CAMPO DE RESPONSABILIAD SOCIAL Y CIUDADANA

ASIGNATURA COMUNICATIVOS 8°A Y B

La Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar trabaja con mucha conciencia y responsabilidad para diseñar estrategias

pedagógicas y didácticas para continuar el proceso educativo en medio de la emergencia nacional por el COVID-19, pero

está en tus manos, en las manos de todos nosotros, la victoria contundente contra el coronavirus en nuestro municipio,

departamento y país.

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CASA 1. Lea atentamente cada paso de la guía de trabajo. 2. Desarrolle la guía siguiendo la secuencia que se le indica. 3. Ingrese a los links para ver los videos, imágenes o diapositivas etc., y/o vea el archivo que se adjunta a la guía. 4. Apóyese en el diccionario para entender el significado de los términos desconocidos.

ESTUDIANTE

DESEMPEÑO C NIVEL Básico, alto y superior. DOCENTE CLAUDIA RUBIELA JOJOA

CONTENIDO Campo léxico y campo semántico.

PERIODO Uno AÑO LECTIVO 2020

CRITERIOS DE PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN a. El trabajo se debe desarrollar en el cuaderno con buena letra, buena ortografía y siguiendo las orientaciones. b. El desarrollo de las actividades enviar al correo clarujo25@gmail.com si las condiciones se lo permiten. c. El trabajo es individual, por lo tanto, no debe haber escritos iguales. d. La evaluación de las actividades se realizará a través de video, audio o video-llamada. DESEMPEÑO:

1. Observe y lea atentamente la animación que explica lo referente al campo léxico y campo semántico. (ingresar al siguiente link o ver archivo adjunto) https://www.youtube.com/watch?v=a7dMpdcR0lQ

2. Para complementar la explicación de la animación, lea atentamente lo

siguiente: CAMPO LÉXICO Y CAMPO SEMÁNTICO

El CAMPO LÉXICO está formado por un grupo de palabras relacionadas entre sí porque hacen referencia a un mismo tema. Dichas palabras pueden pertenecer a diferentes categorías gramaticales. Pero vamos a dar un paso atrás para poder comprender mejor lo que estamos explicando: ¿Sabes qué significan «léxico» y «semántico»? Volvamos entonces al significado de campo léxico.

Según el Diccionario de la RAE: Léxico: vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de

una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, etc.

Semántico: Significado de una unidad lingüística, es decir de una palabra.

C. Formula hipótesis de comprensión con base en el campo semántico y léxico de los textos.

mailto:clarujo25@gmail.comhttps://www.youtube.com/watch?v=a7dMpdcR0lQhttps://www.rae.es/

Campo léxico: se trata de un conjunto de palabras que están relacionadas entre sí porque se refieren a un mismo tema. Se trata de un grupo de palabras que puede ser muy amplio, ya que incluye palabras de diferentes categorías gramaticales (sustantivos, verbos, adjetivos).

Veamos algunos ejemplos JARDÍN: flor, sembrar, florido, rosa, jardinero, podar, planta, verde El campo léxico “jardín” agrupa palabras de diferentes categorías gramaticales: flor, rosa, jardinero, planta son sustantivos; sembrar y podar son verbos; verde y florido son adjetivos. Campo léxico de jirafa: animal, safari, África, manchas, zoológico

(sustantivos); alta, mamífero, herbívoro (adjetivos);

Campo léxico de clase: profesor, alumno, maestra, libros, tablero

(sustantivos); estudiar, aprender, enseñar (verbos). Campo léxico de ordenador: pantalla, teclado, ratón, informática (sustantivos); digital, virtual, artificial (adjetivos); teclear, escribir, mirar, buscar (verbos). Campo léxico de familia: madre, padre, hijo, abuelo, primo, hermano,

hermana, amor (sustantivos); amar, proteger, cuidar, reír (verbos); amado, querido, orgulloso, numerosa (adjetivos);

Un CAMPO SEMÁNTICO es un conjunto de palabras que están relacionadas entre sí porque comparten un nexo semántico, es decir, en los campos semánticos, las palabras relacionadas comparten un significado específico que puede englobarse en una palabra con significado más general.

