la intervenciÓn de la sociedad ante el maltrato, abandono y riesgos que sufren los niÑos

COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

VICTIMOLOGÍA

“LA INTERVENCIÓN DE LA SOCIEDAD ANTE

EL MALTRATO, ABANDONO Y RIESGOS QUE

SUFREN LOS NIÑOS”

KARLA VALERIA BALTAZAR TORRES

MÉXICO 2013


VICTIMOLOGÍA KARLA VALERIA BALTAZAR TORRES

3

ÍNDICE

PÁGINA

OBJETIVO 4

DESARROLLO DEL PROYECTO 5

DESARROLLO PERSONAL 6

PRESENTACIÓN DE LA FUNDACIÓN EMMANUEL DEL BAJÍO, A.C 7

Cuestionario

HISTORIA DE LA VÍCTIMA 13

BITÁCORA 15

CLASIFICACIÓN EN EL DIAGNÓSTICO INFORMAL (BASADO EN UNA TEORÍA) 19

Modelo Psiquiátrico- Psicológico

Modelo Sociológico

PERFIL VICTIMOLÓGICO 22

Datos de identificación

Descripción general

Familiograma

Antecedentes de interés clínico

Hipótesis inicial

Hipótesis final

Evaluación Multiaxial

PROPUESTAS DE PREVENCIÓN VICTIMAL DIRIGIDAS A MENORES 27

CONCLUSIÓN 29

BIBLIOGRAFÍA 30



4

“Pero la mayoría del tiempo,

aunque no sea feliz, por lo menos

tengo conciencia de las cosas” - La historia del loco, John Katzenbach

En honor y memoria de aquellos niños indefensos, que se fueron sin oportunidad de sentirse

amados.

Los niños son seres inocentes que viven sus primeros años en fantasía, en juego y en

despreocupación, pero desgraciadamente, existen niños que viven una realidad diferente, una

realidad que compromete su integridad física y psicológica.

Están esos niños que sufren en silencio, que viven en la confusión, la frustración, el deseo de morir

a tan tierna edad, que no cuentan con alguien que les demuestre amor, que son manipulados,

abandonados, golpeados, ignorados, abusados, e incluso, privados de su vida, todo esto, a manos

de quienes deberían protegerlos y considerarlos prioridad por sobre todas las cosas.

OBJETIVO

El objetivo de esta investigación, es conocer de primera mano, por medio de una entrevista

y la elaboración de un perfil victimológico, a un menor que ha sido parte de esas cifras alarmantes,

y sobre todo, auxiliarlo en el camino para retomar su felicidad.

La Victimología, siendo la Ciencia que estudia a las víctimas, y que tiene por objeto la prevención,

el tratamiento y la readaptación de ésta, nos ofrece la posibilidad de intervenir en esta ocasión,

para brindar un servicio a la sociedad, aproximándonos a la víctima de alguna conducta antisocial

o de un delito, e identificando las circunstancias que llevaron a su victimización.



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DESARROLLO DEL PROYECTO

La realidad es que en México, 6 de cada 10 niños han vivido directamente alguna forma de

violencia en su casa, de acuerdo a la UNICEF.

El Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública (CESOP) declaró en su último informe que

entre 1999 a 2004, los maltratos más frecuentes detectados por el DIF fueron el físico 29.7% (más

de 43 mil menores), la omisión de cuidados con 25.2% (37 mil niños), y el emocional, 22.9% (casi

34 mil pequeños).

Por tal motivo, diversas asociaciones se han dado a la tarea de realizar campañas o servicios para

combatir el maltrato, ayudar a los niños que se encuentran en situación de calle, que viven en la

pobreza extrema y que no tienen a alguien que cuide de ellos: asociaciones que les regresan la

niñez, para que crezcan y se conviertan en adultos funcionales para la sociedad.

Las cifras sobre el abuso hacia los niños y niñas revelan que el maltrato físico y físico

severo presenta prevalencia más alta en las que viven con otros familiares (25 y 20% ); el

emocional por negligencia y el abuso sexual son más frecuentes en hogares donde viven la madre

y el padrastro (66.3, 10.6 y 15.3%, respectivamente).

Se trata de un problema social transmitido de generación en generación, adueñándose de la

población. Por esta razón, las personas no asumen sus responsabilidades con el bienestar de los

menores, ni cuentan con elementos para crear un ambiente de comunicación, libertad y respeto,

desde la casa hasta la vida social.

Las cifras nunca mienten; son incómodas, son dolorosas e incluso es más fácil ignorarlas, que

hacer algo para cambiarlas, pero sin embargo, permanecen, pacientes y crecientes, relatándonos

la realidad social, reflejando un traspié colectivo, que si bien no todas las personas constituyen

parte del problema, tampoco constituyen parte de la solución.

El término maltrato no implica necesariamente que los padres sean quienes lo lleven a cabo,

puesto que existen otros peligros físicos, emocionales y sexuales que los niños sufren, a partir de

las conductas de los padres, como puede ser la delincuencia, el pandillerismo, la drogadicción,

incestos, falta de higiene y enfermedades, inclusive desnutrición.

La autora de esta investigación se ha percatado de la seriedad del problema, ya que el

maltrato, el sufrimiento y el abandono infantil data desde el inicio de la humanidad, derivando en 39

millones de niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad, según la Escuela Nacional de

Trabajo Social, de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Datos del Instituto Nacional de las Mujeres muestran que el maltrato que se ejerce contra los

menores, está determinado por factores familiares y por género, y esto, sin duda alguna, deja

huellas imborrables en los menores, causando traumas y secuelas que le impiden ser un adulto



6

sano física y psicológicamente, repitiendo el ciclo de la violencia, al tratar a sus hijos de igual o

peor manera en que lo fue él.

Los niños que sufren en su casa, prefieren estar en la calle, convirtiéndose en blancos fáciles para

pandillas, delincuentes, con el riesgo de conocer las drogas y en adictos a temprana edad, en caso

de las niñas, en ser víctimas de violaciones, embarazos no deseados, poniendo en riesgo su salud

y la del bebé que alberga.

Lamentablemente, en México el maltrato físico es usado como medida para “corregir” a los niños,

ante la ausencia de los padres de mecanismos de comunicación y de la capacidad para

expresarse con amor, raciocinio y cariño.

Por estas costumbres, en el país no existe un registro que nos indiquen las cifras de

menores que ingresan a hospitales, y por tanto, no se le da seguimiento, enviando a casa

nuevamente al niño o niña con un brazo roto, con quemaduras “accidentales”, con moretones y

sobre todo, con el concepto de que nadie está dispuesto a ayudarlo.

DESARROLLO PERSONAL

Precisamente por las cifras indignantes y las grietas en las políticas preventivas, es que

ahora nos enfrentamos a situaciones donde los niños viven en condiciones poco aptas para su

crecimiento, generando inclusive trastornos psicológicos y propiciando que en su vida adulta vivan

acontecimientos que vulneran su persona de nuevo, que procreen sin tener los valores y la

autoestima suficiente, sin poder brindar amor, protección y educación a los nuevos seres que traen

al mundo

A pesar de las investigaciones y los intentos realizados por mejorar o erradicar esta situación, se

han identificado los factores que se involucran en la situación de los niños, pero ello no implica que

se justifiquen o se comprendan, ya que en todos y cada uno de ellos podría hacerse algo para

evitar o reducir el riesgo de que un niño sea maltratado, abandonado o que viva en situación de

pobreza, con el resto de sus hermanos.



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PRESENTACIÓN DE LA FUNDACIÓN EMMANUEL DEL BAJÍO, A.C

FUNDACIÓN EMMANUEL DEL BAJÍO.

Es una asociación civil, sin fines de lucro, constituida legalmente en junio del año 2000 en

la ciudad de León, Gto., no pertenece a ninguna organización Religiosa, Política o de Gobierno.

Se localiza en la calle San Fernando #413, en la colonia La martinica.

- Misión: Proporcionar atención integral a niños y adultos en pobreza extrema, en

abandono total o parcial, en riesgo de caer en drogadicción, alcoholismo, sexo servicio y

delincuencia, ofreciéndoles herramientas de éxito en un proceso gradual que les permita

convertirse en miembros útiles a la sociedad.

- Visión: Ser la institución con mayor profesionalización y experiencia que proporcione

educación, alimento, formación de valores, atención psicológica y médica a niños y adultos de

escasos recursos que carecen de lo más indispensable para tener una vida y un futuro digno,

desarrollando sus capacidades para conducirse en libertad, equidad y solidaridad en la sociedad,

disminuyendo el riesgo de caer en la delincuencia.

-Objetivos: Reforzar la estructura de los programas de casa hogar y comedor infantil para

recibir a 100 niños y niñas en cada programa.

Mediano plazo: Apertura de dos establecimientos más, uno exclusivamente para mujercitas de 6 a

16 años de edad y el otro para recibir a varones de 6 a 16 años, quedando el actual

establecimiento para bebés de 0-5.

- Valores: Libertad, equidad, solidaridad en la sociedad para disminuir el riesgo de caer en

la delincuencia.

Entre las actividades que realiza, se dividen de acuerdo a las funciones, las cuales se nombran a

continuación:

CASA HOGAR:

Para niños y niñas en pobreza, de 0 a 16 años de edad y que se encuentran en las

siguientes condiciones:

a) Abandono total o parcial

b) Niños y niñas que han sufrido abuso, maltrato y viven en pobreza.

c) Aquellos que no tienen vínculo familiar y se encuentran en riesgo de caer en el

alcoholismo, la drogadicción y sexo servicio.



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COMEDOR INFANTIL

Para niños y niñas de 4 a 16 años de edad, con un vínculo familiar que pueda atenderlo

pero que vive en pobreza. En el programa de comedor se les proporciona desayuno antes de ir al

colegio y cuando regresan de la escuela, se les da de comer, así, ofreciéndoles la oportunidad de

asistir a estudiar y no desertar por falta de alimento.

CASA DE ASISTENCIA

Se entrega alimento diariamente a mujeres desprotegidas o enfermas con más de 4 hijos

que viven en pobreza y con pocas oportunidades de ser productivas, ahí mismo se entrega una

despensa al mes para familias donde el único sustento está privado de su libertad.

VISITAS A LOS CERESOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO

Se lleva a cabo la visita a los CERESOS varonil y femenil de las ciudades de León,

Irapuato, Pénjamo, Guanajuato y Valle de Santiago, impartiéndoles cursos de superación personal,

prevención y rehabilitación de adicciones y formación de valores; con el fin de que su vida sea

transformada y para cuando cumplan su sentencia sean ciudadanos útiles a la sociedad, a su

familia y a ellos mismos, para que no vuelvan a delinquir.

C U E S T I O N A R I O

- ¿Cómo surgió la Fundación?

La fundación surgió en el 2000, cuando un grupo de amigos de Cristela Moreno Sánchez,

directora a la fecha de la Fundación Emmanuel, llamándola así debido a que Emmanuel significa:

“Dios con nosotros”; comenzaron a visitar las cárceles del estado de Guanajuato, ofreciendo

pláticas de superación y despensas, y posteriormente, surgió una casa de asistencia en la colonia

del Guaje, donde actualmente funciona un comedor para 70 niños, y una vez establecida la casa

de asistencia, surgió la Fundación Emmanuel, ubicada en la calle San Fernando #413, Colonia La

Martinica, en León, Guanajuato.

- ¿Cuáles son los problemas más frecuentes que enfrentan con las personas que auxilian?



9

Se tratan de niños que llegan por omisión de cuidados, por una familia disfuncional,

causando que los niños no asistan al colegio o sean atendidos por otros familiares, la madre tiene

que trabajar y finalmente, los niños son abandonados.

- ¿Existen voluntarios o instituciones que los apoyen en su labor?

Los voluntarios son un grupo de amigos, que se basan en servicio social, y existen

empresas que los apoyan con donativos.

-De acuerdo a su misión, brindan herramientas de éxito a las personas que atienden…¿Cuáles

serían esas herramientas?

Estudios principalmente, conforman la herramienta más poderosa para que los niños

tengan una visión a futuro.

-¿Cuál es el rango de edades más frecuente de los padres, madres o responsables de los niños

que ustedes atienden?

Los niños que nosotros atendemos van desde los 3 años, hasta los 11 o 12; la edad de los

responsables varía mucho.

-¿De qué municipios, zonas o colonias del Estado provienen mayormente los niños?

De la colonia Morelos y del Guaje.

