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  • La Formacin del Profesorado de Danza

    y Arte Dramtico de Andaluca

  • Consejera de Educacin y Ciencia

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    La Formacin del Profesorado de Danza y Arte Dramtico de Andaluca

    Edita: Junta de AndalucaConsejera de Educacin y CienciaDireccin General de Evaluacin Educativa y Formacin del Profesorado Junta de Andaluca.

    Consejera de Educacin y Ciencia

    Diseo, maquetacin e impresin: Ruiz Melgarejo

    I.S.B.N.: 84-688-0019-8

    Depsito Legal: SE -3937 - 2002

  • La Formacin del Profesorado de Danza y Arte Dramtico de Andaluca

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    PRESENTACIN

    La presente publicacin recoge los textos ntegros de las comunicaciones presentadas por losprofesores y profesoras de Danza y Arte Drmatico de Andaluca, participantes en la VI Fase delProceso de Formacin dirigido a este colectivo docente.

    As mismo, contiene las conferencias-coloquio pronunciadas por los profesores de la Universidad deMlaga, D. Miguel ngel Santos Guerra y D. Jos Manuel Esteve Zarazaga; por el asesor del Centrode Profesorado de Granada, D. Miguel Vicente Prados y por el profesor de la Universidad de Almera,D. Juan Rafael Muoz Muoz.

    La gran demanda experimentada por estas enseanzas -sobre todo en los ltimos aos- unida a laincorporacin al mbito educativo de nuevas estratgicas didcticas y recursos -entre los que destacantodos los derivados del uso de las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin- y, en definitiva, laconveniencia de adaptarse a las exigencias que implica la implantacin y desarrollo del SistemaEducativo, hacan necesario abordar, por primera vez en Andaluca, la formacin del profesorado deDanza y Arte Dramtico.

    De modo que, dentro del marco del Sistema Andaluz de Formacin del Profesorado, se plantearondos Procesos Formativos destinados a los docentes de estas Enseanzas de Rgimen Especial. Ambosse estructuraron en seis fases desarrolladas durante los cursos acadmicos 1998-1999, 1999-2000 y2000-2001.

    As pues, se llevaron a cabo, de forma programada, actividades y acciones formativas muy diversasque abarcaban desde el anlisis de los elementos de los Diseos Curriculares y del Proyecto de Centro,hasta el tratamiento de contenidos y desarrollo de tcnicas especficas dentro de las diferentes materiasque se imparten.

    Entre los objetivos propuestos cabe destacar: el mayor conocimiento de los diseos curriculares deDanza y Arte Dramtico; el acceso a la informacin necesaria acerca de los elementos que intervienenen la elaboracin del Proyecto de Centro; actualizacin en el mbito de la Didctica de las materiasque componen los respectivos currculos; y, tambin, el impulso y puesta en marcha de una dinmicade formacin permanente para facilitar las tareas de planificacin de las materias, la elaboracin delas programaciones de aula, el diseo de las actividades para realizar con el alumnado y la seleccinde los materiales adecuados.

    En trminos globales, la distribucin de materias por fases, a lo largo de estos procesos deFormacin, paralelos y simultneos, ha sido la siguiente:

    - Introduccin a los Diseos Curriculares de Danza y Arte Dramtico.- Organizacin y Proyecto Educativo de los Conservatorios de Danza y Escuelas de Arte Dramtico.- Introduccin a la Didctica de la Danza y del Arte Dramtico.- Didctica de la Danza y Arte Dramtico.- El cuerpo y su tratamiento en las Enseanzas de Danza y Arte Dramtico.- Desarrollo Profesional Docente e intercambio de experiencias.

  • Consejera de Educacin y Ciencia

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    Hay que sealar que esta iniciativa de formacin tuvo una favorable acogida entre el profesoradoy cont con la participacin de 153 profesores y profesoras de los Conservatorios de Danza deAndaluca y 63 profesores y profesoras de las Escuelas Superiores de Arte Dramtico de Andaluca.

    Resulta de todo punto interesante dar a conocer una experiencia de formacin de estascaractersticas, por su planteamiento ambicioso y riguroso al mismo tiempo; pero, especialmenterelevante es procurar la mxima difusin, entre el colectivo de docentes de estas enseanzas, de lasintervenciones de sus compaeros y compaeras durante el desarrollo de este ltimo tramo formativo,ya que en ellas se exponen las reflexiones, los enfoques personales, las vivencias sobre temas,generales y especficos, tratados a lo largo de todas las fases.