Veamos algunos ejemplos Campo semántico de la clase: Mesa, silla, bolígrafo, tablero… Todas estas palabras pertenecen a una misma categoría gramatical (todas son sustantivos) y comparten un rasgo de significado (todas son objetos de la clase), a pesar de las diferencias específicas de cada objeto y de su utilidad. Campo semántico de las armas de fuego: pistola, escopeta, fusil, ametralladora, trabuco, cañón, misil… Todas estas palabras son sustantivos que comparten un rasgo de significado (armas de fuego), a pesar de diferenciarse unas de otras por algún rasgo o característica (calibre de la bala, alcance…). Campo semántico de las armas blancas: navaja, cuchillo, sable, florete… Todas estas palabras son sustantivos que comparten un rasgo de significado o sema (son armas blancas), aunque se diferencian entre sí en algunos rasgos distintivos (de un filo o de dos, de uso doméstico o para la guerra, …) Campo semántico de los asientos: silla, sillón, sofá, taburete, mecedora, tumbona…. Todas estas palabras pertenecen a una misma categoría gramatical

(todas ellas son sustantivos) y tienen en común el rasgo de significado “objetos para sentarse”, pero a su vez, todas se diferencian entre si por algún rasgo o característica (por ej. el sofá tiene brazos y el taburete no; el taburete es un asiento individual y en el sofá pueden sentarse varias personas, etc). Campo semántico de bailes: salsa, reggaetón, hip-hop, tango, merengue,… Todas estas palabras pertenecen a una misma categoría gramatical (son sustantivos) y comparten una parte de significado (bailes), pero cada uno se distingue de otro por los pasos y la forma de bailarse. Otro ejemplo de campo semántico lo constituyen las palabras pared, tapia, muro, muralla… Todas estas palabras son sustantivos y comparten un mismo rasgo de significado (todas ellas son obras de albañilería que permiten separar espacios), aunque se diferencian unas de otras por diferentes aspectos o características, por ejemplo el muro es grueso, mientras que la tapia es delgada.

https://www.pequeocio.com/sustantivos/https://www.pequeocio.com/conjugacion-de-verbos/https://www.pequeocio.com/adjetivos/

3. En el cuaderno elabore un cuadro sinóptico para el campo léxico y otro para el

campo semántico. Ir a la siguiente dirección para recordar la elaboración de un cuadro sinóptico. https://www.youtube.com/watch?v=rweCqiCfch8

5. Lea los textos: “cómo ocurrió” y “la superación que les regaló la bicicleta” y desarrolle en el cuaderno las siguientes actividades:

a. plantee un campo léxico y un campo semántico de esos textos. b. saque un glosario de palabras desconocidas. Búsqueles el significado y un sinónimo, de acuerdo al texto. (porque no

podemos colocar al azar cualquier sinónimo, sino el que no altere el significado de la frase, oración y en general, del texto)

Texto 1

CÓMO OCURRIÓ POR ISAAC ASIMOV

Mi hermano empezó a dictar en su mejor estilo oratorio, ése que hace que las tribus se queden aleladas ante sus palabras. -En el principio -dijo-, exactamente hace quince mil doscientos millones de años, hubo una gran explosión, y el universo…Pero yo había dejado de escribir. -¿Hace quince mil doscientos millones de años? -pregunté, incrédulo. -Exactamente -dijo-. Estoy inspirado. -No pongo en duda tu inspiración -aseguré. (Era mejor que no lo hiciera. Él es tres años más joven que yo, pero jamás he intentado poner en duda su inspiración. Nadie más lo hace tampoco, o de otro modo las cosas se ponen feas.)-. Pero, ¿vas a contar la historia de la Creación a lo largo de un periodo de más de quince mil millones de años? -Tengo que hacerlo. Ése es el tiempo que llevo. Lo tengo todo aquí dentro -dijo, palmeándose la frente-, y procede de la más alta autoridad. Para entonces yo había dejado el estilo sobre la mesa. -¿Sabes cuál es el precio del papiro?- dije. -¿Qué? Puede que esté inspirado, pero he notado con frecuencia que su inspiración no incluye asuntos tan sórdidos como el precio del papiro. -Supongamos que describes un millón de años de acontecimientos en cada rollo de papiro. Eso significa que vas a tener que llenar quince mil rollos. Tendrás que hablar mucho para llenarlos, y sabes que empiezas a tartamudear al poco rato. Yo tendré que escribir lo bastante como para llenarlos, y los dedos se me acabaran cayendo. Además, aunque podamos comprar todo ese papiro, y tu tengas la voz y la fuerza suficientes, ¿quién va a copiarlo? Hemos de tener garantizados un centenar de ejemplares antes de poder publicarlo, y en esas condiciones, ¿cómo vamos a obtener derechos de autor? Mi hermano pensó durante un rato. Luego dijo: -¿Crees que deberíamos acortarlo un poco? -Mucho -puntualicé, si esperas llegar al gran público. -¿Qué te parecen cien años? -¿Qué te parecen seis días?

RECORDEMOS Glosario: lista de palabras desconocidas con su respectivo significado. Sinónimos: Son las palabras que manejan un mismo significado, pero que se escriben y suenan de manera diferente. Por ejemplo: Vivienda – casa, pelo – cabello, lindo- bonito, gordo – robusto, estudiante – alumno, boda – matrimonio.

https://www.youtube.com/watch?v=rweCqiCfch8

-No puedes comprimir la Creación en sólo seis días -dijo, horrorizado. -Ése es todo el papiro de que dispongo -le aseguré-. Bien, ¿qué dices? -Oh, está bien -concedió, y empezó a dictar de nuevo-. En el principio… -¿De veras han de ser solo seis días, Aaron? – Seis días, Moisés -dije firmemente.

Texto 2

LA SUPERACIÓN QUE LES REGALÓ LA BICICLETA

Dos jóvenes son campeones nacionales de ciclismo de pista, a pesar de tener lesiones en sus piernas. Diego Dueñas es un joven bogotano que hace cinco años perdió la movilidad y la sensibilidad en su pierna izquierda debido a una caída cuando corría en una pista de patinaje. Mayra Sánchez tuvo un accidente de tránsito a los 11 años, que hizo que perdiera sus piernas. Sin embargo, actualmente ambos son campeones nacionales de ciclismo de pista. “Al principio fue difícil estar bien y luego adquirir una discapacidad, es una gran prueba. Pero hoy siento que, de no haberse presentado eso, no sería campeón”, dijo Diego Dueñas. Mayra, por su parte, considera que esta es una prueba que le dio la vida para demostrarse que podía ser mejor cada día. “No solo he recibido premios, también siento que la madurez y la alegría son cosas inmensas que he podido darle a mi familia”. Pero ellos no solo usan la bicicleta para competir, ambos la utilizan para movilizarse a sus lugares de estudio. Estos dos deportistas consideran que la mejor amiga de una persona debe ser su bicicleta, no solo como instrumento de transporte, sino porque brinda todo lo necesario para tener una buena salud y un óptimo desempeño en las labores cotidianas. “Montar la bicicleta no debe ser motivado únicamente por la pasión, debe ser un compromiso que la gente debe adquirir para su vida”, dijo Diego. Actualmente, Diego y Mayra son competidores de alto rendimiento en la Federación Nacional de Ciclismo. ¿Qué es la superación? Mayra afirma que la superación no es solamente salir de una depresión o enfrentarse a un problema; es un deber que se tiene todos los días, en el que no se puede bajar la guardia. “La superación no es algo que se da una sola vez en la vida, es un compromiso con el día a día. Yo siento que me he superado, pero no por la lesión que afronté, sino porque encontré el camino que debía seguir y porque lo he recorrido bien”, dijo.

Tomado de: http://www.eltiempo.com/colombia/bogota/lasuperacion-que-les-regalo-la-bici_13073653-4

6. Con base en la información general de los textos leídos, responda:

a. ¿A quién estarán dirigidos los textos (Puede ser público: especializado, estándar, infantil, adultos, adulto mayor,

jóvenes, deportistas, maestros… etc.? Explique.

b. ¿Qué tipos de textos son? Justifique su respuesta. Recordemos los tipos de textos.