-¿Hay alguna época del año en específico en que sus labores se incrementen?

No hay época en específico, sin embargo, las cifras se mantienen.

- ¿Organizan, patrocinan o participan en eventos para que otras personas o instituciones los

conozcan?

La fundación Emmanuel del Bajío cuenta con un contacto en Procuración de Fondos que

se encarga de promocionarlos, hacer que otras instituciones los conozcan para que apoyen su

labor.

- ¿Cuál es el proceso que se sigue, desde que el niño o el adulto arriba a la fundación?



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Primeramente, se vela por el resguardo, en caso de que lleguen por un familiar, se les

pide documentación como acta de nacimiento o comprobante de domicilio, en caso de que vengan

de parte de una autoridad, se les pide el examen médico, y se hace una hoja de ingreso.

-¿Cómo y cuándo se da por concluido ese proceso?

Todo depende de las necesidades del niño o de las circunstancias, por eso trabajamos

rápido y logramos que los niños salgan adelante en 3 meses, y dependiendo de la gravedad del

problema, hasta un año o año y medio.

-¿Se han enfrentado a problemas de drogadicción o pandillerismo con algunos niños o padres?

¿Cómo proceden en ese caso?

La mayoría de los niños viene de entornos callejeros, que son parte de pandillas y han

probado la droga, por esa razón, se les brinda asistencia médica y de forma radical, se les retira de

esas circunstancias, ya no se les administran drogas.

-Ustedes como Fundación, ¿Se han percatado de algunas fallas en el sistema penal o civil que

dificulta el rescate, tratamiento y readaptación de los menores o de sus familiares? ¿Cuáles son

esas fallas?

Uno de los principales problemas era el tiempo del juicio para lograr la adopción, pero se

ha logrado un avance y esa situación ya cambió, haciendo posible la adopción de los niños que la

fundación alberga, en caso de que el niño ya no pueda regresar con sus padres o parientes, se

hace un proceso para la pérdida de la patria potestad y después para la adopción, proceso que el

DIF lleva a cabo.

- ¿Qué aspectos toman en cuenta para canalizarlo a la casa hogar, al comedor infantil, o a la casa

de asistencia?

Deben ser niños en situación de pobreza extrema o que venga de una familia disfuncional,

dependiendo de sus circunstancias, se decide qué tipo de ayuda necesita.

- ¿Cómo se organizan para educar a los niños, debido a la diferencia de edades?

Los niños se encuentran inscritos en colegios ajenos a la Fundación, sin embargo,

tenemos una maestra que imparte clases, y los niños son separados en un rango de edades y por

sexos.



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- ¿Qué prosigue una vez que los niños cumplen la mayoría de edad (Los ayudan, cuentan con

supervisión, los visitan, etc?)

La Fundación Emmanuel no ha tenido oportunidad de tratar niños hasta la mayoría de

edad, y a la fecha, los que auxilian tienen máximo 12 años.

- ¿Existen casos especiales en los que las circunstancias de los niños superen sus capacidades

como Institución?

Niños con Síndrome de Down, con parálisis cerebral, con cáncer, entre otras

circunstancias, han excedido las capacidades de la Fundación, pero se les canaliza a otras

instituciones que sí pueden ayudarlos.

- ¿Es necesario que los niños se encuentren en situación de pobreza extrema, de calle, abandono

o maltrato para ser atendidos o pueden ser apoyados bajo otras circunstancias? ¿Cuáles?

Lamentablemente sólo pueden cubrir esas circunstancias, debido a que hay mucha

demanda y atienden a quienes más lo necesitan.

- Algunos niños están durante el día en la fundación, y en la noche regresan con algún familiar que

no enfrente ningún proceso con la autoridad. Sin embargo, ¿por qué situación se encuentran aquí

durante el día?

Se tratan de madres que no pueden trabajar debido a la cantidad de hijos que tienen,

donde no puede atender a todos ellos debido a que no es por completo funcional.

- ¿Por esa circunstancia, no crea conflicto emocional en los niños el convivir en un ambiente hostil,

como lo es la calle o con una familia disfuncional o que sólo convive con él unas horas, y después

percibir una realidad totalmente diferente, con cariño de personas ajenas a su familia que se

preocupan más por él?

No, debido a que el niño siempre busca el cariño, y se percata de que existen personas

que los pueden querer sin ser sus familiares, y eso los ayuda a enfrentar su situación.

- Para colaborar o trabajar en la fundación, ¿qué perfil necesita cubrir el interesado? (Alguna

licenciatura, algún interés en especial…)

Se maneja diferente perfil de acuerdo a cada puesto, pero de forma general, debe tener la

vocación de querer ayudar niños y que comparta la misión.

-¿Para cuántos niños tiene capacidad la fundación?



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Actualmente, para 30 niños.

- ¿Qué actividades realizan durante el día? (educación, recreación)

La Fundación trata de que sea una casa normal, lo más parecido a un hogar, que se

levanten, cumplan con deberes como tender su cama, desayunar juntos, hacer tareas y trabajos,

bañarse, cenar, ver televisión, etc.

-¿Cuándo van al colegio, se van acompañados de un familiar, por su cuenta o ustedes los llevan?

La Fundación se encarga de llevarlos a sus respectivas escuelas.

• Identificación del medio: Social, Económico, Psicológico, Físico, etc. de los integrantes

dentro de la institución.

MEDIO SOCIO- ECONÓMICO: Medio alto, alto.

MEDIO PSICOLÓGICO- Se trata de personal mentalmente equilibrado, que sabe relacionarse con

los menores.



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HISTORIA DE LA VÍCTIMA

(LOS NOMBRES DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS SE HAN CAMBIADO PARA

PROTEGER SU IDENTIDAD)

Alberto S. es un niño que a la fecha del 2013, tiene 7 años de edad, presenta buen estado

de salud y se encuentra cursando el primer grado de primaria.

El menor asiste a la Fundación Emmanuel desde el 2010, sin periodos de ausencia, en compañía

de su hermana, quien a la misma fecha señalada, tiene 10 años de edad.

Alberto S. llegó al a Fundación por medio y debido a la voluntad de su madre, quien en el 2013

tiene 26 años y una pareja que no es el padre biológico de sus dos hijos.

