la lectura y la web2.0 josé rovira uruguay2014
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Participación sobre la transformación de la lectura en la web social en el I Simposio sobre Enseñanza de la Lectura, organizado por el Plan Nacional de LecturaTRANSCRIPT
La lectura y la web
2.0.
José Rovira ColladoUniversidad de Alicante
PRIMER SIMPOSIO SOBRE ENSEÑANZA DE LA
LECTURA:Leer en los nuevos
contextos de aprendizaje
#simposiodelectura
Introducción@joserovira##simposiodelectura#Lectura20#LIJ#LIJ20#maestrobenedetti#…
http://www.literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com.es/
Introducción
http://www.clibromadrid.es/HabitosLecturaCompraLibros2012.pdf
Introducción
http://www.clibromadrid.es/HabitosLecturaCompraLibros2012.pdf
Propongo esforzarnos en tener una actitud más positiva, ilusionada yconstructiva. Mirémoslo de la siguiente manera: ¡Qué suerte quetenemos! ¡Nos ha tocado ser testigos de una revolución cultural!
Seremos de las pocas personas de la historia de la humanidad quehabremos vivido antes y después de Internet, que habremosconocido cómo era el mundo antes de esta extraordinaria invención ycómo es después.
• Daniel Cassany, (2012) En línea. Leer y escribir en la red
Introducción
http://www.internality.com/web20/ 2007. En la web hay varios formatos con enlaces activos
La Web Social
What is the Evolution of the Internet to 2020?
http://es.slideshare.net/Mills/what-is-the-role-of-cloud-computing-web-20-and-web-30-semantic-technologies-in-the-coming-era-of-transparent-collaborative-connected-egovernance
¿Cómo leemos en la web social?
Lectoescritura Multimedia
Autores de relevancia dentro del mundo digital como NicholasCarr se han mostrado pesimistas ante las competencias que, asu juicio, se están perdiendo por la utilización de las TIC. Enconcreto, Carr se refiere a la capacidad de leer conprofundidad y concentración textos de una considerableextensión. Su observación coincide con el estudio realizadopor la consultora Nielsen en 2008 donde se indica que losusuarios apenas continúan leyendo un texto en pantalla másallá de las primeras 200 palabras. Efectivamente, ambasinterpretaciones confirman que se ha modificado la forma deleer y en consecuencia también de escribir –probablementemás diversificada y superficial- pero eso no quiere decir que
se lea o se escriba menos que antes de la irrupción de las TIC.
En realidad sucede lo contrario: se lee y se escribe más quenunca, pero en distintos soportes, en distintos contextos y endistintos lenguajes, puesto que la lectoescritura es cada vez másmultimedia. (Tíscar Lara, 2009)
http://tiscar.com/2011/07/17/alfabetizar-en-la-cultura-digital/
En cada momento histórico, los niños han jugado con los elementos propios de su tiempo. Ahoraestamos en la llamada sociedad de la información, así que deberían jugar con ella, con lainformación. Hoy se recibe especialmente a través de los medios electrónicos, en distintossoportes, en contextos diversos y en diferentes lenguajes. Es decir, que tanto la lectura como laescritura se han vuelto cada vez más multimedia, con el empleo de texto, imágenes y sonido.
El aprendizaje de la lectoescritura sigue siendo, en cierta medida, la prueba deiniciación que solicitamos a los niños para lograr su integración completa en lasociedad. Y en ese proceso, la escritura es una actividad básica: mediante suuso nos enfrentamos, de manera consciente, a ideas y palabras para descubriry experimentar con su significado. De hecho, escribir activa el desarrollo delpensamiento de una forma reflexiva.
Por esa razón, la enseñanza de la escritura no puede dejar a un lado lasherramientas multimedia que Internet y la Web 2.0 ya nos ofrece.Mediante su uso, tanto el profesor como el alumno pueden difundir suscreaciones personales y sus ideas, y comunicarse con mucha gente, porejemplo, en los blogs y en los wikis.
http://www.educacontic.es/blog/la-lectoescritura-multimedia Mario Aller
El lector (digital) a lectura pivota sobre él, cuando menos sitenemos en cuenta que todas las ramificaciones y recovecosestán –al menos en teoría- a su alcance. Podría decirse que lomismo ocurriría respecto de un lector en papel. Aparentementees así, pero hayamos una gran diferencia: en la textualidaddigital quien debe construir el itinerario de lectura es el propiolector, mientras que en un libro –a grandes rasgos- el orden delectura suele ser el que marca el autor.Laura Borràs (2005) Textualidades electrónicas.
También:Laura BORRÀS (2004) “De la estética de la recepción a la estética de lainteractividad. Notas para una hermenéutica de la lectura hipertextual”http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=940299
Literatura digital/electrónica
IntroducciónLa educación literaria y las TIC
La expresión “educación literaria” serefiere a la enseñanza y al aprendizajede las habilidades y destrezasnecesarias para leer de formacompetente los textos literarios.
Zayas, F. (2011): La educación literaria. Cuatro secuencias didácticas. Barcelona:Octaedro. http://www.fzayas.com/portfolio/la-educacion-literaria/Zayas, F. (2011): “Educación literaria y TIC”, en Aula de Innovación Educativa 200,pp. 32-34. http://www.fzayas.com/portfolio/educacion-literaria-y-tic/
También en Leer.es• http://leer.es/-/educacion-literaria-y-tic-4-lectura-digitalizada-digital• http://leer.es/documents/235507/353837/educaci%C3%B3n-
literaria.pdf/3fdf7457-1459-4f18-902a-0b4fe450a3ed
Literatura y Lectura Infantil y Juvenil en la web
social
http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/
http://www.literaturas.com/v010/sec0812/suplemento/Articulodiciembre08_3.html
http://www.centrocp.com/revista-de-literatura-no-260-especial-lij-2-0/
Especial LIJ 2.0 (2011) Primeras Noticias de Literatura. 260
https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2012v30n3p789
García Rodríguez, Araceli; Rubio González, Eva. (2014)
“Un paseo por la blogosfera de la literatura infantil y juvenilespañola: de los “blogslijeros” a Facebook”. EN: Santana López, B;
Travieso Rodríguez, C. (eds). (2014). Puntos de encuentro: 20 años de laFacultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca.Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, p.p.51-71.
