la manga del mar menor - la manga consorciodedicación y dulzura, huele a amor. y si esta tarta te...

LA MANGA DEL MAR MENOR

28CLEMENTE

¿HAS VISTO POR AHÍ A CLEMENTE?

Al parecer, Clemente se ha recu-perado milagrosamente del cáncer que padecía y ha vuelto al trabajo, ¿lo sabíais? No, Clemente no ha muerto, ¿quién ha dicho eso? Al contrario, puedes verlo, si tú quie-res, fumando con los demás sus apestosos Ducados entre los co-ches del aparcamiento. ¿Lo ves o no? Se estará riendo, seguro, pro-bablemente de alguien a quien apre-

cia, ya que nunca, nunca lo haría de los otros si no fuera estrictamente necesario. Los que le rodean reirán también con ganas, incluido el bur-lado. No queda más remedio: el tío tiene gracia. Lo puedes ver también todas las veces que quieras en su despacho del instituto peleándose con un ordenador que nunca acaba de obedecerle o en su clase de in-glés, poniendo normas bien claritas y ganándose a pulso el respeto de sus alumnos.

No creáis que porque haya es-tado tan enfermo va a cambiar de costumbres fácilmente: seguirá co-miendo y bebiendo, con modera-ción o sin ella. Seguirá haciendo lo que siempre ha hecho. Continuará cultivando las mejores amistades (es decir, aquellas que no esperan nada de ti salvo tu amistad) de día y de noche. Volverá a acercarse a las

mujeres que tanto le gustan (porque eso no es nada malo, ¿verdad?), al principio con galantería medida, pensada, muchas veces efi caz; luego, si le dejan, como un ciclón... Seguirá pescando de madrugada, cocinando al mediodía con artes secretas e invitándote más tarde a cenar y luego lo que tenga que ser: copas, guitarra, billar, poesía. Volverá al Descargador de vez en cuando a tomarse unas cañas y si tienes suerte, tú estarás con él. Por cierto, en la próxima cena del insti-tuto procura hacerle un hueco a tu lado. Merece la pena.

Últimamente yo siempre lo veo fe-liz; no en vano tiene salud renovada, dos hijos estupendos, el mar para él solo, cordiales contactos con todas sus antiguas relaciones, un trabajo bien remunerado que ahora la so-ciedad comienza a valorar como co-rresponde, ninguna, absolutamente ninguna preocupación... Pero, cla-ro, eso es porque ahora vive en un mundo nuevo que se ha fabricado a medida, sin enfermedad, sin gue-rras ni adversarios; un mundo sólo abarrotado de amigos que nunca le han de fallar. En resumidas cuen-tas, que tiene una vida amable por delante.

No, Clemente no ha muerto: le queda cuerda para rato. Ha vencido al cáncer que lo devoraba por den-tro, que aniquilaba su cuerpo y de paso martirizaba su espíritu y el de

los que lo querían. Ha derrotado a la Parca. Para siempre. Puedes ver-lo, repito, cuando quieras. Si sabes mirar estará ahí mismo, en la orilla recalentada del mar, al otro lado del espejo, en los otros mundos, anclado en nuestra memoria. Entre los dioses en los que nunca creyó y a los que, sinceramente, no sé si tiene mucho o poco que agradecer. No es que eso importe demasiado.

Cuando muera, porque algún día tendrá que morir, muchos tendremos claro que quien se ha ido es uno de los grandes y al recordarlo, algunos pensaremos: HA VIVIDO, así, con mayúsculas. Que no es poco. Ojalá puedan decir lo mismo de todos no-sotros al fi nal del camino.

Por Miguel Ángel Molina

Homenaje a Clemente en el I.E.S. Las Salinas

27BIBLIOTECA I.E.S. LAS SALINAS

¿PASASTE ESTE CURSO POR LA BIBLIOTECA?EN EL DÍA DE LOS ENAMORADOS:- Ambiente diseñado DE TODO

CORAZÓN.- Tarjetas y dibujos MUUUYY

ACARAMELADOS.- Una historia COSIDA A

TROCITOS por los alumnos.- Correo del amor: mensajes,

declaraciones, atrevimientos…- Poemas, películas, canciones,

poemas.

EN “TODOS LOS SANTOS-HALLOWEEN”:- Representación EN VIVO de Don

Juan Tenorio.- Historias con MUCHO MIEDO.- Decoración fantasmagórica.- Música tétrica de fondo.- Exposición terrorífi ca de libros de

terror.

“ES AMOR, QUIEN LO PRO-BÓ LO SABE”

Yo pienso que cada uno tiene su propia idea sobre el amor, y que quien intente encerrar lo que signifi -ca y es en una defi nición, está equi-vocado y va por mal camino.

Se dice que el amor es algo abs-tracto, al ser un sentimiento, pero yo puedo asegurar que el amor se puede percibir con los cinco senti-dos.

Puedes mirar a alguien a los ojos y ver amor, aunque esa persona no te esté mirando a ti, sino a otra.

Puedes sentir un abrazo o cuna caricia de alguien y que te digan algo con cariño, y ahí estará el amor.

Una tarta, recién sacada del hor-no, hecha por mi madre con toda su dedicación y dulzura, huele a amor.

Y si esta tarta te la comes, o be-sas a alguien que quieres y sientes que tú eres querido también, sabe a amor.

Se pueden amar cosas, animales, lugares, personas y a uno mismo.

El amor puede estar por todas partes.

Por Sandra Grohs Díez, 4º B.

EN EL DÍA DEL LIBRO:- Homenaje a Julio Verne con sus

libros.- Lectura de capítulos aventureros,

de misterios imposibles.- Dibujo y decoración desde

mundos imaginarios.- Viaje en película al centro de la

tierra…


26BIBLIOTECA

DÍA DE LOS ENAMORADOS: CONTINÚA LA HISTORIA

25BIBLIOTECA I.E.S. LAS SALINAS

DÍA DE LOS ENAMORADOS: CONTINÚA LA HISTORIA


24BIBLIOTECA

QUEJAS GRANDES Y PEQUEÑAS

• Que renueven las cadenas de los retretes, y si no es mucha molestia los baños enteros.

Anónimo.

• El sistema de los cuartos de baño está muy mal puesto, que sólo se puede entrar en el recreo, esto signifi ca que te pierdes todo un recreo en ir al baño, porque se forman fi las de mucha gente en un recreo de tan sólo quince minutos. Aparte si tienes una emergencia tienes que ir a decir que te abran, antes de eso pedir permiso a jefatura, que jefatura les diga que sí y ya ellos (los conserjes) abrirnos. No debería ser así, no todos tenemos la culpa de que otros fumen o hagan mal uso de tal.

Leticia Zapata.

• Escribo para resaltar el gran progreso que, en mi opinión, se ha realizado en este instituto. Ya que yo hace cuatro años que estoy estudiando en este instituto, pero a mis oídos llegó lo mal estructurado que estaba nuestro centro; pero hace cuatro años parece como si todo hubiera cambiado: es uno de de los que más mira por sus alumnos, realizando todo tipo de actividades. La única pega que podría tener es el hecho de que sólo haya un cuarto de baño

abierto para todas las chicas del instituto, me parece algo que no se puede permitir. Ya que por ese motivo tenemos que esperar mucho y llegar, en algunos casos, tarde a clase.

Rosa Mª. Zapata.

• Me gustaría que pusieran en el piso de arriba, al lado de los sillones de espera de al lado de jefatura, un expendedor de agua, por si tenemos que esperar mucho poder beber agua.

Anónimo.

• Escribo estas líneas en papel para reclamar por el mal estado de los autobuses de séptima hora (bilingüe): no hay sufi ciente espacio para todos los alumnos, porque tan sólo dos autobuses me parecen pocos. Este inciso podría llevar a una multa para la compañïa, o lo que sería peor y grave, un accidente de tráfi co.

Jose Miguel Liarte.

• Los cambios de clase tienen un período muy corto de tiempo. Lo cual a mi parecer no es correcto, debido a que las personas que tienen taquilla no tienen el sufi ciente tiempo de cambiar los libros y/o el material escolar. Por este motivo ruego que ayuden a esta causa.

Julio D. Rodríguez Aguilar.

• Me gustaría expresar mi rotunda oposición a que los recreos sean de quince minutos, ya que no da tiempo a nada. No pido dos recreos de media hora, pero por lo menos uno de media hora. En todos los institutos que conozco hay un recreo de media hora, no conozco a nadie que tenga los recreos de esta forma. Y es lo más lógico tener uno largo, ya que da tiempo a hacer las cosas con más tranquilidad.

