LA MEDIA NARANJADINÁMICA GRUPAL PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DIDÁCTICA III 2015Instituto de Profesores Artigas

F. Accinelli

¿Cómo funciona?

• Se divide la clase en equipos de 4 o 5 estudiantes cada uno lo más equitativamente posible en cuanto a nivel e iniciativa

• 34 estudiantes, son 6 equipos de 4 y 2 equipos de 5 divididos en forma uniforme en función de los últimos promedios

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¿Cómo funciona?

• Cada equipo tendrá un problema para resolver con grado de dificultad bajo-medio y en la misma hoja se incluye la respuesta de otro equipo.

• Se reparten problemas básicos de ondas con datos necesarios y suficientes para resolver la/s interrogantes, más la respuesta de otro equipo.

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¡Importante!

• Las respuestas deben estar intercambiadas dos a dos, ejemplo: Si el equipo 1 tiene la respuesta del 8, entonces el equipo 8 tiene la respuesta del 1.

• Si es posible, se reparten las hojas a los equipos de forma que problema y respuesta queden lo más separados posible espacialmente en el salón.

En este caso se adaptaron los problemas de la página 127 del libro “Interacciones” Egaña, Berruti, González.

¿Cómo funciona?

• Cada equipo debe resolver su problema y encontrar luego su respuesta correspondiente lo más rápido posible.

• Una vez que lo hacen, deben ayudar al otro equipo a resolver el problema (ya tendrán la respuesta para verificar)

• Se incentiva con nota 12 para los primeros equipos en encontrar su media naranja. 11 el segundo, etc.

• Para ser asignada esta nota, no sólo deben estar resueltos sino además pasar al pizarrón a exponer.

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¡Importante!

• El docente puede elegir al estudiante que quiera de cada equipo ganador para pasar a explicar el problema.

• Esto hace que el equipo se vea obligado a asegurarse que cada uno de los integrantes sepa la respuesta, evitando que sea sólo uno el que hace todo.

¿Por qué resulta favorable?• Los estudiantes se ven

incentivados a trabajar “bajo presión” de sus propios compañeros de equipo.

• Si un equipo por alguna razón no pudo resolver del todo bien su problema, tendrá chances de ser encontrado por el otro equipo que podrá ayudarlo.

• Para ellos es positivo saber que la respuesta está en alguna parte.

• Los estudiantes se mostraron muy incentivados buscando el 12 del primer puesto.

• Algunos estudiantes se equivocaron pero después pudieron corregir cuando no encontraron esa respuesta.

• Al sonar el timbre algunos equipos seguían buscando su media naranja sin salir al recreo!

Variable

• Si los problemas son de dificultad media-alta, se simplifica el juego poniendo problemas y preguntas dobles, es decir: 2 equipos con problema 1, 2 equipos con problema 2, etc.