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LA MEMORIA

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• Podríamos empezar diciendo:“Vamos a ocuparnos ahora de una delas funciones más importantes de lamente !" esto sería #álido paratodas $percepci%n" inteli&encia"pensamiento" emoci%n" moti#aci%n'"

pero en este caso estamos ante ELMA(OR )E LO* PRIVILE+IO*P*I,OL-+I,O*.

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La memoria

• Memoria es casi sinónimo de vida./na persona sin memoria puedeestar #i#a" pero es como si no tu#iera#ida.

• 0Podemos ima&inar c%mo sería una#ida sin recuerdos1.

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La memoria

• 2o e3istiría la nostal&ia ni laa4oranza.

•2o ha5ría nada 6ue echar de menos.•  7ampoco podríamos sa5er 6u86ueremos.

• 2o sería posi5le la propia historia.• 2o e3istiría el 9o $cada uno denosotros'. Identidad Memoria.

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La memoria

• La e3istencia humana sería un con;untode instantes 5io&rá

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La memoria

• Es una herramienta fundamental sin lacual no se puede pensar ni sentir.

• =a9 6uien tiene una memoria prodi&iosa

$>unes'" pero eso no 6uiere decir 6ue losdemás ten&amos una memoria frá&il.

 7enemos recuerdos 6ue son mu9si&ni

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La memoria

•  7endemos a considerar la memoriacomo “la capacidad de recordarmuchas cosas o de acordarse de

acontecimientos 6ue “sucedieronhace mucho tiempo.

• La memoria es la doble habilidad

6ue permite" por una parte" formarnuevos recuerdos" por otra" traerrecuerdos al pensamiento.

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La memoria

• *e ha comparado la memoria con una5i5lioteca $almac8n prodi&ioso 6ue puederetener millones de unidades de

informaci%n'.• En ese almac8n los recuerdos de5erán estarcatalo&ados 9 “colocados en su sitio parapoder encontrarlos cuando se desee.

• Recordar implica incorporar informaci%n alcere5ro" almacenarla 9 poder recuperarla.

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La memoria)E>I2I,I-2: es la capacidad de ad6uirir" almacenar 9 recuperarla informaci%n.

ADQUISICIÓN: es lo 6ue tradicionalmente entendemoscomo aprendiza;e. *erán importantes la codi

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La memoria

• *i falla al&uno de estos pasos ha9 unadisfunci%n de la memoria" lo 6ueimplica un fracaso del mecanismo del

recuerdo 9" por tanto" al&Cn tipo de“ol#ido.

• Es apasionante estudiar la memoria"

pero tam5i8n el ol#ido: 0es la memoriahumana limitada1" 0con 6u8 rapidez sere&istra o se pierde una informaci%n1 !

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La memoria

• ! 0se des&asta la memoria1" 0por 6u8 nosol#idamos del nom5re de la persona 6ue nosaca5an de presentar 9 recordamos con detallesucesos de hace mucho tiempo1.

• A #eces cuestiones importantes de lapersonalidad tienen 6ue #er con la memoria:0c%mo ;usti

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La memoria

• Poseemos una ha5ilidad crucial" 6ueposee un alcance prodi&ioso" pero6ue a #eces es frá&il 9 #ulnera5le.

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!S"$UC"U$A D! LA !#$IA

Richard AtDinson 9 Richard *hirin $?@FG': "!#$&AUL"IALAC'N

emoria sensorial $M*': re&istra estímulos 9sensaciones.

emoria a corto pla(o $M,P': almacena la informaci%n6ue necesitamos en el presente.

emoria a lar)o pla(o $MLP': conser#a la informaci%ndurante un tiempo inde

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!#$IA S!NS#$IAL: re&istra la informaci%n 6ue pro#ienedel e3terior durante un tiempo mu9 corto $?H se&undos' enlos diferentes re&istros sensoriales.

Vista: Ic%nico*onido: Ecoico 7acto: =áptico+usto: +ustati#oOlfato: Olfati#o

 7iene &ran capacidad de re&istro pero laduraci%n de lo re&istrado es mu9 corta.

Es automática" no controlada por laconsciencia.

