*DECENIO DE LA EDUCACI~N PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 2005- 2014" U M O D E LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DFNERSIDAD"

DIRECTIVA No 03q -2012-DGP-DRSET/GOB.REG.TACNA

11 DESARROLLO SOSTENIBLE 20 12 - 11

1. FINALIDAD Normar la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación del desarrollo de la aplicación del enfoque ambiental en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva en el marco de las políticas priorizadas por el sector educativo y el Decenio de la Educación para El Desarrollo Sostenible 2005-20 14.

2.1 OBJETIVO GENERAL Formar una nueva cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastres, en el marco de una educación para el desarrollo sostenible.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2.1.1 Asegurar que la educación ambiental sea componente transversal de los

procesos educativos y la institucionalidad educativa, orientados al logro de competencias en los estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable.

2.1.2 Contribuir a la reforma de la institución educativa desarrollando un modelo de escuela segura, saludable y sostenible.

2.1.3 Garantizar la implementación de la política nacional de educación ambiental para el desarrollo sostenible en el sistema edicativo peruano.

111. ALCANCES

a. Dirección Regional Sectorial de Educación de Tacna. b. Unidades de Gestión Educativa Local de: Tacna, Tarata, Candarave y Jorge

Basadre. c. Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica Regular y

Técnico Productiva, Educación Básica Alternativa, Educación Básica Especial. d. Asociación de Padres de Familia-APAFA. e. Consejos Educativos Institucionales-CONEI f. Consejos de Participación Local de Educación-COPALE g. Consejo de Participación Regional de Educación-COPARE.

IV. BASE LEGAL

Constitución Política del Perú. Ley No 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias Leyes No 28123, 28302, 28740 y Reglamentos. Ley No 26842 Ley General de Salud. Ley No 26839, Ley de Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad Biológica. Ley No 286 11, Ley General del Ambiente. Ley No 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental Decreto Ley No 25762 y su modificatoria Ley 26510, Ley Orgánica del Ministerio de Educación. Resolución de Contraloria No 155-2005-CG: "Normas de Control Interno para el Sector Público. Normas de Control Interno AmbientalJ' Decreto Supremo N0009-2005-ED; Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. Decreto Supremo No 009-2006-ED; Reglamento de Instituciones Privadas de Educación Básica y Técnico Productiva.

3.11 Ley N029664, de Creación del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo y Desastres SINAGER

3.12 Resolución Ministerial No 0440-2008-ED, Aprueba de Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular

3.13 Resolución Ministerial N00425-2007-ED, Normas para Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo en el Marco de la Educación en Gestión de Riesgos.

3.14 R.M. No 0155-2008-ED que aprueba la Guía para el diseño, administración, funcionamiento, conducción y adjudicación de quiscos en instituciones educativas.

V. DISPOSICIONES GENERALES

5.1. Lineamientos de Política Nacional de Educación Ambiental para el desarrollo sostenible. 5.1.1 Los lineamientos de la Política Nacional de Educación Ambiental para

el desarrollo sostenible en el sector educación, orientan los procesos de educación, comunicación, investigación e interpretación ambiental en las instancias del sistema educativo nacional.

5.1.2 Dispone incorporar, desarrollar y fortalecer la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas, en el marco de las políticas priorizadas en el Proyecto Educativo Nacional - PEN, y de los procesos pedagógicos orientados al logro de aprendizajes fundamentales en ciudadanía ambiental y de la reforma de la institución educativa que cumplan con estándares de una escuela segura, saludable y sostenible.

5.1.3 Facilita los procesos de gestión intersectorial, descentralización, democratización y del desarrollo sostenible a nivel nacional, regional y local.

5.1.4 Lineamientos de la política nacional de la educación ambiental son los siguientes:

a. Para la Educación Básica

+ Aplicar el enfoque ambiental en la Educación Básica a través de la Gestión Institucional y Pedagógica, la Educación en Ecoeficiencia, la Educación en Salud y Educación en Gestión del Riesgo, que contribuyan al logro de aprendizajes orientados a generar una nueva ética y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastres.

+ Implementar la transversal dad de la educación ambiental, articulada y contextualizada con los proyectos educativos y de desarrollo local regional y nacional.

+ Incorporar el enfoque ambiental en todos los instrumentos d gestión educativa como: el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional(PCI), el Plan Anual de Trabajo(PAT), el Reglamento Interno Institucional y el Manual De Organización y Funciones.

