la lectura_ jessica moyolema
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SEPTIEMBRE 2013
La comprensión de un texto es un acto
interactivo donde el autor comunica ideas y
el lector la interpreta.
Esta interacción es posible cuando el lector
activa los conocimientos que posee sobre el
tema, las experiencias, que ha adquirido a
lo largo de su vida, el conocimiento que
tiene de su lengua materna y la visión del
mundo que ha configurado con su
conocimiento y experiencia.
Leer es entrar en comunicación con los grandes
pensadores del los últimos tiempos, leer es
antes que nada, establecer un diálogo con el
autor, comprender sus pensamientos, descubrir
sus propósitos, hacer preguntas y tratar de
hallar las respuestas en el texto.
Leer es también relacionar, criticar o superar
las ideas expresadas, no implica aceptar
tácticamente cualquier proposición, pero
exige del que va a criticar u ofrecer otra
alternativa, una comprensión cabal de lo que
esta valorando o cuestionando.
Ejercitar el pensamiento lógico mediante el
juego de ingenio, la práctica de ajedrez.
Leer todos los días libros de lectura,
revistas, periódicos, etc.
En concreto la lectura de periódicos,
debido a la disposición de sus contenidos
mejora y ayuda a la comprensión de textos
de ciencias y matemáticas.
Apuntar las palabras desconocidas y con el
diccionario aumentar nuestro vocabulario.
Adquirir conocimientos de cultura general
suficiente sobre la historia y sus
etapas, geografía, ideas políticas y
religiosas, etc.
Ejercitar el espíritu crítico definiendo
nuestras ideas y juzgando las afirmaciones
de terceros
La importancia de los niveles de la lectura
tiene gran relevancia en el proceso de
desarrollo y maduración intelectual de los
educandos.
Los niveles de la lectura actúan sobre la
formación de personalidad.
Serán capaces de emitir juicios de valor.
Facilita la exposición del propio pensamiento
Posibilita la capacidad de un pensamiento
crítico, reflexivo y valorativo.
DIFERENCIAS
LITERAL
INFERENCIALANALÓGICO
CRÍTICO
LITERAL INFERENCIAL ANALOGICO CRITICO/
VALORATIVO
IMAGENES
Es comprender
todo aquello que el
autor comunica en
su totalidad y
explícitamente
El lector está en
capacidad de
interpretar
Es la habilidad
de establecer
una comparación
con dos
elementos para
distinguir sus
diferencias.
Es cuando el
lector recurre
al sentido
común, a su
capacidad de
establecer las
relaciones
lógicas.
Es cuando
mediante la
observación de
una imagen
lograrnos captar
el mensaje y a
su vez
interpretarlo y
analizarlo.
Nivel Literal: Se refiere a la capacidad del
lector para reconocer explicita que comunica el
autor.
Nivel Inferencial: Es un nivel mas alto de
comprensión, el lector es capaz de deducir o
realizar conclusiones relacionando las ideas o
información literales.
Nivel Analógico: Es una habilidad primordial n el
proceso de producción del conocimiento, el
pensamiento realiza analogías.
DIFERENTES NIVELES DE LECTURA
Nivel Crítico: Valorativo significa
valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido
de lo que un autor plantea en su escrito
como las inferencias o relaciones que se
pueden establecer, a partir de lo que
establecen el texto.
Nivel de imagen: Las imágenes tienen un
lenguaje, transmiten mensajes, configuran
nuestra cultura, la sociedad y los valores que
la sostienen. ¿Conocemos su naturaleza, los
mecanismos de significación, su
funcionamientos y sus posibilidades.
Es la fase básica en el proceso de la
comprensión lectora, pues se refiere a la
capacidad del lector para reconocer la
información explicita que comunica el lector.
PRELECTURA
LECTURA GLOBAL
LECTURA PROFUNDA
SUBRAYAR LA IDEA PRINCIPAL
PALABRA CLAVE
TRASPASAR LA INFORMACION
INFERENCIAL: Es un proceso mental
que requiere de tus competencias.
Es un nivel mas alto de comprensión, el
lector es capaz de deducir o realizar
conclusiones relacionando las ideas o
información literales.
INTERPRETATIVAS
• El lector hace generalizaciones, predice fenómenos y hace suposiciones acerca del contenido.
DEDUCTIVAS
• El lector lee entre líneas, conecta las ideas del texto para obtener conclusiones que no están directamente expresadas.
NIVEL LITERAL
¿Qué le dicen los objetos a la mujer?
¿Qué se pregunta ella a sí misma?
¿Dónde se encuentra la mujer?
NIVEL INFERENCIAL
¿Cuál es el estado de animo de la mujer? Explica tu inferencia usando información literal.
La analogía permite una forma inductiva de
argumentar, fundada en que si dos o más
entidades son semejantes en uno o más
aspectos, entonces es probable que existan
entre ellos más semejanzas en otras cosas...
El razonamiento analógico es un proceso del
pensamiento que usamos en nuestra vida
cotidiana.
Cuando la fiesta se inicie, las máscaras
cubrirán los rostros al igual que los ojos
quedarán cubiertos…
Máscara : rostro
Ojos: ?
Verbo : cubre Verbo: cubre
Las máscaras cubren (:) la cara:: el antifaz cubre (:) los ojos
La identidad
contexto 1:
El rostro
Contexto 2:
La visión
Máscara: rostro antifaz: ojos
Códigos:
Elementos de enlace:
Verbos (:) conector( :: )
antifaz: ojos máscara: cara
cubre cubre
Antifaz= ojos máscara= rostro
El antifaz cubre
los ojos
La máscara cubre
el rostro
: : así como
RELACIÓN
DE SINONIMIA
RELACIÓN DE ANTONIMIA
RELACIÓN DE PARTE A TODO
RELACIÓN DE TODO A PARTES
El número de las analogías es infinito y por lotanto, el razonar es diferente en cada tipo. Parafacilitar el aprendizaje de las mismas, señalaremoslas relaciones analógicas principales.
RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términospropuestos son dos palabras sinónimas:
Blanco : Níveo
Ósculo : Beso
RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA:Cuando los términos propuestos expresan ideasopuestas:
Albo : Azabache
Blanco : Negro
RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, vea Ud. los ejemplos y distinga según lo planteado:
Ángulo : Triángulo
Cara : Poliedro
Cajón : Mesa
Jardín : Casa
RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes, asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional:
Bicicleta : Timón
Planta : Raíz
Carro : Radio
Casa : Cochera
Es una técnica que ofrece la
oportunidad de aumentar la efectividad
de nuestra lectura, adquiriendo las
habilidades necesarias para excluir con
la mayor prontitud los artículos
científicos de mala calidad y aceptar
aquellos otros con la suficiente calidad
científica para ayudarnos en nuestra
toma de decisiones.
Es la cuidadosa, deliberada
determinación de lo que debemos
aceptar, rechazar, o suspender sobre
el tema, y el grado de confianza con
el cual aceptamos o rechazamos.