LA FORMACIÓN DEL LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL IES PROFESORADO EN EL IES

PTPT

PLAN DE FORMACIÓNPLAN DE FORMACIÓN

El Plan de Formación se elabora teniendo El Plan de Formación se elabora teniendo presentes 3 entradaspresentes 3 entradas

- Necesidades de Centro- Necesidades de Centro - Necesidades de los Departamentos- Necesidades de los Departamentos - Necesidades individuales- Necesidades individuales

NECESIDADES DE CENTRONECESIDADES DE CENTRO

DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES DE DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN SOBRE EL PERFIL DE FORMACIÓN SOBRE EL PERFIL DE

PROFESORADO DEL IES PTPROFESORADO DEL IES PT

Para ello se dispone de una Para ello se dispone de una MATRIZ DE COMPETENCIAS MATRIZ DE COMPETENCIAS que se que se cumplimenta cada año en los diferentes cumplimenta cada año en los diferentes departamentos y que procesa el Vicedirectordepartamentos y que procesa el Vicedirector

NECESIDADES DE LOS NECESIDADES DE LOS DEPARTAMENTOS DEPARTAMENTOS

Para determinar las necesidades Para determinar las necesidades ESPECÍFICAS de los Departamentos, el ESPECÍFICAS de los Departamentos, el Vicedirector personaliza el requerimiento de Vicedirector personaliza el requerimiento de dicha información, en el mes de octubre a las dicha información, en el mes de octubre a las Jefaturas de Dpto., con Jefaturas de Dpto., con el documento el documento que el que el Responsable de Formación de la Sección de Responsable de Formación de la Sección de Formación del DEGN nos requiere con dicha Formación del DEGN nos requiere con dicha información en el mes de eneroinformación en el mes de enero

NECESIDADES PERSONALESNECESIDADES PERSONALES

Para detectar las necesidades individuales, el Para detectar las necesidades individuales, el Vicedirector requiere un informe personal de Vicedirector requiere un informe personal de aquellos cursos que desea o tiene necesidad aquellos cursos que desea o tiene necesidad realizar cada profesor y profesora, mediante un realizar cada profesor y profesora, mediante un documento documento personalizado que deposito en los personalizado que deposito en los casilleros personales.casilleros personales.

También se requiere la información de si está También se requiere la información de si está incluido en el Plan de Formación del DEGNincluido en el Plan de Formación del DEGN

MÉTODO CIENTÍFICO PARA MÉTODO CIENTÍFICO PARA DETECTECCIÓN LAS DETECTECCIÓN LAS

NECESIDADES DE CENTRONECESIDADES DE CENTRO

El curso 2008-2009 utilizamos la herramienta Q-El curso 2008-2009 utilizamos la herramienta Q-SORT, basada en las competencias de SORT, basada en las competencias de PERRENOUD, con estas actuaciones:PERRENOUD, con estas actuaciones:1º- 1º- Presentación de las competencias a la CCPPresentación de las competencias a la CCP, , con su con su referencialreferencial. .

¿Qué es un Plan de Formación?¿Qué es un Plan de Formación?2º- Descripción de las 2º- Descripción de las fases de un Plan de Formación fases de un Plan de Formación en el seno de la en el seno de la CCPCCP

MÉTODO CIENTÍFICO PARA MÉTODO CIENTÍFICO PARA DETECTECCIÓN LAS DETECTECCIÓN LAS

NECESIDADES DE CENTRONECESIDADES DE CENTRO

3º Determinación de las COMPETENCIAS 3º Determinación de las COMPETENCIAS que requieren la intervención de una que requieren la intervención de una formación planificada en el IES PT.formación planificada en el IES PT.- Aportación en dos Post-it de todo el profesorado Aportación en dos Post-it de todo el profesorado

de la CCP con 2 áreas o formación específica que de la CCP con 2 áreas o formación específica que más dominamos en el centro (color verde)más dominamos en el centro (color verde)

- Ídem con las dos necesidades más urgentes para Ídem con las dos necesidades más urgentes para incluir en la planificación de la formación.(color incluir en la planificación de la formación.(color rojo)rojo)

MÉTODO CIENTÍFICO PARA MÉTODO CIENTÍFICO PARA DETECTECCIÓN LAS DETECTECCIÓN LAS

NECESIDADES DE CENTRONECESIDADES DE CENTRO

4- Afinidad de los post-it en un mural con 10 4- Afinidad de los post-it en un mural con 10 cartulinascartulinas de colores que encabezan cada una de colores que encabezan cada una de las competencias básicas de PERRENOUDde las competencias básicas de PERRENOUD

5.- Volcado de la información clasificada como 5.- Volcado de la información clasificada como competencias fuertes competencias fuertes en una Excel, así como en una Excel, así como de las de las competencias para mejorar competencias para mejorar en otra. en otra. VALIDACIÓN DE CONCLUSIONES VALIDACIÓN DE CONCLUSIONES

MÉTODO CIENTÍFICO PARA MÉTODO CIENTÍFICO PARA DETECCIÓN LAS NECESIDADES DETECCIÓN LAS NECESIDADES

DE CENTRODE CENTRO

1 1

0

7

5

0 0

9

1

00

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1. Organizar yanimar

situaciones deaprendizaje

2. Gestionar laprogresión de

los aprendizajes.

