"la flotacion, ¿es magia o es ciencia?"

13/04/2023La flotación ¿Es magia o es ciencia? 1

La Flotación:¿Es magia o es

Ciencia?


5° GradoTaller: “Con las manos en las

100Ciencias”Elaborado por:

Profesora de Arte en Artes Visuales; Anabel Ullán; aú[email protected]

Contador Publico Nacional; Angelina Bongiovanni;

[email protected] de Arte en Artes Visuales; Silvia

Carizza; [email protected]

mailto:a%C3%[email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


Este trabajo se lleva a cabo en la Escuela Nº 250 “Delia D. Parodi”, de Jornada Completa, de Ingeniero Luiggi; a partir de los experimentos propuestos en el Taller Institucional “Con las manos en las 100cias”. Este Taller, cuyo referente es la docente de Ciencias Naturales de Segundo Ciclo, además es orientado por otros docentes y realizado por todas las secciones de alumnos, de Primero a Sexto Años.

http://www.f-seneca.org/microciencia/eureka/


Tiene como sus principales propósitos, entre otros, los siguientes: -Propiciar la alfabetización científica y tecnológica en los niños/as.-Proveer a los niños/as de herramientas para comprender, cuestionar y analizar el mundo en que vivimos.-Desarrollar habilidades de pensamiento, capacidad de análisis, de planteamiento de hipótesis, de proceso de trabajo sistemático, que lleven a comprobar/explicar fenómenos naturales.-Utilizar, para investigar un tema determinado, la metodología propia de cada ciencia, en este caso de las Ciencias Naturales. -Poner en manos de los niños la ciencia junto con la tecnología para la investigación.


Durante el desarrollo de esas clases, los alumnos que integran el grupo de Quinto Grado, motivados por la convocatoria para la participación en la XXII FERIA ZONAL NACIONAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA, organizada por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología; es que comienzan, junto con los docentes, a experimentar temas que son interrogantes de la vida cotidiana, como lo es LA FLOTACION. Pero que día a día constituyen las curiosidades y muchos ¿por qué?, que en estos Espacios que les ofrece la escuela tratan de responder, con rápidas soluciones a veces, y en otras oportunidades, como en la que les ocupa; luego de leer, investigar, hacer pruebas, anotar, tratando de llegar a alguna conclusión, más allá de que no siempre se logra lo que se proponía o se pensó en el momento de iniciar la actividad. Hoy diferente a otros años, ya que contamos con una sala de computación equipada que nos permite el uso de internet para realizar diferentes investigaciones y a su vez el uso de programas de edición de video para realizar el cierre de la propuesta.


TABLA DE CONTENIDO1-INTRODUCCIÓN………………………………………………….7 2-TAREA………………………………………………...………………83-PROCESO…….………………………….………………………....94-RECURSOS……………………………..…………………………235-EVALUACIÓN……………………………………………………..246-CONCLUSIÓN……………..………………………………………257-BIBLIOGRÁFIA ………………………………………………….268-AGRADECIMIENTOS…………………………….………………27




INTRODUCCIÓNDespierta curiosidad cuando vemos, ya sea en nuestros juegos diarios con agua, especialmente en verano; en las películas de guerra con acciones en el mar, con barcos, gomones o submarinos ¿Por qué flota un cuerpo sumergido en el líquido?¿Es simplemente una casualidad, que algunos objetos puedan flotar? ¿Depende de algún truco de magia que puedan hacerlo? ¿Es por alguna causa científicamente comprobable que flotan? ¿Cómo se puede demostrar cuál es la opción más acertada?


TAREA@ Aprovechar la creatividad de los alumnos para la explicación de los principios de la Física.@ Identificar factores -como forma de “variables”- que inciden en la posibilidad de que un cuerpo flote.@Establecer relaciones entre esas variables que permitan explicar la flotabilidad.@Construir un modelo de submarino que permita experimentar para explicar el fenómeno de flotabilidad.@Actividades individuales o en grupo según la característica de la experiencia.@Diseño e implementación de estrategias de exploración y de selección de la información.@Observación, descripción y comparación de las situaciones experimentales planteadas.@Planteamiento de hipótesis sobre la construcción de conceptos y modelos elaborando explicaciones.@Análisis de los resultados, opinando sobre los mismos en forma oral.

“Comenzamos a trabajar”

PROCESO

13/04/2023 10La flotación ¿Es magia o es ciencia?

Los materiales usados para esta experiencia serán de desecho y elementos que se encuentran en casa y en la escuela.

Se utilizan:Un recipiente grande tipo palangana o balde.Materiales varios: Manzanas, naranjas, limones, una goma,

un lápiz, una aceituna, un tornillo, una piedra, una zanahoria, una papa, una bolita de vidrio, una botella de plástico chica con tapa, banditas elásticas, trozo de madera, un corcho, un sorbete y una plastilina.

Hojas blancas y lápices negros para realizar los registros.Las mesas dispuestas de tal forma que se facilite la

observación por parte de todos los alumnos.Recursos tecnológicos: Cámara digital y filmadora.

Materiales:


Actividades generales:•Diferenciación, según el criterio grupal, de cuáles son los objetos que flotarán y cuáles se hundirán. Explicando en cada caso el porqué. Observación de lo ocurrido en la experiencia y registro de datos en las planillas propuestas. •Experimentación con distintos objetos sumergiéndolos en un líquido.•Experimentación con plastilina, la densidad de un material. Cambiando la forma.•Recolección de los testimonios visuales ante cada caso experimentado.•Experimentación con el submarino construido con material de desecho.•Comparación de los registros orales y escritos. •Confrontación con la hipótesis planteada.• Conclusiones a partir de los intercambios de opiniones.•Búsqueda del material de lectura, con la orientación de los docentes, para obtener información sobre el tema.•Selección de la bibliografía que se considere más adecuada. •Análisis de las lecturas seleccionadas.•Utilización de la tecnología para la elaboración de un resumen del proyecto.


Actividades específicas: •A) Para comenzar, pongan sobre la mesa de trabajo la bolsa, o caja, con todos los elementos (una aceituna, llaves, un trozo de madera, telgopor, una naranja, una manzana, un limón, un lápiz, un corcho, alfileres, una goma, una zanahoria, una bolita de vidrio, un tornillo, una piedra y una papa). Observar los distintos materiales y pensar cuales de ellos flotan, cuales se hunden y porque creen que eso sucede. Charlar entre los integrantes del grupo, para intercambiar opiniones en relación con lo que observan. B) Completar un cuadro como el que se muestra en la próxima diapositiva, con lo que piensan. Donde dice “Pensamos que…”, escriban si creen que cada elemento va a flotar o se va a hundir y, en la que dice “por que…”, anoten el motivo por el cual piensan que ese elemento flotará o se hundirá. Puede suceder que no se pongan de acuerdo respecto de alguno de los objetos. En ese caso, anoten las distintas opiniones.


OBJETO Flota Se Hunde Porque… Flota Se hunde

Aceituna

Llaves

Madera

Telgopor

Naranja

Manzana

Limón

Lápiz

Corcho

Goma

Zanahoria

Bolita de

vidrio

Tornillo

Piedra

Papa

alfileres

PENSAMOS QUE… PROBAMOS QUE…


C- Repetimos los pasos “A” y “B” pero siguiendo una variable (Igual volumen de los objetos pero diferente masa). Lo realizamos con los siguientes materiales: naranja, manzana, fruta plástica, grupo de corchos, esfera de hierro y esfera de telgopor. Y completamos el siguiente cuadro que a continuación se detalla en la próxima diapositiva:


OBJETO Flota Se Hunde Porque… Flota Se hunde

Naranja

Manzana

Fruta plástica

Bolsita con

Corchos

Esfera de

hierro

Pelota de

telgopor

PENSAMOS QUE… PROBAMOS QUE…


Paso 2:2-Una vez que hayan completado la primer parte de los dos cuadros, llegó el momento de poner a prueba lo que piensan. Llenamos de agua un balde grande y probamos, colocando los objetos usados para completar la primer parte del cuadro, para ver si flotan o se hunden. Para eso debemos ir poniendo de a uno los distintos materiales que tienen sobre la mesa en el balde con agua. Llevando cada objeto hasta el fondo, soltándolo y observando que sucede. A medida que vayamos probando con los distintos objetos, se anotará en el cuadro que se uso en la actividad anterior. Teniendo en cuenta que se debe completar la columna que dice: “Probamos que…”. allí anotaran si el objeto flotó o se hundió en el agua.Ahora comparemos lo que pensaban que iba a suceder con lo que sucedió cuando hicieron la prueba. Observamos y tratamos de entender las causas de flotación, es decir: -¿Por qué algunas cosas se hunden y otras flotan? Lo primero que se nos ocurre pensar es que lo liviano flota y lo pesado se hunde. Pero, si prestamos atención, vemos que la aceituna es liviana y se hunde.-¿Será que las cosas que tienen aire flotan y las que no tienen se hunden? Es probable…pero la naranja no tiene aire y flota.-Seguramente las que están agujereadas se hunden… ¿o no? Si, con un cuchillo, le hacemos un agujero a la manzana veremos que…igual siguió flotando. -¿Será por la forma? La manzana es redonda y flota. ¿Las cosas cuadradas se hundirán?...Cortaremos la manzana en cuadraditos y veremos que igualmente… siguen flotando.-¿Será por el material? Puede ser, distintos materiales tienen distintas propiedades. El material hierro se hunde y el corcho flota. ¿Qué sucedió con los objetos de metal? ¿Qué les paso a los objetos de madera? ¿Y a los de vidrio? -Aunque si lo pensamos bien… ¿Por qué será que un barco de hierro puede flotar? Será por la densidad…Si, es exactamente por eso. Pero, ¿Qué es la densidad?


