la organización de los espacios y los tiempos en primaria
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GESTIÓN E INNOVACIÓN EN E. PRIMARIAPURIFICACIÓN CRUZ CRUZ
La organización de los espacios y los tiempos en el aula de
Educación Primaria
LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DELTIEMPO.CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y
ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL. RITMOS . LA EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO.
DEFINICIÓN
• El espacio o entorno escolar, es el conjunto de la edificación escolar, tanto en sus espacios y equipamientos interiores como exteriores, emplazados en su contexto social y ambiental, sea urbano o rural, el cual puede favorecer o- en su contra- puede añadir tensión en el desarrollo de la actividad escolar.
CARACTERÍSTICAS ESPACIOS
• Adaptables, permitan introducir cambios en la estructura.
• Flexibles, puedan cumplir distintas funciones.• Variados, permitan más posibilidades de
agrupamiento.• Polivalentes, acomodarse a variedad de funciones
externas e internas.• Comunicables, permitan facilidad desplazamientos
Otras características que se han tener en cuenta:• Ampliables, tener en cuenta futuras ampliaciones
centro.• Convertibles, ha de permitir cambios fáciles,
económicos y rápidos.• Polifacéticos, se han de adecuar a variedad de
funciones.• Maleables, pueden ampliarse o reducirse.
TIPOS DE ESPACIOS ESPACIOS EXTERIOR:
Actividad motriz Experiencias con la naturaleza
ESPACIOS INTERIORES COMUNES: Entrada Galerías y pasillos Servicios Sala de usos múltiples, salón de actos, gimnasio,
comedor, sala multimedia. EL AULA:
Talleres Organización de mesas Decorado de paredes
CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DEL AULA
Necesidad de autonomía Dialéctica entre lo individual y grupal Curiosidad y descubrimiento Posibilidad educativa de los estímulos Iniciativa Experiencia Tercera dimensión del espacio
TALLERES Se entiende por taller aquella actividad o proyecto que se
realiza para percibir o recibir y expresar alguna idea, para realizar y producir algún trabajo, teniendo como soporte unos materiales y la normativa mínima para su uso y que requiera la colaboración de todos los alumnos en su desarrollo
El espacio de los talleres ha de ser amplio El aula se puede transformar en un taller cuando la
actividad o tarea lo requiera. Ha de proporcionar el desarrollo en una situación en la que
el niño/a, el adulto, el espacio, los materiales y el estímulo ambiental actúen de modo simultáneo.
Aspectos a tener en cuenta en los talleres
• El espacio del taller• El tiempo• El profesor• Las dificultades
AGRUPAMIENTOS• Actividades de pequeño grupo, con su equipo, como puede
ser la elaboración de murales, actividades prásticas, de búsqueda de información, etc
• Actividades de gran grupo, con toda la clase, como exposiciones, participación en talleres, excursiones, salidas al entorno, dramatizaciones, concursos, juegos populares,...
• También se pueden realizar actividades conjuntas con nuestra clase paralela, o con todo el colegio, en fiestas en el patio, excursiones, salidas al entorno, celebraciones festivas, arreglo de pasillos,...
• http://www.youtube.com/watch?v=W5qOhsUObCo
TIEMPO:DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
Características psicoevolutivas de los niños/as
Evitar la fatiga y favorecer la concentración La diversidad Ser bidireccional Sesiones de 45 minutos
Horario de la sesión• 1. Período de exposición y trabajo. Los niños ejecutan las actividades
propuestas. El docente durante este período apoya para que todos la realicen. • 2. Recogida Acabada la sesión de trabajo, los niños clasifican, ordenan y
guardan los materiales que utilizaron durante el período de trabajo y los trabajos que no terminaron.
• 3. Revisión del trabajo Para el período de revisión del trabajo se pueden formar pequeños grupos. Mientras un grupo está con el docente para comentar, revisar y poner en común la tarea que ha realizado cada uno, los otros grupos pueden trabajar en actividades diversas
• 5. Reunión en gran grupo Los utilizaremos para comentar o exponer algo que ha pasado y que ha interesado al grupo, o actividades del tipo de actividades de canto, representaciones, visionado de videos, coloquios, debates, etc.
