la organización y el trabajo en equipo
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La organización y El Trabajo en EquipoTRANSCRIPT
El Vigía, Mayo del 2012
PARTICIPANTES:
Peña Zerpa Darwuy
Ramírez Guillen Dialy
Ramírez Pulgar María
González Chacón Luis
Vergara Molina Ilis
Hernández Carly Wilka
Portillo Rivera Danelo
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
CONSEJO TÉCNICO ASESOR DE POSTGRADO
Asignatura: La Organización y el Trabajo en Equipo
Vergara Ilis
Peña Darwuy
Portillo Danelo
Hernández Wilka
Ramírez Dialy
González Luis
Ramírez María
Los Orígenes:El Dr. Eric Berne (1910-1970),
médico psiquiatra
Objetivo: Establecer la comunicación mas franca y autentica posible entre los componentes afectivos e intelectuales de la personalidad
Filosofía y principios del Análisis
Transaccional:
“Todos nacemos bien”
“Tenemos un cierto potencial humano que podemos desarrollar ”
“Todos podemos cambiar en pos de la autonomía y tenemos
los recursos necesarios para hacerlo”
El Análisis Transaccional es un modelo decisional de la personalidad
Los campos de aplicación: Psicoterapia; individual, de pareja, de familia, en grupo. Orientación Educación y organizaciones
“Análisis Estructural”
El estado del Yo PADRE
Desde el estado del Yo ADULTO
El estado del Yo NIÑO
“El Análisis Transaccional” Casos Ilustrativos:
“Ante la violencia en la calle”
Padre: Esa chica se lo merece por estar tan tarde en la calle
Adulto: hay que llamar a la policía.
Niño: ¡uaao, qué emocionante!
El loco dice: “Yo soy Abraham Lincoln”.El Neurótico: “Me gustaría ser Abraham Lincoln”.
La persona sana: “Yo soy Yo y Tú eres Tú”Frederick Perls.
Simposio
Curiosidad – Comunicación: V y NV – Comportamiento de las personas
1977 - Universidad de California
Richard Bandler y John T. Grinder
Terapeuta: Virginia Satir
Padre de la hipnología Médica: Milton Erickson
Creador Terapia Gestáltica: Fritz Perls
• Programas mentales o de comportamiento.
• Aprendizaje grabado.
• Experiencia -Consecuencia
P
• Almacenar, manifestar.
• Neurofisiológica -sistema nervioso.
• Programan experiencias
• Sentidos
N
• Expresan experiencias.
• Lingüístico: V, NV.
LCualquier experiencia - Hecho
- Resultado- Emociones
Solucionar problema
V
• Colores, imágenes, diseño.
• Organizado, observador, rápidos.
• Pizarra, proyecciones.
A
• Habla solo.
• Voces, sonidos, música, conversaciones.
• Secuencial y ordenada.
• Monopoliza conversaciones.
K
• Sensaciones y movimientos.
• Lentos.
• Corporalmente.
• Memoria muscular.
Aprender y enseñar
Visual
Lo que ven
Mira algo fijamente, lee, escribe, dibuja
Impacienta
Movimiento, desorden
Auditivo
Lo que oyen
Tararea, habla
Escucha y habla
Ruido
Kinésico
Haciendo
Se mueve
Gesticula al hablar,
acercamiento, aburre
No se involucra
Aprenden
Memorizan
Inactividad
Comunicación
Distrae
Actitud del ser humano
Mundo real
Análisis, comprensión y accionar
Filosofía: Sistemas modernos
Tácticos y no puntuales
1. Los problemas de hoy derivan de las "soluciones" del ayer
2. Hacer más presión no mejorará los resultados
3. La conducta mejora antes de empeorar
4. El camino fácil lleva al mismo lugar
5. La cura puede ser peor que la enfermedad
Simposio
6. Lo más rápido podría convertirse en lo más lento
7.- Existe retraso entre la causa y el efecto
8.- Los pequeños cambios pueden producir grandes resultados
9.- Se pueden alcanzar dos metas, aparentemente contradictorias
10.- Dividir un elefante por la mitad no genera dos elefantes pequeños
Edward Thordike 1920
Inteligencia Social
David Welcher 1959
El cociente intelectual IQ
incluía la Inteligencia
Social.
Howard Gardner 1983
La Teoría Múltiples
Inteligencia Interpersonal e intrapersonal.
Daniel Goleman 1995
Inteligencia Emocional
Kart Albrecht 2005
Inteligencia Social
Daniel Goleman 2006-2007
Inteligencia Social
Inteligencia Social Ciencia del
Éxito
Neurociencia
Habilidades para Desarrollar la
Inteligencia Social Según Daniel Goleman
Empatía primordial
Sintonía
Exactitud Empática
Cognición Social
Sincronía
Presentación Personal
Influencia
Intéres por los demás
Sensilibilidad Social
Presencia Autenticidad
Claridad Empatía
Simposio
Escuelas = Empresa
Conocimientos Financieros
Producción
• Organización.• Comunicación.• Toma de Decisiones.• Planificación
Ejes Centrales
CONFLICTO
A.N. Whitehead: clave y eje central del pensamiento de la Psicología Social. El conflicto es inherente a la interacción humana.
Esteba Nuñez: determinada situación o tema. Involucra pensamiento y acción de los involucrados.
Dra. Laura Trinidad Olivero:conjunto de dos o más hipotéticas situaciones excluyentes, es decir, el conflicto ocurre cuando individuos o grupos no obtienen lo que necesitan o quieren, buscando su interés propio.
Psicológico
Social
Educativo
SIGMUND FREUD: (1887-1904) 4 categorías etiológicas de neurosis: degeneración, senilidad, conflagración y conflicto.
CHARLES BRENNER: contradicción de el yo y el superyo, componentes del conflicto como: deseos o derivados pulsionales, ansiedad y el afecto depresivo, defensas y miedo al castigo o a las tendencias autopunitivas.
DALE BOESKY: observación del conflicto inconsciente en dos niveles diferentes de abstracción. Conflicto entre deseos.
Teoría para la interacción del ello, el yo y el superyo.
Enfoques Concepto
central
Aportación básica Metáfora
narrativa
Críticas centrales
Psicodinámico Inconsciente Transferencia y Contratransferencia
Drama e ironía 1. Escasa base empírica
2. Actitud casi-religiosa de sus instituciones
Cognitivo -
Conductual
Ley del refuerzo
Estrategias de modificación de conducta
Ciencia y tecnocracia
1. Hipomanía de aplicabilidad
2. Reduccionismo
Humanista Empatía Estrategias de trabajo con emociones
Romanticismo 1. Mas procesos que resultados
2. Ingenuidad
Sistémico Sistema Causalidad circular Historia de una familia
1. Olvido de factores personales
2. Menor aplicabilidad de lo pretendido
permite vivir más plenamente, y
estrategias actividades
prevención transformación
confrontación
colaboración y confianza
convivencia
El proceso de decidir
solución de posibles problemas
correcta
toma de decisiones
proceso
Mayor control
Conflictos en la toma de decisiones
1. Conflicto Atracción – Atracción.2. Conflicto de evitación – evitación. 3. Conflicto atracción – evitación.
Fases del Proceso de Decidir
• Identificación del Problemas.
• Análisis del Problemas.
• Evaluación de las Diversas Opciones.
• Selección de la mejor opción..
• Aplicación de las Medidas Tomadas.
• Evaluación del resultado.
proactivo (de ahí el nombre
si no. Los demás elementos
método
todo tipo de decisiones
PROACT
Principales Factores del PROACT
1.- Definir el Problemas con precisión:
2.- Especificar los objetivos.
4.- Entender las consecuencias
5.- Estudiar las transacciones.
Planteamiento del problema
los pros y los contras
3.- Crear opciones imaginarias. Acciones
son herramientas metodológicas que se desarrollan mediante la planeación consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte activa del proceso. Dichas técnicas son variadas según su finalidad, el contexto, las características del grupo, etc. (Magda Acosta)
La interaccióncontribuye aComplementarLas capacidadesindividuales.
El aprendizaje es unproceso que puedepotenciarse si se da en elcontexto de un grupo detrabajo
Aplicar técnicas que permitan aprovechar el potencial
individual y grupal.
Porque la dinámica de grupos nos permite como docentes
Comprender y explicar los fenómenos grupales
¿Cómo elegir una adecuada técnica grupal?
sino técnicas más o menos adecuadas de acuerdo al contexto.
No existe una técnica mejor que otra
La ConferenciaEl DiscursoEl SimposioEl PanelLa Mesa redonda
Debate dirigido o discusión guiada.Asamblea, Foro, Plenaria.
Al exponer un Tema
Phillips 66La ConversaciónDiálogo(debate público)Entrevista colectivaEntrevista pública
SociodramaJuego de roles
De Diálogo o entrevista
Para la Discusión o Debate
Para dramatización
Un grupo de expertos desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesiva ante el grupo.
Duración: 10 a 20 min por participante de modo que en total no pasen de 1 hora.
OBJETIVO
CARACTERISTICAS
NUMERO DE PARTICIPANTES
ORGANIZACIÓN
DESARROLLO
Un equipo de expertos discuten sobre un tema ante un auditorio.
• Duración : exposición : de 40 a 90 minutos preguntas : de 20 a 30 minutos
OBJETIVO
CARACTERISTICAS
NUMERO DE PARTICIPANTES
ORGANIZACIÓN
DESARROLLO
Un equipo de expertos discute un tema en forma de dialogo o conversación ante el auditorio.