7. Después de leer el texto: a. ¿Qué dice el texto o de qué trata? Escriba en 7 renglones como mínimo b. ¿cuáles son las ideas principales?

RECORDEMOS COMO SUBRAYAR PARA SACAR IDEAS PRINCIPALES 1. Lee el texto una vez sin subrayarlo, prestando atención a lo que lees. Una primera lectura sin subrayar es fundamental, porque es la que nos enseñará a distinguir entre lo principal y lo secundario. 2. Elige dos marcadores que tengan un color lo más diferenciado posible entre ellos. Un marcador nos servirá para las ideas principales y el otro para las ideas secundarias. Es importante que sean colores diferenciados porque cuando volvamos al texto nuestra vista estará educada para discernir entre las palabras claves y las que no lo son. 3. No subrayes líneas, sino palabras o sintagmas. Muchas veces, cuando subrayamos, lo hacemos sin leer y ello hace que no nos sirva lo que subrayamos, ya que a la hora de releerlo hay demasiada información y no sabemos separar lo importante de lo superfluo. Subrayar sin leer es una absoluta pérdida de tiempo. Aquí tienes un ejemplo de texto mal subrayado.

* Fíjate que este texto no sigue ningún criterio a la hora de subrayar. Se ve claramente como el subrayado se hace sin leer

la totalidad del texto, es un subrayado automático, se hace sin pensar y luego no sirve para elaborar esquemas, resúmenes

o para estudiar.

4. Procura que la gran mayoría de palabras subrayadas sean sustantivos. Más del 80% de las palabras que subrayes deben ser sustantivos. El otro 20% pueden ser adjetivos o verbos. El resto de categorías gramaticales casi nunca se subrayan a no ser que sean pertinentes para el texto que estamos subrayando. 5. Revisa el texto por última vez: Te recomiendo que una vez hayas subrayado el texto, vuelvas a leerlo una vez más por si debes añadir o rectificar alguna palabra que se te haya pasado durante las lecturas anteriores. Aquí tienes un ejemplo de texto bien subrayado

c. ¿Qué quieren decir los textos? (Reflexión o mensaje que dejan) d. ¿Estos textos, teniendo en cuenta la situación central, podrían parecerse a otros? ¿A cuáles? ¿Por qué? e. ¿Cómo es el lenguaje del texto? Justifica. (Para dar explicación a esta pregunta recuerde lo relacionado con

variedades sociales de la lengua vistas en el desempeño A)

https://justificaturespuesta.com/wp-content/uploads/2013/04/Captura-de-pantalla-2013-04-30-a-las-09.17.42.pnghttps://justificaturespuesta.com/wp-content/uploads/2013/04/Captura-de-pantalla-2013-04-30-a-las-09.17.42.png

f. ¿Cuál es la estructura de cada texto? Justifique su respuesta. Para recordar acerca de la estructura de los textos, lea

y observe las siguientes imágenes.

Texto Narrativo: Cuenta o narra sucesos reales o imaginarios. Responde a la pregunta ¿Qué pasa? Estructura: Inicio, nudo y desenlace. Texto Argumentativo: Analiza y expresa opiniones tratando de convencer acerca de algo. Responde a la pregunta ¿Qué pienso? Estructura: Introducción, tesis (Ideas), argumentación (Razones) y conclusión. Texto expositivo: Explica algo; puede llamarse también texto informativo. Responde a la pregunta ¿Por qué es así? Estructura: Introducción, desarrollo y conclusión. Otros textos: - Descriptivo: Describe objetos, personas o situaciones teniendo en cuenta los detalles. Responde a la pregunta ¿Cómo es?

Estructura: Introducción, desarrollo y conclusión. - Instructivo: Presenta organizadamente, los pasos para realizar algo. Responde a la pregunta ¿Cómo hacerlo? Estructura:

Introducción (Objetivo) e instrucciones (Pasos). - Conversacional: Representa conversaciones y diálogos. Responde a la pregunta ¿Qué dicen? Estructura: Introducción,

desarrollo (Turnos conversacionales) y conclusión

NOTA: Las aclaraciones de dudas que se tenga al respecto del trabajo, se resolverán en el horario de clase de

comunicativos, vía Whatsapp.