la formación del profesorado

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La formación del profesorado. José Matesanz del Barrio (ASESOR TÉCNICO DOCENTE) Burgos 26 de octubre de 2010. La formación del profesorado. Las competencias del profesor y los procesos educativos - PowerPoint PPT Presentation

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  • La formacin del profesorado

    Jos Matesanz del Barrio (ASESOR TCNICO DOCENTE)

    Burgos 26 de octubre de 2010

  • Las competencias del profesor y los procesos educativos

    Las competencias son un sistema de conocimientos, habilidades, valores y cualidades que se movilizan en funcin de las necesidades individuales y sociales, as como de los motivos y actitudes del profesional, que permiten el desarrollo satisfactorio de la profesin, y que slo pueden ser evaluadas a travs del desempeo, considerando las exigencias sociales.

    La formacin del profesorado

  • Los nuevos desafos y demandas de la sociedad hacia los centros educativos, requieren nuevas capacidades y conocimientos por parte de los profesores.

    La situacin es dinmica y variada. Los centros escolares se organizan de distinta forma y se diversifican las tareas y responsabilidades de los profesores.

    Los profesores deben ser capaces de acomodarse a los diversos cambios didcticos, en relacin al contenido de la enseanza, as como en la forma de ensear mejor.

    Informe sobre Calidad en la enseanza. OCDE, 1994La formacin del profesorado

  • Los profesores precisan conocer estrategias y herramientas que le permitan abordar:

    Los retos y demandas sociales.

    Los paradigmas de la educacin y requerimientos profesionales.

    Gestin cientfica, didctica Profesor educador Implicado con Reflexivo y metodolgica y portador de valores su profesin sobre su propia experiencia

    Los cambios tecnolgicos que se introducen en los distintos procesos educativos.

    Estos retos profesionales se han de manifestar en una serie de competencias generales y especficas que ponen en prctica el profesor en su quehacer diario.

    La formacin del profesorado

  • La formacin del profesorado

    CONTEXTO SOCIAL

    COMPETENCIAS PROFESIONALES

    CONOCIMIENTOS HABILIDADESVALORESY CUALIDADES

    NECESIDAD, MOTIVOS, INTERESES Y ACTITUDES

    DESEMPEO PROFESIONAL

    PREPARAR PARA LA VIDA

  • La formacin del profesoradoSe est demandando, por tanto un profesor entendido como un trabajador del conocimiento, diseador de ambientes de aprendizaje, con capacidad para rentabilizar los diferentes espacios donde se produce el conocimiento. Y una profesin docente caracterizada por lo que Shulman (1998) ha denominado una comunidad de prctica a travs de la que la experiencia individual pueda convertirse en colectiva. Una profesin que necesita cambiar su cultura profesional, marcada por el aislamiento y las dificultades para aprender de otros y con otros; en la que est mal visto pedir ayuda o reconocer dificultades.

    Carlos Marcelo. Aprender a ensear para la sociedad del conocimiento

  • Cules son los principales referentes competenciales profesionales de los profesores, teniendo en cuenta las variables anteriormente sealadas?

    Qu tipo de relacin se ha de establecer entre las competencias clave o bsicas de los alumnos y las competencias profesionales de los profesores?La formacin del profesorado

  • La formacin del profesorado

  • La formacin del profesoradoEste documento hace hincapi en las competencias prioritarias, coherentes con el nuevo papel de los profesores, la evolucin de la formacin continua, las reformas de la formacin inicial y las ambiciones polticas de la educacin, siendo compatible con los ejes de renovacin de la escuela (Perrenoud).

  • La formacin del profesoradoANECA

    LIBRO

    BLANCOGRADO

    DE

    MAGISTERIO

  • La formacin del profesoradoSaberSaber serSaber hacer queSaber hacer cmoSaber estarDimensiones generales que han de considerarlos mbitos profesionales del profesorado

  • De acuerdo con las lneas marcadas por los organismos europeos la LOE marca en el Ttulo III dedicado al profesorado las funciones siguientes:

    a)La programacin y la enseanza de las reas, materias y mdulos que tengan encomendados.Competencia cientfica y didctica

    b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza.

    Competencia didctica y de trabajo en equipo

    c)La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias.