La madre de Alberto acudió a la Fundación debido a los problemas de conducta de su hijo, ya que

había solicitado apoyo a otras instituciones que la canalizaron finalmente a la Fundación

Emmanuel. Ella se desempeña como ayudante doméstica y no puede hacerse cargo de sus hijos

durante el día y la tarde, por lo cual, Alberto y su hermana pasan sus días en la Fundación desde

las 8 de la mañana hasta las 7 de la tarde, de lunes a viernes, regresando a su casa por las

noches y los fines de semana; su hogar también lo comparten con la pareja de su madre, que vive

con ellos desde el mes de febrero del 2013.

La familia de Alberto recién se mudó de domicilio; inicialmente, vivían en casa de su abuela

materna, desde que Alberto nació, hasta que tuvo 3 años de edad, cuando comenzó a asistir y

permanecer en la Fundación Emmanuel; en dicha vivienda también se encontraban en compañía

del hermano de la madre de Alberto, quien cuenta con 14 años a la fecha señalada y está

involucrado en pandillas, así como en el abuso de sustancias.

El cambio de domicilio se debió a que el antes mencionado, agredió físicamente a la madre de

Alberto, por lo que ésta decidió residir en otro lugar, invitando a su pareja a vivir con ellos; con

dicha pareja salió aproximadamente 3 meses.

La pareja de la madre de Alberto se involucra en la educación y correcciones de conducta de los

niños, al castigarlos encerrándolos en la habitación donde éstos duermen.

Los problemas que Alberto presenta son de conducta, puesto que se pelea frecuentemente a

golpes con los demás niños de la Fundación, con sus compañeros de la escuela, también golpea a

su hermana, a su madre y a las maestras; así mismo, también se burla cuando se le llama la

atención debido a sus comportamientos.

En la Fundación Emmanuel, se le imponen sanciones como la de escribir planas en su cuaderno

cuando agrede a sus compañeros, a su maestra o tiene sus rabietas.



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Debido a su conducta, la primaria a la que asiste ha hecho una llamada final de atención, en la que

si Alberto incumple las normas o agrede a sus compañeros, será expulsado del colegio.

Alberto sí conoció a su padre biológico, quien falleció debido a un accidente (atropello), y el

único conocimiento y contacto que tuvo con él, fue cuando su padre le regaló un trofeo y cuando

Alberto asistió al sepelio de su padre.

Sus problemas de conducta también constan de destruir objetos, situación que ocurre

ocasionalmente, así como decir groserías en su casa, en la escuela y en incumplir a las reglas

establecidas por su madre, decir mentiras y salirse de su casa cuando se enoja con ella o hace

berrinches.

La relación que Alberto lleva con su hermana mayor es buena, sin embargo, suele agredirla y

culparla de sus actos y ésta responde de la misma manera.

Cuando Alberto agrede a sus compañeros en la Fundación, su hermana adopta una postura pasiva

al no intervenir.

Aparentemente, Alberto y su hermana no llevan una buena relación con la pareja de su madre, de

hecho se podría describir como muy mala.

En el año de 2012, un incidente aparentemente no intencional sucedió: Alberto cayó al

estar jugando en un barandal, fracturándose un brazo.

La Fundación Emmanuel cuenta con una escuela para padres, que los orienta en cuanto a su

situación actual; a dichas pláticas la madre de Alberto asiste sin falta.

Cuando Alberto ingresó a la fundación, se le brindó apoyo psicológico, sin embargo, desde marzo

de 2013 Alberto ya no recibe el apoyo psicológico que le brindaban unas servidoras sociales,

debido a que éstas finalizaron su servicio.

A pesar de la serie de valores y principios que la Fundación Emmanuel ha intentado inculcar en

Alberto, el comportamiento agresivo y destructivo del niño persiste.



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BITÁCORA

DÍA 1

VIERNES 10 DE MAYO DE 2013

La que suscribe se presentó a la Fundación Emmanuel del Bajío a las 8:30 am para

entrevistar a la Directora, Cristela Moreno, quien me recibió a la hora acordada y respondió clara y

concisamente los cuestionamientos.

En esta primera visita, el objetivo era averiguar un poco más acerca de la Fundación Emmanuel,

exponer los motivos de la visita y acordar con la Directora los días en que podrían recibirme,

quedando así de acuerdo los siguientes días:

- Miércoles 15 de Mayo de 2013, a las 8:30 am

- Viernes 17 de Mayo de 2013, a las 8:30 am

- Viernes 24 de Mayo de 2013, a las 8:30 am

Una vez acordadas las fechas, finaliza la visita.

También se cita la posibilidad de que se realice una entrevista con la madre de Alberto S. para

indagar más sobre los antecedentes familiares y personales del menor, sin embargo, la entrevista

no se realiza debido a la negativa de la madre, quien no desea cooperar con el proyecto.

DÍA 2

MIÉRCOLES 15 DE MAYO DE 2013.

Se arribó a la Fundación a las 8:30 am con el propósito de indagar acerca de la dinámica e

historia de la víctima a tratar, así como conocer las instalaciones de la Fundación Emmanuel e

indagar acerca del funcionamiento de ésta, obteniendo como puntos a destacar los siguientes:

- Por el momento, ningún niño está pasando las noches en la Fundación, debido a que

carecen del personal competente para dicha tarea, en este caso, una niñera nocturna.

- Los niños y niñas duermen separados por edades y sexos, en camas de dos plazas, de

forma individual.

- Mensualmente se realiza una revisión médica a los niños.

- Se pueden realizar donaciones en especie a la Fundación.

La visita finaliza a las 9:30 am, una vez acordada la siguiente cita, el día viernes 17 de mayo de

2013, para entrevistar a la víctima.



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DÍA 3

VIERNES 17 DE MAYO DE 2013.

Se arribó a la fundación a las 8:30 hrs. con el fin de realizar la entrevista al menor. Una vez

que se preparó la habitación donde se realizaría la actividad, el menor tomó asiento y comenzó la

entrevista, la cual se videograbó.

Los puntos a destacar sobre la entrevista son los siguientes:

- Al inicio de la entrevista, se muestra nervioso pero atento a lo que se le pregunta, se

encuentra dispuesto a colaborar en lo que se le solicite.

- Contesta a los cuestionamientos de forma espontánea, aunque un poco apresurado y en

voz baja, por lo cual se le invita en varias ocasiones a subir el volumen de su voz.

- El menor hace mención de maltrato físico y abandono emocional de parte de su madre

hacia él y hacia su hermana.

- Luce bien aliñado, no obstante, sus ideas no son tan claras ni congruentes, incluso llegó a

cambiar unas respuestas o no contestaba a lo que se le cuestionaba, sino que interpretaba

de diferente forma la pregunta; Le es difícil manifestar sus afectos y emociones.

- Al narrar dichos sucesos, se muestra ansioso, ya que sus movimientos en las manos y en

el cuerpo en general se intensifican, rascándose las manos, la cabeza, o estirando los

brazos constantemente.

- La abuela intercede cuando la madre del menor los agrede físicamente y la amenaza con

llevar a sus nietos a un internado.

- El menor sí tiene conocimiento de su padre biológico y parece ser que convivió con él, ya

que menciona que éste le regaló un trofeo de futbol, por lo cual, Alberto S. desea ser

futbolista cuando sea mayor.

- El menor alega que los días que pasa en su casa, su madre los deja bajo llave a él y a su

hermana.

- También menciona que ha probado el alcohol, aproximadamente tres veces, por medio de

su abuelo, quien se lo facilitaba.

Sin más, al finalizar la entrevista, se habla con Alberto respecto a su conducta retadora y agresiva

y se le ofrece un estímulo positivo como recompensa que podrá obtener en la siguiente sesión, si

cambia su actitud, mencionándole que se rectificará dicho cambio con otros niños que acuden a la

Fundación, así como con el personal que labora en esta.

Alberto accede al trato, la sesión finaliza y sin más puntos por aclarar, la que suscribe abandona la

Fundación Emmanuel.



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DIA 4

VIERNES 24 DE MAYO DE 2013

Con la intención de realizar el Test Proyectivo “Persona Bajo la Lluvia”, se arriba a la

fundación a las 9:00 am del mencionado día, pero al preguntar por Alberto S., se nos informa que

éste no asistió ese día, por lo cual, se contactó vía telefónica a la Directora, Cristela Moreno, para

comunicarle lo sucedido e indagar sobre la naturaleza de la ausencia de Alberto.

La Directora informó que no conocía la razón por la cual Alberto no había sido llevado a la

Fundación ese día, pero que se comunicaría con la madre de Alberto para escuchar su explicación.

Debido a que no había forma de realizar la actividad ese día, se pospuso para el viernes 31 de

mayo de 2013.

NOTA: Se cuestionó al personal de la Fundación respecto al comportamiento de Alberto durante

esa semana, ya que se le había condicionado con un estímulo positivo si es que cambiaba o

mejoraba su actitud.

Se nos informa que Alberto peleó menos con sus compañeros y se le notó más tranquilo y

obediente, por lo cual, se le encarga a la cocinera de la fundación que le entregue su recompensa

en cuanto Alberto vuelva a la Fundación.

DÍA 5

VIERNES 31 de mayo de 2013

Se arribó a la Fundación Emmanuel del Bajío a las 09:00 hrs, con la buena noticia de que

Alberto S. sí se presentó ese día, pudiendo así realizar el test proyectivo “Persona bajo la lluvia”, el

cual transcurrió sin percances.

También se realizó otra actividad, que consta en la elaboración de una carta a un familiar, donde la

instrucción que se le da a Alberto, es el pensar en un familiar (mamá, papá, abuela, el de su

elección) para que le dijera si está molesto o triste y por qué razón; se le proporcionó a Alberto el

material adecuado (lápiz, hojas de papel y colores) para la actividad, dirigiendo éste la carta a su

madre, en donde su letra, ortografía y exposición de ideas resulta confusa.



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Para evitar cambiar o alterar el mensaje original para su mejor entendimiento con algunas

interpretaciones propias, se ha decidido exponer el contenido tal cual se lee, siendo el siguiente:

“MAMI POR TE CIENTES MAL SI ME ESTALLAS MAMI ME CIENTO MAL

PORQUE TE ENOGAS MUCHO Y QUIERO QUE ME PERDONE POR LO QUE ECHO

SI MAMI.”

PARA MAMI

ALBERTO S.

Es importante mencionar que durante la elaboración de la carta, Alberto no dudó en la persona a

quien se la dirigiría y tampoco le costó trabajo plasmar sus pensamientos y sentimientos en el

papel, lo cual se puede interpretar como la reafirmación constante de los problemas que tiene con

su madre y de cómo se siente respecto a esa relación.

Al finalizar la actividad, se le preguntó si deseaba ser visitado de nuevo y Alberto contestó

afirmativamente, por lo cual, se decide prolongar la investigación; sin embargo, las actividades

realizadas hasta este día bastan para concretar el proyecto y obtener las conclusiones.

La continuación o seguimiento no figuran como parte del proyecto, sino que se trata de una

decisión propia de la autora de este escrito al percibir la realidad tan dañina que Alberto S. vive y

por ende, la labor criminológica continúa, para brindarle las herramientas y defensas necesarias

para prevenir que Alberto se convierta en víctima de otro tipo de abusos físicos o psicológicos.



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CLASIFICACIÓN EN EL DIAGNÓSTICO INFORMAL (BASADO EN UNA TEORÍA)

A lo largo de los últimos años, los modelos teóricos han tratado de dar una explicación

sobre los malos tratos de la infancia, los primeros modelos trataron de explicar el maltrato a partir

de supuestas alteraciones psiquiatritas en padres y cuidadores y por eso no podían ejercer el rol

parental, sin embargo existían casos donde no se apreciaba ningún trastorno psiquiátrico o

psicopatológico por lo que se empezaron a buscar trastornos psicológicos

De todos los maltratos estudiados es el maltrato físico el más visto, por lo evidente que es, esto

provocó el interés de médicos y legisladores, es así como nacen teorías explicativas del maltrato

físico, existiendo numerosas investigaciones. Se abordarán en esta oportunidad las teorías

tradicionales.

- MODELO PSIQUIÁTRICO-PSICOLÓGICO

Las diferentes teorías que apoyan este modelo, explican el maltrato físico infantil a partir de

la psicopatología parental, sosteniendo que existe una relación entre el maltrato físico y una

enfermedad mental, el síndrome o la alteración psicológica de los padres.

Existe una correlación significativa entre maltrato físico y características para controlar impulsos y

la baja autoestima1

También encontramos una alta relación entre los casos de maltrato con padres con problemas de

consumo de droga y alcohol.2

Hay investigaciones que dicen que una causa importante de maltrato son las expectativas

irrealistas de los padres al esperar de sus hijos, conductas maduras que, por supuesto, no son

esperadas a su edad.

Existen otros autores que plantean que el maltrato es consecuencia de las prácticas de crianza de

familias disfuncionales.

En el caso analizado durante este proyecto, podemos percibir que la problemática del maltrato que

sufre Alberto (abandono, negación u omisión de cuidados, incluso maltrato físico) recae en la

familia disfuncional de la que proviene, tomando en cuenta una generación anterior, es decir, que

la problemática seguramente nace desde la crianza que la abuela materna impartió a sus hijos,

enseñándoles métodos poco comunicativos y dañinos para educar y rectificar la mala conducta.

Lo anterior puede encuadrarse en la teoría del apego y el fenómeno de la transmisión

intergeneracional del maltrato infantil3, que expresa que las consecuencias derivadas de esta

disfunción relacional del niño con sus figuras primarias, pueden considerarse el factor unificador de

1 CULP, 1989; MILNER, 1988.

2 FAMULARO, 1992. 3 E. GÓMEZ Y J. DE PAÚL



20

las diferentes categorías de maltrato, independientemente de los daños o traumas sufridos,

provocados por la forma concreta que ha adoptado el maltrato.

Desde esta teoría, se supone pues, que la relación afectiva que en la infancia se establece con los

cuidadores, proporciona el prototipo de las relaciones afectivas en etapas posteriores a través de

las representaciones mentales que los/as niños/as van formando y que incluyen tanto los

recuerdos de la relación, el concepto de la figura de apego y de sí mismo y las expectativas sobre

la propia relación. Estas representaciones mentales han sido denominadas “Modelos Internos

Activos.”

Una historia infantil caracterizada por el rechazo, la desatención y la falta de apoyo

afectivo, puede influir en la transmisión del maltrato infantil en la siguiente generación, a través de

la influencia que ejercen los modelos internos de apego en forma de “esquemas cognitivos

preexistentes”, distorsionando la realidad cuando estos sujetos crecen, forman una familia y se

enfrentan como padres a situaciones infantiles de mala conducta o desobediencia de sus propios

hijos.

- MODELO SOCIOLÓGICO

La precariedad económica es una variable estresante que aumenta la probabilidad de

maltrato4. También la forma de organización de la comunidad se ve involucrada en este modelo,

puesto que la población excluida o marginal, deriva en barrios conflictivos o con altas tasas de

criminalidad, lo cual origina un aumento del maltrato físico, como medida correctiva extrema, pero

que es percibida con normalidad debido al ambiente hostil en el que se vive.

Esto se puede analizar fácilmente en la situación del menor analizado en este proyecto; proviene

de una familia de bajos recursos económicos, lo cual es un factor estresante que puede desatar

(mas no justificar) el maltrato, el abandono o la omisión de cuidados.

Dicen las estadísticas que se da mayor incidencia cuando la soledad del progenitor, es

consecuencia de una separación, más si falleciese la pareja5

El padre biológico de Alberto S. falleció, quedando así la madre del menor a cargo de dos niños,

sin tiempo para ocuparse de su propio dolor, y como distractor, o para llenar ese vacío emocional

causado por la pérdida, consigue otra pareja en un tiempo precipitado, sin darse la oportunidad de

conocerlo suficientemente.

4 HILLSON Y KUIPER, 1994. 5 SACK, 1985.



21

Aunque existe una variedad de teorías que aportan conocimientos a la etiología del

problema del maltrato infantil, no existe una en específico que pueda aplicarse al caso de Alberto

S. en concreto, puesto que existen muchos factores que intervienen en su situación.

Debido a la existencia de indicadores mixtos, es importante observar las coincidencias entre las

distintas formas de explicaciones, y por ello, cuesta diseñar programas psico-educativos que

garanticen el éxito clínico y social.



22

PERFIL VICTIMOLÓGICO

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre(s): ALBERTO

Apellido(s): S.

Fecha de nacimiento: 13 DE MAYO DE 2006

Lugar de Nacimiento: LEÓN, GUANAJUATO

Edad: 7 AÑOS

Fecha de realización del reporte: 04/06/2013

Ocupación: ESTUDIANTE

Escolaridad: ESTUDIOS BÁSICOS

Estado civil: SOLTERO

La edad aparente coincide con la edad cronológica (7 años)

Sexo: MASCULINO

Color de piel: MORENO

Edad: 7 AÑOS

Altura: 1.15- 1.20 M

Cabello: LACIO

Color de cabello: CASTAÑO OSCURO

Largo de cabello: CORTO

Color de ojos: CAFE

Lentes: NO

Apodo/Alias: NINGUNO

Descripción de la forma VESTIMENTA ADECUADA PARA SU EDAD de vestir, cicatrices, SIN TATUAJES NI CICATRICES VISIBLES tatuajes, etc.



23

2. DESCRIPCIÓN GENERAL

Alberto se encuentra ubicado en tiempo, espacio y persona, es el hijo menor, su familia está

conformada por su madre, el novio de ésta, su hermana de 10 años; su padre falleció debido a un

accidente vehicular.

3. FAMILIOGRAMA

5. ANTECEDENTES DE INTERÉS CLÍNICO

Alberto sufrió una fractura en el brazo derecho; también es importante destacar que sí ha recibido

asistencia psicológica, sin embargo, esta ya no se le proporciona debido a falta de personal.

Alberto también ha ingerido alcohol en pocas ocasiones.

6. HIPÓTESIS INICIAL

De continuarse los abusos físicos y psicológicos contra Alberto, él podría comenzar con

problemas físicos como cefaleas, trastornos del sueño, de alimentación, agresividad contra otros o

contra sí mismo, los cuales ya se presentan, culpabilidad, deserción escolar, un problema que a la

fecha de la elaboración de este escrito, ya existe, puesto que estando en primer grado de primaria,

ya ha recibido una advertencia final, debido a su comportamiento agresivo y retador con sus

compañeros y maestros; también podría presentar retroceso en el desarrollo de las habilidades

sociales, presentar y desarrollar ideas paranoides e incluso suicidas, desarrollar un trastorno de la

personalidad antisocial o disocial, llevar a cabo comportamientos autodestructivos debido a

depresión severa, trastorno de ansiedad generalizada, la fobia social, el trastorno por estrés

postraumático, o el abuso de sustancias, ya que se tiene el antecedente del consumo de

sustancias como alcohol.

Padre Madre Novio

Alberto Hermana

10

27 38

7



24

7. HIPÓTESIS FINAL

En caso de recibir un tratamiento psicológico oportuno, Alberto podría reestablecer su

círculo social y recuperar poco a poco su sentido de dignidad, evitar iniciar las peleas y el riesgo a

su integridad física, evitar o disminuir el riesgo de los trastornos de ansiedad, del sueño, de

alimentación y muchos de los mencionados en la hipótesis inicial.

Sería importante que en la fase de intervención inmediata se garantice la protección de la víctima, así como reforzar las medidas de vigilancia en lugares de riesgo, cambio de grupo y establecer una intervención familiar, para que él pueda reforzar la relación con su madre y pueda hablar acerca de sus emociones y pensamientos con mayor facilidad.

8. EVALUACIÓN MULTIAXIAL

La evaluación multiaxial del DSM IV, es una evaluación que comprende cinco ejes, a los

cuales les concierne un área en particular, distinta de información, que puede ayudar al clínico en

el planteamiento del tratamiento y a predecir los resultados.

A continuación se presenta la evaluación multiaxial aplicada en concreto a la historia clínica de

Alberto S.

- Eje I: Trastornos clínicos

TRASTORNO ADAPTATIVO

A. Trastorno adaptativo, en el cual se expresan síntomas emocionales o comportamentales

en respuesta a un estresante identificable, que tiene lugar dentro de los 3 meses siguientes a la

presencia del estresante.

B. Estos síntomas o comportamientos se expresan, clínicamente del siguiente modo:

1- Malestar mayor de lo esperable en respuesta al estresante.

2- Deterioro significativo de la actividad social o laboral (académica incluida).

C. La alteración relacionada con el estrés no cumple los criterios para otro trastorno específico

y no constituye una simple exacerbación de un trastorno preexistente.

D. Los síntomas no responden a una reacción de duelo.

E. Una vez ha cesado el estresante (o sus consecuencias), los síntomas no persisten más de

seis meses.

En el caso de Alberto, se trata de un trastorno adaptativo crónico, ya que la alteración ha durado

más de 6 meses.

El estresante específico se señala en el EJE IV.



25

Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica.

- Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia

o Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador

TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE

A. Un patrón de comportamiento negativista, hostil y desafiante que dura por lo menos 6 meses,

estando presentes cuatro (o más) de los siguientes comportamientos:

1. A menudo se encoleriza e incurre en pataletas

2. A menudo discute con adultos

3. A menudo desafía activamente a los adultos o rehúsa cumplir sus obligaciones

4. A menudo molesta deliberadamente a otras personas

5. A menudo acusa a otros de sus errores o mal comportamiento

6. A menudo es susceptible o fácilmente molestado por otros

7. A menudo es colérico y resentido

8. A menudo es rencoroso o vengativo

Nota: Considerar que se cumple un criterio sólo si el comportamiento se presenta con más

frecuencia de la observada típicamente en sujetos de edad y nivel de desarrollo comparables.

B. El trastorno de conducta provoca deterioro clínicamente significativo en la actividad social,

académica o laboral.

C. Los comportamientos en cuestión no aparecen exclusivamente en el transcurso de un trastorno

psicótico o de un trastorno del estado de ánimo.

D. No se cumplen los criterios de trastorno disocial, y, si el sujeto tiene 18 años o más, tampoco los

de trastorno antisocial de la personalidad.

RASGOS DEL TRASTORNO DISOCIAL DE TIPO DE INICIO INFANTIL, GRAVEDAD

MODERADA.

Se inicia por lo menos una de las características criterio de trastorno disocial antes de los diez años

de edad.

La gravedad moderada tiene lugar por el número de problemas de comportamiento y su efecto

sobre otras personas son intermedios entre “leves” y “graves”.



26

- A menudo inicia peleas físicas

- A menudo miente para obtener bienes o favores o para evitar obligaciones.

- Ha robado objetos de cierto valor sin enfrentamiento con la víctima.

- Suele cometer faltas en la escuela, iniciando esta práctica antes de los 13 años de edad.

- Eje II: Trastornos de la personalidad, retraso mental.

Ninguno.

- Eje III: Enfermedades médicas

Ninguno.

- Eje IV: Problemas psicosociales y ambientales

o Problemas relativos al grupo primario de apoyo. Fallecimiento de un miembro

de la familia (en este caso, el padre biológico), cambio de hogar (el cambio de

residencia de la casa de su abuela, donde vivió desde su nacimiento, a otro

domicilio, donde habita con sus familiares directos), nuevo matrimonio de uno de

los padres (en este caso, el noviazgo de la madre), abandono del niño (es dejado

solo o con su hermana, encerrados en su casa o en la Fundación Emmanuel,

desde las ocho de la mañana, hasta las siete de la noche), disciplina inadecuada

(castigos físicos)

o Problemas relativos a la enseñanza: Problemas académicos por conflictos con

los profesores y los compañeros de clase.

o Problemas de vivienda: Una vivienda primaria inadecuada (es decir, inicialmente

vivía con su abuela y su tío, quien presenta conductas antisociales).

o Problemas económicos: Economía insuficiente, causando que la madre trabaje

excesivamente, descuidando a Alberto y a su hermana.

- Eje V: Evaluación de la actividad global

40 – 3 Una alteración de la verificación de la realidad o de la comunicación (por

ej., el lenguaje es a veces ilógico, oscuro o irrelevante) o alteración importante en varias áreas

como el trabajo escolar, las relaciones familiares, el juicio, el pensamiento o el estado de ánimo

(por ej., un hombre depresivo evita a sus amigos, abandona la familia y es incapaz de trabajar; un

niño golpea frecuentemente a niños más pequeños, es desafiante en casa y deja de acudir a la

escuela).