+ Implementar Proyectos educativos ambientales integrados, aprovechando los avances científicos y tecnológicos, fomentados la inventiva e innovación, así como el rescate de saberes ancestrales y culturales del país.

+ Constituir el Comité ambiental y las Comisiones de Gestión del Riesgo, Ecoeficiencia y Salud, como forma básica de Organización de las instituciones para el cumplimiento de los fines de la educación ambiental. En el caso de instituciones educativas multigrados y unidocentes de zonas rurales y bilingües, lois comités ambientales se formarán involucrando a actores locales de su entorno inmediato.

+ Fortalecer las capacidades en educación ambiental.

b. Para educación Técnico Productiva

+ Los Centros de Educación Técnico Productiva aplicarán el enfoque ambiental en los procesos de desarrollo de competencias laborales y empresariales.

+ Los CEPTRO implementarán en su modelo de gestión, un sistema de gestion ambiental como parte de la formación d e las capacidades técnicas - profesionales de los estudiantes.

c. De los materiales de educación ambiental y gestión del riesgo de desastres.

+ Fomentar la producción, uso y difusión de materiales de educación ambiental y gestión del riesgo de desastres para el sistema educativo aplicando procedimientos de gestion de la calidad.

+ Incorporar materiales de educacion ambiental en los planes de producción y distribución de material didáctico a nivel, regional y local.

d. De la investigación e innovación.

+ Promover la investigación e innovación en educación ambiental, así como el respectivo diseño, formulación, ejecución y evaluación de proyectos de innovación.

e. Del seguimiento, monitoreo, evaluación para el reconocimiento del desempeño laboral.

6 Establecer y aplicar un sistema funcional de seguimiento, monitoreo, evaluación del desempeño y logros de educación ambiental en las instituciones educativas.

f. De las alianzas, la participación y concertación.

+ Promover la formación y fortalecimiento de organizaciones civiles y redes especializadas en educacion ambiental.

6 Promover la cultura del diálogo, participación y concentración de personas, empresas y organizaciones para el desarrollo de la educación ambiental.

g. En cuanto a la organización.

+ El Ministerio de Educación, en coordinación con el Ministerio del Ambiente y Ministerio de promoverá el establecimiento a nivel nacional, regional y local, de espacios de coordinación y de gestión para la implementación de los lineamientos de política nacional de educación ambiental, con especial atención del punto: Cultura, Educación y Ciudadanía Ambiental.

+ El Ministerio de Educación como órgano rector del sistema educativo garantizará la ejecución de los lineamientos de la política nacional de educación ambiental asegurando su estricto cumplimiento a todo nivel, para lo cual disarrollará las estrategias pertinentes.

+ Las Instancias de gestión educativa descentralizada de educación en coordinación con los gobiernos regionales y locales, implementarán los lineamientos de política nacional de educación ambiental en sus respectivos ámbitos, adaptandolas a sus propias realidades.

+ Garantizar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos de educación, comunicación e interpretación ambiental. Suscritos por el estado peruano, así como promover la participación de educadores ambientales en los foros nacionales e internacionales vinculados a la educación ambiental y al desarrollo sostenible.

+ Las instancias de gestión educativa descentralizadas designarán a especialistas en educacion ambiental, como agentes de cambios para que de manera exclusiva se responsabilicen de las acciones de la aplicación del enfoque ambiental y garanticen el logro de los aprendizajes y la transformación de las instituciones educativas.

h. Del financiamiento

+ Las instancias de gestión educativa descentralizada gestionarán la asignación de recursos presupuestarios ante la entidad correspondiente, para la implementación de la aplicación del enfoque ambiental.

+ Se promoverá espacios y mecanismos articuladores de recursos de la cooperación internacional y del sector privado nacional, para la implementación de la aplicación del enfoque ambiental.