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!#$IA A C#$"# %LA*# $Memoria operati#a o de tra5a;o':reci5e la informaci%n de la M* 9 la utiliza para interactuar con elam5iente.

 J. Kron 9 M. Peterson $?@G': )ecae rápidamente.*u duraci%n #a de los N a los ?G se&undos.

+eor&e Miller $?@F': la informaci%n 6ue mane;aestá limitada a H items.

Parte de la informaci%n 6ue mane;a pasa a laMLP.

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!#$IA A LA$+# %LA*#: contiene todo nuestroconocimiento del mundo" nuestros recuerdos #i#idos" ellen&ua;e" los si&ni

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Endel 7ul#in&

emoria episódica:recuerdos auto5io&rá

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La memoria

• =o9 se sa5e 6ue la informaci%n 6uepasa al cere5ro no se almacena alazar. =ace más de un si&lo E55in&haus

6uiso estudiar la memoria “en estadopuro" eliminando toda connotaci%n osi&ni

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La memoria

• ,onstat% dos cosas: – La cantidad de informaci%n recordada

depende del tiempo dedicado al

aprendiza;e. – Al principio se ol#ida mucho 9 mu9 deprisa"

despu8s el recuerdo se esta5iliza.

La in#esti&aci%n es mu9 interesante" pero

elimina al&o fundamental: El sentido de lo6ue se aprende como cla#e fundamental.

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La memoria

• =o9 sa5emos 6ue la informaci%n 6uepasa al cere5ro se inte&ra adaptándolade al&Cn modo si&ni

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LA $!CU%!$ACIÓN D! LAIN0#$ACIÓN

$!C#$DA$: 7raer a la M,P contenidos de la MLP.

Recordar no es #ol#er a traer lo mismo 6ue sealmacen%" sino más 5ien RE,O2*7R/IRLO.

Recordamos me;or los sucesos si&ni

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El ol#ido

• !L #L1ID#: incapacidad de recuperar unainformaci%n almacenada en la MLP.

• Es 2E,E*ARIO $recordad la situaci%n de

>unes'" pero tam5i8n nos incomoda.Recordar todo será tan horri5le como norecordar nada.

• 0Por 6u8 se produce1. Muchas cosas notraspasan la 5arrera de los sentidos" sonsuperuas" inCtiles" irrele#antes"repetiti#as.

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El ol#ido

• /na de las primeras razones es eldesuso: A6uello 6ue no se refuerza 96ue se ha codi

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El ol#ido• Causas/

• 2. Lesión o de)eneración cerebral. E;: Alzheimer o síndrome deSorsaDo 

• 3. $epresión/ mecanismo de defensa freudiano.

• 4. Interferencia/ se produce cuando ha9 competencia entre lase3periencias 6ue una persona #i#e.

• a5 Interferencia proactiva/ una informaci%n aprendida

di

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6. 0alta de procesamiento/ la informaci%n nunca se proces%completamente 9 al no re6uerirse en el futuro" termina pordisiparse.

7. Conte-to inadecuado/ la informaci%n se aprendi% en un

conte3to diferente" lo 6ue di

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9CÓ# !:#$A$ LA !#$IA;

Principios &enerales:

?. Atenci%n. *i&ni

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Estrate&ias para memorizar

• .H Reducir el material de aprendiza;e.• F.H Reforzar el recuerdo repitiendo la informaci%n

#arias #eces.• .H Repetirlo de modo acti#o con nuestras propias

pala5ras.• G.H Kre#es periodos de descanso en sesiones

lar&as de estudio.• @.H E#itar las interferencias.• ?B.H ,ontrolar el tiempo" no de;ando las cosas para

el Cltimo momento.• ??.H utilizaci%n de re&las nemot8cnicas.

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Re&las mnemot8cnicas

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!strate)ia de la rima: or&anizar lo 6ue se pretende recordardentro de los #ersos de una rima" como estri5illo de una canci%n!

Uuiero recordar: Al5erto" María" >ernando" Andr8s.Vi a Al5erto en el huerto.Pero al 6ue nunca #es es a Andr8s.

 7odos los días con >ernando ando"Pero con 6uien nunca lo haría es con María.

