la fluidez como objetivo en el aula elee... · 2020-06-11 · bits of intelligence. una herramienta...
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La f luidez como objet ivo en el aula ELE
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La f l u idez com o objet i v o l i n gü íst i co desde el com ien zo
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Definición de Fluidez
Poder mantener una conversación sin dudas, sin miedo a equivocarte y con un lenguaje fluido
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Nos haremos tres preguntas inic ia le s
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¿Por qué es importante la fluidez?
¿Cóm o se se ntirían tus alum nos s i consiguie ran hab lar con fluide z?
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¿Por qué muchas personas no pueden hablar con fluidez en una segunda lengua aunque la haya
estudiado muchos años?
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Y aunque sea una pe na, m uchas pe rsonas p ie nsan
❏ que la fluidez es imposible
❏ y que ellos t ienen la culpa porque no se les da bien aprender idiomas
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No te pasa nada
que te impida llegar a hablar con fluidez en español.
Queridos alumnos y alumnas,
Tengo buenas noticias para ti.
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¿Es posible o imposible conseguir la fluidez en una clase?
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De m om en t o piensa en t u clase, ¿ e s p o s ib le a lca n za r la flu id e z
e n c la s e ?
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Pero me he dado cuenta de una cosa
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... que puede ayudar a tu alumnado
… a expresarse correctamente …
… y con fluidez
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Aprender a hablar es diferente a aprender a escribir, leer o comprender una segunda lengua.
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¿Cuando lees en español, te da tie m po a pe nsar
m ie ntras le e s?
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Cuando lees...
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¿Y cuando escribes…?
es una destreza que requiere t iempo
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¿Y qué me dices de escuchar español?¿Tienes tiempo de procesar lo que escuchas?
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Escuchar...
Sí, t ienes t iempo de procesar lo que oyes
Y coger el sent ido de lo que escuchas aunque haya palabras que no ent iendas
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En las clases de lengua t radicionales normalmente no se dedica t iempo a lanzar al alumnado a hablar
como una destreza diferente a las demás.
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Cuando hablamos necesitamos hacerlo sin estar dudando, ni pensando. Tenemos que
simplemente hablar automát icamente.Hablar es una destreza “rápida”, y
te sale o no te sale.
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Cuando nos comunicamos con
f luidez somos capaces de hablar con espontaneidad, confianza y naturalidad …
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Piensa en una clase normal y en el t rabajo que se hace sobre la dest reza de hablar en español
¿Hay un trabajo específico en este sent ido? ¿Cómo es de intenso?
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La pieza que fal ta es el ent renamiento del iberado para
desarrol lar el lenguaje oral
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El alumnado no puede desarrollar la destreza de hablar de la misma forma que desarrolla otras destrezas como entender, escribir o leer una segunda lengua
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Viendo los resultados obtenidos, creo que debemos dejar de hacer lo habitual y t radicional y comenzar a entrenar las
mentes de nuestro alumnado de ot ra forma
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Pasos para conseguir la f luidez
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El primer paso hacia la fluidez es PRACTICAR
utilizando las frases seleccionadas, pero
aprenderlas en PROFUNDIDAD, hasta que el alumnado pueda
ut ilizarlas sin obstáculos.
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Aquí os cuento ot ro descubrimiento que me ha ayudado mucho:
La forma de aprender a tocar un inst rumento y la forma de aprender una segunda lengua son realmente
MUY PARECIDOS
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Cuando el objet ivo es hablar en otro idioma, el alumnado t iene que hacer muchas práct icas en
directo,
Entrenándose como si fuera para tocar un instrumento
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No se t rata de estudiar un idioma sino de “adquirirlo”
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Para llegar a ser fluido hablando español, el alumnado no necesita
aprender el 100% de las palabras y las frases relacionadas con el tema que
estén trabajando.
Comparto con vosotros ot ro secreto que en realidad es
también evidente!!!
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Se t rata de: Aprender solo lo que es relevante
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En una clase de idiomas hay que conseguir máximos re sultados en poco tiempo y con e l mínimo esfue rzo, por e so, no hay que olvidar que hay que
¡Aprender solo lo relevante!