Sobre la base de todo esto se elaboraran los distintos horarios para cada sesión.
HORARIO LOMCE
• Número de periodos semanales por área y curso: Cursos 1º a 3º Cursos y de 4º a 6ºBloque de áreasTroncales
• Ciencias de la Naturaleza 3 3• Ciencias Sociales 3 3• Lengua Castellana y Literatura 6 6• Lengua Extranjera 4 3• Matemáticas 6 6
Específicas• Educación Artística 3 2• Educación Física 3 3• Religión / Valores Sociales y Cívicos 2 2• Totales 30 28
HORARIO LECTIVO PARA CENTROS CON SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA
• Número de periodos semanales por área y curso: Cursos 1º a 3º Cursos 4º a 6ºTroncales
• Ciencias de la Naturaleza 3 3• Ciencias Sociales 3 3• Lengua Castellana y Literatura 6 6• Primera Lengua Extranjera 4 3• Matemáticas 6 6
Específicas• Educación Artística 2 2• Educación Física 3 3• Religión / Valores Sociales y Cívicos 2 2• Segunda Lengua Extranjera 1 2• Totales 30 30
HORARIO LOMCE
• El recreo tendrá una duración de 30 minutos diarios.
• La Educación Artística se organizará en los cursos 1º a 3º, con dos periodos para las enseñanzas de música y un periodo para las enseñanzas de plástica.
• Los centros docentes asignarán las dos sesiones disponibles en los tres últimos cursos a las áreas que consideren más adecuadas.
PROPUESTA DE HORARIOHORARIO LECTIVO GENERAL DEL CENTRO
Diariamente de 9 a 14 horas HORARIO ORIENTATIVO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9.00-9.45 MAT MAT EF MÚS LEN
9.45-10.30 REL LEN MAT LEN MAT
10.30-11.15 LEN ING MAT LEN CS
11.15-12.00 LEN CN ING EF CN
12.30-13.15 ING MÚS REL MAT ING
13.15-14.00 CS EF CS CN PLÁS
MATERIALES Instrumentos que tiene la escuela para llevar a cabo su tarea
educativa CARACTERÍSTICAS:• Desde el punto de vista material: deben de ser higiénicos, no
peligrosos, no tóxicos, duraderos y asequibles, atractivos, alegres, fáciles de manejar,...
• Desde el punto de vista pedagógico: que sean polivalentes en su utilidad, motivadores, que fomenten la sociabilidad y que respondan al momento en el que se encuentra el niño.
• Y por último, en cuanto a la disposición deben de estar
accesibles y visibles, clasificados, etiquetados y descentralizados
Objetivos que deben cumplir los materiales:
• Invitar a la manipulación y experimentación de las propiedades de dichos materiales.
• Estimular los sentidos de los alumnos. • Servir de intermediarios a la hora de formar y organizar sus
pensamientos. • Descubrir las posibilidades que posee el propio cuerpo humano. • Favorecer el conocimiento del entorno y del espacio en el que
vive. • Desarrollar su imaginación y descubrir y fomentar sus
posibilidades creativas. • Permitir su relación con los demás niños/as y, por supuesto, con
los adultos. • Facilitar su orientación en el espacio y en el tiempo.
El material de desecho
• De uso doméstico (envases vacíos, ropa, botones,...). • De clínicas (carretes de esparadrapo, cajas,
envases,...). • De fruterías (virutas, cajas de madera, paja,...). • De oficinas (tiras de papel, carrete de cinta de
máquina,...). • De tiendas de tejidos, sastres y modistas (retales,
carretes, bobinas,...). • De decoración y construcción (tejas, azulejos,
cuerdas,...) • De la naturaleza (piedras, palos, etc)
LA EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS,LOS TIEMPOS Y
MATERIALES.
• Es preciso hacer un análisis de la situación actual• Fundamental el papel del docente• La reflexión sobre la organización de los espacios y los tiempos
debe ser constante• Las opiniones de los alumnos enriquecen la visión del maestro,
que normalmente sólo recoge su propio punto de vista.• También resulta útil la observación externa de un aula por otro
educador