Paso 3:•Realicemos esta práctico para entender el interrogante que nos deja la actividad anterior:

1.Hagan una pelotita con plastilina.2.Colocar la pelotita de plastilina en una palangana llena de agua y observar si flota o se hunde. Seguramente la bolita se hundió en el agua. Lo mismo sucedería con una bolita maciza de metal, el mismo material con que están hechos los submarinos. 3.Pero los submarinos flotan… ¿Habrá algún modo de hacer que la plastilina flote? Cambien la forma de la plastilina, busquen transformarla en un objeto que pueda flotar. Probar todas las formas que quieran, aunque se debe tratar de conseguir la forma de un cuenco o vasija. Cuando la coloquen suavemente en el agua verán que si flota. Clik aquí.

http://www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/pagwebciencias/pagweb/Los_talleres_de_ciencias/fisica_recreativa/Exp_recreativa_flotar_forma.htm



Paso 4:•Fabriquemos un submarino con una botella pequeña de plástico, la cual perforaremos con un clavo caliente. Debemos hacer 4 o 5 agujeros en fila de un lado de la botella y un agujero del lado opuesto para meter la punta del sorbete. Colocarle a la botella dos banditas elásticas a su alrededor. Junto a los agujeritos en fila ubica un tornillo grande enganchado con las banditas elásticas. Ahora debemos llevar el submarino a un fuentón con agua y veras que flota. Observaremos que la botella tenga la tapa puesta, esto es muy importante porque sino le entra agua por el pico. Comprobaran que el submarino se ira hundiendo lentamente hasta llegar al fondo, debido a que le entra agua por los agujeritos que están en contacto con el agua y también porque el aire se escapa por el sorbete. Pero si, soplamos por el sorbete, se llena de aire y el submarino vuelve a flotar. Comprobando de esta manera que cuando el submarino tiene agua adentro es más pesado y se hunde, cuando tiene aire es más liviano y flota.


Paso 5:

•Para ordenar nuestras ideas y comenzar a sacar conclusiones certeras, les propongo que investiguen la técnica del torbellino de ideas utilizando esta dirección, haciendo clik aqui

http://www.eumed.net/libros/2007c/333/La%20tecnica%20del%20torbellino%20de%20ideas.htm




Paso 6:•Búsqueda del material de lectura, con la orientación de los docentes, para obtener información sobre el tema. Ver los enlaces que se adjuntan en el siguiente apartado.


Paso 7:

•Observa este video: http://www.youtube.com/watch?v=xIOB3etr8lk&feature=relatedLuego, Investiga el significado de esta imagen, siguiendo el enlace para comprender la relación con las experiencias realizadas.

http://www.youtube.com/watch?v=xIOB3etr8lk&feature=related



Pasos 8 y 9:

Análisis de las

lecturas seleccionadas y comparación con los resultados obtenidos.

Realizamos un video en Movie Maker para resumir el proyecto realizado, adjuntando imágenes y videos que se fueron capturando a lo largo de la propuesta.


Recursos:

www.elprofedefisica.blogspot.comhttp://apuntes.rincondelvago.com/principio-de-flotacion-de-arquimedes.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Principio_de_Arqu%C3%ADmedeshttp://iesazahar.blogspot.com/2006/05/feria-de-la-ciencia-el-submarino.htmlwww.educamadrid.orgwww.acienciasgalilei.comwww.blogcurioso.comh

ttp://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm

http://www.wdl.org/es/search/gallery?ql=spa&s=principio%20de%20arquimedes&tc=532

http://www.elprofedefisica.blogspot.com/

http://apuntes.rincondelvago.com/principio-de-flotacion-de-arquimedes.html

http://apuntes.rincondelvago.com/principio-de-flotacion-de-arquimedes.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Principio_de_Arqu%C3%ADmedes

http://iesazahar.blogspot.com/2006/05/feria-de-la-ciencia-el-submarino.html

http://iesazahar.blogspot.com/2006/05/feria-de-la-ciencia-el-submarino.html

http://www.educamadrid.org/

http://www.acienciasgalilei.com/

http://www.blogcurioso.com/flotacion/

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm




EvaluaciónObjetivos o Tareas

específicas

Insuficiente 2 Aceptable 3 Muy Bien 4 Excelente 5

1-Aprovechar la creatividad

de los alumnos para la

explicación de los principios

de la Física.

NO PARTICIPO ACTIVAMENTE

DE LAS EXPERIENCIAS NI

LOGRO PONER EN PRACTICA

SU PENSAMIENTO CRITICO Y

REFLEXIVO.

PARTICIPO DE LAS

ACTIVIDADES AUNQUE SIN

INVOLUCRARSE CON EL

GRUPO DE TRABAJO

PARTICIPO Y RESOLVIO

ACTIVAMENTE DE FORMA

GRUPAL LAS ACTIVIDADES

PROPUESTAS

PARTICIPO Y RESOLVIO

ACTIVAMENTE LAS

PROPUESTAS DE

TRABAJO CON SENTIDO

CRITICO Y REFLEXIVO,

REALIZANDO APORTES

PROPIOS PARA LA

ENUNCIACION DE LA

CONCLUSION.

2- Identificar factores-como

forma de “variables”- que

inciden en la posibilidad de

que un cuerpo flote.

Idem. Idem Idem Idem.

3- Establecer relaciones

entre esas variables que

permitan explicar la

flotabilidad.

4- Construir un modelo de

submarino que permita

experimentar para explicar

el fenómeno de flotabilidad.

Idem.

Idem.

Idem.

Idem.

Idem.

Idem.

Idem.

Idem.


Conclusión•La flotación de un objeto no depende del volumen, sino de la masa que tiene.

•Hay una fuerza que actúa provocada por el líquido desalojado, como causa del objeto sumergido, llamada “empuje”. Establecido por un principio físico llamado “principio de Arquímedes”.

•La densidad es una propiedad física importante de la materia. Y se puede comprobar que un cuerpo flota (submarino) en un líquido cuando su densidad es menor que la densidad del líquido considerado (agua del mar).

•También se comprueba que el material de construcción de un submarino, o cualquier otro objeto, no es condicionante para que el mismo pueda flotar. Sino que se debe tener en cuenta el diseño del cuerpo en sí y el material con el que éste está armado.

•Cambiando la densidad de un cuerpo, incorporando aire al mismo, se logra su flotabilidad.


Bibliografía

BIBLIOGRAFIA ANALÓGICA Tricárico Hugo Roberto y

Bazo Raúl Horacio. Física 4.Argentina, editorial A-Z- 2º edición en Febrero de 1.993. paginas 57 a 61.

Calvet Miguel. Curso de formación de profesores de ciencias. España, Ministerio de educación y cultura de España. Din impresores. Número IV, propiedades y estructuras de la materia. Pagina 61 a 66.

BIBLIOGRAFIA DIGITAL www.elprofedefisica.blogsp

ot.com www.sc.ehu.es www.rincondelvago.com www.wikipedia.com.ar www.iesazahar.blogspot.co

m www.aprenderencasa.educ.

ar www.educamadrid.org www.acienciasgalilei.com http://www.isabelperez.com

/webquest/index.htm#ejemplos

http://webquest.sdsu.edu/LessonTemplate.html

www.blogcurioso.com http://www.jpimentel.com/ci

encias_experimentales/pagwebciencias/pagweb/Los_talleres_de_ciencias/fisica_recreativa/Exp_recreativa_flotar_forma.htm




http://www.sc.ehu.es/

http://www.rincondelvago.com/

http://www.wikipedia.com.ar/

http://www.iesazahar.blogspot.com/

http://www.iesazahar.blogspot.com/

http://www.aprenderencasa.educ.ar/

http://www.aprenderencasa.educ.ar/

http://www.educamadrid.org/

http://www.acienciasgalilei.com/

http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#ejemplos





http://www.blogcurioso.com/











AgradecimientosA la Escuela Nº 250.A la Sra. Directora de la Escuela Nº 250, Sra. Stella Maris Morelli.A los Docentes del Taller “Con las Manos en las Ciencias”, Srta. Marisol Martín, Srta. Claudia Formaggio y Sra. Silvia Zoller.A la Profesora de Ciencias Naturales, Sra. Bibiana Castagno.A la profesora de Química, Srta. Fabiana Sigaudo.A todos los alumnos de 5º Año, por su valiosa colaboración y participación.Agradecimiento infinito a los proveedores de las páginas web, las cuales nos permitieron realizar la investigación.

"la flotacion, ¿es magia o es ciencia?"

Education