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¿Qué % del lenguaje utiliza la mayoría de las personas en sus conversaciones del día a día?
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La mayoría de las personas usamos menos del 7% del lenguaje posible en
nuestra vida diaria
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Los alumnos/as pueden empezar con justo las
suficientes frases que les ayudarán a expresar las
principales ideas del tema.
Sigamos con la regla del 7%.
Si hacemos
visible el lenguaje,
marcamos una meta lingüíst ica en sí misma
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Esta idea tan sencilla es muy poderosa
Escoge 15 a 25 frases de cada tema que trabajes, con las que el alumnado pueda expresar las ideas más importantes del contenido
Llamaremos a esas frases
“MANTRAS”
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Cantaré, cantarás...
y esa luz al final del sendero
brillará como un sol que ilumina el mundo entero…Cada vez somos más.. y si al fin nos damos la
mano, siempre habrá un lugar para todo ser
humano...
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¿Te acuerdas del prim e r paso hacia
la fluide z?
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es PRACTICAR para aprender en PROFUNDIDAD
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¿Te acuerdas de cuál e ra e l se gundo paso
hacia la fluide z?
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Aprende solo lo relevante!!!
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Tenemos que promover un aprendizaje profundo, que
pe rmita al alumnado aprende r lo que aprenda con corrección y fluidez.
Es una tarea humilde pe ro absolutamente pode rosa.
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• Trabajo diario con rutinas
• Bits de inteligencia
• Canciones
• Tarjetas con imágenes
• Uso efectivo de la memoria
• Contenido y lengua seleccionados
Varias estrategias para promover la fluidez en tu
alumnado
55
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BITS of IntelligenceUna herramienta poderosa
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Uso de rutinas para aprender BICS
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Fluidez
En tu opinión, ¿te parece que en la
enseñanza aprendizaje de idiomas hay una controversia entre
corrección y fluidez?
Corrección
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¿Es la f luidez lo mismo que la
rapidez al hablar?
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¿Qué es la corrección al
hablar?
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El cuarto paso se consigue aprendiendo los mantras.
Estudiar los mantrasy usarlos en diferentes
conversaciones y contextos.
Alcanzar la automaticidad a través del aprendizaje
profundo
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¿Por qué es la automat icidad
necesaria?
Norman Segalowitz
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Pract icar para desarrol lar una
habil idad
La Memoria es una herramienta importante, y t iene que ser ut ilizada en contextos de forma que esté asociada al
significado y a la emoción.
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La memoria es la base del aprendizaje, queremos recordar lo que aprendemos.
Aprender para recordar, retener, es el objetivo.
La memoria a largo plazo se consigue con la práctica, la repetición, y la emoción.
La memoria es nuestro aliado, y tenemos que saber utilizarla para que sea efectiva.
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Cuando “dominas” algo
desarrollas todos los hábitos requeridos para hacerlo de
forma suave y sin dudas
¡Seguro que t ienes éxito!
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¿Recuerdas los pasos para alcanzar
la f luidez?
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Primer paso
Tercer paso
Segundo paso
Cuarto paso
Practica y aprende en profundidad
Aprende lo relevante
Busca a la vez la corrección y la fluidez
Alcanza la automaticidad a través del aprendizaje profundo
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Hay un último paso que e s lle var a la
p rác tica e n la vida re al lo ap re nd ido.
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¡Diseña una tarea especial!
La tarea t iene que ser realizable
Debe estar conectada con la vida real del alumnado
Haciendo la tarea los estudiantes podrán mostrar que han aprendido y entendido las ideas
principales del tema que estéis t rabajando
Realizar la tarea les dará a tu alumnado la oportunidad de usar el español de forma
automática, correcta y natural.
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Aprendizaje Basado en Tareas
¿Es tu forma de comer saludable?
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¡Piensa en cómo es de importante para tu alumnado llegar a tener fluidez cuando hablen en español!
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¿M e ayudas a h acer un r esum en ?Escr ibe un a idea que t e h aya gust ado
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Movíl : +34 609 22 84 97
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Si t ienes más preguntas estaré encantada de responderte: