LA MEVA PETITA GRAN ESCOLA

Laura Torra Anguera

4t Educació primària

Universitat Ramon

Llull, Blanquerna

2014/2015

L’ESCOLA RURAL

Arnold,L (2000) “Hi ha mancança de coneixement sobre les

escoles rurals en comparació amb les altres disciplines i els

poc estudis que hi ha hagut, s’han trobat amb limitacions i

entrebancs per part de les polítiques, els educadors i la

societat en general”.

Sempre s’ha mostrat pedagògicament endarrerida i

de mala qualitat. Punt de vista econòmic,

estructural i fins i tot social.

L’ESCOLA DELS DRACS

-Fonollosa: Poble de la vella Catalunya.

-L’escola dels pobles del voltant.

-Escola de menys de 100 alumnes.

Actualment ha crescut.

-Organització Cíclica Aula multigrau.

L’AULA MULTIGRAU

Laura Domingo (2014) “multi més d’un o molts i

grau, seccions en que s’agrupen els alumnes

per edats biològiques i estadi de coneixement.

Són aules heterogènies, pel que fa a l’edat dels

alumnes, on aprenen i conviuen junts.”

-Necessitat o opció pedagògica.

-Little (2000) treballar l’autonomia.

Aprenentatge per impregnació mútua.

EL MEU PETIT GRAN GRUP

-La meva etapa de primària en una escola

rural.

-5 persones de la mateixa edat.

-Rialles de tothom: Què podia aprendre-hi?

-De la necessitat d’explicar-ho surt el meu

Treball Final de Grau.

COM EXPLICAR-HO?

-Històries de vida Reconstrucció de les nostres

vivències.

-No només recollir dades sinó recollir

experiències i analitzar-les.

HISTÒRIES DE VIDA

CADA HISTÒRIA UNA VIDA

-No buscava elements comuns, que cada un expliqués

el seu record.

-Abandonar-se en la seva memòria.

-Què necessiten les històries de vida?

Hernandez (2003) “No només demana temps i força

en el treball, sinó entregar part de la nostra

persona”.

Les entrevistes amb resposta oberta dónen

llibertat i flexibilitat d’expressió.

Stake (2010)“Alguns estudis qualitatius es

basen fonamentalment en capturar la

història, però, la feina de l’investigador és

profunditzar, saber interpretar-ho i fer-ho

accessible als altres”.

HISTÒRIES DE VIDA

REIVINDICAR UNA METODOLOGIA DE RECERCA A LA

UNIVERSITAT

-No massa coneguda

-Dóna molta autenticitat a la recerca

-Visió antropològica

-Recerca humana, experiencial i vivencial, no

estadística.

-Desconeixament, en general, de les escoles rurals

Por a allò que és desconegut.

-Vincles i micro-conneccions amb els companys,

professors…

-Aprenentatge proper i personalitzat.

“La bona didàctica és aquella que deixa que el

pensament de l’altre no s’aturi, i que li permet, sense

tocar-lo, anar agafant una bona direcció”

Enrique Tierno

Galván

BIBLIOGRAFIA

- Arnold, L.M (2000). Rural Schools: Diverse need call for flexible

policies. Aurora, CO: Midcontinent Research for Education and

learning.

- Domingo Peñafiel, L. (2014) Contribucions pedagògiques de l’escola

rural. La inclusió a les aules multigrau. Un estudi de cas. Tesi doctoral

Departament de Pedagogia, Facultat d’Educació, Traducció i Ciències

Humanes. Universitat de Vic.

- Hernàndez (2003) Las historias de vida como alternatica para visibilizar

los relatos y las experièncias silenciadas en la educación. Universidad

de Barcelona.

- Little, A.W (2002) Multigrade teaching: toward an international reserarch

and policy agenda. International Journal of Educational Development,

21, 481-497. Education and International Development Group, Institute

of Education, University of London, 20 Bedford Way,London WC1H 0AL,

UK

- Stake, Robert. E (2010) Qualitative Research: Studing how things work

GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ!