción de minerales, etc. Pero el mayor esfuerzo laboral no solo es por la
exigencia en sí de la actividad sino de la necesidad de realizar jornadas extras de trabajo,
ya que lo que percibe como salario o jornal no es suficiente para cubrir las necesidades de
la familia. Se complica más la situación si no cuentan con medidas de seguridad en el
trabajo, lo cual se traduce en muertes por accidente.
1.5.2 La pirámide de edades
Para el texto geografía, sociedad y naturaleza (2013) es necesario informarnos sobre
la pirámide de edades de la población, y nos dice lo siguiente:
La pirámide de edades es una construcción gráfica que se basa en los datos
estadísticos obtenidos en un determinado momento y lugar. En ella se puede
observar un plano horizontal que indica la cantidad de habitantes por grupo de edad a
través de barras (en porcentajes) donde convencionalmente se indica la población
masculina a la izquierda y lo que representa la población femenina a la derecha, y un
plano vertical donde se identifican los grupos de edad, por lo general, de cinco en
cinco años (0 a 4, 5 a 9, 10 a 14, etc.). La pirámide se va construyendo colocando las
barras de menor edad en la parte inferior del gráfico y aumentando progresivamente
29
hacia la cúspide las edades de cada intervalo, como se muestra en la imagen (p. 365).
Ver la figura 3.
Figura 4 Muestra la manera de colocar a los varones y mujeres en un gráfico poblacional.
Recuperado de: https://www.google.com/search?q=piramide+de+la+poblacion&rlz
Importancia. iLas ipirámides ide iedades iconstituyen iinstrumentos ide itrabajo iútiles ipara
iconocer ila ievolución, ila iestructura iactual iy ilas iperspectivas ide iuna ipoblación. iReflejan ila
ihistoria idemográfica ireciente ide iun ipaís, permiten imaginar cómo puede ser su futuro y
expresan, al mismo tiempo, los cambios económicos, sociales y políticos que acontecen en
una población determinada.
Así, por ejemplo, pueden existir grandes deformaciones en una pirámide de edades,
con cambios notables en los parámetros de edad o sexo que se pueden asociar a guerras
con mortalidades masivas o grandes procesos migratorios.
Ver figura 4.
30
Figura 5 Ejemplo de la deformación de una pirámide poblacional.
Recuperado de: https://www.google.com/search?rlz=1C1NDCM_esPE776PE776&biw
Figura 6 Pirámide tipo Torre Eiffel – Congo 2012
Recuperado de: https://www.google.com/search?rlz=1C1NDCM_esPE776PE776&biw
31
a) De población regresiva. iCon iuna ibase imás iestrecha ique iel icuerpo icentral iy iun
iporcentaje ide iancianos irelativamente igrande. iEs ipropia ide ilos ipaíses idesarrollados ique
ihan iterminado ila idenominada itransición idemográfica, ipero iaún iestán ipresentes isus
iúltimas igeneraciones. iSe itrata ide iuna ipoblación ienvejecida icon ibajas itasas ide inatalidad iy
ide imortalidad, iy icon iun icrecimiento inatural ireducido. iTambién illamada iUrna iFuneraria.
iEl igrupo ide ila ipoblación iadulta ipredomina isobre iel ide ila ipoblación ijoven. iEs iimportante
iel iporcentaje ide iancianos. Ver figura 6.
Figura 7 Pirámide tipo Urna funeraria – España 2007
Tomado de: https://www.google.com/search?rlz=1C1NDCM_esPE776PE776&biw
b) De población estacionaria. “
iCon iuna inotable iigualdad ientre ilas igeneraciones ijóvenes iy iadultas, iy iuna
ireducción iimportante ien ilas iancianas. iEl icrecimiento inatural ies ibajo. iPueden iresponder
ia ipaíses icon itasas ide inatalidad iy imortalidad ialtas, ique iaún ino ihan icomenzado ila
itransición idemográficamente (sobre todo si se trata de poblaciones históricas) io ipaíses
32
ique iya ihan iterminado ila itransición idemográfica iy ihan idesaparecido itodas isus
igeneraciones. iRecibe iel inombre ide ipirámide iCampana.
iLa ipirámide ide ilos ipaíses idesarrollados, icomo iel icaso ide iFrancia (Europa)
ipresenta iuna ibase imuy ireducida ipor ilas ibajas itasas ide ifecundidad iy iun ipredominio ide
ila ipoblación iadulta iy ianciana. iEsto ievidencia iel inivel ide ienvejecimiento ide iesta
ipoblación. iConstituye iuna ipirámide ide itipo iregresivo.” Ver figura 7.
Figura 8 Tipo de pirámide campana – Francia 2013
Recuperado de: https://www.google.com/search?rlz=1C1NDCM_esPE776PE776&biw
33
Capítulo II
Evolución de la población mundial y registros demográficos
En este capítulo hablaremos sobre la importancia de los Censos, para poder conocer cómo
ha ido evolucionando la población mundial. De la misma manera analizaremos como ha
cambiado el mundo desde la aparición del primer homínido sobre la tierra.
2.1 Evolución histórica de la población
“iA idía ide ihoy isomos imás ide i7 000 imillones ide iseres ihumanos ien ila iTierra. iEsta icifra
iingente, icobra imás irelevancia isi iatendemos ial iritmo ide icrecimiento ide ila ipoblación, ique
iha isido ital iy itan irápido ique iha isupuesto iuna iverdadera iexplosión demográfica. iEsta itiene
isu iorigen ien ila ifuerte idisminución ide ila imortalidad. iEn ilos ipaíses idel iTercer iMundo, ise
iha ireducido ila imortalidad iepidémica ia ibase ide ivacunaciones imasivas ique, isin iembargo,
ino ituvo isupuso iuna iparalela iintervención isobre iotros iaspectos ifundamentales ipara isu
idesarrollo. iEn ilos ipaíses iricos, iel idesarrollo ique iha ialcanzado ila imedicina iha isupuesto iun
igran iaumento ien ila iesperanza ide ivida ique, ijunto ia ila idisminución idrástica ide ila inatalidad
34
iha itraído icomo iconsecuencia iun ienvejecimiento ide ila ipoblación ique isupone isin iduda, iun
inuevo iescenario ien ila iplanificación ide iequipamientos, ipensiones, etc.”
Para conocer la problemática actual sobre el crecimiento poblacional, es necesario
observar su desarrollo, vinculado al proceso económico social. Así apreciaremos diferentes
características de la población según los distintos modos de producción. Al respecto, en el
texto Geografía, sociedad y naturaleza, el estudio de la población se divide en 4 tapas:
2.1.1 En la comunidad primitiva.
En la comunidad primitiva, el crecimiento poblacional era muy lento, debido al
escaso desarrollo de las fuerzas productivas. Eran limitados los medios para obtener
alimentos y luchar contra las fuerzas naturales (frío, sequías, bestias, etc.). La mortalidad
era muy alta y frenaba marcadamente los defectos de la alta natalidad. Al final de esta
etapa, la población fue menor a los 5 millones de personas a nivel mundial. Ver figura 8.
Figura 9 Población en la comunidad primitiva.
Recuperado de: https://www.google.com/search?rlz=1C1NDCM_esPE776PE776&biw
iEl idescubrimiento iy ila iconquista idel ifuego iy isu iobtención ipor iprocedimientos
iartificiales, ifue iun igran ipaso ide iavance ien iel idesarrollo ide ila isociedad iprimitiva. iEl
idominio ide ila ifuerza idel ifuego ipermitió ial ihombre iprimitivo idisponer ide iun imedio ide
35
idefensa imás iseguro icontra ilos iataques ide ilas ifieras iy iel ifrío, idescender ide ilos iárboles iy
iconstruir isus iprimeras iviviendas, ilo ique iposibilitó ipoblar izonas icon iclima imoderado.
iAprovechando iel ifuego, iel ihombre ipodo ipreparar icomidas imenos iprimitivas iy imás
ivariadas, ilo ique icontribuyó ial idesarrollo idel icerebro iy ila idieta. iEs ide ital iimportancia iel
idescubrimiento iy ila iconquista idel ifuego ipues iofreció ila iposibilidad ide ielaborar
iinstrumentos ide itrabajo imás iperfectos.”
2.1.2 Régimen esclavista.
En este régimen hubo cierta aceleración del crecimiento demográfico. El desarrollo
de la agricultura, ganadería, técnicas de irrigación, etc., permitió aumentar y asegurar la
producción de alimentos y sostener una mayor cantidad de personas. Además, la necesidad
de fuerza de trabajo para la agricultura estimuló la fuerte natalidad. Sin embargo, el
crecimiento poblacional fue lento debido a factores socio-económicos, siendo fuentes de
mortalidad las guerras y la explotación de campesinos y esclavos. Bajo esas condiciones, a
inicios de nuestra era la población se calcula en 190 millones a nivel mundial.
Ver figura 9.
Figura 10 La población en el régimen esclavista
Recuperado de: https://www.google.com/search?rlz=1C1NDCM_esPE776PE776&biw
36
iUna ivez ique ise iestableció iel imodo ide iproducción iesclavista, ila ipoblación ise idividía
ien ihombres ilibres iy iesclavos. iLos iesclavistas idisfrutaban ien imayor io imenor igrado ide ilos
iderechos icívicos, ipatrimoniales iy ipolíticos. i “Los iesclavos icarecían ide itodos iestos
iderechos.
iEl iEstado iesclavista idesempeñó iimportante ipapel ien iel idesarrollo iy iconsolidación
ide ilas irelaciones ide iproducción ide ila isociedad ibasada ien ila iesclavitud. iMantenía ia ilas
imasas ide iesclavos isujetas ia ila iobediencia iy iacabó iconvirtiéndose ien iun ienorme iaparato
ide isojuzgamiento iy ide iviolencia isobre ilas imasas ipopulares. iLa idemocracia ide ila iGrecia iy
ila iRoma iantiguas, ique itanto iensalzaban ilos ihistoriadores iburgueses, iera ien irealidad, iuna
idemocracia ide iesclavistas.”
2.1.3 Régimen feudal.
Con el desarrollo del régimen feudal en Europa se desaceleró el crecimiento
demográfico. Por un lado, las relaciones de servidumbre trababan el desarrollo de las
fuerzas productivas de la ciencia y la medicina, lo cual favoreció la propagación de
enfermedades, por lo que se incrementó la mortalidad; a esto se sumó las guerras entre los
señores feudales. En este régimen socio-económico fueron frecuentes los periodos masivos
de hambrunas, peste y mortalidades máximas (picos de mortalidad). Así, en el siglo XIV la
peste bubónica mató a la mitad de la población europea. Pese a ello la población llego a la
cantidad de 660 millones de habitantes a mediados del siglo XVIII.
Figura 11 Población en el régimen feudalista.
Fuente: Recuperado de: https://www.google.com/search?rlz=1C1NDCM_esPE776PE776&biw=1304&bih
37
iA imediados idel isiglo iXIV, iuna iplaga iconocida icomo ila ipeste inegra (una variedad
de peste bubónica) iasoló ia iEuropa, icon iun iefecto idevastador. iSe iextendió idesde iAsia
icentral ihacia iOccidente, idesde iel idudoeste ihacia iel iMediterráneo iy irodeando ilas icostas
idel iatlantico inorte iy iel ibálbico. iEsta ienfermedad iinfecciosa iera ifulminante; ila imayoría
imoria ien iun iplazo ide i48 ihoras. iSegún ise iestima, ien iesa iépoca imurió ientre iun itercio iy
ila imitad ide ila ipoblación ide iEuropa, iOriente iMedio, inorte ide iÁfrica ie iIndia. iLa ipeste
inegra ise illamó iasí idebido ia iuno ide isus isíntomas: ilas idolorosas ilesiones ide icolor inegro
ique iexudaban isangre iy ipus.
2.1.4 El capitalismo
Con el desarrollo del capitalismo, actual régimen económico-social, se aceleró en
una primera etapa el crecimiento demográfico (explosión demográfica). Por un lado, el
gigantesco salto en el desarrollo de las fuerzas productivas redujo la mortalidad; en efecto,
el acelerado desarrollo de las ciencias, los progresos en la medicina y los medios de
transporte permitieron el control de la mayoría de enfermedades, por lo cual
desaparecieron los periodos críticos de mortalidad.
En este contexto además convenía el aumento de la población para obtener más
consumidores. De allí la posición favorable de la doctrina mercantilista respecto del
aumento poblacional. Posteriormente se ha desarrollado la desaceleración del crecimiento
demográfico en los países capitalistas, especialmente en Europa; en la actualidad varios
países de este continente vienen registrando tasas de crecimiento negativo (por ejemplo,
Francia). Sobre las causas, las explicaciones predominantes enfatizan en factores positivos
del desarrollo del sistema capitalista (como mayor acceso de la mujer a la producción,
capacitación, etc.). Sin embargo, niegan la crisis actual reflejada en la creciente situación
de desempleo de los trabajadores europeos, condicionado de este modo las bajas tasas de
natalidad.
