la observación como proceso de indagación y diagnóstico situacional en el ámbito educativo
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Universidad Nacional Experimental
“Francisco de Miranda”
Área Ciencias de la Educación
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
“Es el Reflejo de la realidad a través del análisis situacional de un contexto determinado”. (Espejo, 1997)
¿Qué es un Diagnóstico ?
• Determinar la situación actual de una comunidad educativa con relación a los problemas, necesidades y expectativas que manifiestan los diferentes actores sociales.
• Priorizar los problemas en función de las necesidades y expectativas para que éste sea el mas adecuado entre los triviales detectados.
En si el diagnóstico a nivel educativo tiene como propósito :
• Informar a los sujetos de investigación sobre los resultados obtenidos del diagnostico para así incorporar las acciones Educativas.
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
“ Es un proceso cuya función principal e inmediata es obtener información sobre el objeto que se tome en
consideración de estudio” (Postic y De Ketele (1992).
¿Qué es la Observación?
“Es una técnica permite la aproximación al conocimiento y a la comprensión del contexto institucional” Durán
(1994)
La Observación en el ámbito educativo:
Momentos de la Observación Didáctica
Chacin (2000) señala que la observación como técnica didáctica se presenta en tres momentos, siendo éstos los siguientes:
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
ExploratoriaDescriptiva
AnalíticaInterpretativa
Modalidades Cohen y Manión (1990 )
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Según la Participación del Observador:
No Participante
Participante
Según el número de Participación:
Según el lugar donde se realiza:
Según los Medios Utilizados:
Individual
Colectiva
Natural
Artificial
Estructurada
No Estructurada
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
“Es una conversación intencional sobre un tema determinado”. (Reyzábal, 1993)
¿Qué es la Entrevista?
Tipos de entrevista :
Formal
Informal
Estructurada
Semiestructurada
Libre o Abierta
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
“Es un proceso continuo e interactivo de conocimiento y acción ordenados en sucesión, cada uno de los cuales
tiene una división entre sí y se conectan con el paso siguiente, una
vez concluido cada uno de los momentos o fases” (Matus, 1996).
¿Qué la Planificación estratégica ?
Situación Inicial
(SI)
(Es)
Situación Objetivo
(SO)
(Deber Ser)
Conocer los problemas y necesidades que se manifiestan en la institución
Reconocer las debilidades
Valorar las fortalezas de la institución
Aprovechar las oportunidades
Minimizar las amenazas
Propósito de la Planificación estratégica
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Momentos de la Planificación estratégica Según Matus (1996)
Momento ExplicativoMomento
Explicativo
Formulación del diagnóstico.
Identifican las oportunidades,
amenazas, debilidades y
fortalezas.
Selección y análisis de problemas.
Es
Momento NormativoMomento
Normativo
Diseño de la Situación
Objetivo, el proyecto de
acción y planes de
contingencia
Debe Ser
MomentoEstratégicoMomento
Estratégico
Análisis de la viabilidad en la situación
inicial. Diseño de estrategias
para construcción de viabilidad
Debe Ser vs. Puede
Ser
Momento OperativoMomento Operativo
Producir los hechos que van provocando el
cambio situacional.
Acción – evaluación – corrección -
acción
Acción