7/25/2019 La Evaluacin Del Trabajo Colaborativo Con Las Herramientas 2

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La evaluacin del trabajo

colaborativo con las herramientas 2.0

Una propuesta de aplicacin universitaria

Anna Garca Sans

Universidad Andrs Bello (Chile)

Junio 2008

Resumen: En el presene ra!a"o se considera el aprendi#a"e cola!oraivo co$o una

!uena esrae%ia para el desarrollo & la evaluaci'n del ra!a"o con las C en el aula*

ras o!servar las caracersicas del aprendi#a"e cola!oraivo+ co$pro!a$os c'$o

ca$!ia el rol del pro,esor & del alu$no+ & ve$os si es posi!le aplicar ese ipo deense-an#a en la universidad* Se anali#an enonces res herra$ienas propias de la

.e! 2*0 desde el puno de visa del dise-o de acividades en aulas universiarias:

Blo%s+ Goo%le /resenaciones & el*icio*us+ & se preparan pauas & r1!ricas de

evaluaci'n despus de o!servar la uilidad de las $is$as & la perinencia de evaluar

el ra!a"o en euipo cuando se ra!a"a con las C*

Palabras clave: aprendi#a"e cola!oraivo+ evaluaci'n+ 3e! 2*0+ C+ !lo%s+ Goo%le

/resenaciones+ del*icio*us+ ra!a"o en euipo*

4* nroducci'n

Es &a una evidencia ue el panora$a educaivo del $undo occidenal es5

ca$!iando* 6as nuevas ecnolo%as+ los nuevos roles sociales+ los panora$as

policos+ econ'$icos & de orden social+ $arcan pauas educaivas+ ue sin duda

calan en los sise$as i$peranes*

Sin e$!ar%o+ se nos presenan una serie de di,iculades a la hora de ra!a"ar con las

C en las aulas universiarias+ ,unda$enal$ene por la poca con,ia!ilidad de la.e! 2*0 a nivel insiucional* odava e7ise una ciera reicencia en cuano se raa

de asi$ilar nuevas ecnolo%as* 6os inenos (e7iosos $uchos de ellos) ue se han

reali#ado hasa el $o$eno proceden nor$al$ene de la la!or de docenes & no

ano de las escalas superiores de las universidades (reire+ 2009: 89)*

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/or ora pare+ la esencia de la .e! 2*0 radica en lo social+ & es precisa$ene el

ra!a"o cola!oraivo el ue ha& ue desarrollar & evaluar en las aulas* Ade$5s+ no

de!e$os olvidar ue a lo lar%o de la vida se ra!a"a en euipo*

En esa $is$a lnea+ la al,a!ei#aci'n di%ial a$!in es un e$ ue ha& ue

solucionar desde la !ase de la ,or$aci'n de nuevos docenes & de la ense-an#a

!5sica* Es por ano i$perane resolver did5cicas acordes con las C & dise-ar

pauas de evaluaci'n para el ra!a"o en euipo*

En el presene ra!a"o dise-a$os un $arco e'rico de,iniendo u es el aprendi#a"e

cola!oraivo+ los nuevos roles de pro,esores & alu$nos+ & el escenario en la

universidad* o$ando co$o $arco de re,erencia la universidad+ preende$os

de$osrar ue al%unos de los pro!le$as planeados se pueden solucionar con !uenas

pr5cicas docenes a ravs del dise-o de acividades con herra$ienas C & su

evaluaci'n*

/ara ello+ o$a$os co$o !ase la pra7is reali#ada con alu$nos de /eriodis$o de la

Universidad Andrs Bello en sus asi%nauras aller de nerne* /resena$os au la

ela!oraci'n de pauas de ra!a"o con !lo%s+ Goo%le /resenaciones & el*icio*us* o

va$os a deenernos en e7plicar el ,unciona$ieno de las herra$ienas+ &a ue

nuesro o!"eivo es valorar su uilidad co$o e"ercicios cola!oraivos en el aula+ & su

evaluaci'n*

2* El aprendi#a"e cola!oraivoesde la perspeciva de la or%ani#aci'n escolar+ se deno$ina aprendi#a"e

cola!oraivo al inerca$!io & desarrollo del conoci$ieno en el seno de peue-os

%rupos de i%uales+ enca$inados a la consecuci'n de o!"eivos acad$icos* (;arnesula+ por lo ano+ ,unda$enal el rol del pro,esor co$o %ua+ co$o un %esor de

la in,or$aci'n ue poserior$ene se rans,or$ar5 en conoci$ieno+ despus de

ha!erlo co$parido+ rans,erido & %esionado con desre#a* @ paralela$ene+ el

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esudiane se vuelve un ser $5s au'no$o & auosu,iciene+ ue consru&e sus

propios conoci$ienos* El pro,esor ahora iene la la!or de a&udarle a aprender*

Se%1n Colla#os+ Guerrero & er%ara (2004: F)+ los esudianes ue esn

co$pro$eidos en el proceso de aprendi#a"e ienen las si%uienes caracersicas:

responsa!les por el aprendi#a"e

$oivados por el aprendi#a"e

cola!oraivos

esra%icos

Esas caracersicas+ "uno con el nuevo rol de pro,esor+ son las ue ,avorecer5n ue

la educaci'n sea para oda la vida* /ara ello a$!in es i$porane la paricipaci'naciva en el proceso de ense-an#a

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Acual$ene+ la $a&ora de las propuesas en r$inos de ecnolo%as de la

n,or$aci'n & la Co$unicaci'n en el aula+ se es5n desarrollando en el 5$!io de la

educaci'n pri$aria & secundaria* /ero odava ,ala $ucho por hacer en el secor de

la educaci'n superior+ so!re odo a nivel insiucional+ donde se %eneran e$ores

asociados con la ,ala de con,ian#a & se%uridad ue sienen ,rene a la .e! 2*0(reire+ 2009: 89)*

Ade$5s de la poca invesi%aci'n ue e7ise al respeco+ se perci!e un ciero recelo

por pare de los pro,esores hacia la ecnolo%a uili#ada por los esudianes (s$s+

cha+ ace!oo+ @ouu!e)+ &a ue la sienen co$o un ele$eno per"udicial para el

,lu"o naural de la ense-an#a radicional (?andle&+ .ilson+ /eerson+ Bro3n+

/#as#&nsi+ 2009: 4)*

En ese senido ca!e pre%unarse u ipo de vena"as repora la cooperaci'n en el

5$!io universiario & si sas pueden co$pensar los posi!les inconvenienes*r%ani#ar nuesro ra!a"o+ co$parir in,or$aci'n+ crear+ au$enar & acuali#ar

nuesro conoci$ieno+ $e"orar la calidad de la ense-an#a+ $e"orar el proceso de

aprendi#a"e+ prepararse para un ,uuro la!oral+ ec*+ pueden ser al%unas de las

ra#ones ue nos i$pulsen a ra!a"ar de ,or$a cooperaiva (Bauerov5 & Sein