¿Te

suena familiar

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la familia que hemos construido

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¿Te

suena familiar

?

la familia que

hemos

construido

potenciar la valoración positiva

de la propia estructura familiar

En este módulo trabajaremos en torno ala historia y características de la familiaactual y sobre los mitos que existen enrelación al concepto de familia o familiaideal, con el objetivo de potenciar encada participante la valoración positivade la propia estructura familiar.

Muchas personas viven pensandoque no tienen una verdadera familiaporque ella no se compone en formatradicional (mamá, papá e hijos). Poreso, es fundamental trabajar con laspersonas para ampliar el concepto defamilia que se ha usadotradicionalmente, y fortalecer laautoestima familiar de quienes hanvivido con la sensación de ser menosfamilia que otros.

Además, durante la sesión cadaparticipante tendrá la posibilidad decompartir en mayor profundidad sobresu familia actual, las dificultades yfortalezas que se le han presentado enla tarea de criar, característicaspersonales y habilidades que cadamiembro aporta a la convivencia.

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nuestro

tema

de hoy

El concepto de familia: mitos o

prejuicios.

Existen muchos mitos, y prejuicios entorno a lo que se entiende por familia.En el transcurso de la historia elconcepto de familia ha ido cambiando,moviéndose desde una posiciónbastante rígida de lo que se solíaentender como una familia ideal, a unaposición más flexible, abierta a ladiversidad de experiencias familiares,y por sobre todo, abierta a laverdadera realidad de las familiasexistentes.

Nuestra cultura nos haacostumbrado a creer que existe unasola forma de ser familia o una solabuena familia. Durante el siglo veinte seconsolidó la idea de que la familiamodelo era aquella constituida por unamamá dueña de casa, un hombretrabajador y proveedor, y los hijoscomunes de ambos.

Esta idea tiene un peso histórico muyfuerte, y nos ha hecho pensar que lasfamilias se dividen en las bienconstituidas y otro grupo al que poroposición se podría llamar malconstituidas.

Estudios realizados en nuestro país yen el exterior, demuestran que estaforma tradicional de ser familia existejunto con otras muchas formas distintasde ser familias, y que no se puedehablar de la familia como un modelo

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único, sino de las familias como formasdiversas de organización, conestructuras distintas, pero quecomparten objetivos y tareas comunes.

Otra idea sobre las familias quecircula en nuestra sociedad es que éstadebe ser un espacio de felicidadabsoluta y permanente, carente deconflictos o problemas. Esta creenciahace perder de vista que cada familiaestá compuesta por personas y que laspersonas como tales nos equivocamos,tenemos dudas, cometemos errores y,por lo tanto, los conflictos y lasdificultades son parte de la vidacotidiana. Lo importante es aprender aresolverlos adecuadamente.

Basta con mirar las familias queconocemos, basta con atender sólo unmomento a lo que nos muestra laexperiencia. Difícilmente encontraremosen la realidad esa fotografía de lafamilia en donde todos ríenpermanentemente, nadie pelea,aparece el papá y la mamá juntos ycontentos, y los hijos están en un estadode satisfacción total. Sin embargo, éstaes la imagen que por mucho tiempo hapredominado en los medios decomunicación, en los textos escolares,en las películas. Todo esto nos ha hechocrecer con mitos, e incluso a muchos leshace creer que no tienen familia porquela de ellos no se compone como elmodelo tradicional o porque tieneconflicto de relaciones.

Renovando nuestro concepto de

familia

Se sabe que en Chile de cada 100familias, 30 están constituidas en formatradicional, vale decir, una pareja conhijos en la cual la mujer ejerce comodueña de casa, cuidando a los hijos ydedicada a las labores del hogar,mientras que el hombre trabaja yprovee al sistema familiar.

De esas mismas 100 familias, otras20 están constituidas por parejas conhijos, donde hombre y mujer trabajanremuneradamente fuera del hogar. Estees un primer elemento de cambio y quetiene que ver con la realidad de que lasmujeres en los últimos años se hanincorporado fuertemente al mercadolaboral.

Esos dos tipos de familias suman lamitad del total, lo que implica que un50% de familias chilenas se constituyede manera distinta. En esa mitadrestante hay familias uniparentales, esdecir, con un solo adulto a cargo (en sumayoría mujeres); hay familiasreensambladas, es decir, dos adultoscon matrimonios anteriores que formanuna nueva familia; existen familias queviven con miembros de diferentesgeneraciones como abuelos o tíos(familia extendida); familias constituidaspor parejas que no tienen hijos, etc.