38
En los demás continentes (América Latina, Asia y África) donde subsisten relaciones
de dominación colonial o semicolonial, el crecimiento demográfico fue lento hasta las
primeras décadas del siglo XX, donde se contrarrestaban las altas tasas de natalidad y
mortalidad. Pero luego la situación cambió al centrarse la expansión del capital hacia
Sudamérica, ocasionando ciertos avances en el desarrollo de las comunicaciones y difusión
de los progresos médicos, permitiendo la disminución de la mortalidad y un aumento
acelerado de la población. Sin embargo, en las últimas décadas se ha iniciado un periodo
de desaceleración en los países dependientes. Esta expansión del capitalismo ha agudizado
los problemas del empleo y la disminución del poder adquisitivo, lo que ha influido en la
cantidad de hijos. De esta manera, disminuye la fecundidad y con ello el ritmo de
crecimiento. Aunque en esta disminución participa otra causa: las políticas de control de la
natalidad impulsadas por grandes organismos mundiales como el Banco Mundial, en
colaboración con los gobiernos nacionales. Ver figura 11.
Figura 12 La población en el régimen capitalista.
Fuente: Recuperado de: https://www.google.com/search?rlz=1C1NDCM_esPE776PE776&biw
39
2.2 Evolución del crecimiento general de la población.
La artesanía o la administración. Estos cambios provocan un aumento considerable de la
población hasta alcanzar los trescientos millones al inicio de nuestra Era.
Para Albarrán (1997):
La evolución de la población puede proyectarse a groso modo según cálculos y
algunos Censos realizados por organismos especializados de la ONU sobre la
evolución de la población mundial, desde el paleolítico hasta el año 2020, el c
crecimiento de la población humana ha sido como se indica en el siguiente cuadro:
Ver figura 13, cuadro de la evolución de la población (p. 12). Ver tabla 2:
Tabla 2. Evolución de la población, desde 8000, antes de Cristo, hasta el 2020
Año Población Mundial
8,000 a.C. 5, 000,00
1650 d.C. 500,000,000
1850 1, 000,000,000
1925 2, 000,000,000
1962 3, 000,000,000
1975 4, 000,000,000
1987 5, 000,000,000
Luego de los descubrimientos medicinales como la penicilina y las mejoras en las
cosechas, la ievolución ide ila ipoblación iy iel icrecimiento ipoblacional ison iconsecuencia ide
iestos ifactores iinterrelacionados. iLa ialimentación, ila igeneralización ide ila ihigiene,
ila isanidad, ila idifusión ide imedicamentos iy ien igeneral iel idesarrollo ide ila itecnología ihan
isido idecisivos ipara iel ifuerte icrecimiento ide ila ipoblación imundial, ique iha ipasado ide ilos
icasi i1000 imillones ien iel iaño i1800 ia imás ide i6000 imillones ien iel i2000 iy ia iunos
i7000 imillones ia ifinales ide i2011.
40
1994 5, 660,000,000
1998 6, 000,000,000
2000 7, 000,000,000
2010 8, 000,000,000
2020 8, 500,000,000
Fuente: Recuperado de: Fondo de las Naciones Unidas para actividades en materia de población.
2.2.1 Conferencias de población.
Según las cifras del cuadro que antecede, la explosión demográfica mundial
comenzó a preocupar, tanto a gobiernos como a organismos. Internacionales, recién a
partir de la década de los setenta. Sobre el particular, la Organización de las Naciones
Unidas ha convocado hasta la fecha a tres conferencias internacionales sobre población y
desarrollo.
Ante la explosión demográfica, los países se han reunido con la finalidad de acordar
medidas que eviten el continuo crecimiento poblacional. Ver figura 14, donde se muestra
el cuadro de las conferencias sobre población. Ver tabla 3:
Tabla 3. Conferencias internacionales sobre la población
Conferencia Fecha Propuestas
Bucarest (Rumania) 1974 I conferencia mundial
de la población.
º El desarrollo de los paises es el mejor
anticonceptivo.
México 1984 II conferencia mundial
de la población.
Impulsar las politicas mas eficientes para
controlar el crecimiento poblacional.
El Cairo (Egipto) 1994 población y desarrollo Propiciar la planificación familiar (acuerdo
masivo).
Sede de la ONU 2000 cumbre del Milenio.
Se formularon objetivos a lograr hasta el 2015,
como son: erradicación de la pobreza y el
hambre, impulsar la educación para ambos
generos, reducir la mortalidad infantil, mejorar
las condiciones de salud materna, combatir el
VIH/SIDA, luchar contra el paludismo,
promover la sostenibilidad del medio ambiente
y fomentar alianzas que impulsen el desarrollo.
Fuente: Alva (2013).
41
2.2.2 Evolución del promedio de vida al nacer.
Al respecto, Albarrán (1997), argumentó lo siguiente:
Durante el largo periodo del paleolítico, el promedio de vida del hombre al nacer no
superaba, probablemente, los 12 años; mientras que, durante el Neolítico, el
promedio de vida al nacer era de menos de los 16 años; en las edades de Hierro y de
Bronce era sólo de 18 años, y durante la venida de Cristo, el promedio de vida al
nacer era de menos de 30 años. Las causas de la muerte prematura del hombre en los
largos periodos del Paleolítico, Neolítico y en la edad de los Metales, fueron
principalmente las siguientes (p. 13).
• Hambre
• Enfermedades endémicas
• Plagas
• Sequías
• Lluvias torrenciales
• Terremotos
• Aluviones
A partir del Imperio Romano, el promedio de vida del hombre al nacer era como
queda expresado en el siguiente cuadro: Ver tabla 4.
Tabla 4. Cuadro del promedio de vida al nacer del hombre
Continentes y años Promedio de vida en años
Imperio Romano
(época de Cristo) 30
Europa (Edad Media) 35
EE.UU. (1900) 49
EE.UU. – Europa
(1968) 70
África (1968) 43
Asia (1968) 50
Latinoamérica (1968) 60
Fuente: Recuperado de: Un mundo sobrepoblado Fisher (1971).
42
2.2.3 Crecimiento de la población mundial según cálculos del banco mundial.
Las cifras sobre el crecimiento de la población mundial y de América Latina que se
dan en los siguientes cuadros, corresponden a los cálculos del Banco Mundial, preparados
para la Tercera Conferencia Internacional sobre población y Desarrollo que se llevó a cabo
en la ciudad de El Cairo (Egipto) en 1994. Ver tablas 5, 6 7:
Tabla 5. Crecimiento de la población mundial
Crecimiento de la población mundial
Años Población en millones de
habitantes
1900 5,266,000,000
1994 5,660,000,000
2000 6,116,000,000
2025 8,127,000,000
2030 8,500,000,000
2050 9,587,000,000
2100 10,970,000,000
Fuente: Recuperado de Banco Mundial, septiembre 1994.
Tabla 6. Crecimiento de la población global en los países desarrollados
Crecimiento de la población global en los países
desarrollados
Años
Población total en
millones
1990 1,215,000,000
2000 1,273,000,000
2025 1,364,000,000
2050 1,366,000,000
2100 1,378,000,000
Fuente: Recuperado de: Banco Mundial, Setiembre 1994.
43
Crecimiento de la población de los países
latinoamericanos y el caribe
Años Población total en
millones
1990 435,000,000
2000 512,000,000
2025 686,000,000
2050 804,000,000
2100 883,000,000
Fuente: Recuperado de: Banco Mundial, Setiembre 1994.
Según declaraciones hechas en Londres por la paquistaní Nafis Sadik, directora
ejecutiva del Fondo de las Naciones Unidas para actividades en Materia de Población
(UNFPA), publicada en el diario La Nación (21/08/94), la población mundial, a junio de
1994, era de 5 660 000,000; y los cálculos para 1998 era de 6 000 000,000; para el año
2020 será de 8 500 000,000. La población de China fue calculada en 1 200 000,000.
“La ipoblación imundial ino ipara ide icrecer iy, idesde imediados idel isiglo ipasado, icasi ise
iha itriplicado. iEstá imuy iextendido iel itemor ia iuna ifutura isobrepoblación iinsostenible ide
inuestro iplaneta. iPero ilas iextrapolaciones isimplistas ison iuna icausa ifrecuente ide ifallos ide
ipredicción. iEstos imecanismos idesmienten ilas ivisiones imás icatastrofistas.
2.3 Indicadores demográficos
iLos iIndicadores iDemográficos iBásicos iconstituyen iuna ioperación iestadística
iconformada ipor iuna icolección ide iindicadores ique ipermiten ianalizar icómo iinciden ilos
ifenómenos idemográficos ibásicos.”
De acuerdo “con el (Instituto de Estadistica e Informatica [INEI], 2018):
iSu iobjetivo ies iproporcionar ila iintensidad, ilas iprincipales icaracterísticas, ila
idinámica iy ila ievolución ide ilos ifenómenos idemográficos isobre ila ipoblación
Tabla 7. Crecimiento de la población de los países latinoamericanos y El Caribe
44
iresidente. iLos iindicadores iproporcionados iresumen ila ievolución ihistórica idel
icomportamiento ide ilos ifenómenos idemográficos ibásicos ien iEspaña (natalidad,
fecundidad, mortalidad, nupcialidad, divorcialidad, movimientos migratorios) iy ila
idel icrecimiento iy iestructura ide ila ipoblación iresidente ien iel ipaís (p. 4).”
iTodos ilos iindicadores iestán ireferidos ia ila iPoblación iResidente ien iun ideterminado
iámbito igeográfico, ientendiendo icomo ital ia iaquellas ipersonas ique ien ila ifecha ide
ireferencia itienen iestablecida isu iresidencia ihabitual ien iel imismo.
• Natalidad La natalidad hace referencia al número de nacimientos que ocurre en una
población determinada. Se expresa mediante el concepto de tasa de natalidad, en la cual se
indica el número de nacidos vivos por cada mil habitantes en un año.
Es decir: TN= Número total de nacimientos x 1000
Población total
La tasa de natalidad es muy diferente en distintos lugares del mundo, siendo baja
en los denominados países desarrollados y altas en los países Subdesarrollados; África por
ejemplo supera la natalidad de los demás continentes. Y, El itérmino iTasa iBruta ide
iNatalidad ise iemplea icuando iel iindicador ise irefiere ial itotal ide inacimientos iocurridos ien
iun ideterminado iámbito igeográfico (itotal inacional, icomunidad iautónoma io iprovincia),
imientras ique icuando ise ievalúa iel ifenómeno irestringido ia iun isubconjunto ipoblacional,
identro idel iámbito igeográfico iconsiderado, iel iindicador ise idenomina isimplemente iTasa ide
iNatalidad.
• Mortalidad Se expresa mediante el concepto de tasa de mortalidad (tasa bruta de
mortalidad), es decir, el número de fallecidos por cada mil habitantes en un tiempo
determinado que es mayormente un año.
45
La tasa de mortalidad se obtiene dividiendo la cantidad de fallecidos entre la
población total.
TM= Número total de fallecidos x 1000
Población total
En los países menos desarrollados existe una mayor tasa de natalidad y mortalidad,
mientras que en los países desarrollados es todo lo contrario. La fluctuación de la tasa de
mortalidad depende de las guerras, epidemias, pandemias, desastres naturales, etc. Se
considera alta tasa de mortalidad si supera 30 %, moderada si está entre 15 % y 30 %; y
baja cuando la mortalidad es menor a 15 %.
Según se observa en los cuadros, el continente donde se registran los índices más
altos de natalidad y mortalidad es África. Además de estos indicadores, también posee los
mayores índices de desnutrición, tasa de mortalidad infantil, mínima esperanza de vida,
etc. Los indicadores mencionados son manifestaciones de las condiciones sociales y
económicas de la población africana.
Finalmente, iel itérmino iTasa iBruta ide iMortalidad ise iemplea icuando iel iindicador ise
irefiere ial itotal ide idefunciones iocurridas ien iun ideterminado iámbito igeográfico (itotal
inacional, icomunidad iautónoma io iprovincia), imientras ique icuando ise ievalúa iel ifenómeno
irestringido ia iun isubconjunto ipoblacional, identro idel iámbito igeográfico iconsiderado, iel
iindicador ise idenomina isimplemente iTasa ide iMortalidad.”
• La tasa de fecundidad Se refiere al número promedio de hijos por mujer. Está dado por
el número de nacimientos por cada 1000 mujeres en edad fértil en un año. En general, los
países con más alta fecundidad se encuentran en África (más de 5 hijos promedio por
mujer), mientras que en países como EE.UU. y Canadá y la mayor parte de Europa se
encuentran las más bajas tasas de fecundidad (2 o menos hijos por mujer).
46
• La tasa de mortalidad infantil Es un indicador demográfico que señala el número de
niños fallecidos por cada 1000 habitantes, mayormente en el periodo de un año.