#ración creativa/ consiste en crear una pala5ra fácil de memorizarcu9as letras o síla5as correspondan con las iniciales de las pala5rasa memorizar.

Uuiero memorizar las po5laciones por las 6ue pasa el río 7a;o en un

determinado tramo $Aran;uez" 7oledo" 7ala#era de la Reina" Puente delArzo5ispo 9 Alcántara'

Podríamos crear la e3presi%n: Aratota Puental

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"$ANS"#$N#S D! LA !#$IA

LA AN!SIA: p8rdida total o parcial de la memoria" ori&inada por el estado

neurol%&ico de la persona o por causas 5iol%&icas. 7ipos:

Amnesia anteró)rada: incapacidad para ad6uirir nue#a informaci%n 9recordar los sucesos producidos despu8s de la lesi%n cere5ral o el trastornode&enerati#o 6ue caus% la amnesia. La memoria instrumental suele 6uedar

intacta" incluso puede funcionar 5ien la memoria semántica.

Amnesia retró)rada: incapacidad para recordar los acontecimientospre#ios a la lesi%n cere5ral.

Demencia senil: decli#e &radual de capacidades intelectuales cu9o primersíntoma son los pro5lemas de memoria" causado por un trastorno de&enerati#o del

cere5ro. Afecta a entre un ?B 9 un ? de las personas ma9ores de F a4os.

Amnesias funcionales: el estr8s" la ansiedad" las emociones ne&ati#astienen una fuerte inuencia en los procesos de la memoria" de tal modo 6uepueden sufrirse amnesias temporales en momentos concretos.

Amnesia traum,tica: causada por una lesi%n en la ca5eza" suele ser

transitoria o no en funci%n de la &ra#edad de la lesi%n.

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,onclusi%n

• En un tiempo se ha 6uerido enfrentarel “aprendiza;e memorístico con el“aprendiza;e l%&ico o “inteli&ente.

• 2o se aprende sin memoria.•  7ampoco s%lo de memoria

$“memorieta" “carrerilla'• 2o se pueden enfrentar inteli&encia 9

memoria.

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,onclusi%n

• “2uestra identidad personal depende en&ran medida de la memoria" por lo 6uecuidarla 9 e;ercitarla es tan Ctil como

cuidar el propio cuerpo.La memoria es" en efecto" uno de losma9ores pri#ile&ios psicol%&icos. Recordares de al&Cn modo" poseer la historia" es

poder &uardarnos la #ida en el 5olsillo.Pilar Varela. La má6uina de pensar.

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La memoria humana

resumen

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• INVESTIGACIONES Y DEMOSTRACIONES: 

H .Ebbinghaus F. Barlett G. Miller  

PROCESOS:

•Codificación

• Almacenamiento

•Recueración

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• ESTRUCTURA:• Memoria sensorial: registra las sensaciones y permite reconocer las

características físicas de los estímulos.

• Memoria a corto plazo: almacena la información que necesitamos en elpresente.

• Memoria a largo plazo : conserva nuestros conocimientos del mundo.

TIPOS DE MEMORIAS A LARGO PLAZO:

!. "#uire$ declarati%a & rocedimental.

E. 'ul%ing$ eisódica & sem(ntica.

)aul Reber $ e*l+cita & iml+cita.

E E

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NIVELES:• Nivel superficial: atiende a los rasgos sensoriales (aspecto, sabor,

color …• Nivel intermedio: introduce el reconocimiento de alguna

característica.

• Nivel profundo: atiende al significado, por lo que requiere de mayoratención.

RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN:• !ecordar es e"traer información de la memoria.• #actores que influyen en el recuerdo:

$ !ecordamos me%or aquello relacionado con sucesos emocionalmentesignificativo (recuerdo vivido.$ &a memoria depende del conte"to.$ 'l estado de nimo y el recuerdo influyen notablemente.$ !ecordamos rellenando )uecos de la memoria.PÉRDIDA DE LA INFORMACIÓN:

• 'l olvido es la incapacidad para recordar una e"perienciaanterior.• *ausas del olvido:$ &esión o degeneración cerebral.$ !epresión (olvido motivado.$ +nterferencia: roactiva o retroactiva.