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APROXIMACIÓN A LA PASTORAL EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DE LA
ESCUELA CATÓLICA DE AMÉRICA
Juan David Agudelo Botero Director de Formación y Desarrollo CONACED Nacional
LA ESCUELA CATÓLICA EN AMÉRICA…
TIPOLOGÍA • Todos los niveles educativos
(preescolar – básica – media )
• Educación Formal e informal
• Educación privada – pública – concertada
• Vinculación diversa con el episcopado
ALGUNAS REALIDADES: • Gobiernos preocupados por ampliar cobertura y garantizar
educación gratuita lo cual afecta directamente a la Escuela Católica
• Cambio en la demografía de la mayoría de nuestros países
• Serios problemas económicos en muchas instituciones educativas (Según cifras del Vaticano en 2013 se ha disminuido en mas de 1.8 millones los estudiantes de la Escuela Católica en América)
• Riesgo del cierre de colegios católicos que atienden a las poblaciones más necesitadas
• Movilidad docente y sus efectos
• Desaparición de estados confesionales
DOS REALIDADES PARALELAS
• Educación para clases medias y más necesitadas:
• Las familias valoran la formación
• En valores
• Académica
• Se evidencia la diferencia entre la educación Católica y otras propuestas tanto en lo público como en lo privado
• NO HAY DINERO / DISMINUCIÓN EN LA DEMANDA (gratuidad)
• Educación de élite
• Las familias priorizan asuntos como: segundo o tercer idioma, educación personalizada, movilidad,…. Status
• La formación en valores es un cliché que poco tiene que ver con una “apuesta” auténtica y comprometida
• HAY DINERO / DISMINUCIÓN EN LA DEMANDA (aumento de competencia, pérdida de credibilidad en la institucionalidad, otras “apuestas” vitales…)
LA EDUCACIÓN CATÓLICA
• Derecho a la educación cristiana (GE 2)
• Hacer conscientes a los estudiantes del don de la fe (GE 2)
• Iniciar gradualmente en el conocimiento del misterio de la salvación (GE 2)
• Ayudar a los estudiantes a dar testimonio de una persona redimida por Cristo (GE 2)
• Los primeros y principales educadores son los padres (GE 3)
• Anunciar a todos los hombres a vivir la vida plena en Cristo (GE 3)
• Promover la perfección cabal de la persona humana (GE 3)
• La instrucción catequética es UN medio (GE 4)
• “Entre todos los medios de educación, el de mayor importancia es la escuela” (GE 5)
“La escuela y la universidad católica educan, ante todo, a través del contexto de vida, el clima que los estudiantes y los enseñantes
crean en el ambiente que desarrollan las actividades de instrucción y aprendizaje. Tal
clima está entretejido por los valores no sólo afirmados, sino experimentados en la
calidad de las relaciones interpersonales que unen a los enseñantes y los alumnos, y a
los alumnos entre ellos, por el cuidado que los profesores ponen con respecto a las necesidades de los estudiantes y a las
exigencias de la comunidad local, por el límpido testimonio de vida ofrecido por los
enseñantes y todo el personal de las instituciones educativas”. (IL II.1)
ELEMENTOS DE CALIDAD DE LA ESCUELA CATÓLICA (IL II.1)
• el respeto de la dignidad de cada persona y su unicidad
• oportunidades para crecer y desarrollar las propias capacidades y dotes;
• formación integral (cognitivos, afectivos, sociales, profesionales, éticos, espirituales)
• desarrollar los talentos, en un clima de cooperación y solidaridad;
• la promoción de la investigación
• la capacidad de discutir y colaborar en un espíritu de libertad y atención por la persona
LOS MAESTROS (apostolado) • “… de ellos depende, sobre todo, el que
la escuela católica pueda llevar a efecto sus propósitos y sus principios” (GE 8)
• Deben formarse en ciencia profana y religiosa (GE 8)… “Es importante que los enseñantes sepan seleccionar y proponer a la consideración de los alumnos los elementos esenciales del patrimonio cultural acumulados en el tiempo y el estudio de las grandes cuestiones que la humanidad debió y debe afrontar” (IL II.3)
• Deben prepararse en el arte de educar de acuerdo al contexto (GE 8)… “El “modo” de cómo se aprende pareciera ser hoy más relevante que el “qué” se aprende, como también el modo de enseñar parece más importante que los contenidos de la enseñanza” (EL II.3)
PASTORAL EN LA ESCUELA CATÓLICA EN AMÉRICA…
• Comprensión reducida la pastoral: • Agentes específicos
• Espacios específicos
• Actividades específicas
• Prácticas específicas…
• Religiosidad popular aún muy arraigada y sus efectos
• Reducción del trabajo pastoral a la ERE
• Crisis de la ERE
• Desconocimiento de las realidades de los jóvenes
• Discursos y didácticas poco acordes a las realidades de los niños y jóvenes
• ¿Crucificado / Resucitado?
• Agentes de pastoral y docentes de ERE
• Poca formación teológica
• El peligro de los fundamentalismos
• La realidad de los docentes de ERE: • Docentes poco formados
• Asignatura que completa cargas académicas
• Confusión entre ERE y Catequesis
• El lugar de la pastoral en algunas instituciones educativas
• Desarticulación y aislamiento de la pastoral educativa en los colegios
• Crisis en los relevos generacionales de muchas comunidades religiosas
• Privilegio de las prácticas piadosas sobre una espiritualidad profunda y vivificante
• Tendencia a privilegiar el logos sobre el ethos
¿De qué le sirve a uno, hermanos míos, decir que tiene fe, si no tiene obras? ¿Es que esa
fe lo podrá salvar? Supongamos que un hermano o una hermana andan sin ropa y
faltos del alimento diario, y que uno de vosotros les dice: «Dios os ampare; abrigaos
y llenaos el estómago», y no les dais lo necesario para el cuerpo; ¿de qué sirve? Esto
pasa con la fe: si no tiene obras, por sí sola está muerta. Alguno dirá: «Tú tienes fe, y yo tengo obras. Enséñame tu fe sin obras, y yo,
por las obras, te probaré mi fe.»
Santiago (2,14-18)
LOS DESAFÍOS DE LA ESCUELA CATÓLICA (IL III.1)
• La identidad • La comunidad educativa • El diálogo • La sociedad del aprendizaje • Educación integral • Falta de medios y recursos • Pastorales • Formación religiosa de los jóvenes • La sociedad multireligiosa y
multicultural • Formación de los enseñantes • Lugares y recursos para dicha
formación • Jurídicos
GRACIAS!!!!
Juan David Agudelo Botero