Tradicionalmente se mide sobre los niños menores de un año, pero últimamente también se
mide sobre niños menores de 5 años. Este indicador está estrechamente vinculado con la
pobreza, ya que las causas principales de la mortalidad infantil se asocian a las carencias
en servicios de salud y a la desnutrición.
iLos ipaíses icon imenor imortalidad iinfantil ien iel imundo ison iNoruega ie iIslandia,
icon 3 % ipara ilos iniños imenores ide iun iaño iy 4 % ipara ilos iniños imenores ide i5 iaños. iEn
iAmérica iLatina, iCuba iposee ila itasa imás ibaja (5,3 %), resultado admirable si se considera
el bloqueo económico del que ha sido objeto desde hace varias décadas por Estados
Unidos.
Los países con mayores tasas de mortalidad infantil pertenecen todos a África,
siendo Sierra Leona el país que registra los índices más altos: 156 % (para los niños
menores de un año) y 282 % (para niños menores de 5 años). Mientras que en América
Latina es Haití con 76 % y 118 % respectivamente. A este nivel mundial la tasa de
mortalidad infantil es de 52 %.
“En igeneral iel itérmino iTasa iBruta ide iMortalidad ise iemplea icuando iel iindicador ise
irefiere ial itotal ide idefunciones iocurridas ien iun ideterminado iámbito igeográfico (itotal
inacional, icomunidad iautónoma io iprovincia), imientras ique icuando ise ievalúa iel ifenómeno
irestringido ia iun isubconjunto ipoblacional, identro idel iámbito igeográfico iconsiderado, iel
iindicador ise idenomina isimplemente iTasa ide iMortalidad.”
• La esperanza de vida. iEs ila imedida ide ila icantidad ide iaños ique ivive ideterminada
ipoblación ien iun icierto iperiodo ide itiempo. Al igual que la mortalidad infantil y la
47
fecundidad, este indicador demográfico es un reflejo de las condiciones de vida de la
población.
iSe idefine icomo iel inúmero imedio ide iaños ivivieran ilos icomponentes ide iuna
igeneración ide iindividuos isometidos ien icada iedad ial ipatrón ide imortalidad iobservada
isobre ilas ipersonas ide iun ideterminado iámbito ia ilo ilargo idel iaño. iSu ivalor ise iextrae ide
ilos iresultados icorrespondientes ia idicho iaño ide ilas iTablas ide imortalidad idel INEI.
Anque el ipromedio imundial ies ide 66,7 años (2005), iexisten igrandes idiferencias
ientre idistintas izonas idel iplaneta. iSegún iel iinforme ide ila iONU, ilos ipaises icon imenor
iesperanza ide ivida ison iZambia icon 37,5 iaños, iRepublica icentroafricana icon 39,3 iaños iy
iSierra iLeona icon 40,8 iaños; imientras ique iJapón itiene iuna iesperanza ide ivida ide 82 iaños,
iChina icon 81,6 iaños, iIslandia icon 80,7 iaños iy iSuiza icon 80,5 iaños.
• El índice de desarrollo humano (IDH) Mucho de los indicadores de crecimiento han
caído en crisis en la medida de que no reflejan realmente las condiciones actuales de
desigualdad y pobreza existentes en el mundo, es el caso del Producto Bruto Interno per
cápita, o la aplicación de la línea de pobreza, por ello el (PNUD) Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo introdujo el cálculo del índice de desarrollo humano
(IDH).
Para el PNUD iel idesarrollo ihumano ies iun iproceso ique iconduce ial iincremento ide
ilas ioportunidades io icapacidades ide ique idisponen ilas ipersonas ipara ipoder ielegir iel itipo ide
ivida ique imás ivaloren. iSe itrata ino isólo ide ilas iposibilidades ide ielección ique ipermiten iun
imayor iingreso ieconómico isino ila ioportunidad irazonable ique itienen ilas ipersonas ipara
idesarrollar isu ipotencial iy illevar iuna ivida iproductiva.
El IDH busca medir el desarrollo humano a través de 3 indicadores básicos:
48
• iLa iesperanza ide ivida ial inacer (ique imide ila icantidad ide iaños ique ipodría ivivir iuna
ipersona ien ipromedio ide iacuerdo ia ilas icaracterísticas ide isu ientorno).
• iLa ieducación (ique iconsiste ide iun ipromedio iponderado icompuesto ipor ila itasa ide
ialfabetización ide iadultos iy ila itasa ide imatrícula ien ilos idiferentes iniveles iescolares).
• iEl inivel ide ivida (ique ise imide icon iel iPBI iper icápita ireal, ies idecir, icalculado ien idólares
ipara ipoder ireflejar iel ipoder iadquisitivo ireal ide icada imoneda).
iLos ivalores imáximos iy imínimos ipara icada ivariable ise iexpresan ien iuna iescala
ientre i0 iy i1, ide ital iforma ique iel iíndice ide iDesarrollo iHumano ies:
A nivel mundial (sobre una muestra de 177 países), en primer lugar, es decir con
IDH más alto se encuentra Islandia, mientras en el puesto 177 se encuentra Sierra Leona
(África) con 0,336. Ver tabla 8.
Tabla 8. Índice de desarrollo humano
Paises con indice de desarrollo humano alto
1.- Islandia 0,968
2.- Noruega 0,968
3.- Australia 0,962
4.- Canadá 0,961
5.- Irlanda 0,959
6.- Suecia 0,956
7.- Suiza 0,955
8.- Japón 0,953
9.- Países bajos 0,953
10.- Francia 0,952
Fuenta: Recuperado de (Organización de Naciones Unidas [ONU]). Informe sobre el desarrollo humano.
2008
49
El primer país latinoamericano en la muestra es Argentina que ocupa el puesto 38,
seguida muy de cerca por Chile (40) y Uruguay (48) (dentro del grupo de países de
Desarrollo Humano Alto). El Perú ocupa el lugar 87 con un IDH equivalente a 0,773. Es
importante mencionar que dentro del grupo de países latino-americanos, el Perú se
encuentra entre los últimos de la lista.
2.4 Política poblacional
Existen dos maneras de decidir qué cosas son eso que llamamos políticas de población:
Al respecto, De “Miguel y Diez (1983) afirmaron que:
iLa ipolítica idemográfica io ipolítica ide ipoblación ies iun itérmino ique ise irefiere, ino ial
ianálisis ide ilos ifactores isociales ien ila iexplicación ide ilas ivariaciones idel illamado
imovimiento inatural ide ila ipoblación (inatalidad, imortalidad, inupcialidad), isino
iprecisamente ia iun iproceder icontrario: ial iintento ide imodificar ila iestructura
idemográfica ide iuna ipoblación icon iobjeto ide imejorar isu isituación, idesarrollo, io
iprocesos ide idesigualdad isocial (p. 15).
Para Alva (2013), el estado de cada país debe velar por la población. Por eso nos
dice lo siguiente:
El estado tiene entre sus funciones velar porque exista una población bajo
condiciones aceptables, y para lograr ello tiene que planificar una serie de acciones,
teniendo como objetivos: iLograr iun icrecimiento ide ila ipoblación ique iesté ien
iarmonía icon ila libre decisión de la población sobre la dimensión familiar, iy ique
icontribuya ia ihacer iefectivos ilos iesfuerzos ique ila isociedad irealiza ipara ialcanzar ilos
iniveles ide idesarrollo ihumano ique iaspira. iLograr iuna ireducción isignificativa ide ila
50
imorbi-imortalidad, iespecialmente ide ila imadre iy iel iniño, ique ipermita ielevar ila
icalidad ide ivida. I iLograr iuna iracional idistribución ide ila ipoblación ien iel territorio, ien
iconcordancia icon ilos iobjetivos ide idesarrollo iregional iy ide iseguridad inacional
(p.566).
iLa ivía iempírica, ien icambio, ireconoce ila irealidad ide ipolíticas ide ipoblación ipoco
ihonrosas (icomo iel igenocidio inazi, ilos idesplazamientos imasivos ide ipoblación ien ila
iURSS io iel iprograma ibracero ien iEEUU), ipero isuele ipresentarse ide iforma iengañosa
icomo iuna” imanera iaséptica ie iimparcial ide idefinir ilas icosas:
“El conjunto de medidas que pretenden influir sobre la tasa de crecimiento, las
estructuras y la distribución geográfica de la población” (Tapinos, 1988, 362).
En ieste isitio iusaré ielementos ide iambas, ipero iespecialmente ide ila isegunda: iel
iprincipal icriterio iaquí iserá iempírico, ies idecir, ila iobservación ide ilo ique ise iha ientendido
ihistóricamente ien icada icaso icomo ipolítica ide ipoblación. iEn inuestra iopinión iesta ivía
iinductiva iconduce ia iun iesquema igeneral ique ipodría irepresentarse imuy isencillamente:
Figura 13. Cuadro de las políticas
Fuente: Autoría propia.
51
iEn isuma, iquienes ise ipretenden iimparciales iy iempíricos iobservan ilas ipolíticas ide
ipoblación icomo iparte idel iabanico ide iposibles ipolíticas, ijunto ia iotras icomo ilas
ipolíticas ieconómicas, isociales, ietc. iEl iobjeto ide ieste itipo iparticular ide ipolítica
isería iintervenir isobre iel ivolumen iy ila icomposición ide ila ipoblación ien iel
iterritorio io ien isus isubdivisiones (Tapinos, 1988, 363).”
iLos ifenómenos io icomportamientos idemográficos isobre ilos ique ise idebería iinfluir
ipara iconseguirlo ino ison imás ique ilos itres ifenómenos ique ideterminan ila idinámica
ipoblacional: ilos inacimientos, ilas idefunciones iy ilas imigraciones.
iEl icarácter ifalaz ide ieste iesquema ies idoble. iSitúa ilas ipolíticas ide ipoblación ial
imismo inivel ique iel iresto ide políticas, por lo que la población se convierte en un medio
más en la obtención de objetivos políticos. iDe iesta imanera ilas ipersonas idejan ide iser ilas
ibeneficiarias ide ilas ipolíticas ipara iconvertirse ien isu iinstrumento. iEn iel iesquema ino
iaparecen ilos iactores, ino imuestra ia iningún inivel iquienes ison ilos ique iplantean ilos
iobjetivos iy ilos imedios, iqué iideología iles isustenta, iqué iintereses ipropios itienen.”
2.5 Explosión demográfica
iUna icuestión iinquietante ide ilos itiempos iactuales ies iel iincremento iacelerado ide ila
ipoblación ihumana iy, ien iconsecuencia, ila iexistencia ide iuna ijuventud imasivamente
idesatendida ipor icarencia ide irecursos, ide ipersonas iy ide iestructuras. iEse ifenómeno iplantea
ipara ilos ieducadores iuna idoble icuestión: iuna ide ibase iy iotra icomplementaria. iLa ibásica iy
iradical ise iformula iasí: ¿ iPueden ilos ieducadores iactuar ia imitad idel isiglo iXXI, icon i9 500
imillones ihabitantes ien ila itierra, ilo imismo ique ien iel iXIX, icuando ieran i1 500 imillones ilos
ihombres ique ila ipoblaban?
52
iEl ihecho ievidente ide ique iel imundo ies ihoy imayoritariamente iinfantil iy ijoven,
iaunque ihaya ialgunas iregiones ien idonde ila ipoblación ienvejece, iimplica iuna iencrucijada
iy imuchos idesconciertos. iEs inecesario iseguir icuidando ilas imies, pues de una u otra
forma sigue siendo cierto que la mies siempre es abundante y los operarios escasos.
Respecto a su definición, sostenemos que es el crecimiento acelerado de la población
más allá de las posibilidades de atención en salud, trabajo, educación, vivienda y demás
servicios que requieren para el desarrollo de una vida digna. Origina graves consecuencias.
¿Cuáles son las causas que originan la explosión demográfica? Son varias, entre ellas
tenemos:
• Analfabetismo y bajos niveles educativos
• Falta de información acerca de los métodos para el control de la natalidad.
• Pobreza, miseria y pauperización.
• Intereses políticos.
• Razones de tipo religioso.
• Razones de tipo económico.
• Razones de tipo étnico.
¿Cuáles son las consecuencias que originan la explosión demográfica?
• Desempleo, subempleo, trabajo ambulatorio
• Escasez de viviendas, tugurización, promiscuidad.
• Insalubridad
• Falta de servicios educativos, sanitarios.
• Falta de servicios básicos.
iNo ies ilo imismo ieducar ien iun imundo ien iexpansión, icomo iera iel iantiguo, ique ien iun
imundo ien isaturación, icomo ies iel ipresente. iNi iprecisa ilo imismo iun ipaís icon inatalidad
53
ideficiente ipor ipobreza ide iideales ifamiliares, ique ien iotro iasfixiado ipor inatalidad iexcesiva,
ila icual itermina iatrofiando ila imisma iilusión ifamiliar.
2.5.1 Políticas de estado frente a la explosión demográfica.
iEl iacelerado icrecimiento ide ilas ipoblaciones iy isu iconsecuencia —ila iexplosión
idemográfica— ihacen ipreguntarse isi ien irealidad iel imundo iactual iestá isuperpoblado, ino
idebemos isubestimar iel ipunto ide ivista ide ique iel iexceso ide ipoblación ies itan inefasto icomo
isu iescasez. iLa iIndia, ila iChina, ietc., itienen iexceso ide ipoblación iy iproblemas
idemográficos, ino iúnicamente ipor ila ipoblación ien isí, isino ipor ilas iinadecuadas iestructuras
iadministrativas; ipero, ipara iel icaso, iHispanoamérica ien iparte iha ivisto imenguado isu
iidesarrollo iipor iiel iidefecto iide iipoblación. iResolver ilos ipuntos ianteriores ies iharto idifícil
iporque ien iambas isituaciones ipodrían iderivarse itrastornos isociales isi ino iexiste
iplanificación ivisionaria. iAnte iello, ihan isurgido icorrientes demográficas como:
Pronatalistas. Buscan incentivar el crecimiento de la población, ante la baja tasa de
natalidad. Este tipo de políticas se aplican en algunos países europeos como Francia
(1985), Alemania (2008) y Canadá (2017), porque su población predominante es adulta y
vieja, existiendo poca población infantil y juvenil. Parte de la política es dar facilidades
laborales, estímulos económicos, beneficios sociales, etc.
Antinatalistas. Tienen por objetivo frenar el crecimiento poblacional. Política que es muy
frecuente en países en vías de desarrollo. Casos especiales son los que ocurren en China,
donde se impone solo un hijo por familia y Japón, pues son países con gran número de
población. Muchas veces sus medidas son muy drásticas, sobre todo en China, lo que
obliga a las familias a recurrir al aborto. Ver figura 20, donde se muestra la prohibición de
una reproducción libre.
54
Figura 14. Política antinatalista – “países en vías de desarrollo”
Fuente: Recuperado de https://www.google.com/search?rlz=1C1NDCM_esPE776PE776&biw
2.6 Fuentes de información demográfica
iLa iDemografía ipara ipoder ianalizar iel iestado iy ila idinámica ide iuna ipoblación, irequiere ide
ila iobservación, iel iregistro iy ila irecolección ide ilos isucesos ique ise illevan ia icabo ien iella ide
iacuerdo ia iciertas icondiciones ide itiempo iy iespacio. iEl iregistro ide iestos ieventos ipuede
irealizarse iuna isola ivez io ien iforma isecuencial ia imedida ique los eventos se van
produciendo.
Para Alva (2017) existen fuentes que se encargan de recopilar información sobre la
población:
Ante ello, surge la idea de la planificación familiar. Impulsar a la humanidad hacia
la meta máxima de su propio perfeccionamiento espiritual, intelectual y material,
capacitándola hacia un mundo equilibrado en donde reina la paz, la justicia y el bienestar
individual y social. No deberá pensarse que la Planificación Familiar es una simple
distribución de anticonceptivos, pues se traicionarían sus objetivos; es mejorar las
condiciones económicas, culturales y sociales en forma armónica.
55
El conocer qué tanto de la población se concentra en un determinado territorio y bajo
qué condiciones, obliga al hombre a realizar censos, pues estos se constituyen en la
principal fuente de datos sobre la población.
Gracias al censo conocemos la distribución de poblaciones por edad, sexo, nivel de
instrucción per cápita, etc. Es así como sabremos las características de la población
existente y qué necesidades urgentes requiere. No olvidemos que los censos nos
indican el lugar donde vive la gente, no dónde trabaja. Los registros civiles se
constituyen en otra fuente importante para obtener información, pues permiten
conocer el número de nacimientos (natalidad), muertes (mortalidad), mayores de
edad (ancianidad), casamientos y divorcios (estado civil) (p. 567).
2.6.1 Los censos
iLa imayoría ide iinformación ique ise iutiliza ipara ilos ianálisis idemográficos iproviene
ide itres ifuentes ibásicas: iLos icensos, ilas iestadísticas ivitales iy ilas iencuestas
idemográficas.
Según Vásquez (2015), el censo “es una buena herramienta para tener información
de la población. Y, consiste en recopilar, analizar y publicar datos referidos a una
población determinada”(p.261).
a) Características:
• Es individual. - Los datos registrados en los padrones deben ser contestados por los
jefes de familia directamente o por la persona encuestada.
• Es universal. – Los censos o empadronamientos son para todos los habitantes, evitando
así la omisión.
• Es obligatoria. – Todas las personas deben de brindar la información que se solicite.
56
• Es secreta. – La información no se puede publicar de forma individual, tiene que ser en
forma global o general.
b) Contenido de la información
• Población total.
• Sexo.
• Edades.
• Estado civil.
• Lugar de nacimiento.
• Nacionalidad.
• Lengua.
• Grado de instrucción.
• Economía.
• Fecundidad.
• Forma de la vivienda.
No olvidar que la información requerida es recomendada por las Naciones Unidas.
c) Clases de censos
• De población y vivienda.
• Económico.
• Escolares.
• Agropecuarios.
d) Importancia
Del resultado de los censos, todo Estado elabora y ejecuta las políticas y planes de
desarrollo nacional, los cuales están dirigidos a alcanzar las metas y objetivos trazados en
búsqueda del bienestar general e integración de la nación.
57
Capítulo III
Distribución espacial
En el presente capítulo hablaremos sobre cómo la población ha ido poblando el mundo de
manera desigual. Es por eso que analizaremos como las personas se localizan en los
diferentes continentes, países y ciudades de manera diferenciada.
3.1 Distribución de la población en el mundo
El texto Geografía, sociedad y naturaleza (2013) nos dijo que:
El hombre tiende a distribuirse por el mundo de manera desproporcionada. El
hombre se ha extendido por todas las áreas continentales del globo y ha tenido como
origen y punto de partida el continente africano. Desde allí se desplazó al continente
asiático y europeo; posteriormente, hacia el continente americano y australiano y,
finalmente al antártico (p. 356).
iLa idistribución ide ila ipoblación ino ies ihomogénea iy ino iguarda iconcordancia icon
ila isecuencia igeneral idel ipoblamiento. iAsí ies ide iesperar iuna imayor icantidad ide
58
ihabitantes ien iÁfrica (actualmente tiene 906 millones); isin iembargo, ieste icontinente
iexperimento iuna ifuerte idisminución ide isu ipoblación ipor iefecto idel icolonialismo
ieuropeo. Por su parte Asia, el continente más poblado del mundo (actualmente tiene 3,926
millones de habitantes), ha mantenido su ritmo de crecimiento mientras que Europa, uno
de los continentes de mayor antigüedad en poblamiento, ha tenido un proceso diferente,
experimentando un acelerado crecimiento ligado al incremento de la productividad en la
primera fase, para luego mostrar una disminución en el crecimiento poblacional.
Así, la idistribución iespacial ide ila ipoblación ies iresultado ide imúltiples ifactores
(ifísicos, isociales iy iprincipalmente ieconómicos) cuya interacción ha generado grandes
diferencias en la distribución poblacional. En la actualidad, se calcula que solo un 30% de
la superficie del planeta este poblado globalmente. Puede afirmarse que el antiguo mundo
está mucho más poblado, tan solo en Eurasia viven las ¾ partes de la humanidad
localizándose en este espacio tres grandes focos de la población: extremo oriente, Asia
Meridional y Europa central. Ver figura 13.
Figura 15. Distribución de la población por el mundo.
Fuente: Recuperado de Population Reference Bureau (PRB)
59
3.2 Las migraciones
iLa ibúsqueda ide imejores icondiciones ide ivida, iel ideseo ide iseguridad ifísica iy ieconómica
iy ila iaspiración ia iuna imejor icalidad ide ivida iengendran imigraciones itanto ien iel iinterior
ide ilos ipropios ipaíses icomo imás iallá ide ilas ifronteras. iEn ieste icampo ise imanifiestan idos
itendencias iiopuestas:
a) iEl iaumento ide ilos iflujos imigratorios.
b) iLa idisminución idel inúmero ide iempleos ien ioferta identro ide imuchas ieconomías
idel iNorte iy idel iSur. iiLa iimigración iipuede iiser iitemporal iio iipermanente.
iLa iprimera, ique iafecta iprincipalmente ia ilos iafricanos ide isexo imasculino,
iconlleva ila iruptura ide ila ivida ifamiliar iy ideja ia ilas imujeres iexcesivamente
isobrecargadas icon iel itrabajo iagrícola iy iel idoméstico. iLa imigración ipermanente, iya ise
irefiera ia ijóvenes io ia ifamilias, isepara ia ilos iindividuos ide isus iraíces iculturales iy ipriva
ide isus ihabitantes.
En el texto Geografía, sociedad y naturaleza (2013), sostuvieron que “las
migraciones se definen como el desplazamiento geográfico de la población, que implica un
cambio en el lugar de residencia”(p.360).
Estos se pueden clasificar de dos formas:
• Según su duración: Pueden ser migraciones de tipo temporal (con retorno) o definitivas
(sin retornos).
• Según el espacio en el cual se realizan: Pueden ser internas (dentro de un propio
territorio) o externas (cuando se dan de un país a otro).
• Según su naturaleza: Algunos consideran que dentro de este rubro se encontrarían las
migraciones forzadas y las de tipo voluntario.
60
¿Qué denominaciones tiene el poblador que migra?
En general todo proceso migratorio sea interno o externo, sea temporal o definitivo,
implica que exista un lugar de salida y un lugar de llegada, de tal forma que, al migrante,
en el lugar del cual sale se denomina emigrante y en el lugar al cual llega se le domina
inmigrante. Ver figura 14:
Figura 16 Esquema sobre los migrantes.
Fuente: Recuperado de Geografía sociedad y naturaleza. Edit. Lumbreras (2013)
3.2.1 Causas
Para el desplazamiento temporal o definitivo de los habitantes existen muchas
causas, entre las que podemos mencionar:
Fenómenos naturales. Los movimientos sísmicos (terremotos), las erupciones
volcánicas, los desbordes de ríos, las lluvias torrenciales, entre otros acontecimientos
naturales, pueden provocar desplazamiento poblacional, tanto por la ocurrencia del
fenómeno en sí, que destruyen viviendas o genera inestabilidad en las mismas, como por
los efectos en relación a las actividades económicas que se producen en la zona. Así, por
ejemplo, la ocurrencia de huracanes, aunque no es la causa principal, motiva flujos
migratorios de Centroamérica hacia EEUU.
61
Guerras y conflictos políticos. Las guerras, referidas tanto a enfrentamientos
bélicos entre países, así como al enfrentamiento interno (guerras civiles), han constituido
un motivo forzado para las migraciones en diferentes momentos de la historia, pero sobre
todo es durante los siglos XIX y XX cuando estas causas van a ser más frecuentes y van a
generar miles de refugiados.
En Europa, Asia y África ha sido notorio el desplazamiento por estas causas; las dos
guerras mundiales y las numerosas guerras civiles debido a la lucha por el poder han
generado migraciones forzadas. Así, por ejemplo, África es un continente donde se desatan
numerosas guerras civiles, fomentadas en gran parte por los países industrializados para
administrar sus recursos naturales. Muchas de las guerras generan perseguidos políticos,
ejemplo de ellos son los judíos durante el nazismo de Hitler, los palestinos por el conflicto
con Israel, los Zaireños por la guerra civil en Zaire, entre otros.
Culturales. Señalar causas culturales de migración puede implicar varios aspectos
como la educación, la religión, el idioma, entre otros. Sin embargo, si bien estos múltiples
factores pueden ser causa de desplazamiento poblacional, son los educativos los más
importantes dentro de este grupo. Así, por ejemplo, las posibilidades educativas son causa
de desplazamiento de la zona rural a la zona urbana, donde existe un mayor número de
centros de formación profesional o técnico; de igual forma una especialización o un
estudio de postgrado puede implicar una migración temporal o definitiva hacia otro
territorio.
Socioeconómicos. Las principales causas actuales de la migración en el mundo son
de tipo económicas. La búsqueda de empleo y las mejoras en las condiciones de vida
generan los mayores flujos migratorios en el mundo. Tanto a nivel interno como externo
los flujos migratorios se orientan de las zonas de menor desarrollo a las de mayor
62
desarrollo económico de los países atrasados hacia los países desarrollados (capitalistas),
donde son admitidos en reemplazo de sus propios trabajadores en calidad de mano de obra
barata; ya que, contrariamente a dar solución, las políticas neoliberales han agudizado los
niveles de pobreza y desempleo, intensificando la migración.
Así, por ejemplo, se abandonan las zonas rurales para buscar en las ciudades
mayores oportunidades de trabajo y mejores condiciones de vida. Se dejan países de origen
en África, Asia, y Latinoamérica para dirigirse a los principales centros económicos como
son los EE.UU., Europa central y el sureste asiático. Sin embargo, los factores económicos
también son causa de la migración en otro sentido.
Por ejemplo, la apertura de mercados y la generación de colonias generaron gran
desplazamiento de la población de los países europeos a otras partes del mundo, o
actualmente las grandes transnacionales generan migraciones temporales hacia países en
“vías de desarrollo”.
3.2.2 Consecuencias
Las consecuencias de los procesos migratorios son múltiples. En relación al aspecto
demográfico, por ejemplo, trae desequilibrios en cuanto a estructura por edad y sexo,
afectando principalmente a los países de emigración; además se pierde población
calificada y con capacidad de producción ya que “los que se van”, es decir, los que
abandonan su lugar de origen son mayoritariamente jóvenes y profesionales; esta
condición es lo que se denomina comúnmente “fuga de cerebros”.
Así, por ejemplo, según el Banco Mundial (2002) “la migración masiva de
ciudadanos altamente capacitados, denominada “fuga de cerebros”, plantea graves
problemas a muchos países pequeños de ingreso bajo. En Haití y Jamaica, por ejemplo,
ocho de cada 10 graduados universitarios viven en el extranjero”(p. 43).
63
En los países de inmigración, por el contrario, hay un rejuvenecimiento de la
población, aportes de capital y mano de obra, pero también agudiza el problema del
empleo y pobreza generados por el mismo sistema económico; esto motiva muchas veces
el ataque a los inmigrantes (por ejemplo, Chile, España), además se incrementan las
necesidades de servicios, sobre todo asistencial y educativo en las zonas de inmigraciones;
por ello existen también políticas que cada vez restringen más el ingreso de habitantes de
otros países. Sin embargo, contradictoriamente, en países como Europa se requiere de
migrantes para sostener a su población envejecida.
Actualmente los procesos migratorios acaparan también la atención por sus
connotaciones económicas. Nos referimos a las remesas, que consiste en el envío de dinero
de los migrantes hacia su país de origen. En los países receptores las remesas se han
convertido en un ingreso importante a nivel económico, incluso superando a ciertos rubros
de exportación. Los flujos de remesa duplican el monto total de la ayuda para el desarrollo
y para muchos países representan la principal fuente de divisas.
Debido al impacto que tienen las remesas en la economía, han generado mucho
análisis y estudios sobre todo en los países denominados en “vías de desarrollo”,
haciéndose cálculos sobre lo que representan en cifras económicas. Ver figura 15.
Figura 17. Envío de remesas a sus familias.
Fuente: Recuperado de https://www.google.com/search?q=envio+de+remesas&rlz
64
iEl 73% ide ilas iremesasen iel imundo ise ienvían ia ipaíses ien ivía ide idesarrollo; isegún
icifras idel iBanco iMundial, iAmérica iLatina iy iCaribe ijunto icon iAsia iOriental iy idel
iPacífico ison ilas iregiones ique imás iremesas ireciben, imientras ique iel iÁfrica iSubsahariana
irecibe imucho imenos. De acuerdo con los informes del Banco mundial en relación a las
remesas en Latinoamérica, estas no se orientan totalmente hacia las zonas más pobres. Así
si bien en iMéxico, iEl iSalvador iy iParaguay ilas iremesas illegan ia ilos ihogares imás ipobres
ide ila isociedad, ien ipaíses icomo iNicaragua, iPerú iy iHaití, iestas itienden ia ibeneficiar ia ila
iclase imedia.
3.2.3 Crecimiento de las migraciones internacionales
Según las Naciones Unidas (2017), al pasar los años y generalmente a causa de la
economía, las migraciones crecen cada año. Ver figura 16.
Figura 18 Mapa de los flujos migratorios en el mundo
Recuperado de: http://www.un.org/es/development/devagenda/population.shtml
iLa imigración iinternacional ineta (el número de inmigrantes menos el número de
emigrantes) ise iha iconvertido ien iuna ide ilas iprincipales ifuentes ide icrecimiento ide ila
ipoblación ien ilas iregiones imás idesarrolladas. iAsia iacogían ien iconjunto icasi ilas idos
iterceras ipartes 59 % ien 2013. iEn iese iaño, iEuropa iy iAsia iacogían ien iconjunto icasi ilas
idos iterceras ipartes.
65
iLa imayoría ide ilos imigrantes iinternacionales iestá ien iedad ilaboral (entre 20 y 64
años). iEuropa (55 millones), iAsia (51 millones) iy iAmérica idel iNorte (42 millones)
ialbergaban iel imayor inúmero ide ipersonas inacidas ien ipaíses iextranjeros ien iedad ilaboral.
iÁfrica iacogía ila imayor iproporción ide ijóvenes (menores de 20 años) ientre ilos
iemigrantes iinternacionales (un 30 %), iseguida ide iAmérica iLatina iy iel iCaribe (un 24 %)
iy iAsia (un 20 %). iEl 65 % idel itotal ide ilos imigrantes imayores ide 65 iaños ivivía ien
iEuropa io ien iAmérica idel iNorte (17 millones); iel ienvejecimiento ide ilos imigrantes ien iel
ilugar ide idestino iexplica ien iparte ieste ifenómeno.
3.3 Urbanización y crecimiento de las ciudades
Según la ONU (2017), idesde ila iConferencia ide iEl iCairo ide 1994, ise iha isuperado iun ihito
iimportante. iMás ide ila imitad ide ila ipoblación, iNueva iDelhi, icon 22.7 imillones ide
ihabitantes, iMexico, D.F. iy iNueva iYork (iambas icon i20,4 imillones ide habitantes),
iShanghái (iChina) (20,2 imillones) iy iSao iPaulo (19,9 millones).
iLas iperspectivas ison ique ien i2025 iTokio icontinuará isiendo ila imayor
iaglomeración iurbana, icon 38,7 imillones ide ihabitantes, iseguida ipor iNueva iDelhi,
iShanghái, iMumbai, iMéxico, D.F., iNueva iYork, iSao iPaulo, iDhaka, iBeijing iy iKarachi,
icada iuna ide ilas icuales imuy iprobablemente isuperará ilos i20 imillones ide ihabitantes.
iEn 2011, el 60% ide ilas ipersonas ique ivivian ien izonas iurbanas icon iuna ipoblación
ipor iencima ide iun imillón ide ihabitantes-es idecir, iaproximadamente 890 imillones ide
ipersonas-vivia ien izonas ide ialto iriesgo idebido ia isu iexposición, icomo imínimo, ia iun itipo
ide icatástrofe inatural, iparticularmente iinundaciones, isequía, iciclones io iterremotos. iLas
iprincipales iciudades ide iÁfrica iy ide iEuropa ison ilas imenos iexpuestas ia ieste itipo ide
iamenaza.
66
iSolo iel 37% iy iel 26% ide isus igrandes iciudades, irespectivamente, iestán isituadas ien
izonas icon iun ialto iriesgo ide isufrir ial imenos iun itipo ide icatástrofe inatural.
iSin iembargo, ia imenudo, ilas iciudades ide iAmérica iLatina iy iel iCaribe, ide iAmérica
idel iNorte iy isobre itodo ide iAsia iestán isituadas ien izonas iexpuestas, icomo imínimo ia iun
itipo ide iamenaza inatural.
3.4 Población por continentes
lEn l1950, lcinco laños ldespués lde lla lfundación lde llas lNaciones lUnidas, lse lestimaba lque
lla lpoblación lmundial lera lde 2.600 lmillones lde lpersonas. lSe lalcanzaron llos 5.000
lmillones len 1987 y, len 1999, llos 6.000 lmillones.
lEn loctubre lde 2011, lse lestimaba lque lla lpoblación lmundial lera de 7.000 millones
de personas. lPara lconmemorar leste lacontecimiento lhistórico, lse lpuso len lmarcha lun
lmovimiento lglobal lllamado "Un mundo de 7 mil millones". lA lmediados lde l2015, lla
lpoblación lmundial lalcanzó llos l7.300 lmillones lde lpersonas, llo lque lsignifica lque, len
l2017 lla lcifra laumento la 7.350 lmillones lde lpersonas, lrepartidas lpor lcada luno lde llos
lcontinentes.
Tabla 9. Población por continentes
Número de habitantes por continentes
Asia 4,393 millones de
habitantes
Africa 1,186 millones de
habitantes
América 992 millones de habitantes
Europa 738 millones de habitantes
Oceanía 39 millones de habitantes
Fuente: Recuperado de la (Organización de Naciones Unidas [ONU], 2017)
67
lEste lrápido ly lconstante lcrecimiento lse lproduce la lpesar lde lque len llos lpaíses
lindustrializados lha ldisminuido lel líndice lde lnatalidad. lSin lembargo, len llos lpaíses
lsubdesarrollados, ldonde lvive lla lmayor lparte lde lla lpoblación, lse lmantiene lla lnatalidad
lmuy lalta, llo lque ldetermina lun lfuerte lcrecimiento ldemográfico lmundial.
3.5 Los países más poblados del mundo
En la actualidad somos más de 7 mil millones de seres humanos los que habitamos
este planeta. Ahora nos toca saber en qué países se encuentran concentrados en su mayoría
estas personas. Como resultado de la investigación, veremos una lista con los 20 primeros
países clasificados, hasta el año 2017, según información de la ONU: Ver tabla 9.
Tabla 10. Los países más poblados del mundo
Puesto País
Puesto 1 China: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 1'386,020.000
personas.
Puesto 2 India: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 1'210,854.977
personas.
Puesto 3 Estados Unidos: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de
326,104.000 personas.
Puesto 4 Indonesia: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 258,705.000
personas.
Puesto 5 Brasil: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 208,203.000
personas.
Puesto 6 Pakistán: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 207,774.520
personas.
Puesto 7 Nigeria: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 186,939.800
personas.
Puesto 8 Bangladesh: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de
166,221.000 personas.
Puesto 9 Rusia: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 146,544.710
personas.
Puesto 10 Japón: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 126,670.000
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos hasta el 1 de setiembre de 2017.
Puesto 11 México: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 122,273.473
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos hasta el 1 de julio de 2016.
68
Puesto 12 Filipinas: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 100,981.437
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos hasta el 1 de agosto de 2015.
Puesto 13 Egipto: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 95,880.000
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos hasta el 18 de octubre de 2017.
Puesto 14 Vietnam: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 92,700.000
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos en 2016
Puesto 15 Etiopía: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 92,206.005
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos en 2016.
Puesto 16
República democrática del Congo: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en
este país es de 86,026.000 personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos hasta el 1
de julio de 2015.
Puesto 17 Alemania: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 82,800.000
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos hasta el 31 de diciembre de 2016.
Puesto 18 Irán: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 79,926.270
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos hasta el 24 de setiembre de 2016.
Puesto 19 Turquía: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 79,814.871
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos hasta el 31 de diciembre de 2016.
Puesto 20 Tailandia: Según estimaciones de Naciones Unidas, la población en este país es de 67,653.000
personas. La oficina llega a esta cifra por datos recogidos hasta el 1 de julio de 2017.
Fuente: Recuperado de (Organización de Naciones Unidad [ONU], 2017)
3.6 Ciudades más pobladas en el mundo
lConcretamente lexisten lmás lde l500 laglomeraciones lurbanas len llas lque lse lsupera lel
lmillón lde lhabitantes. lUnas l70 lciudades lsobrepasan llos lcinco lmillones lde lpersonas, l50
lse lencuentran lpor lencima lde llos l10 lmillones ly l1 lciudad lroza lya llos l40 lmillones lde
lalmas, lcasi lnada. lLas lurbes, lya lsea lpor lmotivos lde ldesarrollo lo lpor lpobreza len lsus
lalrededores, lestán len lconstante levolución ly lcrecimiento.
A continuación, revisaremos una lista de las 15 ciudades más pobladas del mundo,
con datos recientemente actualizados (mayo del 2018). Ver tabla 10:
69
Tabla 11. Las ciudades más pobladas a nivel mundial
Ciudad Pais
TOKIO Japón: 38,1 millones
DELHI India: 25,7 millones
SHANGHAI China: 23,7 millones
SAO PAULO Brasil: 21,1 millones
BOMBAY India: 21,1 millones
CIUDAD DE MEXICO México: 20,9 millones
PEKÍN China: 20,3 millones
OSAKA Japón: 18,7 millones
EL CAIRO Egipto: 18,7 millones
NEW YORK, CITY Estados Unidos: 18,5 millones
DHAKA Bangladesh: 17,5 millones
KARACHI Pakistán: 16,6 millones
BUENOS AIRES Argentina: 15,2 millones
CALCUTA India: 14,8 millones
ESTAMBUL Turquía: 14,1 millones
Fuente: Recuperado de (Organización de Naciones Unidad [ONU], 2017)
70
Capítulo IV
Aplicación didáctica
En este capítulo se trabajará la manera de aplicar la información sobre la población
mundial en el aula. Este tema revisando el Currículo Nacional y su enseñanza en la
Educación Básica Regular en el Nivel Secundaria, corresponde a trabajar con 2do de
secundaria. Elaboraremos una programación anual, unidad didáctica y una sesión de
aprendizaje. Y así podremos aplicar el tema dentro del área de Historia, geografía y
economía; específicamente en geografía.
