la evaluación como problema didáctico (1)
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•INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION Y CAPACITACION DOCENTE N°1
ALUMNAS:• Dominguez, María Agustina • Rios, Guadalupe.• Medina, Silvana Luján. • Meza, Gabriela.• Morales, Maria Angeles.• Sosa, Anabella.• Sosa, Evelyn.
AÑO: 2014
ENSEÑANZA PODEROSA
DILEMAS MORALES EPISTEMOLOGICOS CONCEPTUALES COGNITIVOS METODOLOGICOS
"La evaluación como elemento de la planificación" Anijovich.
Las nuevas tecnologías hablan de una integración y transformación de los modos de enseñar y aprender.
La enseñanza poderosa se caracteriza por:
Dar cuenta de un abordaje teórico actual. Ofrecer una estructura que en sí es original. Conmover y perdurar.
Los nuevos entornos tecnológicos aparecen entramando los modos en los que el conocimiento se construye.
Crea oportunidades de actualización inéditas para el conocimiento.
La enseñanza poderosa mira en perspectiva promueve la innovación y el cambio, la define como formulada en tiempo presente.
Integrar TIC implica delegar parte del control y ritmo en la tecnología y los alumnos.
"Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a pensar y a ver en perspectiva, deja marcas que perduran" Maggio.
El pensamiento de orden superior tiene las siguientes características:
Es no algorítmico. Tiende a ser complejo. Ofrece soluciones múltiples. Involucra interpretaciones y juicios matizados. Implica la aplicación de criterios múltiples. Incluye incertidumbres. Exige autorregulación del proceso de pensamiento. Trabajo psíquico en las elaboraciones y juicios necesarios.