    Competencia intra e interpersonalLa formacin del profesorado

  • La formacin del profesorado

    d) La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en colaboracin, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

    Competencia didctica

    e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz y moral del alumnado.

    Competencia didctica

    f)La programacin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

    Competencia organizativa y de gestin de centro

    g)La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadana democrtica.

    Competencia en gestin de convivencia

  • La formacin del profesorado

    h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo.

    Competencia comunicativa y de trabajo en equipo

    i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que le sean encomendadas.

    Competencia organizativa y de trabajo en equipo

    j)La participacin en la actividad general del centro.

    Competencia social-relacional, trabajo en equipo y en innovacin y mejora

    k)La participacin en los planes de evaluacin que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.

    Competencia didctica y de trabajo en equipo

    l)La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente.

    Competencia cientfica, didctica, digital y en innovacin y mejora

  • La formacin del profesoradoDe las competencias bsicas a las competencias profesionales

    Con el propsito de responder al modelo de profesor que se deriva de la funciones que le otorga la LOE, as como ejercer una enseanza coherente con estos propsitos es indispensable establecer vnculos explcitos entre los objetivos generales de la LOE, las competencias bsicas que de stos se desprenden y las competencias profesionales que los docentes deben asumir para su consecucin.Los profesores han de ejercitar adecuadamente en cada momento las competencias profesionales que mejor permitan lograr la consecucin de los objetivos generales y las competencias clave en los alumnos.El desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje desde la perspectiva de la realizacin de tareas en el marco de las competencias bsicas que han de alcanzar los alumnos, implica la asuncin de unos principios pedaggicos y metodolgicos coherentes con este modelo en proceso de correlacin con los perfiles que marcan las competencias profesionales del profesorado.

  • La formacin del profesoradoLas competencias bsicas en la LOE

  • Proceso de evolucin de las competencias profesionalesdel profesor

    El canadiense Kenneth Leithwood seala cuatro estadios o ciclos profesionales:

    Fase de desarrollo de destrezas de supervivencia.Fase de competencia en las destrezas bsicas de enseanza.Fase de desarrollo de flexibilidad instruccional.Fase de competencia profesional amplia y reflexiva.

    La formacin del profesorado

  • Cmo ha de contribuir la formacin permanente del profesorado al desarrollo de las competencias profesionales?

    Cules son los contenidos preferentes que han de regir la formacin permanente del profesorado?

    Qu nuevas modalidades formativas responden al modelo de competencias profesionales sealado y profundizan en la labor de enseanza-aprendizaje?

    La formacin del profesorado

  • La formacin del profesoradoa los docentes les concierne tambin este imperativo de actualizar los conocimientos y las competencias. Hay que organizar su vida profesional de tal forma que estn en condiciones, e incluso que tengan la obligacin, de perfeccionar su arte...

    Jacques Delors. La educacin encierra un tesoro

    Existe un acuerdo unnime sobre la necesidad de facilitar al profesorado durante su carrera profesional las destrezas que se requieren para llevar a cabo sus tareas satisfactoriamente y as alcanzar los objetivos de una educacin de calidad en los centros educativos. La formacin continua es una va para adquirir y actualizar esas destrezas.

    The teaching profession in Europe: Profile, trends and concerns. EURYDICE

  • La formacin del profesoradoLos poderes pblicos prestarn una atencin prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseanza y, en especial, la cualificacin y formacin del profesorado, su trabajo en equipo, la dotacin de recursos educativos, la investigacin, la experimentacin y la renovacin educativa, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin, la funcin directiva, la orientacin educativa y profesional, la inspeccin educativa y la evaluacin.

    L.O.E. Ttulo Preliminar. Captulo 1. Artculo 2

  • La formacin del profesoradoLos programas de formacin permanente, debern contemplar la adecuacin de los conocimientos y mtodos a la evolucin de las ciencias y de las didcticas especficas, as como todos aquellos aspectos de coordinacin, orientacin, tutora, atencin educativa a la diversidad y organizacin encaminados a mejorar la calidad de la enseanza y el funcionamiento de los centros.

    L.O.E. Ttulo 3. Profesorado. Captulo 3. Artc