La evidencia que dejan las encuestassociales y censos es que cada vez más

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las familias presentan estructurasdiferentes, sin embargo, todascomparten la característica de formarun grupo en el que los lazos afectivosson sumamente significativos ynecesarios.

Hacia la diversidad del concepto

de familia

La diversidad de las familias es unarealidad no sólo por su composición.También las familias son diversas por elcontexto al cual pertenecen o del cualprovienen. Esta multiplicidad social de lafamilia se relaciona con característicasfamiliares como por ejemplo:

Si el escenario donde se desenvuelvela familia es rural o urbano.

El nivel socioeconómico de lafamilia.

Su religiosidad o creenciasorientadoras.

Si tiene ancestros de alguna etnia opertenece a alguna.

Si las generaciones mayores soninmigrantes, etc.

Para comprender esta diversidad ylograr abrir nuestras mentes hacia laaceptación de ésta, quizás resulteconveniente ponerse de acuerdo en unadefinición de familia.

Una de las definiciones queactualmente orienta el trabajo con

familias en nuestro país es la propuestarealizada por la Comisión Nacional dela Familia en 1994:

"Se entenderá por familia a todogrupo social, unido por vínculos deconsanguinidad, filiación (biológica oadoptiva) y de alianza, incluyendo lasuniones de hecho cuando son estables".

Cada persona, según sus afectos,puede definir de manera diferente a sufamilia. Por ejemplo, en el caso de unafamilia compuesta por una pareja conhijos de matrimonios anteriores,algunos de esos hijos pueden decir quesu familia son su mamá, hermanos y supapá, aunque no vivan con él. Otrohijo, de ese mismo grupo, puede decirque su familia son su mamá, hermanos,el esposo de la mamá y sus hijos.

Aún cuando sea difícil llegar a unconsenso sobre lo que es la familia paracada persona, sí parece haber mayoracuerdo en cuanto a que la familiarepresenta para cada uno de susmiembros el espacio donde se esperaencontrar acogida, afecto, respeto a losderechos de cada miembro y seguridadfrente a las adversidades del medioexterno.

La familia, un derecho para cada

niño y niña

Tal vez pareciera obvio decir que paraun niño o niña vivir en familia esesencial para su desarrollo. Sin

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embargo, no todos los niños tienen esaposibilidad. La Convención de losDerechos del Niño (CDN), a la cualChile suscribe en 1990, establece quevivir en familia es un derecho para cadaniño y niña que nace, y se entiende quees la familia el medio natural para sucrecimiento y bienestar.

La CDN señala además que es underecho de los niños conocer a suspadres, ser cuidados y protegidos porellos y preservar sus relacionesfamiliares (art. 9).

Las familias, en este sentido, seentienden como el espacio dedesarrollo donde niños y niñasdebieran encontrar estímulos crecientesy muchas oportunidades paradesplegar sus potencialidades y ejercera plenitud sus derechos, cada vez enuna medida más plena, de acuerdo acomo sus necesidades de protagonismosocial y creatividad se hacen mayores.

Es en la familia -el espacio de losvínculos esenciales- que los niñosesperan sentirse queridos eimportantes, donde aprenden losvalores fundamentales que los van aguiar en la vida, y donde esperansatisfacer sus necesidades básicas.

Muchos niños viven la difícilsituación de ser abandonados al nacer,o ser llevados a instituciones,habitualmente porque los padressienten que no van a poder darles lonecesario para crecer sanos. Muchosniños y niñas que viven situaciones de

violencia son alejados de sus casas, aveces por largos períodos de tiempo.

Actualmente, muchas personas seestán preguntando cómo poder dar unamejor solución a estos problemas realesde la vida, sin necesariamente alejar alniño de su familia. Siempre que se tomala decisión de sacar a un niño de sufamilia, se vulnera uno de sus derechosfundamentales. Por lo mismo, estamedida debe tomarse sólo en casos deextrema gravedad, cuando laintegridad física o psicológica del niñoestá en serio riesgo.

Una forma de evitar que más niños yniñas salgan de sus familias es dandoapoyo a padres y madres que seencuentran en situaciones de mayordificultad psicosocial, fortaleciendo sushabilidades como padres, yorientándolos para consideraralternativas de ayuda posibles queeviten tener que alejar a un hijo de suhogar.

¿Para qué vivimos en familia?

Hemos visto qué es una familia, losprejuicios o mitos que la rodean, ladiversidad existente, y la importanciaque para cada niño y niña tiene vivir enfamilia.

Revisemos ahora otro aspectofundamental que tiene que ver con lapregunta enunciada: ¿Para qué vivimosen familia?

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Responder a esta pregunta puedetener tantas alternativas como personasexisten. Para cada uno de nosotros lafamilia, y nuestra familia en particular,es importante por diferentes motivos.Para dar una respuesta más general sehan planteado algunas necesidadesque la vida en familia debierasatisfacer. Ellas son:

Satisfacción de las necesidadesbásicas como alimento, abrigo, salud,etc.

Satisfacción de necesidadesemocionales, lo que tiene que ver consentirse querido e importante paraotras personas significativas. Estoimplica para el adulto dar a los niños elcariño que necesitan para sentirsevalorados.

Satisfacción de la necesidad deprotección, entendiendo por esto tantola protección de amenazas externas asícomo sentirse cuidado al interior de lafamilia.

Satisfacción de necesidad depertenencia e individuación, la que serefiere a que por una parte la familianos da la posibilidad de sentirnos partede un grupo humano, pero que a la vezes un espacio que nos enseña a crecerpara ser cada vez más independientes.

Transmisión cultural y valórica, quese refiere al aprendizaje que cada niñoy niña hace de lo bueno y lo malo, lodeseable o no deseable en su cultura ysu contexto más cercano.

Es claro entonces que la familia tienefunciones que cumplir al interior de ella(hacia sus miembros) como tambiénhacia afuera, ya que la formación quela familia entrega a sus miembros tienealta influencia en cómo ellos se van arelacionar con el resto de la sociedad.Así una familia que promueve lasolidaridad o el cuidado del medioambiente estará también haciendo unacontribución al resto de la sociedad,pues los niños de esa familiaprobablemente serán adultosrespetuosos del entorno y solidarios conlos demás.

De esta forma también se entiendeque la familia, especialmente losadultos, tienen la función de sermediadores de los niños y adolescentes,entre su mundo privado familiar y elmundo externo, acompañándolos en elproceso de inserción en las instanciasde educación, salud, cultura,recreación, entre otras.

Roles en la familia

Aun cuando todos en la familia esperansatisfacer sus necesidades másesenciales, es claro que son los adultoslos principales encargados de esatarea, y no los niños. Esto tiene que vercon los roles que a cada miembro letoca cumplir.

Un rol es un conjunto de conductasque realiza una persona de acuerdo a

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una función determinada que debecumplir dentro de un grupo. Al asumirun rol, cada persona adquiere un lugardentro del grupo que la haceportadora de ciertas responsabilidadesy beneficios. De esta manera, la familiase organiza y distribuye las tareas. Losroles pueden ir modificándose con eltiempo o según las necesidades delmomento, sin embargo existen algunosroles que debieran permanecer más omenos estables dentro de laorganización familiar.

Por ejemplo, los adultos de la familiason los que por definición están a cargode los niños y niñas, y no al revés. Estoimplica que son los padres losprincipales responsables del cuidado yprotección de sus hijos e hijas y, por lotanto, de proveerles cariño, alimento,formación valórica, entre otros. Cuandolos padres no pueden cumplir conalgunas de estas funciones es cuandorequieren del apoyo del Estado o deotras instituciones particulares para darcumplimiento a los derechos básicos desus hijos. En estos casos, laresponsabilidad de los adultos esesencialmente buscar la ayudanecesaria en las redes familiares,comunitarias y sociales.

Muchos niños y niñas se venenfrentados a tener que asumir a cortaedad tareas o deberes que son deadultos. Esto constituye una grandificultad y un obstáculo en sudesarrollo, ya que no les permite

disfrutar de la irrepetible experienciade la infancia, de la posibilidad de notener grandes responsabilidades ypoder equivocarse como parte naturalde la experiencia de aprendizaje.

Es importante observar la peculiar yúnica manera en que se organiza lapropia familia. Esto nos sirve parareconocer cómo se distribuyen los rolesy las tareas, quién satisface quénecesidad, etc. A su vez, nos permitever cómo cada uno aporta desde sulugar, y cómo se pueden redefinirciertos roles a medida que los hijos vancreciendo, o cuando ocurre algunasituación imprevista para la familia.