VI. DISPOSICIONES ESPECIFICAS

6.1 El enfoque ambiental:

El enfoque ambiental se expresa en los diseños curriculares y en la gestión de la institución educativa se orienta al logro de hábitos y buenas practicas de prevención y de conservación del ambiente, tiene cinco componentes:

a) La Gestión Institucional. En los instrumentos de gestión institucional PEI, PAT, RI y el Comité Ambiental con otras formas de organización deben expresarse en el enfoque ambiental.

b) La Gestión Pedagógica

En los instrumentos de gestión; PCI, unidades de aprendizaje y sus sesiones, así como en la elaboración del Proyecto Educativo Ambiental Integrado PEA1 y los materiales de educación ambiental diversificados deben expresarse en el enfoque ambiental. La DRET debe incorporar el enfoque ambiental en su diseno curricular correspondiente. Las instituciones educativas desarrollarán el calendario ambiental de

, celebración nacional así como regional y local

c) La Educación en salud

Las instituciones educativas deben:

Desarrollar acciones de prevención en salud, con hábitos de higiene personal: como lavado de manos e higiene bucal. Fomentar la conservación y limpieza de servicios higiénicos y otros ambientes físicos de la I.E. Promover la alimentación y nutrición saludable con sostenibilidad: agua segura, loncheras quiscos, comedores saludables y vigilancia. Promover la práctica de actividades físicas. Desarrollar actividades de prevención de enfermedades prevalentes (EDA, IRA, TB, Influenza y otras de prevalencia local), y promover estilos de vida y prácticas que mitiguen el desarrollo de plagas y vectores (roedores, sancudos, pulgas, moscas, etc.) Desarrollar acciones de promoción de la salud sexual y reproductiva y de prevención de factores de riesgo de enfermedades de transmisión sexual: ETS-VIH-SIDA.

d) La educación en Ecoeficiencia

Las instituciones educativas deben:

Promover la gestión y valoración de la biodiversidad. Promover la gestión y uso eficiente de la energía. Promover la gestión, reúso y tratamiento del agua. Promover la gestión de los residuos sólidos, promoción de las 4R (reducir, reutilizar, reciclar y rechazar malos hábitos de producción y consumo). Promover la gestión y promoción de los patrones de producción a los efectos del cambio climático. Promover la gestión para la mitigación y adaptación a los efectos del cambio climático.

e) La Educación en Gestión del Riesgo

Las Instituciones deben: Desarrollar acciones de prevención para el conocimiento y comprensión de los fenómenos o amenazas naturales que caracterizan al país, región y localidad. Elaborar e implementar el Plan de Gestión del Riesgo y el Plan de Contingencia de la institución educativa que contenga acciones de prevención, mitigación y planes de contingencia por amenaza o peligro. Organizar, ejecutar, monitorear, supervisar, evaluar y reportar los simulacros escolares programados por el sector, de acuerdo a la realidad fenomenológica de los territorios; promoviendo su ejecución en el marco de sesiones de aprendizaje.

6.2 De la evaluación y reconocimiento de logros en la aplicación del enfoque ambiental.

6.2.1. Evaluación de logros. La evaluación en la determinación del nivel de logro alcanzado por la IE como resultado de la comparación de la situación inicial (Linea de base), la situación presente lograda mediante las acciones desarrolladas y la situación ideal prefijada como estándar, en los objetivos de la aplicación del enfoque ambiental.

6.2.1. Instrumento de medición de los niveles de logro. Para la determinación del nivel de logro alcanzado se aplica la "Matriz

de indicadores de evaluación de instituciones educativas para el desarrollo sostenible" de acuerdo a la Guía instructiva para el uso de la matriz de indicadores. (www.minedu.~ob.pe/educam).

6.2.3. Reconocimiento de logros El reconocimiento de logros se realiza de manera intersectorial en cada

instancia de gestión educativa descentralizada (UGEL, DRET) y a nivel nacional, de acuerdo a la directiva específica aprobada vigente.

VI1 DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

7.1 En la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local se designará formalmente a un especialista de Educacion Ambiental Mediante Resolución Directoral.

7.2 La Dirección Regional de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local tomarán las previsiones presupuestarias que demande el cumplimiento de la presente directiva.

7.3 Los aspectos no contemplados en la presente Directiva, serán resueltos por la Dirección Regional de Educacion y las Unidades de Gestión Educativa Local.

Tacna, junio del 20 12

BIERNO REGIONAL DE TACNA

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N~ELARIA PORTUGAL COPAJA SECTORIAL DE EDUCACION

/ TACNA

Se Adj.: Calendario Ambientai-2012 Matriz de Indicadores de Evaluación de Instituciones Educativas Para el Desarrollo Sostenible

CALENDARIO AMBIENTAL -2012

1 1 Nombre del Diredor (a): UGEUREO DE SALUDIDISA:

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l. DATOS DE LA INSTITUCI~N EDUCATIVA (IE) Nombre d i la IE:

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