la historia y la enseñanza abierta
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LA HISTORIA Y LA ENSEÑANZA ABIERTA, UNA ALTERNATIVA A
LA ENSEÑANZA TRADICIONAL
VIRGINIA ÁVILA GARCÍA
Facultad de Filosofía y Letras, UNAM
Universidad Nacional Autónoma de México (1972)
Alternativa para formar
profesionales en la modalidad didáctica
de la enseñanza abierta.
Canal para responder,
parcialmente y de manera insuficiente,
a la demanda creciente de
educación superior para los mexicanos.
Abrió las puertas a aquellos
estudiantes que no podían acudir
diariamente a sus aulas.
Vinculación mayor entre la universidad
y la sociedad
Nuevas escuelas, nuevas modalidades en la UNAM (1970-1972)
Problemática social y educativa
Modelo económico y social del desarrollo estabilizador (crisis de 1968)
Cambio en contenidos, métodos, forma de
organización y
evaluación académica.
UNAM
González Casanova
propuso una reforma
universitaria en tres partes
•Formación integral de los estudiantes con una cultura común en ciencias y humanidades.Académica
•Democratización en la toma de decisiones con la participación de todos los actores universitarios.
De gobierno y
de administración de la universida
d contempor
ánea
•Vinculación de la universidad en la vida social para responder a los retos y problemas que la sociedad contemporánea planteaba.
De difusión política y cultural.
Las facultades abrieron sus licenciaturas a la modalidad abierta:
Comercio y Administración (1972)
Psicología (1973)
Derecho y Odontología (1975)
Economía (1976)
Filosofía y Letras (1976)
Ciencias Políticas y Sociales (1977) Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (1978) La facultad de Veterinaria y Zootecnia- especialidad en aves (1973)
Distrito Federal Puebla, Morelos Hidalgo Estado
de México
Áreas laborales Fabricas
Falta de iniciativ
as
Desinterés
Rezago
El funcionamiento de las divisiones del sistema- Universidad abierta
Comisión Académica
Órgano máximo del sistema
(rector y directores de facultades)
Coordinación de
Universidad Abierta y
Educación a Distancia o
CUAEDCada división cuenta con servicios
escolares, departamento de
personal, bibliotecas, servicios de cómputo.
Desde 1977 sigue vigente.
Se proponían;Formas didácticas que aprovecharan mejor los recursos didácticos
Formulación de contenidos que se adecuaran mejor a las necesidades y
tiempos de los alumnos Se aprovecharan los recursos humanos
profesionales.
En 1995 se presentó una propuesta curricular que recuperaba los aciertos del plan de 1977 y modificaba lo obsoleto.
Aprobado por el Consejo Universitario el 7 de septiembre de 1979.
Se aprobó por el Consejo Técnico de la Facultad el 24 de febrero de 1978.
La licenciatura en Historia diseñó su plan de estudios en 1976.
Entre 1974 y 1976 se decidió que licenciaturas adoptarían el sistema abierto:Historia Filosofía Geografía Letras Hispánicas Letras Inglesas Pedagogía.
La facultad de filosofía y letras incursiona en la enseñanza abierta. El
SUAFYL y la licenciatura en historia
(Máximo de diez años para terminar)
Plan de Estudios de la Licenciatura en Historia
desde 1977
300 créditos
Licenciaturas
30 (tesis)270
créditos (materias)
AB
C
47 materi
as
Áreas
• Historia de América • Historia de México
A) Básica
• Problemas Socioeconómicos y Políticos • Problemas de Filosofía de la Historia
B) De Problematización Teórica
C) De Aplicación
Perf
il de
los
estu
dian
tes
de la
lice
ncia
tura
en
His
tori
aLas humanidades propician la comprensión y la explicación de problemas de la sociedad y a sus individuos.Las edades fluctúan desde los 18 años -los menos- hasta los 60 o 70 años. El promedio de edad está en la edad madura, alrededor de los 40.Los intereses personales difieren.Pe
rfil
de lo
s tu
tore
s de
la
lice
ncia
tura
en
hist
oriaPersonal más
experimentado en sistemas abiertos dentro de la licenciatura (maestría y doctorado). Las actividades académicas son sólidas, lo que le ha dado estabilidad y continuidad a la licenciatura.
La metodología de la enseñanza de la historia en
el SUAFYL
Intereses personales
Preferencia por hacerse responsable
de su aprendizaje
Dosificación y
enfoque de los
contenidos históricos y teóricos Selección
de lecturas
y material
esTutorías
Las orientacion
es metodológi
cas
Asesor o tutor.
• Forma didáctica que asume el profesor para orientar y guiar el aprendizaje de los estudiantes.
• Espacio de diálogo entre los estudiantes que cumplieron con una carga de actividades previas a su asistencia a la tutoría grupal o individual, cuando se solicita.
Las tutorías
• Los maestros organizan, manejan y dosifican los contenidos, los lineamientos metodológicos para que el alumno cuente con un instrumento que a la distancia oriente el aprendizaje independiente y durante la tutoría conduzca la discusión.
• La guía debe ser clara, breve y concisa. • Su estructura debe contener en forma general una introducción, un temario, objetivos, unidades de aprendizaje, criterios de evaluación y bibliografía.
Materiales de
estudio. Guías de estudio.
Selección de
lecturas
Coordinación del Sistema
Universidad Abierta (1997)
Solicitó hacer una evaluación y un
diagnóstico de las condiciones académico-
administrativas
Avances, rezagos y limitaciones del sistema abierto.
Reorganización de los contenidos
Diseñar una propuesta de modificación curricular con
base en módulos semestrales (ejes problematizadore
s con teoría y práctica de los contenidos).
Se pretende que el alumno trabaje con proyectos de investigación de su interés dentro de los límites de
la temática y ejes.
Posibilita la constante
integración a través de la acción y la reflexión.
Se hace plausible que los alumnos no memoricen
pensamientos que no son suyos o que ya están
superados
Que sean capaces de crear o recrear
sus propios conceptos e ideas sobre la historia como disciplina.
Integra la docencia, la
investigación y la difusión.
Incorpora los avances de la
producción histórica actual.
La nueva propuesta de modificación curricular