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  • LA EVALUACION DE CAPACIDADES PROFESIONALES EN LA ETP

    Buenos Aires, Agosto de 2015 

  • • Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058/05Establece las pautas para garantizar la calidad de la formación en la ETP.

    • Ley de Educación Nacional N° 26.206/06Extiende la obligatoriedad de la educación al nivel secundario.Garantiza el derecho a la educación de los niños, jóvenes y adultos,brindando mayores posibilidades de acceso, permanencia y egresode los niveles educativos obligatorios.

    • Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012‐2016 ‐ Resolución N° 188/12 del CFE. Establece el fortalecimiento y mejora de las condiciones de acceso, permanencia y egreso del sistema educativo.

  • • Responsabilidad concurrente de la Nación y de lasJurisdicciones para desarrollar acciones que garanticen elderecho a la educación obligatoria.

    • La necesidad del país de contar con trabajadores de niveltécnico para la concreción del Plan Estratégico Industrial2020 y el Plan Estratégico Agroalimentario y Agroindustrial.

    • Atender a las problemáticas planteadas en el CoNETyPrespecto a la terminalidad de los estudios técnicos de nivelsecundario.

    • La necesidad de continuar estableciendo criteriosacordados federalmente para la presentación y desarrollode las distintas Líneas de Acción del Fondo Nacional para laETP

  • TOTAL PAIS

  • El 77.4 % corresponde a la formación propia de la modalidad

  • RESOLUCIÓN 208/13 CFE

    Es una estrategia nacional para los estudiantes que hanterminado el cursado regular pero, habiendo transcurrido almenos un ciclo lectivo, tienen pendientes de aprobaciónespacios formativos propios de la modalidad de ETP.

    Garantiza criterios de calidad y equidad en la adquisición de lascapacidades profesionales en procesos y entornos formativospropios de la ETP.

    Cuenta con el respaldo del CoNETyP.

    Es un campo del plan de mejora de la ETP.

  • Actores de

    REFERENTE JURISDICCIONAL FinEsTec

    ESTUDIANTE

    COORDINADORES PEDAGÓGICOS

    DOCENTES TUTORES

    AUXILIARES ADMINISTRATIVOS

    SUPERVISORES

    DIRECTORES

  • …. en el marco de los propósitos y 

    finalidades de la ETP

  • Brindar una sólida formación general que les posibilite a losestudiantes desarrollarse social y laboralmente.

    Proporcionar una formación para el ejercicio informado,ético y responsable de la ciudadanía y el quehacerprofesional

    Propiciar procesos de inclusión que posibiliten trayectoriasformativas que permitan cumplir con el mandato de laobligatoriedad del nivel secundario.

    Asegurar la adquisición de las capacidades profesionalesestablecidas en los perfiles profesionales de cadaespecialidad en procesos y entornos formativos propios dela ETP.

  • La concepción, propósitos y objetivos dela ETP debe reflejarse en los procesos deenseñanza aprendizaje y de evaluación:

    El desarrollo de las capacidades que están en la base de las competencias 

    profesionales.

  • ¿Dónde se identifican las competencias profesionales?

  • Alcance del Perfil Profesional

    El Técnico del sector Electromecánico está capacitado para manifestar conocimientos, habilidades,destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidadpropios de su área y de responsabilidad social al:

    • "Proyectar equipos e instalaciones mecánicas, electromecánicas, de sistemas neumáticos,oleohidraúlicos, circuitos eléctricos y de control de automatismos; herramientas y dispositivos”.

    • “Realizar ensayos de materiales y ensayos eléctricos, mecánicos, y electromecánicos”.

    • “Operar equipos e instalaciones y dispositivos de accionamiento y control de la producción ymáquinas herramientas”.

    • “Realizar los mantenimientos, predictivo, preventivo, funcional operativo, y correctivo decomponentes, equipos e instalaciones electromecánicas”.

    • “Montar dispositivos y componentes de equipos e instalaciones mecánicas eléctricas, de sistemasneumáticos, oleohidraúlicos y electromecánicas”

    • “Instalar líneas de consumo y distribución de energía eléctrica de baja y media tensión”.

    • “Realizar la selección, asesoramiento y comercialización de equipamiento e instalacioneselectromecánicas”.

    • “Generar emprendimientos”.

    ELECTROMECÁNICA

  • LA EVALUACIÓN EN LA ETP

  • Las capacidades profesionales indican losresultados de la enseñanza y el aprendizaje aalcanzar en la ETP.

    Esos resultados remiten a desempeñosprofesionales identificados en el perfil profesional

    La evaluación implica observar al estudiante enacción cuando resuelve situaciones problemáticaspropias de su campo profesional y ademásdemuestra ser capaz de conceptualizar acerca delo que hace, porqué, cómo lo hace y lasimplicancias de ese accionar.

  • Fundamenta cómo y por qué lo haceLo hace 

    Sabe cómo y por qué hacerlo

    Sabe lo que tiene que hacer

  • Por lo tanto:

    La evaluación de capacidades profesionales no se puede limitarsolamente a la mera demostración de conocimientos teóricos o ala acumulación de información ni al mero manejo procedimientoso habilidades.

    Al evaluar se debe garantizar si efectivamente un estudiante escapaz de realizar un abordaje de situaciones o problemasespecíficos poniendo en juego distintos tipos de conocimientos,habilidades, actitudes, valores y procedimientos.

  • ¿CÓMO y CON QUÉ instrumentos evaluar capacidades profesionales?

  • Responden a la necesidad de generar criterios federales de evaluación ante: 

    • Diversidad de propuestas curriculares con denominaciones, formatos, distribución o carga horaria diferentes.

    • Planes de estudio previos al proceso de homologación que instituye la Ley de ETP.

    • Lo establecido en la Ley de ETP respecto a naturaleza de las trayectorias formativas 

    REFERENCIALES DE EVALUACIÓN de Capacidades Profesionales

  • Referenciales de evaluaciónSon documentos breves en los que se identifican las capacidadesprofesionales vinculadas a cada espacio formativo que un estudiante debedemostrar para ser aprobado y responden a los siguientes propósitos:

    Que el Docente Tutor tenga un instrumento para identificar el punto departida y llegada de cada estudiante. Que el estudiante reconozca el potencial de sus saberes previos y suutilidad en relación a qué se le va a preparar y/o evaluar. Que sea posible cuando corresponda reconocer saberes profesionalesprevios. Que todos los actores educativos que intervienen en el proceso deevaluación y acreditación sepan qué es lo que tiene que haber evidenciadoun estudiante para dar por concluido el cursado de un espacio formativo. Que los actores vinculados al mundo del trabajo reconozcan que lasmaterias técnicas aprobadas a través de FinEsTec garantizan la calidad delproceso formativo.

  • www.inet.edu.ar/finestec

    Normativa Requisitos e Inscripción Material de consulta Preguntas frecuentes Listado de sedes – Contacto Referenciales de evaluación

  • Contacto 

    (011) 4129‐ 2082

    [email protected]

    www.inet.edu.ar/finestecwww.inet.edu.ar