Los expertos no exponen, no son oradores sino que dialogan o conversan entre si.
OBJETIVO
CARACTERISTICAS
NUMERO DE PARTICIPANTES
ORGANIZACIÓN
DESARROLLO
Un grupo grande se subdivide en subgrupos de seis (6) personas para discutir durante seis (6) minutos un tema y llegar a una conclusión.
De los informes de los subgrupos se extrae la conclusión general
OBJETIVO
CARACTERISTICAS
NUMERO DE PARTICIPANTES
ORGANIZACIÓN
DESARROLLO
Simposio
MODELAJE DE LA FACILITACIÓN EN EL
HÁBITAT DE APRENDIZAJE
Ambientes educativos
Ambientes educativos colaborativos
Ambientes educativos creativos
Ambientes educativos
lúdicos
Ambientes educativos interactivos
AMBIENTES EDUCATIVOS INTERACTIVOS
Se aprende a partir de experiencias directas.
El usuario está en control del proceso.
Logra motivar al aprendiz a
resolver algo, a indagar a descubrir.
Genera sus propios modelos acerca de cómo funcionan las
cosas, a crear y a construir.
es la interacción entre el aprendiz y el micromundo lo
que permite construir el
conocimiento.
AMBIENTES EDUCATIVOS LÚDICOS
Pueden ser no sólo ocasión de entretenerse y divertirse,
Permite vivir en micromundos usualmente
entretenidos y amigables
El juego permite desarrollar la creatividad.
AMBIENTES EDUCATIVOS CREATIVOS
La creatividad es una cualidad humana ,sólo esta especie la
posee.
Hay que desarrollar la
energía creativa, y
evitar perderla
cultiva la curiosidad y el interés
La creatividad conlleva el gusto de descubrir la
verdad y la belleza, ser capaz de expresar de
manera simple y elegante una relación
observada, de producir novedades
Es imaginativa. La imaginación alerta imprescindible en
una enseñanza creativa.
Ambientes Educativos Colaborativos
Puede crear diferencia respecto
al aprendizaje individual,
Desarrollan las
capacidades de escuchar y comunicarse
con otrosAprenden a resolver problemas de cierta
complejidad, donde los múltiples puntos de vista
son necesarios.
Los miembros del grupo deben necesitarse unos a otros para
alcanzar lo propuesto, considerando aspectos como
metas, tareas, recursos, roles y premios
Intencionalidad de aprender con otros.
Todos estos ambientes llevan al alumno a:
Simposio
RENNY YAGOSESKY
(2001)
ORATORIA“Es el arte del buen
decir”
ORATORIAEstudio y aplicación de formas
de comunicación oral y escrita, orientadas hacia la
persuasión y dominio de las masas.
APLICADO
Conferencias – Charlas – Exposiciones – Narraciones
ELEMENTOS BÁSICOS- ¿Quién? - ¿Qué? - ¿A Quién? - Medio utilizado - Efecto que produce
Conocer el lugar donde se va a dar la conferencia.
La puntualidad y la asistencia.
Llevar clasificados y ordenados todos los documentos necesarios.
No mirar nunca al reloj.
Cuidar el aliento y el perfume.
Mantener las formas y el tono de la voz.
Comprobar la superficie de trabajo (atril, mesa).
Evite excesivos desplazamientos y realice un guion.
Mirar siempre a los ojos de una persona.
ENSEÑAR
ORIENTAR
CONVENCERPERSUADIR
DELEITAR
ORATORIA POLITICA
ORATORIA FORENCE
ORATORIA ACADEMICA
ORATORIA SOCIAL
Asuntos del Estado, País y Bienes Públicos
Fines Jurídicos, Jueces, Tribunales
Temas de Carácter científicos
Relacionado con las convivencias sociales
Elogios. Discursos de Circunstancias. Brindis.
DECIRLO PREPARARSE
CONFIAR RELAJARSE PRACTICAR
MODELAR AFIRMAR VISUALIZAR PERDONARSE
Para vencer el miedo escénico y la timidez existen varios métodos Cuya efectividad es mayor si usan
combinadamente.
Un objetivo es aquel fin
superior hacia el cual se
dirigirán diversas acciones
y esfuerzos con tal de
alcanzarlo.
por escrito.
Características de los Objetivos
1. Debe contar con la aprobación de quien lo
persigue.
2. Debe ser claro.
3. Debe ser alcanzable.
4. Debe ser medible y cuantificable.
5. Debe ser consistente.
6. Se recomienda que los objetivos se
establezcan por escrito.
Los objetivos y metas representan un papel motivacional central.
Locke trata de explicar los efectos que producen los objetivos
sobre el rendimiento.
La satisfacción de los individuos con su rendimiento estará en
función del grado de consecución de los objetivos.
La teoría supone que las intensiones de trabajar para conseguir
un determinado objetivo es la primera fuerza motivadora.
Simposio