Tania Gómez Cabanillas.

• Que los castigos por la tarde tengan recreos de veinte minutos, y que los que estén castigados puedan estar en los ordenadores.

Blas Ros Ros.

• Hablo para hablaros sobre la vida en el instituto. Hay peleas debidas a pequeñas cosas, por un sitio o algo parecido, se meten con los demás por ser diferentes: vestir diferente, pelo diferente… O también por infl uencias, por ejemplo si alguien está peleado con otra persona, esa persona le come la cabeza a otra… A veces los chicos les dicen cosas muy fuertes a las chicas por ningún motivo, y la cosa sigue. Creo que habría que poner una solución.

IDEAS, PROPUESTAS Y SUGERENCIAS• No estoy pidiendo un instituto

de película, pero ya que este es el que tenemos, pues al menos hacer unos apaños: me refi ero a las goteras y otros desperfectos que tiene. Soy consciente de que es un gran gasto, pero en vez de por ejemplo cortar los árboles, emplear ese dinero en arreglos y que poco a poco se quede como nuevo y que llegue a más generaciones con lo básico.

Javier Olmo Márquez.

• Quería expresar mi opinión e intentar ayudar en un tema que la mayoría de alumnos y profesores ya conocemos, pero no sabemos cómo solucionar: la difi cultad para poder ver la pizarra ciertos momentos del día, ya que si dejamos entrar la luz exterior lo único que vemos son manchas borrosas, y si cerramos las persianas no vemos sufi ciente con la luz de los halógenos. La solución que

propongo es la redistribución de la iluminación interna de la clase, o utilizar algún sistema para que la luz externa llegue con menor intensidad. Espero que esto haga que podamos estudiar y atender mejor.

Aitor Sanz García.

• Supongo que estaréis al tanto de lo del Plan de Bolonia y de las manifestaciones que se están llevando a cabo, pero yo como

23QUEJAS GRANDES Y PEQUEÑAS I.E.S. LAS SALINAS


22QUEJAS GRANDES Y PEQUEÑAS

APRECIACIONES, RECONOCIMIENTOS, AFECTOS

• Dicen que la gente joven de hoy en día no lee, y aunque es cierto que si le preguntas a unos cien chavales, más de un tercio te dirá que no les gusta leer, será solo porque cuando pensamos en la palabra “leer”, en nuestra mente aparece un tocho de novela quizás no apta pata todos los gustos. Cualquier seguidor de un equipo de fútbol leerá el “Marca” de vez en cuando, las niñas de doce años se compran revistas como la “Superpop” para hacer tests con sus amigas. Y he visto revistas de surf que llaman tanto la atención que resultan interesantes hasta para gente que no practique este deporte. Además, de vez en cuando aparecen novelas juveniles al estilo “Harry Potter” o “Crepúsculo”, que al principio sólo conocen unos cuantos, a los que realmente les gusta leer, pero que poco a poco difunden el gusanillo de la lectura. Y en Internet hay muchas páginas de noticias que son frecuentadas por muchos. Pienso que quizás ha disminuido la lectura en general, como pasatiempo principal al aparecer otras distracciones, pero sigue vigente en nuestras vidas.

Sandra Grohs Díez.

• Son unos incomprendidos. La mayoría de alumnos van por los pasillos criticando y maldiciendo a los profesores por una mala nota, una amonestación o un suspenso. La mayoría piensa que en un instituto existen dos mundos: los profesores y los alumnos. Si algo les sale mal siempre tienen la típica frase: “El profesor me tiene manía”. Es cierto que unos profesores son mejores que otros, que incluso algunos pueden ser

demasiado exigentes, pero lo único que quieren es enseñar y que salgamos de aquí siendo, aunque sea, un poco cultos.

Aranzazu García.

• Pienso que nuestro instituto es bueno, porque por fuera no parecerá mucho, pero por dentro es todo un mar de enseñanza. Los que estudiamos aquí no lo apreciamos, pero sabemos que estudiamos en un buen centro educativo aunque no sea privado. Tenemos bilingüe, tenemos ordenadores, salón de actos, pequeño, pero tenemos; una cantina, otros institutos no tienen, sólo tienen máquinas expendedoras; profesores de apoyo, taquillas, no para todos porque no quieren, pero al fi n y al cabo taquillas; aulas con todo lo necesario… En fi n, en mi opinión, este instituto tiene de todo lo que un chico o chica pueda querer para realizar sus estudios.

Blanca Méndez López.

• El instituto, al que nosotros los adolescentes vamos todos los días a las ocho de la mañana, es un lugar con un edifi cio en el que

hay numerosas clases, un patio y un pabellón. En el instituto nos relacionamos, charlamos, compartimos, jugamos juntos, aprendemos, etc. No hay una enorme diferencia entre profesor y alumno porque ambos trabajamos; aunque no tengamos sueldo recibimos conocimientos. El insti, como dicen todos, es el sitio donde van los que quieren aprender. Es nuestra casa del tesoro, del conocimiento, o mejor dicho, de la sabiduría donde nos formamos como personas.

Luis Lai.

• Cuando yo entré a este centro, hace ya cuatro años, estaba bastante más cambiado o envejecido que ahora. Con el paso de los años he podido ver que mientras yo envejecía, él se iba renovando poco a poco. Y no me gustaría morirme sin sentir otra vez esa sensación que se siente cuando recorres los pasillos o cuando entras por primera vez al centro. Sin volver a ver a profesores y amigos que un día fueron una familia para mí.

Luis Peralta Ros.

alumna he observado que no estamos bien informados y no sabemos las consecuencias

que esto nos puede acarrear. Yo propongo que se dé una reunión para todo el que esté interesado

en continuar sus estudios, y esté mejor informado.

Laura Rudin.

TEATRO EN FRANCÉS

PANELES DE BIOLOGÍA

21OTRAS ACTIVIDADES EN IMÁGENES I.E.S. LAS SALINAS


20OTRAS ACTIVIDADES EN IMÁGENES

TECNOLOGÍA PREHISTÓRICA

DÍA DE LA PAZ

19OTRAS ACTIVIDADES EN IMÁGENES I.E.S. LAS SALINAS

VIERNES SALUDABLE

EDUCACIÓN VIAL LAS SALINAS


18OTRAS ACTIVIDADES EN IMÁGENES

SEGURIDAD VIAL CARTAGENA

ABRAZOS SOLIDARIOS

17ACTIVIDADES SANTO TOMÁS DE AQUINO I.E.S. LAS SALINAS

EN SANTO TOMÁS

LOS PREMIADOS ESTE CUR-SO FUERON:• AJEDREZ: 1º Chris Miller (1º

E.S.O. A); 2º Eustoquio Molina Vi-dal (2º Bach. Ciencias)

• BALONCESTO: 1º Equipo de Ba-chillerato, con Diego García, Raúl Bejerano, Celestino Conesa.

• TIROS A CANASTA: 1º Diego García, 2º Bachillerato.

• FÚTBOL: 1º Equipo de 3º E.S.O.

• CONCURSO LITERARIO:

1º Ciclo de E.S.O.:

Poesía: Elena López Sánchez (1º E.S.O. B)

Escribió esto:

EN LA PLAYAEn la arena de mi playaun bonito castillo haré.

Cuando vengan las olas del marse lo entregaré,

y me dirán: ¡gracias!y yo: ¡no hay de qué!

Dentro del castillome dejarán un pez.

En la arena de mi playaun bonito castillo haré.

Narración: Sara Yánez Macián (1º E.S.O. B)

Por: “La pequeña hoja de oto-ño y la araña”:

En un colegio muy lejos de aquí, había muchos árboles que estaban

rodeando el gran patio. Los árboles estaban llenos de hojitas muy gracio-sas que andaban jugueteando con el viento. Un día, cuando todas las hojas estaban bailando con el vien-to, empezaron a volar por el patio y caer al suelo, porque era otoño.

Sonó la música del patio y todos los niños salieron a jugar y se en-contraron con una alfombra marrón que habían formado las hojas. Los niños empezaron a jugar, a bailar… Luego, cuando los niños entraban en clase, salía un niño a coger 21 hojas para la clase de plástica o para la de conocimiento del medio, que les servían para dibujar las ho-jas o analizarlas.

Todas las hojas se sentían útiles, porque siempre algún niño las cogía para calcarlas, pintarlas de otros co-lores, hacer ruiditos… Todas menos una, porque esa hoja nunca se caía aunque soplara el viento muy fuer-te.

Ella, en primavera, siempre esta-ba contenta porque jugaba con sus amigas las hojas; en invierno todas las hojas se ponían un manto blan-co y en verano el sol les regalaba preciosas bolas rojas (manzanas). La única estación que no le gustaba era el otoño porque siempre esta-ba triste, porque al fi nal siempre se quedaba solita en el árbol.

Así pasaron los años, hasta que un día una araña que pasaba por allí la vio llorando. Entonces la hoja le pidió ayuda a la araña. Pensando, pensando…, al fi nal esta tuvo una idea: elaborar una cuerdecilla de hilo de tela de araña hasta el suelo, y así la hoja podría subir y bajar cada vez que quisiera.

Las dos fueron muy amigas y siem-pre estuvieron unidas por la cuerda de la amistad.

2º Ciclo de E.S.O. Y BACHI-LLERATO:

Poesía: María Martín Martínez (3º B)

LAS NOCHES SONLa oscuridad se cierne sobre

la tarde la bienvenida así.Dándole a la fría noche,

asemejando todos de sus.Colores, apagando a su,Paso, todos sus matices.

Descontornando a sus tantos,bellos perfi les. Haciendo asíla luna, todos similares, los.Días. Son las vidas felices;

así las noches son las muertes.

Relato corto: Tania Gómez Cabanillas (4º B):

Miré el reloj, marcaba las siete en punto. Había pasado tres horas seguidas sin dejar de observarte, pero no me importaría pasar otras tres horas más. Creo que por unos minutos me olvidé del mundo, de todos mis problemas. Tu sonrisa provocaba la mía y tu tristeza mis lágrimas. De repente se escuchó un ruido tremendo, el cristal se rompió en setencientos pedazos, uno por cada vez que pronuncié tu nombre. Y te acercaste a mí caminando len-tamente, pero me hicieron falta se-gundos para descubrir que esto era sólo un espejismo.

Escribo para informar acerca de las fi estas del centro, llamadas fi estas de Santo Tomás de Aquino. En estas se realizan diversas actividades, como por ejemplo concursos de tartas, videojuegos. También se realizan ventas de objetos, traídos por alumnos u otras personas. Una de las partes más deseadas por los alumnos son los conciertos que se realizan, en los que puede haber desde bandas de rock, rap, hasta fl amenco. Estas son las actividades más importantes, aunque hay otras como coloquios, deportivas, literarias… César Florenciano Bayo.

• CONCURSO 4X5: Ginés Na-varro Mora (3º F)

• JUEGOS DE LÓGICA: María Martín Martínez (3º B)

• DIBUJO:

1º Ciclo de E.S.O.: Mª. Cruz Ramírez Trujillo (1º B)

2º Ciclo de E.S.O. Y BACHI-LLERATO: Laura Bas Conn (2º Bach.)

• CONCURSO DE TARTAS Y POSTRES “PORTFOLIO”:

1º: Sara Yáñez Macián: Rece-ta ganadora:

TARTA BLANCO Y NEGRO Ingredientes:

• 150 gramos de chocolate blanco.

• 150 gramos de chocolate negro.

• Un pellizco de sal.

• Dos sobres de cuajada.

• Dos cucharaditas de azúcar.

• 500 mililitros de leche.

• 500 mililitros de nata.

Elaboración:

Batir el chocolate blanco, 250 de le-che, 250 de nata, un pellizco de sal y un sobre de cuajada. Poner al fue-go diez minutos sin parar de batir y procurando que no hierva, luego se introduce en un molde. Hacer lo mismo con el chocolate negro, sólo que añadiéndole un poco de azú-car, y añadir dentro del molde en el que antes heos metido el chocolate blanco, y dejar cuajar. Después ya la podremos probar y estará exqui-sita.

2º: Héctor Amat (1º F) y

Patricia Casanova (2º C)

3º: Morgana Gomes (1º D): Recetas en otras len-guas:

BEM CASADO Ingredientes:

• Uma lata de leite condensado.

• Chocolate en pó.

• Uma xícara de açúcar para polvil-har.

• Formas pequenas para bem ca-sado.

Modo de preparo:

Se coloca meia colher de sopa de mantenga, metade da lata de leite condensado, depois se coloca o chocolate (na quantidade que você goste) e misture tudo em fogo bran-do. Vai estar no ponto quando está soltando da panela. Para a parte branca se faz o mesmo tirando o chocolate, está no ponto quando se solta da panela. Depois colocamos as duas masas separadas para que esfriem, quando estiverem frias para enrolarlas melamos a mao com um pouquinho de mantenga e pegamos um pouco da massa bran-ca e un pouco da achocolatada e fa-zemos uma bola pequena; depois é só passar no açúcar, colocarlos nas forminhas, e é só servir.


16ACTIVIDADES SANTO TOMÁS DE AQUINO

Relato largo: Laura Bas Conn (2º Bachillerato):

Reproducimos el inicio de la historia. Puedes leerla completa en www.fi ctionpress.com/s/2627052

Criaturas del silencioAzul. Todavía me sorprende ver

el cielo de un color tan intenso. Poco contaminado. Nada de nubes tormentosas bailando locura. Sólo…azul. La suave brisa que enfría las puntas de mis dedos mueve lentamente las motas blancas, fl otando, espuma sobre el mar de arriba. Miro a mi alrededor, bebiendo con ojos grises mis alrededores. Es un sitio extraño. Lo primero que capta mi atención es la gran verja metálica, medio abierta, detenida en el tiempo. Suspendida en una eterna esperanza de compañía. Me recuerda demasiado a mí mismo para ser ignorada.

Un perro negro me observa desde el otro lado. Parece viejo, cansado, ojos marrones tintados de negro. Cruzo la frontera lentamente, nunca apartando mi vista de sus ojos, pero no se inmuta. Sigue mirando al frente, esperando la llegada de alguien, como una estatua oxidada por la soledad del tiempo. La respiración se corta en mi garganta por un segundo, pero sigo adelante, siempre adelante. Y, de repente, siento algo que había olvidado hace tiempo. Como un reposo de los huesos, músculos relajados. Poder llenar mis pulmones de aire hasta que siento que van a explotar por la falta de espacio. Es una tranquilidad que viene natural, como si los recuerdos de las personas que antes vivieron aquí fl otaran a mí alrededor, susurrando. Oigo el eco de una canción olvidada dentro de mi cabeza. El lugar me resulta familiar, porque mi cuerpo recuerda, aunque mi mente olvide. Recuerda el calor de otras vidas, el sentimiento acogedor de un lugar lleno de… …

…ya no sé cómo decirlo.

A mi derecha se extiende un pequeño terreno vacío, solo tierra y suelo roto de piedra, que hace sonar el errático

15ACTIVIDADES SANTO TOMÁS DE AQUINO I.E.S. LAS SALINAS

piano en mi cabeza un poco más alto, un poco más doloroso. Puedo ver a lo lejos una verja que conduce a una casa lejana, y un cobertizo de piedra con tractores en desuso. Giro a la izquierda, observando dos casas, una grande con un porche acompañado de un sucio columpio de plástico torcido, otra más pequeña poblada por incontables macetas, cuyas plantas han roto la cerámica y se apoderan del espacio con ramas ansiosas. Frente a mí hay un pequeño pasillo de grava entre la casa del columpio y otra más, frente a la cual se extiende un patio de piedra color crema. El gran seto de jazmín que se apodera de la pared gris me recuerda a mi propia casa, siglos atrás, parece, cuando una voz suave decía, oyes el olor de las fl ores, Friday?. Me dirijo al patio, devorando cada detalle. Hay hierba más allá, salvaje, luchando con matas y fl ores por el espacio libre que ahora no es de nadie más que de ellas mismas. Un grupo de palmeras unidas en la base a la izquierda, dan sombra a un conjunto de sillas formando un círculo frente a ellas, a la derecha. Me pregunto quién se habría sentado ahí, incontables tardes de verano, con las risas fl otando en el aire cálido, o el frío invierno, verde rojo y blanco navidad.

Repentinamente aparece otro perro, andando hacia mí por un camino de piedras parcialmente dominado por la hierba. Su pelaje es de todos los colores posibles, blancomarronnaranjanegrogris. Se acerca sin miedo, con una hoja entre los dientes y una sonrisa perruna. Deposita la hoja a mis pies, sentándose frente a mí y barriendo el suelo con su cola. Una bienvenida. Me agacho para acariciar su cabeza, rascando sus orejas dobladas y su sonrisa perruna parece acentuarse, contagiándome el gesto, levemente. Me recuerda al perro de una película de dibujos animados de hace mucho tiempo,

un tal Golfo que comía pasta. Sin embargo, prefi ero llamarlo algo diferente. ‘’¿Te gusta Filippo para ti, rey de los chuchos?’’ le digo, sorprendiéndome un poco ante mi voz ronca. Hacía tiempo que no hablaba, ni solo ni con nadie. El perro, extrañamente, parece asentir con la cabeza, satisfecho con su nombre.