3. Atender a ladiversidad delalumnado.

4. Implicar alos/as

alumnos/as en suaprendizaje y en

su trabajo.

5. Trabajar enequipo.

6. Participar enla gestión del

centro.

7. Informar eimplicar a los

padres.

8. Utilizar lasnuevas

tecnologías.

9.Afrontar losdeberes y losdilemas éticos

de la profesión.(Convivencia y

valores)

10. Organizar lapropia

formacióncontinua.

2

5

2

0 0

4

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1

3

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1. Organizar yanimar

situaciones deaprendizaje

2. Gestionar laprogresión de

los aprendizajes.

3. Atender a ladiversidad delalumnado.

4. Implicar alos/as

alumnos/as en suaprendizaje y en

su trabajo.

5. Trabajar enequipo.

6. Participar enla gestión del

centro.

7. Informar eimplicar a los

padres.

8. Utilizar lasnuevas

tecnologías.

9.Afrontar losdeberes y losdilemas éticos

de la profesión.(Convivencia y

valores)

10. Organizar lapropia

formacióncontinua.

PUNTOS FUERTES ÁREAS PARA LA MEJORA

MÉTODO CIENTÍFICO PARA MÉTODO CIENTÍFICO PARA DETECTECCIÓN LAS DETECTECCIÓN LAS

NECESIDADES DE CENTRONECESIDADES DE CENTRO

6.- A partir de conocer las competencias a 6.- A partir de conocer las competencias a mejorar:mejorar:- Utilizar las nuevas tecnologíasUtilizar las nuevas tecnologías- Implicar al alumnado en su aprendizaje y su Implicar al alumnado en su aprendizaje y su

trabajotrabajo- Trabajar en equipoTrabajar en equipoEl ED elabora el Q-sort de selección de objetivos El ED elabora el Q-sort de selección de objetivos

para la definición del Plan de Formaciónpara la definición del Plan de Formación

Q-SORT Q-SORT

Presentación de la herramienta al claustro y Presentación de la herramienta al claustro y selección de objetivos (Fase 3ª del proceso de selección de objetivos (Fase 3ª del proceso de elaboración del Plan de Formación).elaboración del Plan de Formación).

Volcado de la selección de objetivos del Volcado de la selección de objetivos del claustro.claustro.

Parrilla con el volcado de los objetivos Parrilla con el volcado de los objetivos seleccionados (Fase 4ª del proceso de seleccionados (Fase 4ª del proceso de elaboración del Plan de Formación).elaboración del Plan de Formación).

PLAN DE FORMACIÓNPLAN DE FORMACIÓN

Tras la presentación del Plan de Formación al Tras la presentación del Plan de Formación al claustro, el Vicedirector articula recursos para la claustro, el Vicedirector articula recursos para la ejecución de la mayor parte de los cursos propuestos.ejecución de la mayor parte de los cursos propuestos.

Seguimiento del Plan de Formación para la Memoria Seguimiento del Plan de Formación para la Memoria Registro de toda la formación realizada por el Registro de toda la formación realizada por el

profesorado en Base de Datos específicaprofesorado en Base de Datos específica Valoración de la Formación por criterios de Valoración de la Formación por criterios de

Satisfacción y Utilidad de lo aprendido.Satisfacción y Utilidad de lo aprendido. Producción del Informe de valoración Producción del Informe de valoración

REALIZACIÓN DE CURSOS REALIZACIÓN DE CURSOS PROGRAMADOSPROGRAMADOS

Relación de cursos realizados en el centro a propuesta Relación de cursos realizados en el centro a propuesta del centro, según Plan de Formación 2008-2009:del centro, según Plan de Formación 2008-2009:

- Joomla: gestor de contenidos web (13 profesores/as, - Joomla: gestor de contenidos web (13 profesores/as, solicitada en Proyecto de Innovación 2) solicitada en Proyecto de Innovación 2)

- Digitalizador Minolta (6 profesores, proyecto de Digitalizador Minolta (6 profesores, proyecto de innovación 1)innovación 1)

- Servidor de gestión documental y archivos (8 - Servidor de gestión documental y archivos (8 profesores/as)profesores/as)

REALIZACIÓN DE CURSOS A REALIZACIÓN DE CURSOS A PROPUESTA DEL GT DE PROPUESTA DEL GT DE

IGUALDADIGUALDAD

Cursos no programados en el Plan de Cursos no programados en el Plan de Formación y que cuajaron a propuesta del GT Formación y que cuajaron a propuesta del GT de Igualdad en el curso 2008-2009:de Igualdad en el curso 2008-2009:

- Taller sobre Planes de Igualdad ( 9 prof.)- Taller sobre Planes de Igualdad ( 9 prof.)

- Programa de coeducación (8 prof.)- Programa de coeducación (8 prof.)

- Igualdad de oportunidades (5 prof.)- Igualdad de oportunidades (5 prof.)

PLAN DE FORMACIÓN CON PLAN DE FORMACIÓN CON TODAS LAS ENTRADASTODAS LAS ENTRADAS

PLAN DE FORMACIÓN PLAN DE FORMACIÓN

DEL CURSO 2009-2010DEL CURSO 2009-2010

Grado de ejecución en el primer trimestre:Grado de ejecución en el primer trimestre:

- Crear y administrar un sitio Web con Joomla (4 prof.)- Crear y administrar un sitio Web con Joomla (4 prof.)

- Facturación electrónica y firma digital (8 prof.)- Facturación electrónica y firma digital (8 prof.)

- ADOBE ACROBAT PROFESIONAL 8.0 (4 prof.)- ADOBE ACROBAT PROFESIONAL 8.0 (4 prof.)- Integración de servicios google en el aprendizaje (9 Integración de servicios google en el aprendizaje (9

prof.) prof.)

INDICADORES DE FORMACIÓNINDICADORES DE FORMACIÓN

Indicador: PR1 Indicador: PR1 Índice de formación del profesorado.Índice de formación del profesorado.

Período Valor Meta Desviación Período Valor Meta Desviación 2004 39,32 35,00 4,32 2004 39,32 35,00 4,32 2005 43,95 35,00 8,95 2005 43,95 35,00 8,95 2006 54,83 35,00 19,83 2006 54,83 35,00 19,83 2007 72,00 60,00 12,00 2007 72,00 60,00 12,00 2008 72,79 60,00 12,79 2008 72,79 60,00 12,79 2009 87,63 60,00 27,63 2009 87,63 60,00 27,63

INDICADORES DE FORMACIÓNINDICADORES DE FORMACIÓN

Indicador: PR1 Indicador: PR1

Índice de formación del profesorado.Índice de formación del profesorado.

0,00

20,00

40,00

60,00

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100,00

2004 2005 2006 2007 2008 2009

Valor

Meta

INDICADORES DE FORMACIÓNINDICADORES DE FORMACIÓN

Indicador:Indicador:PR2. Profesorado que participa en PR2. Profesorado que participa en formación.formación.

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

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100,00%

120,00%

2005 2006 2007 2008 2009

Valor

Meta

Período Valor Meta Desviación

2005 61,36% 80,00% -18,64%

2006 82,98% 80,00% 2,98%

2007 97,83% 90,00% 7,83%

2008 97,87% 90,00% 7,87%

2009 91,30% 90,00% 1,30%

INDICADORES DE FORMACIÓNINDICADORES DE FORMACIÓN

Indicador:Indicador:PR3.PR3.

Valoración de la Formación recibida. Valoración de la Formación recibida.

6,00

6,50

7,00

7,50

8,00

8,50

2008 2009

Valor

Meta

Período Valor Meta Desviación

2008 8,07 7,00 1,07

2009 7,25 7,00 0,25

Resistencias y dudas sobre los Resistencias y dudas sobre los Planes de FormaciónPlanes de Formación

El centro puede obligar a decidir la formación de, al El centro puede obligar a decidir la formación de, al menos, 17 horas a todo el profesorado, ¿conviene menos, 17 horas a todo el profesorado, ¿conviene hacerlo? hacerlo? NO NO

Mediante el uso de la herramienta Q-sort: Mediante el uso de la herramienta Q-sort:

- ¿El profesorado tiene la percepción de que participa - ¿El profesorado tiene la percepción de que participa en el diseño del Plan de Formación del centro? en el diseño del Plan de Formación del centro? SÍSÍ

-¿Nos permite alinear la PLANIFICACIÓN de la -¿Nos permite alinear la PLANIFICACIÓN de la formación con la P&E del centro? SÍformación con la P&E del centro? SÍ

Tendencias y dudas sobre Formación Tendencias y dudas sobre Formación del Personal en del Personal en

centros escolares centros escolares El ED debe negociar el perfil de la futura formación de cada El ED debe negociar el perfil de la futura formación de cada

profesor y profesora, en entrevista personal, para planificar su profesor y profesora, en entrevista personal, para planificar su carrera docente, LIDERANDO LA PLANIFICACIÓN . ¿se carrera docente, LIDERANDO LA PLANIFICACIÓN . ¿se dejaría el personal? dejaría el personal? ¿? ¿?

La gestión de los cambios drásticos en el centro, debe hacerse La gestión de los cambios drásticos en el centro, debe hacerse tras un despliegue formativo que garantice la adaptación de tras un despliegue formativo que garantice la adaptación de todo el personal de la organización. ¿lo hemos hecho así? todo el personal de la organización. ¿lo hemos hecho así? NONO

POR TANTO, TODAVÍA NOS QUEDA MUCHO QUE POR TANTO, TODAVÍA NOS QUEDA MUCHO QUE APRENDER SOBRE GESTIÓN DE LA FORMACIÓNAPRENDER SOBRE GESTIÓN DE LA FORMACIÓN

GRACIAS A TODOS Y TODAS GRACIAS A TODOS Y TODAS POR VUESTRa atención.POR VUESTRa atención.