4.1 Programación anual
En el presente capítulo observaremos un modelo de programación curricular anual
elaborado para una Institución Educativa en donde se tiene el Área de Historia, Geografía
y Economía; dividida en tres cursos y cada uno con su respectiva carga horaria. En este
caso, el curso es GEOGRAFÍA que pertenece al área antes mencionada.
71
INSTITUCIÒN EDUCATIVA PARTICILAR
“PERUANO AMERICANO”
NIVEL SECUNDARIA
PROGRAMACIÒN ANUAL 2018
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA GRADO: SEGUNDO
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Explica lcomo ldesde llos lorígenes lde lla lhumanidad lhasta lla lactualidad, lel lser lhumano lha linteractuado lcon lsu lespacio lcon lel
lpropósito lde lusar lo ltransformar llos lrecursos lpara lsatisfacer lsus lnecesidades. Entiende como esta intención conllevó a la
organización social y económica de los grupos humanos para ocupar un territorio y aprovechar los recursos de este espacio. Es
capaz de responder:
¿Cómo se han organizado económicamente los seres humanos para satisfacer sus necesidades en la antigüedad y en la actualidad?
¿Cuál es la relación entre las migraciones y el desarrollo?
En el presente curso el estudiante desarrollará las siguientes capacidades:
1. Explica las relaciones entre llos lelementos lnaturales ly lsociales lque lintervienen len lla lconstrucción lde llos lespacios lgeográficos.
2. Evalúa problemáticas ambientales ly lterritoriales ldesde lmúltiples lperspectivas.
3. Evalúa situaciones lde lriesgo ly lpropone lacciones lpara ldisminuir lla lvulnerabilidad lfrente la llos ldesastres.
4. Maneja y lelabora ldiversas lfuentes lde linformación ly lherramientas ldigitales para comprender el espacio geográfico
72
II. ORGANIZACIÒN DE UNIDADES DIDÀCTICAS Y CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Título de la unidad/
Situación significativa
Nú
mer
o d
e se
man
as/s
esio
nes
Construye
interpretaciones
históricas.
Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa
Responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
Campos
temáticos
Producto
Inte
rpre
ta c
rític
amen
te fu
ente
s di
vers
as.
Com
pren
de e
l tie
mpo
his
tóric
o y
empl
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cate
gorí
as te
mpo
rale
s.
Ela
bora
exp
licac
ione
s hi
stór
icas
reco
noci
endo
la r
elev
anci
a de
det
erm
inad
os
proc
esos
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laci
ones
ent
re lo
s el
emen
tos
natu
rale
s y
soci
ales
que
inte
rvie
nen
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la
cons
truc
ción
de
los
espa
cios
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gráf
icos
.
Eva
lúa
las
prob
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átic
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les
y
terr
itoria
les
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últip
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lúan
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pro
pone
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M
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der
el e
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io g
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áfic
o.
Com
pren
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s re
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s el
emen
tos
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iste
ma
econ
ómic
o y
finan
cier
o.
Tom
a co
ncie
ncia
de
que
es p
arte
de
un
sist
ema
econ
ómic
o.
Ges
tiona
los
recu
rsos
de
man
era
resp
onsa
ble.
Unidad I: Analizamos y organizamos información sobre la Europa
feudal.
Situación significativa:
Los días de la Edad Media transcurrían en medio de castillos
protegidos por enormes muros y pesadas puertas; ciudades
constantemente asediadas por turbas provenientes de lugares lejanos;
jinetes con armaduras de metal, protegiendo a los señores feudales;
campesinos empobrecidos y expuestos a epidemias, etc.
¿Por qué, en la Edad Media, las personas deciden abandonar las
ciudades y habitar las zonas rurales sometiéndose la protección de un
señor feudal?
4 se
man
as/4
sesi
ones
X
X
X
X
X
La Edad
Media: Las
Invasiones
Bárbaras y el
surgimiento de
las
monarquías, el
cristianismo, el
sistema feudal,
el surgimiento
de del islam.
Infografía
sobre
aspectos
sociales,
políticos y
económicos
del
feudalismo
73
Unidad II: Comprendemos y explicamos los aportes del mundo
moderno.
Situación significativa: A partir del siglo XIV, el mundo europeo
comenzó a manifestar agudos problemas en el ámbito económico
poniendo en evidencia la crisis del sistema feudal. Esta situación
mejoró a mediados del siglo XV, produciéndose algunos cambios que
dieron inicio al periodo histórico denominado Edad Moderna. Así
durante el siglo XVI y XII la sociedad. Entonces ¿Por qué si estos
acontecimientos se desarrollan entre los siglos XVI y XVII se habla de
Edad Moderna?
4 se
man
as/4
sesi
ones
X
X
X
X
El mundo en la
Edad Moderna;
características
sociales,
económicas y
culturales.
Portafolio
sobre el
mundo
moderno
Unidad III: Organizamos información sobre la población y su
organización económica.
Situación significativa:
Por diversas razones en nuestro país se han producido diversos
fenómenos migratorios. A partir de 1950, por razones de índole
económicas se produce un proceso migratorio de poblaciones
desde las zonas rurales hacia las zonas urbanas de la costa. Años
más tarde a partir de 1980 se produjo otros procesos migratorios, las
poblaciones afectadas por la violencia abandonan sus lugares de
origen y se trasladan a espacios que les proporcionen mayor
seguridad.
¿Cómo se han organizado económicamente los migrantes para
satisfacer sus necesidades? ¿Cuál es la relación entre indicadores
demográficos de la población y la organización económica?
3 se
man
as/3
ses
ione
s
X
X
X
X
X
Desarrollo
sostenible:
Actividades
económicas,
indicadores
demográficos
básicos.
Las actividades
económicas y
las
necesidades
humanas,.
Dosier
sobre
población y
organización
económica
Unidad IV:Dialogamos sobre el desarrollo y la calidad ambiental en
nuestra región.
Situación significativa:Nuestro país se caracteriza por una gran
diversidad de recursos naturales. Sin embargo, en las últimas décadas
parte de esta diversidad está siendo afectada por el auge de ciertas
actividades económicas.
4 se
man
as/4
sesi
ones
X
X
X
X
Valoración de
los recursos en
las 11
ecorregiones
de Antonio
Brack
La
organización y
Foro sobre
desarrollo y
calidad
ambiental en
la región.
74
¿Cuál es la importancia de los recursos naturales para el desarrollo y
bienestar de nuestra región? ¿Pueden coexistir de manera armónica
crecimiento económico y calidad ambiental? ¿Por qué?
la
configuración
del territorio
peruano: áreas
urbanas y
áreas rurales.
Unidad V: Analizamos y organizamos información sobre el
Tahuantinsuyo y otras culturas americanas.
Situación significativa:
En América, existen evidencias materiales del desarrollo de grandes
civilizaciones muchas de ellas declaradas patrimonio de la humanidad.
Machu Picchu, construido en los andes peruanos durante el incanato;
Chichen Itzá, en la península de Yucatán y construido por los mayas; y
la ciudad de Tenochtitlan, de los aztecas.
¿Cómo se organizaron política y económicamente territorialmente
estas sociedades para aprovechar de manera eficaz sus recursos y
para controlar amplios territorios?
4 se
man
as/4
sesi
ones
X
X
X
X
Principales
sociedades en
América: el
Tahuantinsuyo,
Mayas y
Aztecas
Mural de
información
del
Tahuantinsu
yo y las
culturas
americanas.
Unidad VI: Analizamos la situación de las actividades económicas en
el Perú.
Situaciónsignificativa:
El Perú es un país con actividades económicas diversificadas que
comprende los tres ámbitos productivos; el sector primario, secundario
y terciario. Debido a la gran variedad de recursos naturales y a la
diversidad del espacio geográfico se han desarrollado con más énfasis
las actividades relacionadas a la extracción de recursos (minería,
pesca, tala, etc.). Pero, el desarrollo de las actividades económicas no
es homogéneo en todo el territorio, situación que se vincula con las
condiciones del clima, de los suelos y de la hidrografía que presenta
cada una de las regiones.
¿Cuáles son las estrategias que se deberían implementar para
conducir a nuestro país al desarrollo económico?
3 se
man
as/3
ses
ione
s
X
X
X
Las actividades
económicas y
las
necesidades
económicas.
Sectores
económicos.
Informe
sobre la
situación de
las
actividades
económicas
75
Unidad VII: Secuenciamos y comprendemos el proceso de conquista y
organización del Virreinato.
Situación significativa:
Sabemos que en la actualidad estamos inmersos en un mundo
globalizado, pues resulta fácil a través de las redes sociales
conectarnos con personas de otras culturas en cuestión de segundos.
Décadas y siglos atrás el proceso de conexión entre los pueblos fue
lento y progresivo, mediante circunstancias que dieron lugar al
encuentro de diferentes culturas. En el caso del continente americano y
el de nuestro país, se dio cuando llegaron los primeros exploradores
europeos y, a partir de ello, se produjeron muchos cambios que
marcaron los destinos de nuestro continente y sobre todo de nuestro
país. Entonces, nos planteamos la pregunta: ¿Cuáles fueron los
cambios que se produjeron la cultura andina al consolidarse la
dominación europea? 4
sem
anas
/4se
sion
es
X
X
X
Conquista de
Tahuantinsuyo
Resistencia de
Vicambanba.
Los inicios del
Virreinato
Líneas de
tiempo sobre
conquista y
virreinato
Unidad VIII: Proponemos un Plan de Gestión del Riesgo en la escuela.
Situación significativa:
De acuerdo al lugar donde vivimos, seguramente hemos
experimentado algunos fenómenos como sequías, inundaciones,
heladas, huaicos, movimientos sísmicos, u otros. Sin embargo no
estamos lo suficientemente preparados para enfrentar estos problemas
y ello se evidencia en la falta de un plan que nos permita tomar
medidas de prevención y sensibilizar a las personas sobre cómo deben
actuar antes, durante y después de la ocurrencia de fenómenos
naturales. Como adolescentes ¿De qué manera podemos contribuir en
la prevención de riesgos en nuestro colegio?”
3 se
man
as/3
ses
ione
s
X
X
X
X
Riesgo: peligro
y
vulnerabilidad.
Plan de
Gestión del
Riesgo de la
escuela
76
Unidad IX:Analizamos los grandes problemas económicos del Perú.
Situación significativa:
Se dice que el Perú está experimentando un crecimiento económico
interesante. Sin embargo, sabemos que persisten las desigualdades en
la calidad de vida de las personas y tal vez te has preguntado por qué
ocurren estas cosas. Observamos que las condiciones de vida de
muchas personas son inaceptables: la alimentación deficiente, la
precariedad en sus viviendas, los escasos recursos para acceder a
mejores oportunidades de educación, entre otras necesidades que
reflejan la situación de pobreza que viven muchas familias.
¿Qué decisiones deberíamos tomar como ciudadanos para enfrentar
los grandes problemas económicos en nuestro país (pobreza,
informalidad, desempleo, etc.)?
3 se
man
as/3
ses
ione
s
X
X
X
Los grandes
problemas de
la economía:
pobreza,
desempleo,
explotación,
informalidad,
consumismo
Artículo de
opinión
sobre cómo
abordar los
problemas
económicos
en el Perú
77
III. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD I: lEsta lunidad lse lvincula lcon lel lÁrea lde lComunicación, lespecíficamente lcon lla lcompetencia lde lproducción lescrita ly lla
lcapacidad lde lelaborar ltextos lcon lpertinencia la lun ldeterminado lpropósito ly la luna ldeterminada lsituación lcomunicativa, llo lcual lse
levidenciará len llos ltextos lque llos lestudiantes lelaboren len lsus linfografías.
UNIIDAD II: lEsta lUnidad lse lvincula lcon lel lÁrea lde lComunicación, lespecíficamente lcon lla lcompetencia lde lproducción lescrita ly lla
lcapacidad lde lelaborar ltextos lcon lpertinencia la lun ldeterminado lpropósito ly la luna ldeterminada lsituación lcomunicativa, llo lcual lse
levidenciará len llos ltextos lque llos lestudiantes lelaboren len llos ldocumentos lque lacompañarán lal lportafolio.
UNIDAD III: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de expresión oral y la capacidad de
aplicar variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones, llo lcual lse levidenciará len lla lsustentación lde llas lposiciones
lde llos lestudiantes len lel lforo lde ldesarrollo leconómico ly lcalidad lambiental. lAdemás, lse lvincula lcon lel lÁrea lde lFormación lCiudadana ly
lCívica, lespecíficamente lcon llas lcompetencias lde lparticipa len lasuntos lpúblicos lpara lpromover lel lbien lcomún.
UNIDAD IV: Esta Unidad se vincula con el Área de Educación Artística, específicamente con la competencia de expresión artística, a través
de la cual los estudiantes podrán expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad mediante diversas formas de
comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, llo lcual lse levidenciará len lla lelaboración lde lun lmural linformativo lsobre
lel lTahuantinsuyo. lAdemás, lesta lUnidad lse lvincula lcon lel lÁrea lde lComunicación, lespecíficamente lcon lla lcompetencia lde lproducción
lescrita ly lla lcapacidad lde lelaborar ltextos lcon lpertinencia la lun ldeterminado lpropósito ly la luna ldeterminada lsituación lcomunicativa.
78
UNIDAD V: “iEsta iUnidad ise ivincula icon iel iÁrea ide iComunicación, iespecíficamente icon ila icompetencia ide iproducción iescrita iy ila
icapacidad ide ielaborar itextos icon ipertinencia ia iun ideterminado ipropósito iy ia iuna ideterminada isituación icomunicativa, ilo icual ise
ievidenciará ien ilos itextos ique ilos iestudiantes ielaboren ien iel iinforme isobre ila isituación ide ilas iactividades ieconómicas.
UNIDAD VI: iEsta iunidad ise ivincula icon iel iÁrea ide iComunicación, iespecíficamente icon ila icompetencia ide iproducción iescrita iy icon ila
icapacidad ide ielaborar itextos icon ipertinencia ia isu ipropósito iy ia ila isituación icomunicativa. iEn ieste icaso ise ievidenciará ien ila iredacción idel
iplan ide igestión ide iriesgo. iAdemás, ise ivincula icon iel iÁrea ide iFormación iCiudadana iy iCívica, iespecíficamente icon ila icompetencia
iconvive iy iparticipa ide imanera idemocrática.
UNIDAD VII: iEsta iUnidad ise ivincula icon iel iÁrea ide iComunicación, iespecíficamente icon ila icompetencia ide iproducción iescrita iy ila
icapacidad ide ielaborar itextos icon ipertinencia ia iun ideterminado ipropósito iy ia iuna ideterminada isituación icomunicativa, ilo icual ise
ievidenciará ien ilos itextos ique ilos iestudiantes ielaboren ien ilos idocumentos ique iacompañarán ila ielaboración idel iartículo ide iopinión.”
IV. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES RECURSOS
• Mapa político del Mundo
• Video sobre población
• Gráficos y organizadores visuales
• Fichas de resumen
• Globo terráqueo
• Imágenes
• Cuadros estadísticos
• Atlas del Perú y del mundo
• Alva W. (2007) Geografía General. Lima: San Marcos.
• Internet
• Chancos J. (2015). Visión Geohistórica y sistémica del
Perú y de mundo contemporáneo. Lima: Maraucano.
• Página web de la ONU – Banco Mundial
• Compendio académico Lumbreras
• SANTILLANA. Ciencias sociales.
_______________________________
Prof. Rudy Yoseli Alonso Collazos
79
4.2 Unidad didáctica
La elaboración de una Unidad Didáctica se desprende de la programación anual y para
el tema de población mundial, haremos uso de la Unidad III, que corresponde al
segundo grado de secundaria del curso de Geografía.
80
INSTITUCIÒN EDUCATIVA PARTICILAR
“PERUANO AMERICANO”
NIVEL SECUNDARIA
UNIDAD DIDÁCTICA 03
GRADO: SEGUNDO DE SECUNDARIA ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
TÍTULO DE LA UNIDAD: Organizamos información sobre la población y su organización económica
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: iDesde ilos iorígenes ide ila ihumanidad ihasta ila iactualidad iel iser ihumano iha iinteractuado icon isu iespacio
icon iel ipropósito ide iusar io itransformar ilos irecursos ipara isatisfacer isus inecesidades. iSe icreó ientonces ila inecesidad ique ilos igrupos
ihumanos icuenten icon iuna iorganización isocial iy ieconómica ipara iocupar iun iterritorio iy iaprovechar ilos irecursos ide ieste iespacio.
¿ iCómo ise ihan iorganizado ieconómicamente ilos iseres ihumanos ipara isatisfacer isus inecesidades ien ila iantigüedad iy ien ila iactualidad? ¿ iCuál
ies ila irelación ientre iindicadores idemográficos ide ila ipoblación iy ila iorganización ieconómica?
81
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:
Organizadores visuales de información:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente en el
ambiente
iExplica irelaciones ientre ilos ielementos inaturales iy
isociales ique iintervienen ien ila iconstrucción ide ilos
iespacios igeográficos.
• iExplica icómo iintervienen ilos idiferentes iactores
isociales ien ila iconfiguración idel iespacio
igeográfico.
• iDescribe ilos iprocesos iy idinámicas ide ila
ipoblación.
• iIdentifica iy irelaciona ilos ielementos inaturales iy
isociales idel ipaisaje.
iEvalúa isituaciones ide iriesgo iy ipropone iacciones ipara
idisimular ila ivulnerabilidad ifrente ia ilos idesastres.
- iReconoce ila iinfluencia ide iactividades ihumanas ien
ila igeneración ide isituaciones ide iriesgo iinducidas.
iManeja iy ielabora idiversas ifuentes ide iinformación iy
iherramientas idigitales ipara icomprender iel iespacio
igeográfico.
• iElabora ifuentes icuantitativas (estadísticas) y
cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) ipara iobtener
iinformación ivinculada ia ilas itemáticas ien iestudio.
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
iComprende ilas irelaciones ientre ilos ielementos idel
isistema ieconómico iy ifinanciero.
• Explica los roles que desempeñan las familias,
empresas y el Estado en el sistema económico y
financiero.
• iExplica ique ilos irecursos ison ilimitados iy ique ipor
iello ise idebe itomar idecisiones isobre icómo
iutilizarlos.
iToma iconciencia ique ies iparte ide iun isistema ieconómico • iPropone imaneras ide ivivir ieconómicamente
iresponsables.
CAMPOS TEMÁTICOS – Conceptos claves
• Procesos y dinámica poblacional: Tasa de natalidad, mortalidad, migraciones internas, externas, crecimiento urbano.
• Ciclo económico y factores de producción: Agentes económicos, trabajo, capital.
82
iA itravés ide ilos iorganizadores igráficos, ilos iestudiantes ipodrán iprocesar, iorganizar, ipriorizar iy iretener iinformación ide imanera ique ila
iintegren isignificativamente. iEn iesta iunidad ise iproponen 3 igrandes iorganizadores ivisuales ide iinformación: imapas iconceptuales, icuadros
iestadísticos iy icuadros icomparativos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
3 semanas (9 horas)
Sesión: conocemos las características demográficas del país. Sesión 2: Explicamos la gestión de riesgo en las ciudades
Indicador:
• iDescribe ilos iprocesos iy idinámicas ide ila ipoblación.
• iExplica icomo iintervienen ilos idiferentes iactores isociales ien ila iconfiguración
idel iespacio igeográfico.
• iElabora ifuentes icuantitativas (estadísticas) iy icualitativas (ientrevistas, ifotos,
ietc.) ipara iobtener iinformación ivinculada ia ilas itemáticas ien iestudio. iCampo itemático – iconcepto iclaves:
iProcesos iy idinámica ipoblacional
• iIndicadores idemográficos
• iMigraciones iinternas iy iexternas
iActividad iimportante:
iRedes iconceptuales io imapas isemánticos isobe icaracterísticas idemográficas.
Indicador:
• iExplica icómo iintervienen ilos idiferentes iactores isociales ien ila iconfiguración
idel iespacio igeográfico.
• iReconoce ila iinfluencia ide iactividades ihumanas ien ila igeneración ide isituaciones
ide iriesgo iinducidas.
• iElabora ifuentes icuantitativas i (iestadísticasi) iy icualitativas (ientrevistas, ifotos,
ietc.) ipara iobtener iinformación ivinculada ia ilas itemáticas ien iestudio. Campo temático – concepto claves:
Procesos y dinámica poblacional
• Planificación urbana
• Gestión de riesgo en las ciudades
Actividad importante:
Redes conceptuales o mapas semánticos sobe gestión de riesgo urbano
Sesión 3: Identificamos las relaciones y procesos de la dinámica
económica.
Indicador:
• iExplica ilos iroles ique idesempeñan ilas ifamilias, iempresas iy iel iEstado ien iel
isistema ieconómico iy ifinanciero.
• iExplica ique ilos irecursos ison ilimitados iy ique ipor iello ise idebe itomar idecisiones
isobre icómo iutilizarlos.
83
• Propone maneras de vivir económicamente responsables. Campo temático – concepto claves:
Ciclo económico y factores de producción.
• Agentes económicos
• Factores de producción
Actividad importante:
Mapas conceptuales de agentes económicos y factores de la producción.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
iA ipartir ide ilos iorganizadores
ide iinformación ievidenciará iel
iprogreso ide ilos iestudiantes,
ipara ilo icual iel idocente ideberá
ielaborar iuna irúbrica.
iActúa iresponsablemente ien iel
iambiente
iExplica ilas irelaciones ientre ilos
ielementos inaturales iy isociales ique
iintervienen ien la iconstrucción ide ilos
iespacios igeográficos.
• iDescribe ilos iprocesos iy idinámicas ide ila
ipoblación.
iEvalúan isituaciones ide iriesgo iy
ipropone iacciones ipara idisminuir ila
ivulnerabilidad ifrente ia ilos idesastres.
• iReconoce ila iinfluencia ide iactividades
ihumanas ien ila igeneración ide isituaciones
de iriesgo iinducidas.
iManeja iy ielaborar idiversas ifuentes
ide iinformación iy iherramientas
idigitales ipara icomprender iel iespacio
igeográfico.
• iElabora ifuentes icuantitativas
(estadísticas) iy icualitativas (entrevistas,
fotos, etc.) ipara iobtener iinformación
ivinculada ia ilas itemáticas ien iestudio.
iComprende ilas irelaciones ientre ilos
ielementos idel isistema ieconómico iy
ifinanciero.
• iExplica ilos iroles ique idesempeñan ila
ifamilia, ilas iempresas iy iel iEstado ien iel
isistema ieconómico iy ifinanciero.
84
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema económico.
• Propone maneras de vivir económicamente
responsables.
MATERIALES BÁSICOS A USAR EN LA UNIDAD
• Texto escolar. 2° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
• Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de Educación.
• Enlaces web
• PPT
________________________________
Rudy Yoseli Alonso Collazos
Profesora
85
4.3 Sesión de aprendizaje
En el presente capítulo presentaremos un modelo de sesión de aprendizaje donde los
estudiantes pondrán en ejercicio sus habilidades y destrezas guiadas por el docente para
la comprensión de la población mundial. Además, realizarán algunos ejercicios para
fortalecer su aprendizaje.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN N.º DE SESIÓN
Conocemos las características demográficas de un país. 01
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Actúa responsablemente en el
ambiente
iExplica ilas irelaciones ientre ilos ielementos inaturales iy isociales ique iintervienen ien ila iconstrucción ide ilos iespacios igeográficos.
• iDescribe ilos iprocesos iy idinámicas ide ilas imigraciones ipoblacionales.
iManeja iy ielabora idiversas ifuentes ide iinformación iy iherramientas idigitales ipara icomprender iel iespacio igeográfico.
• iElabora ifuentes icuantitativas (estadísticas) iy icualitativas (ientrevistas, ifotos, ietc.) ipara iobtener iinformación ivinculada ia ilas itemáticas ien iestudio.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15min.)
La profesora empieza la clase mostrándoles el siguiente video a los estudiantes:
“Superpoblación” https://www.youtube.com/watch?v=xiEKf5vutNk
Luego de ver el video, los estudiantes personalmente responden lo siguiente:
• ¿Qué ha ocurrido con la población en los últimos siglos?
• ¿Qué crees que debe hacer el hombre respecto a la superpoblación?
• ¿Cuáles son las consecuencias de la sobrepoblación en el mundo?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que es
importante conocer las características poblacionalesde un país a través de sus
indicadores demográficos para evitar las consecuencias que se detallan en el video.
DESARROLLO (65min.)
86
• Los estudiantes observarán una sucesión de diapositivas donde la docente irá
señalando la estructura de la población en general. Es decir, explicará cual es la
ciencia encargada del estudio de la población y las teorías demográficas que
existen. Además, explicará los factores que hace que la población se distribuya
(Altitud, latitud y enfermedades endémicas).
• De la misma forma aprenderán a identificar los tipos de pirámide poblacional
existentes (Expansiva, regresiva y estacionaria). Se explica que la pirámide
poblacional es un gráfico que permite observar las características de la población,
teniendo en cuenta la edad (Grupo de edad-eje vertical), la cantidad de la
población (eje horizontal) y el sexo de la población (hombres-azul; mujeres-rojo).
• Inmediatamente se les entregará a los estudiantes 2 tipos de pirámide poblacional e
identificarán a que tipo pertenece y que significa.
• Continuando con el tema, se explica sobre las migraciones, un factor importante
para la población. Y se pide a los estudiantes que que lean los subtítulos
“Movimientos migratorios internos” y “Movimientos migratorios externos”, en la
página 204 de su texto, y que resuman la información en cuadros sinópticos.
• Para complementar la información, se les explica a los estudiantes cual es la
población actual por continente. Se explica cuáles son los países y ciudades más
pobladas. Se da a cada estudiante una hoja donde está el mapamundi y deben
identificar el continente más y menos poblado.
CIERRE (10min.)