Me incorporo para seguir explorando, Filippo pegado a mis talones. Llego a lo que parece ser la última casa, situada frente a una piscina a medio tapar por una lona negra dentro de un pequeño coto. El patio de esta casa es grande, techo de ramas sostenido por pilares manchados. Hay varias sillas de madera, dos de ellas en el suelo, arrastradas cierta distancia de las demás. Me acerco a ellas y las levanto, lentamente, intentando no pensar en cómo la gente habría huido de este lugar que llamaban hogar. Veo un portón de madera al fi nal y entro en la casa, sosteniendo la puerta para que Filippo entre también. Me encuentro con un gran salón, dos grandes sofás y una estantería gigante fusionada con la pared de vieja piedra gris. A mi izquierda hay una habitación, con otra pequeña sala de estar. Me da la sensación de que era el cuarto de un adulto.

A mi derecha se extiende un largo pasillo, justo después de una larga cocina que acaba en otra puerta para salir al exterior. Me aventuro un momento en ella, contemplando el gran comedor a la izquierda. Hay un cuenco con cereales a medio acabar, cartones de leche y cajas de galletas dispersos a lo largo de ella. Empujo hacia abajo el sentimiento de angustia asfi xiante

que grita en mi mente y recojo la mesa, deduciendo el lugar de cada cosa, empujando las voces al fondo de mi cabeza. No es la primera vez que encuentro casas donde parece que la gente se fue repentinamente, a medio de llevar a cabo sus vidas. Y no será la última, seguramente. Desgraciadamente.

Me dirijo al pasillo. Lo primero es un baño, a mi derecha, seguido de una habitación con dos camas. Paso de largo de momento, divisando a Filippo en la siguiente habitación, a la izquierda, acostado sobre un cojín rojo en el suelo,

pegado a uno de los dos sofás de la habitación. Dejo a Filippo y sigo, viendo otra habitación a la izquierda, muy simple, con otras dos camas, hasta el fi nal del pasillo. Un baño grande a la izquierda, habitación a la derecha. Noto que ésta está plagada de amplifi cadores e instrumentos: tres guitarras, dos de ellas acústicas, un bajo y una batería eléctrica. Observo las paredes, preguntándome cuánta música absorberían, viendo a la gente crear vida entre ellas, notas que corren por las venas.

No es mal sitio. Mejor que las casas derruidas con paredes tintadas de rojo y miedo. Y el fantasma de aquel sentimiento familiar que no puedo nombrar me acoge todavía. Todo esta plagado de memorias. Memorias de un mundo anterior a esta pesadilla.

Si la tierra de guerras pasadas pudiera cantar, se lamentaría en ecos de Morgasmo.


14COLABORACIONES BILINGÜES

HAIKUS INENGLISH

A HAIKU is a short Japanese poem which uses simple grammar and vocabulary. It paints a mental image in the reader’s mind. A haiku is usually about nature, feelings or experiences. The most common form is three short lines which don’t rhyme. The fi rst line usually contains fi ve (5) syllables, the second line seven (7) syllables, and the third line contains fi ve (5) syllables. Do you want to be a haiku poet? Try it today!! Here are some examples from students of the 1st Year of Bachillerato (Science Group):

“The autumn’s leaves fallThe bird’s migrate to the westAnd…the sun leaves us”

(Minerva MORCILLO)

“I want to kiss youas I feel that I love youwhen you are with me”

(Noelia SAURA)

“The sun was shiningbut the summer is leavingand now we study”

(Marina SEITZ)

“I buy a new carit is from AmericaIt is a Mustang”

(Ignacio MARTIALAY)

“It is getting darkBaby is as a monkeyAnd they’re still sleeping”

(Ana CHAN)

“I wake up at sixTo practise with my new bassI will be famous”

(Miguel LUCAS)

“Pandora knows himShe knows all his defects nowHe’s going to fall down”

(Mª Carmen ROS)

GREGUERÍAS SALINESCASPorque el fi nal del tic siempre es el tac.

Carolina Hernández.

El 6 es el 9 haciendo el pino.El azúcar es la caspa de los pas-teles.

Al pan chorizo, y al vino gaseo-sa.Los ríos son las lágrimas y los chorros de sudor de las monta-ñas.

Sandra Grohs Díez yRosa Mª. Zapata.

El tigre anda siempre rayado.Los dálmatas fueron salpicados por la brocha de Velázquez.

Mª. Ángeles Navarro.

Las vacas les han sido infi eles a sus maridos desde siempre.

El infi nito es el 8 echando una siesta.El “pi” es la casa de los círculos

Jose Miguel Liarte Saura.

Porque los pies son manos con los dedos encogidos por el frío.

Luis Peralta.

Un cactus es una palmera com-primida.El viento es un suspiro de una nube agobiada.

Laura Rudin.

Los ojos son el espejo de la vida.

Luis Lai Cheng.

Las olas son los rizos del mar.Gabriela Fernández Valero.

Una vaca es una dálmata so-brealimentada.

Aranzazu García Pérez.

Un ancla es para un barco como una droga para un drogadicto.

Ana Manzanares.

Los vampiros chupan sangre y los 4x4 chupan gasolina.

Julio D. Rodríguez Aguilar.

La guinda es la gorra del pastel.Javi Olmo Márquez.

El tic-tac del reloj es la cuenta atrás de la vida.

Lucía Carretero Sierra.

El césped con los árboles de las hormigas.

Leticia Zapata Contreras.

El 8 es el 0 tras ir a Corporación Dermoestética.

Aitor Sanz.

Las motos son coches partidos por la mitad.

César Florenciano Bayo.

Los párpados son las mantas de los ojos.

Eric García Rodríguez.

Qué es una ventana sino el es-pejo del paisaje.

Párpados: parabrisas que limpia los ojos.

Álex Ferrer.

Es mejor hacerlo algún día que ningún día hacerlo.

Las nubes son el mar después de haber pasado por la sauna.

Luis Molina.

El instituto es una cárcel de aprendizaje.

Tania Gómez.

El estuche es el coche particular de los lápices.

Ana María Lucas.

El viento es como nuestro seca-dor para las palmeras.La Coca Cola: un baño de espu-ma salteante.

Blanca Méndez.

Las lágrimas son los ríos que salen del cuerpo en pequeñas porciones.

Noelia Mtnez.

La triste Flor se marchita sin su amiga Lluvia.

Kasin Lee.

Las fotos sólo son imágenes que te recuerdan lo vivido.

Raquel Oporto.

OUR LANGUAGE ASSISTANT: KATIE MADEEN

Hi! My names Katie and I have been the language assistant here at Las Salinas during the academic year 2008-2009. I’m 22 years old and have spent the third year of my degree at university here in Spain, improving my Spanish and hopefully helping to improve the English of the students here at this school! In September I will return to uni in Liverpool to complete the fi nal year of my degree. At uni I study Latin American and Hispanic studies, which means I have to learn both Spanish and Portuguese language as well as the history, politics, culture, sociology etc of Spain, Portugal and Latin America.

This year has been an amazing experience for me as I LOVE Spain and everything about it... the people, language and culture (in particular las fi estas!). I am devastated to be leaving after what seems such a short period of time, and have thoroughly enjoyed working here and meeting all of the pupils and teachers at the school.

At home I am a dancer and a cheerleader, and have tried to continue my interests here by teaching a dance class at the school for some of the 3rd and 4th year girls. I also attempted to do a bit of cheerleading with the girls, which ended up with me getting an accidental blow to the mouth thanks to Mª Angeles! But I can assure you, it WAS an accident!

So... a bit more about my life at home...

I’m from Kent in the South East, which is a county just below London and is well known as being the Garden of England as it is very beautiful and full of trees and fl owers! I was brought up in the countryside so was very lucky to have experienced life in such peaceful surroundings, without the noise and traffi c which is characteristic of the big cities. (Of course I am not as lucky as the kids from

La Manga who have been lucky enough to be brought up on the beach!)

Kent is one of the counties that surround London. We have a wide variety of accents in Kent, ranging from quite posh, to a bit chavvy! (The kids at school have taught me that a chav is ‘un garrulo’! The more ‘chavvy’ accents take infl uence from London and Essex BUT don’t confuse a Kentish accent with an Essex one or we not be happy! People from Kent don’t like to be confused as being from Essex, but it takes a true Southerner to be able to differentiate between all of the different southern accents! To a Northerner, they will all sound the same, but I can assure you that there is a difference! Kent is home to many beautiful places, in particular Canterbury. Canterbury is a small city which is famous for its Cathedral and of course the Geoffrey Chaucer’s The Canterbury Tales. Kent is also famous for Dover (whose port was important during World War II). There is a famous war time song called ‘The White Cliffs of Dover’, which was sung by Vera Lynn during the war to bring hope to everyone who was suffering.

Although I am from Kent, I study in the North West of England at the University of Liverpool.

13ENGLISH I.E.S. LAS SALINAS


12ENGLISH

My dad is originally from Liverpool so I knew the city well before I went. Liverpool is very famous for lots of things including the Beatles, and of course the two rival football teams Liverpool FC (the Reds) and Everton (the Blues). I’m an Everton fan by the way! In 2008, Liverpool was chosen to be the

European Capital of Culture. The event was celebrated by a huge concert in the centre (which was free!). Many music bands who are from Liverpool played, and there was a huge fi reworks display. It was an excellent night, but VERY cold! But what else can you expect from England?! Especially in the North! This was a great opportunity for Liverpool as although it is full of interesting history, the city itself had become rather run down. Over the past

3 years, Liverpool has been able to refurbish many of its important buildings as well as the main high street and inner city. They have also built a new shopping centre right in the heart of the city, which I was over the moon about, as now we don’t have to travel to Manchester for our retail therapy! Liverpool is known as having its own individual style (with regards to fashion), undoubtedly this has taken a lot of infl uence from footballer’s WAGs (wives and

girlfriends!). If you ever visit Liverpool, expect to see: huge amounts of fake tan (yes, all the girls have very orange skin!), enormous hair quiffs (a hair style which the girls have adapted from the 1950’s), and Ugg Boots galore (I’m sure lots of people have seen my big black Uggs that look like slippers!). Some people fi nd this unique style strange, but if you live there, you will slowly fi nd yourself slipping into this bizarre fashion!

So what should you visit in Liverpool if you ever end up there? Well of course you should take a ferry across the famous River Mersey! While you are at the Albert docks, take a chance to visit the Beatles museum and buy some Beatles merchandise. You should also visit Mathew Street; here you can go to the Cavern Club where The Beatles played their fi rst gig. If nightlife is what you are after, Liverpool is full of bars and clubs. For students, concert square is a big hangout (it’s literally a square packed with bars). Mathew Street is popular with the WAGs! And there are many, many more places. Remember though, if you plan on going out at night you must get dolled up (dressed up) to the nines! Everybody makes a huge effort even to go to a small bar, and a weekend in Liverpool is literally like a fashion show!

I would just like to take this opportunity to thank everybody at Las Salinas for making me feel so welcome this year. As I have already said it has been such an amazing experience. I have never met a nicer bunch of kids, and I know they will all go far. I can’t believe the standard of some of their English, I think it might be better than mine! Good Luck to everyone for the future, and I hope that fate will bring us together again one day!

Katie xxx


OUR COMENIUS IN SWEDEN

As part of our Comenius project “Surveys that count”, seventeen students (from 4º E.S.O. “A” and “B”) and two teachers travelled to Sweden.

Our trip started on 7th of May and we went from La Manga to Alicante’s airport by bus. Then we fl ew to Madrid, and from there to Stockholm,Sweden.

We arrived in Stockholm at 22:30, and two hours later in our “host town”: ARBOGA. Our host families were waiting for us. They were so kind to us and we were very happy to stay in their houses.

On Friday morning we visited “Vasagymnasiet”, the high school of our Comenius project. The school is amazing as it has many facilities and is quite big. The atmosphere is very relaxing and there are sofas and places to rest everywhere. We had lunch in the canteen (it was free!!) at 11:30am and then we worked on the project.

At 12:30 we visited the small and beautiful town of Arboga, a Swedish teacher explained Arboga’s history to us.

On Saturday 9th May we went to the forest and we had a lunch together.

In the evening some of us played bowling in town.

On Sunday we arrived in “Lake Hjälmaren” and we stayed there for 3 days and 2 nights, but we weren’t all together, we were in groups in the cabins.

We did a lot of activities in the lake, for example rowing, canoeing, bird watching and fi shing.

We visited the water cleaning station and one of the Swedish teacher explained to us how it worked as our project is about the “environment”.

When we left the campsite, we returned to Arboga and we had a meeting with the Mayor of Arboga.


10ENGLISH

On Saturday we visited Stockholm and saw the Change of the Guard and the Vasa Museum. We also did some shopping. Stockholm is so beautiful!!

After that, we started our journey to Finland by ferry.

We spent two nights on the ferry (and two evenings working on the project, on the questions for our survey about the environment) but we also visited Helsinki in Finland. It was a bit cold there!

Once in Arboga again, we visited one comprehensive school and we attended a “Spanish class”.

After that we had a free day to be with our host families. We will miss them (although they are coming in October to visit us) as we had a great time in Arboga and we even practise some of the Swedish words we had learnt in “Las Salinas” and of course, a lot of English. No doubt, it has been an unforgettable experience!!

MEDINA SIYASAWe went to Cieza on 22nd

April to see an ancient muslim city called Siyasa. In this school trip, we were only two groups: 1ºB and 2ºB. First we saw a play inside the muslim house. There were two actors: an English soldier who worked for the Spanish kingdom, and a muslim woman. She wanted to take her things from her old house which was conquered by the Spanish soldiers. The soldier wanted to kill her but at the end, the muslim woman showed us her house and customs. She also taught us how to dance, sit down and greet.

Then we watched a fi lm which was about how Siyasa was discovered, the people who lived there and their customs. Finally we visited the museum where there were many ancient objects found in Siyasa.

Before taking the bus, we walked around Cieza and took some photographs together.

Por Alba Machado López2º E.S.O. B


INTERCAMBIO CON HOLANDA

En la última semana de febrero el Departamento de Inglés realizó un intercambio con el instituto holandés Tabor situado en Werenfried (Hoorn). Un total de 19 alumnos holandeses entre 14 y 17 años convivieron durante una semana con alumnos de 3º E.S.O. “B” y 1º Bachillerato de nuestro centro. El instituto holandés se encontraba realizando un proyecto sobre “Estilos de vida saludables, nutrición y deporte” y ha contado con la ayuda del IES Las Salinas para llevarlo a cabo.

El departamento de Inglés, con la colaboración de otros profesores de nuestro centro, diseñó una serie de actividades para realizar durante la semana. Los alumnos holandeses llegaron el lunes 23 por la mañana acompañados de tres profesores y fueron recogidos en el instituto por las diferentes familias. Este día, al ser festivo, fue libre para los alumnos.

El Martes 24 se realizaron diferentes actividades dentro del centro: actividades de ice-breaking (para que todos los alumnos del intercambio se conocieran), visita de las instalaciones del centro, desayuno saludable en la cantina y clase de dibujo en las Salinas. Tras esto los alumnos holandeses hicieron unas presentaciones con powerpoint sobre su centro y su ciudad, y realizaron unos cuestionarios sobre los hábitos alimenticios y deportivos en España. Las últimas horas de la mañana se dedicaron a actividades deportivas en la playa.

Por la tarde, dieron un paseo en barco por las islas del Mar Menor, patrocinado por el ayuntamiento de San Javier.

El Miércoles 25 se hizo una ruta senderista por el Parque Regional de Calblanque.

El Jueves 26 se visitó Cartagena. Los alumnos fueron recibidos en el ayuntamiento por el Concejal de Juventud, D. Javier Herrero Padrón. Después los alumnos visitaron el Palacio Consistorial, el Parque Torres y el Teatro Romano. Todas estas visitas contaron con un guía en inglés y fueron subvencionadas por el Ayuntamiento de Cartagena.

El Viernes 27 los alumnos españoles y holandeses se despidieron con tristeza, en las puertas del instituto, pero también con alegría, pues nosotros viajaremos a Holanda a fi nales de junio 2009.

La experiencia ha sido muy positiva, tanto para los alumnos como para las familias implicadas que agradecieron al centro la realización de este intercambio.

Desayunosaludable

En el Ayuntamiento de Cartagena

Dibujando en Las Salinas

En el I.E.S. Las Salinas

AULA DE ACOGIDA: CÓMO APRENDEMOS ESPAÑOL

En el Instituto, dentro del aula de acogida, hay tres niveles para aprender español. En el nivel I es-tamos los que no sabemos nada de español, en el nivel II los que sabe-mos hablar para comunicarnos en situaciones cotidianas y en el nivel III los que necesitamos ayuda con el español académico. Este artí-culo lo hemos escrito alumnos de los tres niveles con la ayuda de las profesoras Bettina y Susana.

