LA ILUCIONCIENTIFICISTAINICIACION A LA PRACTICA SOCIALProfe: Diego

Trejo Contreras

Alumna: Cristal

Morales Salazar

0La estructura epistemología no es coherente ya que la llamaban “ciencia morales” que son: letras filosofía artes derecho y teologia.

0También llamadas de todo menos ciencia son: medicina la farmacia la arquitectura y la informática.

Las disciplinas se dividen en claves

Una disciplina de lo real

La evidencia de lo real

Una oposición

en la historia

Una distinción

en las ciencias

Física química biología

psicología sociología

Delimitación

sistemática

Tecnologías y

disciplinas vasado

en éticos y estéticos.

Investiga sobre

leyendas

0 El motor de la investigación estriba es convertir a teoría cada vez mas coherente y mas completa siempre y cuando estén bien echas las observaciones.

0 Los usos prácticos se conciben como subproductos de conocimientos fundamentales mediante la investigación o la divulgación.

0 Quiere decir que las facultades de la ciencia de la educación parecen formar enseñantes básicamente para ampliar su publico y asegurar la financiación de la investigación.

0 La cuestión no es en principio ética aunque este aspecto revista cierta importancia si no que sea epistemológica.

obliga

• A los investigadores a aventurarse en diversos ampos disciplinares

conduc

e

• A investigaciones y publicaciones cuyos criterios de legitimidad no estén claros.

reglas

• De coherencia y validación externas valida para la disciplina

identidad

• Los estudiantes no se construyen en función del saber si no en función de proyectos.

LA ILUCION OBJETIVA

0 Reconoce el autor según se definición de la realidad no obliga a sumarse o subjetivas.

0 Las relaciones humanas y el mundo social obliga a los actores para convertir en honestos psicólogos y lingüistas por motivos pragmáticos.

0 La famosa “ruptura epistemológica” descrita por Bachelard (1938) no es un acto fundador

0 Por ejemplo: la voluntad de no saber, la falta de imaginación p trabajo o el paso de la dominación.

0 Los actores poseen una relación pragmática con el conocimiento la coherencia sistemática y aceptaran los errores y las impresiones locales.

0 La practica enseñante no es ni jamás será una practica de investigación porque ejerce en condiciones en que decisión.

0 Lo que los estudiantes deben aprender es en contacto con la investigación y la educación proviene de la mirada en las preguntas que se plantea mas que los métodos y las técnicas.

0 La practica enseñante procede de la reflexión del propio practicante.