27

PROPUESTAS DE PREVENCIÓN VICTIMAL DIRIGIDAS A

MENORES

El aspecto preventivo es muy importante y, a veces, el profesional que tiene una relación

con la familia y que ha detectado signos de disfuncionalidad en la misma, puede estar atentando al

reconocimiento de algunos signos de peligro en las familias:

Por ello, a continuación se establecen propuestas para la prevención:

- Establecer programas escolares para que se incluya la educación para los niños, con el fin

de que aprendan a identificar las circunstancias que se viven en su casa, puesto que el

colegio constituye la primera institución que puede percatarse de la realidad que vive el

niño, por ende, hay que capacitar a los profesionales para aprender a detectar señales de

violencia, descuidos o maltratos, así como transmitir esos conocimientos a los niños para

que éstos sepan cuándo están viviendo situaciones perjudiciales y tengan el apoyo

psicológico y seguimiento judicial necesario.

- Una vez identificada la situación de riesgo, en primer lugar, se debe socorrer a la víctima,

es decir, dar parte a las autoridades como procede y asegurar la integridad física y

psicológica del menor.

- Los padres necesitan ser tratados psicológicamente para identificar la razón de sus

conductas agresivas o pasivo-agresivas con sus hijos, y en todo caso, enseñarles a

verbalizar la agresividad, de la manera más razonable y menos hiriente, mas no a actuarla.

- Se debe trabajar con los padres para ayudarles a empatizar con el dolor por la situación de

malos tratos infringidos a sus hijos, lo cual ayuda a que ellos puedan perdonarse a sí

mismos.

- Si se consigue romper el círculo de la crueldad, el trabajador social o el profesional, pasa a

ser un padre de sustitución y puede ofrecer una experiencia de cariño parental más

positiva que la que el golpeador tuvo en su infancia.

- Habilidades de comunicación padres-hijos y otros miembros de la familia, participación en

actividades con la familia positivas, reforzamiento de los comportamientos positivos,

implicación de los padres en las actividades escolares y de ocio de sus hijos, conocimiento

de sus inquietudes y amistades, expectativas realistas, establecimiento de normas de

funcionamiento y consecuencias claras y consistentes, compromiso de los padres para

seguir ciertas normas de uso de sustancias.

- En las escuelas es fácil detectar los problemas de los menores, por ello, se deben aplicar

programas de prevención dirigidos a alumnos de 6 a 17 años, que tiene como objetivo

eliminar los factores de riesgo para el abuso de sustancias y los problemas de conducta. El



28

programa debe centrarse en la mejora de la comunicación familiar, resolución de conflictos

y habilidades de resolución de problemas.

- Programas dirigidos a alumnos y sus padres, donde el objetivo será el fortalecimiento del

funcionamiento familiar, para prevenir el fracaso escolar, pero este no debe ser aplicado

sólo a alumnos en situación de riesgo, sino que debe ser utilizado como prevención

universal. Así se educa a los que no sufren problemas para que puedan detectarlos en

alguien más, sirviendo de orientación y/o ayuda para éste.

- La coordinación entre instituciones y el Estado, para poder canalizar al menor de manera

inmediata y lograr así disminuir los daños emocionales y psicológicos, ya que el menor

sufre un periodo de confusión, en el que si no se le trata con la debida ayuda, puede

convertirse en un joven depresivo o agresivo.

- Hay que recordar que las situaciones de riesgo para la infancia se originan con frecuencia

en situaciones de falta de cobertura de las necesidades básicas (empleo, economía,

vivienda, alimentos). Es el primer objetivo lograr que la familia cubra estas necesidades,

movilizando recursos necesarios, reconociendo así el hecho de que tras situaciones de

negligencia, puede encontrarse una situación de falta de recursos de familia.

- El establecimiento de una línea telefónica exclusiva para ayuda a los menores, que se

encuentre al servicio de la población en cuanto se le brinde información de violencia

intrafamiliar, abandono, negación u omisión de cuidados, corrupción y tráfico de menores,

coadyuvando su desempeño con las autoridades.

En definitiva, familias, escuelas, servicios sociales, profesionales de la salud y cualquiera

que ofrezca tratamiento y servicios para niños y adolescentes, deberían trabajar activa y

coordinadamente en la detección temprana de riesgos y también en ofrecer respuestas a la

posibilidad de que aparezcan problemas de conducta adicionales. Ante la envergadura y la

diversidad de factores que operan en el concepto “menor en riesgo”, difícilmente un sistema o

servicio, sea de salud mental, policía, juzgados, escuela, Centro de Salud, etc., va a poder ser

efectivo sin un trabajo bien coordinado.



29

CONCLUSIÓN

Los niños y jóvenes con objetivos, comprometidos con su propio futuro, con un grado alto

de autoestima y unidos a su familia y comunidad, tendrán siempre menos probabilidades de caer

en conductas delictivas. Se intentará potenciar, por tanto, la responsabilidad, la autoestima, la

moralidad, la independencia emocional y el establecimiento de relaciones con adultos. Es un factor

protector para el menor la comunicación abierta con los padres y el sentirse vigilado y apoyado por

ellos; el pertenecer a un grupo de compañeros alejados de las conductas antisociales; la

participación en actividades deportivas y de excursionismo; la música y la lectura.

Una vez rescatado el niño de las circunstancias que afectan su integridad física, psicológica y

moral, es preciso reforzar las decisiones que el niño tome contra las presiones del entorno (amigos,

familiares, consumidores, publicidad), sin olvidar predicar con el ejemplo y evitar así mensajes

contradictorios. En este aspecto es importante que trabajadores sociales, profesores y médicos

sean conscientes del ejemplo negativo que transmiten si ellos a la vez son juzgadores,

impacientes, poco comunicativos, tanto para decir lo que piensan y sienten, como para poder

escuchar al menor.

El objetivo a lograr es que los niños den solución a sus problemas mediante la información,

la comunicación y el desarrollo de competencias personales. Hay que animarles a buscar ayuda si

precisan de ella. Que sepan que existen personas ajenas a su familia o parientes cercanos que

están dispuestos a intervenir en el presente, para velar por su futuro.

Está demostrado que todas las intervenciones dirigidas al mayor desarrollo de competencias

personales son las que tienen más impacto en la prevención de problemas emocionales,

conductas delictivas, adictivas y sexuales de riesgo.



30

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Esta obra se terminó de componer, imprimir y encuadernar en junio de 2013, en León,

Guanajuato.

MÉXICO, 2013

la intervenciÓn de la sociedad ante el maltrato, abandono y riesgos que sufren los niÑos

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