La forma más fácil de aprender español es tener amigos españo-les, pero en el primer año, a veces, es muy difícil. Nuestros padres no saben español y si encontramos a otros chico/s que hablan nuestro idioma nos sentimos mejor estan-do con ellos en el recreo, sobre todo en los primeros meses.

Nuestros consejos para apren-der español de manera rápida son:

• Intentar sentarse en el autobús

con un español/a.

• Asistir siempre a clase.

• Apuntarse a las excursiones con todo el grupo.

• Prestar atención a los profe-sores y llevar al día los debe-res.

• Comprar en la cantina sin ayu-da.

• Participar en los juegos, pues se aprende español de mane-ra divertida, como, por ejem-plo, con el “bingo”, “”Quién es quién”, “el ahorcado”, “Tic-tac”, “trivial”…

• Hacer ejercicios con el ordena-dor.

• Usar mucho el diccionario y preguntar por el signifi cado de las palabras a los profeso-res.

• Hacer pequeños diálogos/entre-vistas/obras de teatro.

• Ver películas y series en espa-ñol.

• Hacer tarjetas por temas con el vocabulario, por ejemplo, en la ciudad, de compras, en la para-da de autobús,…

• Ir a la biblioteca y leer textos cortos y sencillos de libros o leer revistas, cómics en espa-ñol.

• Hacer pequeñas redacciones sobre nosotros, nuestras fami-lias, nuestros países de origen, …

• Hacer concursos para apren-der los verbos (¡¡lo más difícil del español son los verbos!!).

• Escuchar canciones en espa-ñol.

• Y sobre todo… NO ser tímido/a ni tener miedo a equivocar-se, ¡¡ lo más importante es co-municarse !!!


8APRENDER ESPAÑOL EN LAS SALINAS

7PROGRAMAS EUROPEOS I.E.S. LAS SALINAS

A fi nales de septiembre 2008, la Comisión Europea en Bruse-las concedió a nuestro Instituto una Asociación Escolar Bilateral Comenius con el Instituto sueco “Vasagymnasiet” de Arboga (www.vasa.se). En total somos 21 profe-sores de diferentes departamentos los que participamos en el proyec-to y cerca de 200 alumnos.

Nuestro proyecto se titula “Sur-veys that count” y se realizará du-rante los cursos 2008/2010.

El proyecto pretende promover las competencias básicas a través de dos encuestas relacionadas con el “Medio Ambiente” y “Estilos de vida saludable”. En la primera fase de este curso escolar, los alumnos y profesores implicados directa-mente en el proyecto nos hemos descrito, así como nuestros insti-tutos y sistemas educativos. Para ello, hemos utilizado la plataforma educativa etwinning (www.etwin-ning.net), que cuenta con foros, chats, carpetas para almacenar archivos word, powepoint, fotos, etc . En la segunda fase, los profe-sores y alumnos hemos creado las preguntas para las encuestas, y luego, realizaremos las encuestas para, en una tercera fase, analizar

los datos y los resultados y sacar conclusiones.

Algunos de los objetivos más re-levantes de nuestro Comenius son los siguientes:

- Lograr la consecución de las competencias básicas.

- Promocionar el AICLE (Apren-dizaje Integrado de Conteni-dos y Lenguas Extranjeras).

- Promover el uso de las TIC y el diálogo intercultural.

- Fomentar el uso del PEL (Por-tfolio Europeo de las Len-guas)

- Crear un calendario en inglés, español y sueco para el año 2009 con fotos/dibujos…

- Promover la dimensión euro-pea.

- Crear y llevar a cabo dos en-cuestas sobre “Medio Ambien-te” y “Estilos de vida saluda-bles”, analizar los resultados y sacar conclusiones.

- Crear una página web con las actividades y resultados de los dos años.

Las actividades están basadas en AICLE, ya que son actividades relacionadas con Matemáticas

(Estadística) y Ciencias Naturales (medio ambiente y estilos de vida saludable) usando la Lengua In-glesa (teniendo como guía el Mar-co Común Europeo de Referencia) y las TIC. Además, el proyecto cuenta con otro tipo de actividades como las realizadas por los depar-tamentos de Lengua Española y Literatura (análisis de textos rela-cionados con el medio ambiente), Cultura Clásica (relación de la mi-tología con el medio ambiente) y Educación Física (Gymkhana eco-lógica).

Dentro del proyecto hay dos mo-vilidades: varios alumnos de 4º E.S.O. “A” y “B” y dos profesores hemos viajado a Suecia en mayo 2009 y los estudiantes suecos vi-sitarán nuestro centro en octubre 2009. Nosotros hemos aprendido un poco de sueco antes de nuestro viaje a Suecia y los suecos apren-derán algo de español a comien-zos del curso que viene.

En la fase fi nal del proyecto se evaluará su impacto futuro a tra-vés de encuestas con diversos in-dicadores clave. Todo el proceso y los resultados se publicarán en una página web.

PROYECTO COMENIUS


6PROGRAMAS EUROPEOS

PROYECTO PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

En el curso escolar 2006/2007 nuestro Institu-to fue seleccionado junto a otros ocho centros de la Región de Murcia para llevar a cabo el Proyecto de “Experimentación en el Aula del Portfolio Europeo de las Lenguas”.

El proyecto tuvo una duración de dos cursos escolares: 2006-2008 y lo llevaron a cabo los profe-sores: José Carlos García Carabantes (LENGUA ES-PAÑOLA Y LITERATURA), Antonia Sánchez López (INGLÉS), Bettina Ortega Orisch (INGLÉS, Coordinadora) y Esperanza Urrea Moreno (FRANCÉS).

En el presente curso escolar 2008/2009 continuamos con el PEL pero con su “Implementación”, para ello se suman las profesoras Laura Jaranay Flores (INGLÉS), Laura Pérez Fernández. (INGLÉS) y Pilar Sánchez Rebollo (LENGUA ESPA-ÑOLA Y LITERATURA).

Los grupos en los que se ha im-plementado han sido 1º E.S.O.”B”, “D” y “F” (Apoyo), 3º E.S.O. “”B” y 4º E.S.O. “B”.

El Portfolio es un documento per-sonal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella - pue-den registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y refl exionar sobre ellas.

El Portfolio consta de tres partes:

PASAPORTE DE LEN-GUAS (Refl eja lo que se sabe hacer en distintas len-guas. Mediante el Cuadro de Autoevaluación, que des-cribe las competencias por destrezas - hablar, conver-sar, leer, escuchar, escribir, el titular puede refl exionar y autoevaluarse. También contiene información sobre diplomas obtenidos, cursos a los que ha asistido, así como contactos relaciona-

dos con otras lenguas y culturas).

BIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA (Se describen las experiencias del titular en cada una de las lenguas).

DOSSIER (Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lin-güísticos, por ejemplo, certifi cados, diplomas, trabajos escritos, proyec-tos, grabaciones en audio, vídeo, presentaciones, etc.).

PROYECTOS ETWINNING

El proyecto etwinning consiste en un hermanamiento escolar con un centro europeo a través de las tecnologías de la información y la comunicación. El programa se creó para dar a los centros escolares la oportunidad de aprender unos de otros, de compartir puntos de vista y de hacer amigos. Nuestro Instituto ya ha realizado varios proyectos de hermanamiento con otros Institutos europeos desde el año 2006 (Suecia, Noruega, Holanda, Grecia…).

En la actualidad un grupo de 1º de Bachillerato se encuentra escribiendo una novela conjunta con el Colegiul National Octavian Goga (Rumanía) y el grupo de 1º E.S.O. “B” está trabajando con el Instituto A. Ilvento (Italia) en un proyecto sobre “Healthy Lifestyles”. Asimismo, 1º “B” y el Departamento de Inglés y Tecnología trabajan en un pequeño proyecto titulado “Así somos” con St Columb’s College de Derry (Irlanda del Norte, Reino Unido).

OTRAS INICIATIVAS

Asimismo, nuestro centro ha participado en el concurso regional “Crecemos con Europa”, donde fuimos semifi nalistas en el ámbito

de Cartagena, y en varios concursos escolares relacionados con diversos aspectos europeos. Además, nos encontramos registrados para

realizar el curso que viene el concurso“Guía de las Termas de Europa”.

5OPINIÓN I.E.S. LAS SALINAS

EL PRESIDENTE EN EL PUNTO DE MIRA

El día que salió en las noticias el señor Rodríguez Zapatero y anunció ofi cialmente que España estaba en crisis, muchas familias que estaban delante de la tele no tardaron en decir: “La culpa es tuya!” o “No sabes gobernar este país!”. Esto no es nada fuera de lo común, ya que es normal culpar a aquel que tiene más responsabi-lidad sobre nuestro estado. Pero, ¿la culpa de verdad es suya? Y si es así, ¿qué pruebas hay de que lo sea?

Desgraciadamente, al alcance del público no hay muchas prue-bas sólidas que nos sirvan para culparle realmente. Las noticias, los periódicos, Internet... Todos estos elementos aportan informa-ción distinta que mueve el punto de mira de un objetivo a otro, pero hay un par de cosas que sí que se pueden deducir....

En el periódico ingles Sunday Times, hay una columna que se llama “El Color de la Cohesión”, en el que se dibuja un círculo para cada partido político. Dentro de este círculo se escribe todas las propuestas y opiniones de este partido y, posteriormente, si dibuja otro círculo en el centro del artículo donde se escriben las propuestas y opiniones que comparten todos los partidos políticos. El resultado, normalmente, es bastante aterra-dor, pero demuestra claramente la gran diferencia de opiniones que uno se puede encontrar en el mundo y, aplicado a los medios de comunicación públicos, se podría utilizar para identifi car quién es realmente el culpable de la crisis (según ellos).

Desgraciadamente, no tengo sufi ciente tiempo para mirar todos los periódicos, artículos o noticias que han salido desde la crisis, pero he leído ya diversos artículos sobre los supuestos orígenes de

esa famosa crisis y todos apuntan a distintos sectores económicos distintos.

Sin embargo, conseguí encon-trar un artículo que fue el que más me convenció: en la revista se-manal The Economist, un autor decidió no apuntar su mano en una dirección y señalar a un solo culpable. Al contrario, el autor cul-paba a varios, todos los cuales ya han sido citados como sospecho-sos en otros medios.

Esto lleva a pensar a uno que quizás la culpa no sea de una sola persona o de una sola empresa. Puede que la culpa sea de va-rias personas y de varias empre-sas que han caído o han fallado a la vez. Puede que esta crisis se haya originado como una reacción en cadena. Incluso puede ser que esta crisis fuera intencionada...

Obviamente, no soy periodis-ta profesional, ni político, ni eco-

nomista. Tampoco soy un gran defensor del PSOE puesto que, aunque no creo que haya sido su culpa, dudo que esté tomando unas medidas realmente adecua-das para nuestra triste situación. Sólo soy un alumno al que le gus-ta bastante meter la nariz en estos temas, incluso sin tener acceso a información realmente viable. Así que no me toméis la palabra ni pongáis mi foto en vuestro tablón de dardos. Buscad información, mirad con vuestros propios ojos lo que la gente piensa y elegid vues-tra opinión. En el caso de que se oponga a la mía, decídmelo y os invitaré a una cerveza para ha-blarlo decentemente porque, al fi nal del día, esto es como la cien-cia: hay muchas teorías y muchas pruebas. Solo juntando cabezas podremos llegar a la verdadera conclusión.

Por Francis Patrick Stephenson1º Bach.


4MÚSICA MATEMÁTICA

VIVIR PARA BAILAR

No es raro que este sea nuestro lema, después de estar desde el vientre de nuestra madre movién-donos. Desde que empezamos a poder movernos, supimos ense-guida a qué tipo de arte íbamos a dedicar nuestra vida, o al menos parte de ella; al de expresar sen-timientos a través de movimientos corporales o lo que es lo mismo, la danza.

Y es que lo que nosotras sen-tíamos al escuchar una canción y movernos acordes con su compás no era únicamente diversión, sino algo más…

Fue pasando el tiempo…y cada vez dedicábamos más tiempo a la danza; coreografías libres, actua-ciones en público, clases…Esto nos hizo darnos cuenta de algo: bailar no era para nosotras única-mente un hobbie, sino una vía de escape para olvidar los problemas, los exámenes y todo lo que nos pudiera producir estrés. Era como si al bailar te teletransportases a un lugar lejano en el cual no hay problemas ni preocupaciones…

Y fue al darnos cuenta de eso cuando empezamos a formalizarnos a través de una escuela. A partir de aquí empezamos a notar que bailar no solo es cuestión de que te guste sino tam-bién cuestión de sacrifi cio, pero también empezamos a notar que podíamos realizar ese sacrifi cio sin problema alguno, ya que es algo que amamos y que nos apasio-na.

Hasta ahora nos ha ido todo bastante bien, pero so-mos conscientes de que es muy difícil vivir de esto, pues es un mundo muy difícil en el que no todo el mundo que inten-ta entrar triunfa. De todas formas nosotras vamos a continuar bai-lando hasta que el cuerpo aguan-te, ya que es un arte que además de no tener desperdicio alguno por las sensaciones que produce, es una forma de vida muy saludable por los numerosos benefi cios que aporta al cuerpo; a pesar de que

mucha gente no lo vea como de-porte o arte, sino como una mera forma de diversión.

Y bien, como despedida, lo único que nos queda por decir es que animamos a la gente a que lo practique, aunque sea únicamente en la discoteca o en su casa, pues es una forma de diversión gratuita y sana para el cuerpo.

Por Celia y Míriam Castro

OLIMPIADA MATEMÁTICA EN EL IES EL BOHÍO

La XX Olimpiada Matemática “Memorial Francisco Ortega”, con-curso matemático para alumnado de ESO y BACHILLERATO orga-nizado por el IES El Bohío de Car-tagena, se celebró el pasado 13 de febrero. A ella accedieron un total de 80 alumnos (68 de Bachillera-to y 12 de ESO) pertenecientes a 28 centros de nuestra comunidad autónoma. De ellos, tres fueron de nuestro centro, todos de segun-do de bachillerato: Joan Manuel Aranda, Raúl Bejerano y Cristó-bal Bautista.

Dicho día no sólo disfrutaron con los problemas de la fase fi nal, sino también con el resto de acti-vidades organizadas por los pro-fesores del Centro, especialmente los del departamento de Matemá-ticas. Tras un almuerzo organiza-do por el propio centro, nuestros alumnos dieron por fi nalizado un día en el que pusieron a prueba sus conocimientos en matemáti-cas.

Esperemos que el año que vie-ne podamos volver a repetir esta experiencia en la que ya será la XXI edición de este memorial.

3MÚSICA MATEMÁTICA I.E.S. LAS SALINAS

VIAJE A BARCELONA

Cerca de una treintena alum-nos de 4º de ESO y bachillerato de nuestro centro, acompañados por los profesores de música y mate-máticas, Ignacio Ortuño y José Angel Mercader, acudimos los días 18 y 19 de Diciembre de 2008 a una visita a Barcelona. La primera tarde estuvimos visitando las zonas más emblemáticas de la ciudad, como las Ramblas, la estatua de Colón y la Sagrada Familia, para ir prepa-rándonos esa noche a ver el musical “Mamma Mía”. Tras una historia de

amor, canciones conocidas, buenas coreografías y diversión en dicho musical, nos dispusimos a subirnos al autobús para irnos al hotel donde se supone que íbamos a descansar, si bien lo cierto es que no fueron

muchas horas (como en un viaje de este tipo se supone).

A la mañana siguiente nos diri-gimos a las instalaciones de Cos-moCaixa, donde pudimos disfrutar de diversas exposiciones científi -cas, donde la física, química y las matemáticas eran las protagonis-tas. “Núm3ros. Utilidad y magia en la vida cotidiana” era la exposición central del viaje a esta ciudad. En ella nos dimos cuenta de que so-mos seres con la necesidad de in-ventar nuevos números a medida que nuestras necesidades son más complejas, desde contar un rebaño a la revolución digital. En dichas instalaciones también pudimos su-mergirnos en un fascinante viaje por el espacio en un Planetario Virtual, donde se os explicaba de manera visual, la creación de galaxias, el origen del mundo, etc.

Una vez fi nalizada nuestra parte cultural en CosmoCaixa, nos dirigi-mos al parque Güell, diseñado por Gaudí, donde pudimos pasear y comer en este espacio tan caracte-rístico y llamativo de la ciudad con-dal.

Tras recorrer sus numerosos pa-seos y explorar sus infi nitos detalles, nos montamos en nuestro autobús, dirección ya a nuestro centro…

Y con esto terminó este mini via-je matemático-científi co-musical a Barcelona, esperando que se pue-da repetir el próximo curso.


2MÚSICA MATEMÁTICA

GANADORES DEL RINCÓN MATEMÁTICO

Con la idea de acercar las mate-máticas a todos nuestros alumnos, el departamento de Matemáticas ha ido planteando en nuestro pa-nel “Rincón matemático” durante el presente curso, diferentes pro-blemas lógicos y acertijos, a cuyos ganadores se les hacía entrega de un premio al fi nal de dicho mes, consistente en un vale canjeable por material escolar. Dicho premio

se otorgaba teniendo en cuenta el planteamiento, originalidad en la resolución, estrategias seguidas… Entre los ganadores de este curso podemos destacar a María Martín Martínez y Raúl Bejerano Urrea, si bien queremos agradecer a todos los alumnos que han participado durante este curso.

Y si quieres practicar para el próximo año, aquí tienes uno de los

problemas que se han planteado este curso:

“En el campeonato de fútbol entre institutos, cada equipo jue-ga contra cada uno de los demás dos veces: una vez en casa y otra en casa del contrario. Si en total se jugaron 30 partidos, ¿CUÁNTOS EQUIPOS FORMABAN EL CAM-PEONATO?”

PRUEBAS MATEMÁTICAS EN SANTO TOMÁS

Con motivo de la Festividad de Santo Tomás de Aquino, el depar-tamento de Matemáticas organizó un concurso de “pruebas matemá-ticas”, al cual se presentaron dife-rentes alumnos de diversos niveles

de la ESO y Bachillerato. Las prue-bas iban desde juegos lógicos y de estrategia, tales como las Torres de Hanoi, 4 en línea o construir fi guras utilizando el Tangram, hasta memo-rizar la mayor cantidad posible de

cifras del número Pi. En el recuento fi nal, la alumna María Martín Martí-nez, de 3º B, resultó ser la ganado-ra con un mayor número de puntos obtenidos.

VII GYMKHANA MATEMÁTICA EN LA UNIVERSIDAD DE MURCIATras una selección en el insti-

tuto de los alumnos de 4º de ESO interesados en participar en la VII Gymkhana Matemática organizada por la Universidad de Murcia, y en la que quedaron clasifi cadas Bár-bara Araque (4º A), Arancha Gar-cía y Rosa Zapata (4º B), se pasó el día 29 de Abril a la realización de las pruebas propuestas por la Uni-versidad de Murcia en la Facultad de Matemáticas. Tras la recepción de los participantes y la entrega de

credenciales, se pasó a la realiza-ción de las pruebas, habiendo for-mado previamente los equipos (con miembros de diferentes centros, promoviendo así la convivencia y comunicación entre los alumnos). Una vez que se realizaron las prue-bas propuestas por la organización, nuestras alumnas pudieron descan-sar y relajarse en los comedores universitarios, donde estaban invi-

tadas a la comida. Tras la misma, se realizó la entrega de diplomas y premios, y el acto de clausura, con lo que se puso el punto y fi nal a una jornada diferente, divertida y entre-tenida, en compañía de otros jóve-nes de su edad.

Por si te resulta de interés, pue-des intentar realizar una de las pruebas que tuvieron que resolver vuestras compañeras…

“Restauración arqueológica: En las ruinas de una casa romana se han encontrado mosaicos dife-rentes que, la-mentablemente, están incomple-tos… ¿podrías completarlos?

1MANGA EN LA MANGA I.E.S. LAS SALINAS

EDITORIAL

HOY EMPIEZA POR AQUÍAntes de que empezase la gran “era de la información”,

desconocíamos mucho sobre los países vecinos que nos rodeaban. Pensábamos que todos andaban igual que nosotros, pensábamos que todos se vestían igual que nosotros y hasta pensábamos que todos pensaban como nosotros. Pero luego aparecieron pequeños trozos de información que nos hicieron replantearnos eso. Por ejemplo, la mayoría de ciudadanos europeos se quedaron aturdidos cuando vieron que los ingleses conducían por la izquierda. Fue algo que nos hizo plantearnos una cuestión: ¿Acaso hay más países que hacen cosas que a nosotros nos parecen completamente normales de forma distinta? Por si no lo sabíais, la respuesta es “sí”.

La razón por la que hoy estáis leyendo esta revista al revés es que hemos decidido hacer un tributo a un elemento que está cobrando mucha fama en nuestra sociedad: el manga, una forma de lectura que desafía totalmente la manera tradicional de leer.

El manga es la palabra empleada para referirnos a los cómics de Japón. Se traduce literalmente como “dibujos caprichosos” o “garabato” y, al igual que la revista de este año, se empieza por lo que nosotros llamamos la “parte de atrás”. Obviamente, un japonés no dirá lo mismo, puesto que ellos están más que acostumbrados a esta forma de lectura. En principio, no difi ere mucho de un cómic normal, ya que contiene los mismos elementos (dibujos, viñetas, bocadillos, etc.). Sin embargo, al contrario que nuestros cómics tradicionales de Mortadelo y Filemón, se lee de derecha a izquierda. En otras palabras, los japoneses leen sus cómics al revés que nosotros.

Muchas personas no se dan cuenta, pero el manga se está convirtiendo en algo muy común hoy día. Podemos encontrar “tomos” de manga (que básicamente son volúmenes más pequeños y con más capítulos) en casi cualquier tienda de libros o de cómics. Incluso el que no lee habitualmente no está completamente aislado de esta “moda”. Series como Dragón Ball, Oliver y Benji, Caballeros del Zodíaco o Naruto son series que tienen sus orígenes en el manga pero que fueron recreados como animación. En Japón, las series animadas basadas en mangas se denominan “animes”. Lo queráis o no, muchos de nosotros hemos tenido infancias infl uenciadas por Japón y muchas infancias de hoy día lo siguen estando.

Con todo lo dicho, podríamos llamar a esto un tributo a la globalización o un tributo a Japón. Pero, en mi opinión, deberíamos considerar esto como “probar algo nuevo”. Después de todo, lo que no te mata te hace más fuerte, ¿no?

Por Francis Patrick Stephenson.1º Bach.

ÍNDICE

AGUAMARINA 2008-2009:

Edición: I.E.S. “Las Salinas del Mar Menor”. Junio 2008

Coordinación: José Carlos García Carabantes

Portada: Laura Bas Conn

Web del Centro:

http://centros6.pntic.mec.es/ies.de.la.manga.del.mar.menor/

Diseño e Impresión: LOYGA. Artes Gráfi cas. Cartagena

Agradecimientos especiales para:

- José Miguel Franco - Toñi Sánchez

- José Ángel Mercader - Pilar Sánchez

- Bettina Ortega - Y a todos los alumnos, profesores

- Ignacio Ortuño y compañeros-(as) que de forma

- Laura Pérez directa o indirecta nos han ayudado.

Editorial: Hoy empieza por aquí ......................................... 1Ganadores del Rincón Matemático .................................... 2Pruebas Matemáticas en Santo Tomás .............................. 2VII Gymkhana Matemática en la Universidad de Murcia ... 2Viaje a Barcelona ............................................................... 3Vivir para Bailar .................................................................. 4Olimpiada Matemática en el IES El Bohío ......................... 4El Presidente en el Punto de Mira ...................................... 5Proyecto Portfolio Europeo de las Lenguas ....................... 6Proyecto Etwinning ............................................................. 6Otras iniciativas .................................................................. 6Proyecto Comenius ............................................................ 7Aula de acogida: Cómo aprendemos español ................... 8Intercambio con Holanda ................................................... 9Medina Siyasa .................................................................. 10Our comenius in sweden ...................................................11Our language assistant: Katie Madeen ............................ 13Greguerías Salinescas ..................................................... 14Haikus in english .............................................................. 14En Santo Tomás ............................................................... 17Seguridad Vial Cartagena ................................................ 18Abrazos solidarios ............................................................ 18Viernes Saludable ............................................................ 19Educación Vial Las Salinas .............................................. 19Tecnología prehistórica .................................................... 20Día de la Paz .................................................................... 20Teatro en Francés ............................................................ 21Paneles de Biología ......................................................... 21Apreciaciones, reconocimientos, afectos ......................... 22Quejas grandes y pequeñas ............................................ 23Ideas, propuestas y sugerencias ...................................... 23Día de los enamorados: Continúa la historia ................... 24¿Pasaste este curso por la biblioteca? ............................ 27¿Has visto por ahí a Clemente? ....................................... 28

la manga del mar menor - la manga consorciodedicación y dulzura, huele a amor. y si esta tarta te...

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