Rovira Collado, José; Llorens García, Ramón F. (2012)
“Blogs para la enseñanza de literatura infantil yjuvenil en español: espacio central de la LIJ2.0”. EN Perspectiva v.30 n.3
Sánchez García, Sandra; Lluch Crespo, Gemma i del Río Toledo, Tatiana (2013). "La lectura al web 2.0. Estudi de cas: els blogs en el Reto Delirium". @tic. Revista d’Innovació Educativa. (nº 10) http://www.gemmalluch.com/activitat/la-lectura-en-la-web-2-0-estudio-de-caso-los-blogs-en-el-reto-delirium/Lluch, G. (2014): «Jóvenes y adolescentes hablan de lectura en la red»¨, Ocnos, 11, pp. 7-20 http://www.gemmalluch.com/esp/actividad/jovenes-y-adolescentes-hablan-de-lectura-en-la-red/
http://www.gemmalluch.com/
Espacios de la LIJ 2.0 • Listas de distribución y foros*• Blogs• Wikis
• Redes sociales horizontales (Facebook)• Microblogging (Twitter).
• Redes sociales verticales (Ning)• Repositorios de imágenes y vídeos
(Pinterest, Youtube)• Repositorios de documentos (Scribd,
Slideshare… bibliotecas digitales)• Espacios intercambio de archivos y
edición online (Dropbox, Google Drive)• Redes sociales de lectura (Goodreads,
Entrelectores, Boolino, Lectyo)• Aplicaciones de lectura móviles
(Wattpad, Aldiko)• Programas de mensajería móvil
(Whatsapp)• Y muchos más…
Nuevas dinámicas
• http://www.nmc.org/publications/2014-horizon-report-higher-ed• http://cdn.nmc.org/media/2014-nmc-horizon-report-ES.pdf
Plazo estimado para su implementación: Un año o menos> Un Giro a las Aulas (Flipped Classroom) > Learning AnalyticsPlazo estimado para su implementación: De dos a tres años> Impresión 3D > Videojuegos y GamificationPlazo estimado para su implementación: De cuatro a cinco años> Quantified Self> Asistentes Virtuales
http://www.literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com.es/2013/10/nuevos-horizontes-en-la-didactica-de-la.html
http://www.scoop.it/t/la-memoria-y-el-sol-literatura-infantil-y-juvenil
Espacios de Curación de Contenidos
Book Tuber: Reseñas literarias
http://toyoutome.es/blog/booktubers-o-la-pasion-por-los-libros/26718
BookTuber, El documental 12.30 https://www.youtube.com/watch?v=PHQ5pufM_6I#t=137
http://www.gemmalluch.com/esp/de-booktubers-o-exposiciones-orales-para-presentar-una-lectura-como-lo-hacemos/
Blog AplicacionesLIJ20. http://aplicacioneslij20.blogspot.com.es/ #ApisLIJ20
Aplicaciones móviles (Apis) y uso de tabletas
El booktrailer en la educación literaria
José Rovira Collado Dpto. Innovación y formación didáctica
[email protected] @joserovira #cineUA2014 #booktrailerUAhttp://www.literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com.es/2014/03/el-
book-trailer-en-la-educacion.html
Booktrailer. De la publicidad a la recepción en el aula
José Rovira Collado
[email protected] @joserovira
#maestrobenedetti #poetascomunicantesUA @CEMAB_UA
Curso: Mario Benedetti y los poetas comunicantes.
1-3 de abril de 2014, Universidad de Alicante
http://maestrobenedetti.blogspot.com.es/
Diseño portada: Pedro Mendiola
El objetivo de este proyecto es recopilar actividades y propuestas didácticas,publicadas en Internet, centradas en la obra de Mario Benedetti que nos permitanconocer mejor sus textos y su figura.En un primer momento se articulará el trabajo a través de este bloghttp://maestrobenedetti.blogspot.com.es/ y la etiqueta #MaestroBenedetti enTwitter, a la espera de desarrollar nuevos espacios.Posteriormente se incluirá una página dentro de la web del propio CEMABhttp://web.ua.es/es/centrobenedetti/
#maestrobenedetti ¡¡¡Participa!!!
http://pephernandez.wix.com/maestrobenedetti
http://jardinesdelpqpi2.blogspot.com.es/2014/06/maestro-benedetti.htm
Notas de la presentación. Sobre los materiales e imágenes utilizados•Las mayoría de las imágenes e ilustraciones han sido obtenidas a través de GoogleImages o http://www.flickr.com/ o en los blogs o webs de los/as autores/ascitados/as y aparece la referencia de origen a pie de página, con un objetivodidáctico y de difusión de su trabajo.•Si en algún caso no es así y los/as propietarios/as legales quieren que se elimine,ruego se pongan en contacto con: [email protected]•Esta selección está sujeta a una licencia CC y su objetivo es ofrecer un apoyo para laexposición del curso.•Se ofrece en formato de documento abierto a través de repositorios y blogs parafacilitar y promover su uso y edición.
Muchas gracias,Esta presentación está en:
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