El desafio de ser familia

Tomar conciencia acerca de nuestraspropias familias es una granoportunidad para reconocer lasfortalezas del grupo familiar, comotambién, para observar las debilidadesy posibilitar su fortalecimiento.

El desafío hoy es superar el temor alos cambios, abrirse a la realidad de lasdiferentes familias que existen. Eliminarlos prejuicios, conocer y aceptar ladiversidad para encontrar en ella laspotencialidades y recursos para uncrecimiento de todos.

Ser familia es una fuente de energíay de momentos de mucha felicidad,pero es una tarea difícil a la cual hayque dedicarle tiempo y esfuerzos. Es

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necesario tener espacios deconversación, saber escuchar, aprendera buscar buenas soluciones a losproblemas que se van presentando.Para esto, es bueno tener siempre ladisposición a aprender y a cambiar. Esimposible detenerse y decir "listo, yatengo mi familia, ya le puse hartoempeño y hasta aquí llego".

La vida es demasiado dinámica, estállena de cambios y es necesario estardispuestos a revisarnos una y otra vezpara ir adaptándonos a estos desafíos.

Bibliografía

“Aprendiendo a colaborar en Familia. Taller para la resoluciónpacífica de los conflictos”. Documento interno, Fundación de laFamilia, 2001.“Clima Social Escolar y Desarrollo personal. Un programa deMejoramiento”, Ana María Arón y Neva Milicic. Santiago, 1999.

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A través de esta sesión se espera quelos participantes puedan:

Ampliar el concepto de familiatradicionalmente utilizado,reconociendo los diversos tipos queexisten.

Reflexionar en torno a la propiafamilia actual, reconociendo susfortalezas y debilidades.

Conocer y reflexionar sobre lasnecesidades que una familia debesatisfacer en cada uno de susmiembros.

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objetivos

para

esta sesión

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actividades

para

la sesión

de hoy

materiales a

usar en la sesión

Las fotos de las familias que traigan losparticipantes.

Hojas de papel y lápices de colores.

Papelógrafos y plumón.

Tarjetas o papeles con nombres de tipos defamilias (para actividad alternativa).

Fotocopias de la hoja de "Recursos de mifamilia". (anexo)

Fotocopias de la hoja "Hoy conversamossobre..."

¿TENGO TODO LO QUE NECESITO?

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actividad inicial

(40 minutos)

Para iniciar las actividades de hoy sesugiere al facilitador recoger comentariossobre la sesión anterior, tomando las ideas,reflexiones o preguntas que hayan surgidoen relación con los temas tratados.

Es importante darse un tiempo al comienzopara comentar cómo les fue con la tarea,qué aprendieron de ella, o si les fue muydifícil hacerla.Para introducir el tema de hoy pida a losparticipantes del grupo que definan lapalabra familia. Invite a todos a dar ideassin opinar sobre ellas.

Anote todas las ideas que aparezcan enuna pizarra o papel.

Luego se puede promover una discusión enque se entreguen opiniones sobre losconceptos anotados, intentando llegar entretodos a una definición de familia.

Para cerrar esta primera parte, se sugiereentregar algunas de las ideas tratadas en elpunto "Nuestro tema de hoy".

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actividad principal

los recursos

de mi familia

(45 a 60 minutos)

Esta segunda parte de la sesión tiene porobjetivo reconocer las fortalezas de lapropia familia, identificando en especial losrecursos que aporta cada uno de susmiembros. Al mismo tiempo, permitereflexionar sobre las necesidades que tienecada familia y sus respectivos miembros.

Para este trabajo se sugiere formar gruposde tres o cuatro personas. Pida a cada unode los participantes que muestre a su grupolas fotos de su familia que haya traído. Encaso de no tener foto puede hacer undibujo o representación gráfica de lafamilia.

En el grupo cada persona presenta a losmiembros de su familia contando cuál es surol y qué fortalezas aporta a la vidafamiliar (pueden ser características depersonalidad, habilidades especiales, sutrabajo, etc.)

Mientras tanto los otros miembros del grupovan haciendo una lista de las fortalezasmencionadas y se la entregan a sucompañero(a) al final del trabajo grupal.

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plenario Invite a los participantes a compartir lo quecada uno aprendió de su familia. Se sugiereresaltar la idea de que en generaltendemos a destacar lo que consideramosnegativo o lo que nos cuesta más asumir denuestra familia y pocas veces nos sentamosa pensar en las cosas positivas que tenemosy que pueden ser recursos para salir de lasdificultades.

Algunos temas sugeridos para moderar laconversación de los participantes puedenser:

Las fortalezas que descubrió en sufamilia.

Las cosas que ve necesario mejorar, ycómo cree posible hacerlo.

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actividad alternativa

(30 a 45 minutos)

El objetivo de esta actividad es caracterizara una familia, describir los distintos tiposexistentes y reflexionar acerca de lasnecesidades que una familia debe satisfaceren sus miembros.

Después de la actividad inicial, el facilitadorinvita a los participantes a formar gruposde cuatro personas. Cada grupo recibe unahoja blanca, lápices de colores, y unatarjeta con el nombre de un tipo de familia:nuclear biparental, extendida,monoparental, reensamblada, etc. (sepueden usar términos más sencillos).

La instrucción es que deben dibujar en lahoja el tipo de familia que les tocó.

En la parte de atrás de esa hoja deberánanotar cuáles son las características de esafamilia, qué dificultades pueden tener, quénecesidades tiene que satisfacer a susmiembros y qué recursos tiene. La idea esque sea un juego en que se vayanmezclando la imaginación con la realidad,por lo tanto es importante señalar que nohay una respuesta correcta (no es unaprueba) y lo entretenido es usar lacreatividad, lo que cada uno cree quepuede pasar.

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En plenario compartir el trabajo de cadagrupo y anotar en una pizarra opapelógrafo las necesidades que la familiadebe satisfacer y sus fortalezas.

Como facilitador es importante ircuestionando y promoviendo la reflexión enrelación con las dificultades que losparticipantes atribuyan a cada tipo defamilia, haciéndolos pensar si se debe a unprejuicio o a una experiencia real.

Al mismo tiempo es importante ir mostrandolas semejanzas que aparezcan, porejemplo, en relación a las necesidades quecada familia debe satisfacer en susmiembros, mostrando queindependientemente de quienes lacomponen las familias tienen las mismastareas.

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síntesis

tarea para la casa

El facilitador realiza una síntesis de losprincipales contenidos presentados por losparticipantes, y refuerza algunas ideasimportantes sobre la base de los contenidosteóricos entregados al inicio de estemódulo.

La tarea para esta semana consistirá encompletar la hoja de los recursos familiares.En ella cada persona anotará el nombre delos miembros de su familia y la fortalezaque tienen y que es un aporte para la vidafamiliar. Se sugiere que en lo posible se loentreguen a cada uno de ellos, ojalá conuna conversación sobre este tema.

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evaluando la sesión

(10 minutos)

Invite a los participantes a identificar losaprendizajes de la sesión preguntando conqué ideas se van de lo conversado y sicreen poder aplicar algo de lo que setrabajó en el taller en sus casas.

Anote todo lo que ellos vayan contando enuna papelógrafo.

¿Te

suena familiar

?

anexos

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anexo 1

hoy conversamos sobre

foto

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Las familias son muy diferentes unas de otras, en parte porque se componen dediferentes maneras. Eso no significa que haya familias mejores ni peores.

Para los niños y niñas su familia es el espacio principal de desarrollo donde se esperaque encuentren estímulos crecientes y oportunidades para desplegar suspotencialidades y ejercer en plenitud sus derechos.

Cada familia tiene funciones que cumplir para satisfacer las principales necesidadesde todos sus miembros: dar abrigo, alimento, cariño, protección, cuidado, estímulo,formación cultural y de valores, etc.

Los adultos de la familia somos los principales responsables del cumplimiento de esasfunciones. Cuando por diferentes motivos no podemos cumplir con estasresponsabilidades, tenemos la obligación de buscar la ayuda que necesitamos enotros: familiares, organizaciones de la comunidad, vecinos o las instituciones delEstado.

Hoy también conversamos que a pesar de las dificultades tenemos fortalezas comofamilia, las que nos ayudan a superarnos en los tiempos difíciles.

Algunas ideas que me quedaron fueron:

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foto

copiar

anexo 2

los recursos de los miembros de mi familia

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Ficha de evaluación de la sesiónpara el facilitador