    Partimos del convencimiento de que la Danza, el Arte Dramtico -al igual que el resto de enseanzasartsticas- son mbitos de importancia capital de nuestro Sistema Educativo. La formacin de los futurosprofesionales tiene una proyeccin social y cultural imprescindible para el despertar de la sensibilidadcon respecto a las manifestaciones artsticas y para que la poblacin en general pueda aprender agozar y a disfrutar con la belleza y la creatividad de la expresin del arte. Confiamos, pues, en quela presente obra contribuya a resaltar el potencial humanstico de estas enseanzas y la aportacin querepresentan para una formacin de autntica calidad y a la altura del tiempo en que vivimos.

    Cndida Martnez LpezConsejera de Educacin y Ciencia

  • La Formacin del Profesorado de Danza y Arte Dramtico de Andaluca

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    I N D I C E

    INTRODUCCIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

    La Evaluacin en las enseanzas de Danza y Arte DramticoMiguel Angel Santos Guerra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11La docencia en las enseanzas de danza y arte dramticoJuan Rafael Muoz Muoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17La mejora docente: un reto; la formacin: un cauceMiguel Vicente Prados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Los profesores y la calidad de la Educacin ante la crisis de la Reforma EducativaJos Manuel Esteve Zarazaga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Una reflexin sobre la importancia de la correcta hidratacin en el bailarnM Dolores Vera Fernndez y Christian Ballesta Castells. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49El material didctico en los centros de rgimen especialAlmudena Ardura Jimnez, Esther Casado Criado y M Lina Ferrer Gonnard . . . . . . . . . . . . . . . 51Escenotecnia BsicaAlejandro Donaire Hurtado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Experiencia de clase sobre montaje de un ensemble rtmico a base de expresin vocal y corporalModesto Bern Bern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69La danza barroca: del ballet de corte al ballet dactin y su introduccin en la peraPaloma Garca Barranco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71La evaluacin en las enseanzas de la DanzaIsabel Guirado Morales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Cursos de Formacin del Profesorado: el riesgo a exponerse. Una experienciaM Dolores Puerta Agera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97Aspectos didcticos singulares en el proceso de enseanza-aprendizaje de la DanzaInmaculada Melero Melero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Pas de QuatrePaloma Peir Navarrete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103Los temas transversales en los currculum de DanzaM del Carmen del Ro Orozco y M Isabel Montes Lpez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107La adaptacin y distribucin del ejercicio en las clases de danzaIgnacio Manzano Moreno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111La Literatura en la Danza. Crecin literaria a partir del desarrollo coreogrficoRafaela Caballero Romero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119Formacin y desarrollo profesional de los profesores de DanzaM ngeles Montoya Martnez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127Tcnicas de trabajo en torno al vestuario teatral: almacenamiento, inventario y conservacinRamn E. Donate Gonzlez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

  • Consejera de Educacin y Ciencia

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  • La Formacin del Profesorado de Danza y Arte Dramtico de Andaluca

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    INTRODUCCIN

    El currculum de formacin inicial de las Enseanzas de Danza y Arte Dramtico ha carecido dematerias que permitieran, al Profesorado de las mismas, abordar aquellos temas que tienen que ver conla Didctica.

    Por otra parte, este profesorado ha tenido pocas opciones de participar en actividades deformacin, dado que la singularidad de las enseanzas que imparten haca que los Centros deProfesorado no pudieran, salvo en ocasiones puntuales, organizar acciones formativas especficas quedieran respuesta a sus necesidades docentes.

    La gran demanda experimentada, sobre todo en los ltimos aos, en estas enseanzas, unida a laincorporacin en el mbito educativo de nuevas estrategias didcticas y recursos entre los quedestacan todos los derivados del uso de las nuevas tecnologas-, y en definitiva, la conveniencia deadaptarse a las exigencias que implica la implantacin y desarrollo del Sistema Educativo, hizonecesario abordar, por primera vez en Andaluca, la formacin del profesorado de Danza y ArteDramtico.

    Con tal fin, y en el marco de lo dispuesto en el Decreto 194/1997 de 29 de julio, por el que seregula el Sistema Andaluz de