Se realiza la metacognición y se pregunta a los estudiantes ¿Por qué el hombre debe tener
información acerca de la población mundial? ¿Es importante conocer las causas y
consecuencias de las migraciones? ¿Cómo nos ayuda la información sobre la natalidad y
mortalidad? TAREA A TRABAJAR EN CASA
• Elaborar un cuadro comparativo sobre población urbana y rural.
• Se pide que hagan un cuadro sinóptico sobre las diferencias entre emigración e
inmigración.
• iElabora iunas iredes iconceptuales io imapas isemánticos isobre ilas icaracterísticas
idemográficas (será considerado uno de los productos evaluables de la unidad). MATERIALES Y MEDIOS
Libro del MED Diapositivas
Hojas de aplicación
EVALUACIÓN
Fichas de trabajo (Anexo 1, 2 y 3)
4.4 Instrumentos de evaluación
Son aquellos recursos que nos van a ayudar a evaluar al estudiante parcialmente.
87
ANEXO 1 -RÚBRICA PARA EVALUAR MAPAS SEMÁNTICOS
iNombre idel iestudiante: ______________________________________________
CATEGORÍAS MUY BUENO
(6 PUNTOS)
BUENO (4
PUNTOS)
REGULAR (2
PUNTOS)
INSUFICIENTE
(CERO) PUNTAJE
iTemas
icentrales iy
imanejo ide
iconceptos
iDemuestra
ientendimiento
iadecuado ide
ilos iconceptos
itratados
iPresenta
ialgunos
ierrores ien ila
iterminología
iy imanifiesta
iconocimiento
ide ila imayoría
ide ilos
iconceptos
itratados.
iPresenta ierrores
ide iterminología
iy
idesconocimiento
ide imuchos
iconceptos
itratados.
iPresenta
iningún
iconocimiento
irespecto ia ila
itemática
itratada.
iRelaciones
ientre
iconceptos
iConsidera
itodos ilos
iconceptos
irelevantes iy
ise ievidencia
iclaramente ila
irelación ientre
iestos.
iIdentifica
ialgunos
iconceptos
irelevantes,
isin iembargo,
iciertas
irelaciones
ientre ilos
iconceptos ino
ison
iapropiados
iIdentifica ipocos
iconceptos iy ilas
irelaciones ientre
iestos ison
ierróneas.
iNo ise
ievidencia ilas
irelaciones
iapropiadas
ientre ilos
iconceptos.
88
ANEXO 2 - IDENTIFICAMOS LAS PIRÁMIDES DE EDADES
Nombre del estudiante: __________________________________________
¿Qué tipo de pirámide es?
Pirámide: ________________________________________
¿Cuál es la principal característica de la pirámide?
______________________________________________________________
iHabilidad
ipara
icomunicari
iConceptos ia
itravés idel
imapa
iconceptual.
iEl imapa
imental
iincluye
iconceptos
ijerarquizados,
iconexiones
iadecuadas iy
iejemplos, ilo
icual ipermite
iuna
iinterpretación
ifácil.
iEl imapa
ievidencia
ialgunos
iconceptos
ijerarquizados,
ialgunas
iconexiones iy
ipocos
iejemplos.
iEl imapa iincluye
ipocos iconceptos
ijerarquizados iy
iconexiones
iinadecuadas, ilo
icual ino ipermite
iuna
iinterpretación
ifácil.
iLa iforma
icomo ise
iestructuran
ilos iconceptos
iy isus
irelaciones ino
ipermiten ila
iinterpretación
idel imapa
89
¿Qué
tipo de pirámide es?
Pirámide: ________________________________________
¿Cuál es la principal característica de la pirámide?
______________________________________________________________
90
ANEXO 3 - IDENTIFICAMOS LOS CONTINENTES MÁS POBLADOS
Nombres del estudiante: ___________________________________________
• Pintar de colo- Colorea de color rojo el continente más poblado y de azul el menos poblado.
• Colocar el número de habitantes del continente más y menos poblado.
91
Síntesis
Del trabajo sobre población mundial. Estructura, evolución y los registros demográficos. La
distribución espacial y ciudades más pobladas. Podemos sintetizar la información de la siguiente
manera:
Empezamos nuestra investigación con el estudio de la población, gracias a la ciencia de la
demografía. También se ha trabajado las 3 teorías demográficas más importantes: Teoría
Maltusiana, Marx, Engels y la teoría Malthus, los neomaltusianos; que en resumen nos dicen que
mientras siga creciendo la población no vamos a prosperar y la solución para todo esto es la
eliminación de la población. La teoría que se opone a esto es la de Marx y Engels; que nos dicen
que los problemas son por un mal manejo del capitalismo. Debemos de tener en cuenta que es
importante saber los factores de distribución poblacional: altitud, latitud y enfermedades
endémicas. Que todo lo mencionado es responsable de la distribución desigual de la población.
Otro punto importante es saber los tipos de población (absoluta, relativa, urbana y rural). No
podemos olvidar la importancia de clasificar a la población según edad en nuestra pirámide
poblacional (expansiva, regresiva y estacionaria).
En nuestro capítulo II, se trabajó la evolución de la población mundial, desde la comunidad
primitiva, el régimen esclavista, feudal y el capitalismo. Todo nos hace entender que la población
según la situación en la que se encuentre tiende a disminuir o aumentar. Es importante las
conferencias internacionales acerca de la población que han existido, desde la primera en el año
1974 (Rumania) hasta la del 2000 (Sede ONU). Tomando como punto importante la población
mundial y su excedente en población. Se trabajó sobre los principales indicadores demográficos:
Natalidad, mortalidad, fecundidad, esperanza de vida e IDH. Debemos recordar que hay países
que tienen 2 características bien marcadas: Pronatalistas (a favor de los nacimientos) y
92
Antinatalistas (en contra de nacimientos). Toda la información líneas arriba lo sabemos gracia a
una fuente de información demográfica importante: El censo.
En el III capítulo, no debemos olvidar como está distribuida nuestra población mundial. Y
por ello es importante trabajar las migraciones que es la causa principal del porqué está
distribuida así nuestra población. Trabajamos las causas de las migraciones (fenómenos naturales,
guerras y conflictos políticos, culturales y socioeconómicos). De la misma forma no olvidar las
consecuencias de las migraciones (pobreza, fuerza de trabajo, fuga de cerebros y remesas).
Sabemos que el continente más poblado es Asia y el último es Oceanía. De ello deriva los países
más poblados (China e India). Para culminar la información con datos estadísticos, las ciudades
más pobladas son: Tokio y Delhi.
Finalmente decir que es importante saber enseñar a nuestros estudiantes con paciencia y
amor. Debemos utilizar diversas estrategias para su adecuada comprensión. Por ello también
trabajamos la manera de aplicar didácticamente nuestra información sobre población mundial.
93
Apreciación crítica
1.- El realizar este trabajo de investigación fue un gran reto, no solo por la obtención del
título de licenciada, sino, porque conozco la importancia que tiene el estudio de estos temas en
nuestra carrera como docentes y más aún de la especialidad de geografía.
2.- Como docentes de ciencias sociales es necesario conocer todo lo que abarca nuestra área
y aún más nuestra especialidad: Geografía. Es por ello que debemos partir por entender que el
estudio de la geografía se divide en regional y general, donde la general se divide en física y
humana. En este trabajo nos enfocamos en la geografía humana, pues es ahí donde encontramos
la información de la población y todo lo que tiene que ver con la demografía.
3.- En la actualidad se habla mucho sobre la superpoblación de nuestro planeta. Y con ello
nos preguntamos de qué manera podemos afrontar tan enorme responsabilidad. Pues sabemos
que los recursos que tenemos en la tierra son limitados para la inmensa cantidad de población que
hay. Es por ello que particularmente el tema que me fue designado, fue aceptado de la mejor
manera, pues me hizo reflexionar sobre cuánto debemos estar informados del tema. Es necesario
informar a la población sobre las consecuencias si seguimos poblando el planeta de manera
desmesurada.
4.- A partir del conocimiento teórico de la población mundial, mi principal motivación
recae en la exigencia que implica formar estudiantes para que den respuesta a las necesidades
constantes de nuestra población, que grita por una mejor distribución de los recursos y una
educación que ayude a poner nuestras capacidades al servicio de nuestros conciudadanos.
5.- Sin nada más que decir, recordemos que nuestra labor de docente es ardua en las aulas,
formando a los jóvenes, futuro de nuestra sociedad con una conciencia respetuosa a la naturaleza
y sobre todo que comprendan el orden existente en ella. Nosotros los docentes de aula,
94
seguiremos luchando por la mejora de la aplicación de nuestros temas, y guiando de la mejor
manera a nuestros estudiantes.
95
Conclusiones
Se puede concluir que el rápido crecimiento de la población humana, particularmente en los
países del Tercer Mundo, constituye hoy uno de los mayores obstáculos para impulsar al mismo
ritmo un desarrollo económico y social sostenido y lograr así eliminar, a través de dicho
desarrollo, los siguientes problemas, mayoritariamente derivados de la explosión demográfica:
pobreza, escasez de alimentos, insalubridad, proliferación de enfermedades, presencia de una
considerable población analfabeta; deterioro ambiental mundial, erosión de los suelos y aumento
de la desertificación global; falta de viviendas, de puestos de trabajos, de centros educativos, de
centros de salud, de centros de capacitación profesional permanente y de centros de recreación
sana; incremento incontrolado de vicios que conducen en el mundo a la muerte temprana de
millones de seres humanos tanto en países desarrollados como subdesarrollados.
Frente a los problemas, generados mayormente por el crecimiento acelerado de la
población, la solución está en encontrar los medios más favorables para detener el rápido
crecimiento poblacional, lograr la estabilización de la población mundial y mejorar,
sustancialmente la calidad de vida del 80 % de los países pobres.
En la conferencia sobre Población y Desarrollo de 1994, delegados de 180 países llegaron a
un acuerdo sobre el enfoque amplio y extensivo a seguir para lograr estabilizar la población
mundial.
El documento adoptado en la Conferencia, el Programa de Acción de El Cairo, insta a que
se ejecute una amplia gama de acciones a nivel nacional y del sector privado, incluyendo el
alcanzar una mayor equidad en el hombre y la mujer y mejorar la salud individual, especialmente
de las mujeres y los niños.
96
Es necesario aplicar programas de educación sexual, educación moral y de planificación
familiar; pues son complementos claves de los servicios de salud reproductiva, ya que dichos
programas pueden mejorar la salud individual, alcanzar la estabilidad y tranquilidad familiar,
como lograr tasas más bajas de crecimiento demográfico, particularmente en los países
subdesarrollados.
La planificación familiar, basada en una sólida educación sexual y moral, constituye – en
última instancia- uno de los mejores medios de concientización personal y familiar en el logro de
la paternidad responsable, cualidad que asegura en cada pareja de casados su libre decisión de
tener durante su vida sólo el número de hijos que puedan sostener bien en alimentación, salud,
vivienda, vestido, educación, profesionalización y recreación.
Además, de la población en la actualidad podemos decir que: Nacen más varones que
mujeres, por aplicación de medidas de control natal y las mujeres viven más años por su
condición de vida. La mayoría de la población es joven, pero con tendencia a disminuir.
97
Referencias
Abellán, A. (1998). La población en el mundo. Madrid: Síntesis.
Albarrán, A. (1997). Evolución de la población mundial. Lima, Perú: Gráfica Dre.
Altamirano, T. (2006). Remesas y nueva fuga de cerebros. Impactos transnacionales. Lima:
PUCP.
Alva, W. (2017). Geografía general. Lima: San Marcos.
Aranda, S. (2015). Geografía del Perú y del mundo. Trujillo - Perú: Edunt.
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https://datos.bancomundial.org/indicador/SP.POP.TOTL
Banco Mundial (2017). Desarrollo de la población. Recuperado de:
https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2017/12/15/year-in-review-2017-in-12-
charts
Chancos, J. (2015). Visión geohistórica y geosistémica del Perú y del mundo Contemporáneo.
Lima: Maraucano.
De Miguel, J. y Díez, J. (1985). Políticas de población. Madrid: Espasa Calpe.
Editorial Lumbreras (2013). Geografía. Lima: Lumbreras editores.
Fisher, T. (1971). Un mundo sobrepoblado. México: Pax México.
Instituto de Ciencias y Humanidades (2009). Geografía, sociedad y naturaleza. Lima:
Lumbreras.
INE (2018). Indicadores demográficos básicos. Metodología. España.
Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional. Lima.
ONU (1989). La población del mundo. Estados Unidos de América.
ONU (1995). Población, equidad y transformación educativa. Santiago de Chile.
98
ONU. (2017) Asamblea general. Países y ciudades más pobladas en el mundo. USA.
ONU (2008). Informe sobre el desarrollo humano. México: Mundi prensa.
Real Academia Española (2017). Diccionario de la lengua española. Madrid.
UNFPA (2005). Estado de la población mundial. Naciones Unidas. USA.
Valero, J. (2010). Epidemiología General y Demografía Sanitaria. Santiago de Chile.