la evaluaciÓn de las inteligencias mÚltiples en la...
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Sheyla Blumen, PhD Facultad de Psicología
Grupo Interdisciplinario Crea Talentum Pontificia Universidad Católica del Perú
LA EVALUACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ADMISIÓN A LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
¿HACIA ADÓNDE VAMOS?
Blumen, 2017 2
https://www.google.com/search?q=people+walking+fast&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj1rtL4_47VAhUD6SYKHfLJA34Q_AUIBigB&biw=853&bih=394#imgdii=BUFJ8xHXXgMCZM:&imgrc=-xGY5gRG82WV1M:
Blumen, 2017 3 Recuperado de https://www.google.com/search?q=BIG+WAVE&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjbwbnMl-PUAhVIGp AKHTVj AWUQ_AUIBigB&biw=1280&bih=591&dpr=1.25#imgrc=2Dhi_7MAJ6cvYM
Blumen, 2017 4
Ambrose, D. (2016). Twenty-First Century Contextual Influences on the Life Trajectories of the Gifted, Talented, and Creative. En Don Ambrose y Robert Sternberg (Eds.), Giftedness and Talent in the 21st Century Adapting to the Turbulence of Globalization. (pp. 147- 162). ROTTERDAM: Sense Publishers.
Sociedad elevándose o golpeándose consigo misma
¡Surfea la OLA! El impacto de la globalización
Ola de la
globalización
del siglo 21
ÉXITO
Figura 1. Modelo Siglo 21 mostrando el impacto de la globalización en las sociedades
Blumen, 2017 5
Conflictos Globales e
Inmigración
Problemas Energéticos
Conectividad Global
Cambio Climático
Provisión de comida y agua
Tendencias Demográficas
Crímenes Transnacionales
Deuda Externa y Pobreza
Desafíos del Siglo 21 en América Latina y el Caribe
Diversidad Etnolingüística Una región marcada por las diferencias
- Comunicación - Identidad Nacional - Género - Salud y Bienestar - Violencia - Trauma
BLUMEN, S. (2016). High Achieving Deprived Young People Facing the Challenges of the 21st Century. In Giftedness and Talent in the 21st Century Adapting to the Turbulence of Globalization. (pp. 147-162) ROTTERDAM: Sense Publishers. Recovered from https://www.sensepublishers.com/media/2739-giftedness-and-talent-in-the-21st-century.pdf
Competitividad en un país (Blumen, 2016; WEF, 2010)
Recursos Naturales
Manufacturas
Comercio
GlobalInversión Extranjera+
Generación de un Capital Humano en
Aprendizaje e Innovación
Actividades basadas
en el Conocimiento
Mejoramiento de la Calidad Educativa
Uso y Adopción de Nuevas Tecnologías
Uso de las Tecnologías de la Informática y de las
Comunicaciones en Sectores Productivos y de
Servicios
URGENTE
Blumen, 2017 6 https://www.google.com/search?q=competitiveness&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjLoazEgo
_VAhVBPD4KHUGaDSAQ_AUIBigB&biw=853&bih=394&dpr=1.88#imgrc=gRTDxFqOvdOkjM:
Perú 67 de 138 Ranking Mundial Informe Competitividad Global 2016-2017
¿Estamos identificando ingresantes competentes?
• Cázares y Cuevas (2008) integran cuatro saberes básicos:
Saber ser
• Parte más compleja
• Implicaciones de carácter actitudinal y valorativo
Saber hacer
• Puesta en juego de habilidades basadas en conocimientos
Saber aprender
• Conocimiento base y explicativo que considera la comprensión
Saber transferir
• Trascender el contexto inmediato para actuar y adaptarse a nuevas situaciones o transformarlas.
Es fundamental evaluar las competencias a nivel del saber ser, saber hacer y saber aprender (Pérez, 2017)
Saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se hace, comprendiendo cómo se actúa, asumiendo de manera responsable las implicaciones y consecuencias de las acciones realizadas y transformando los contextos a favor del bienestar humano (2008: 17).
La calidad de la educación superior
Nelson Astegher
“Una nación es grande (…) y crece en la medida en que (…) crezcan sus pensadores; y un pensador crece en la medida en que cultive el pensamiento reflexivo”
(Astegher, 2006)
Astegher, N. (10/NOV/2006). La crisis de la educación superior en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación, 40 (4). España: Organización de Estados Iberoamericanos.
La calidad de la educación superior
Nelson Astegher (2006) Nación grande – pensamiento reflexivo
Juan Incháustegui (2013)
Propuesta de Observatorio Nacional para la educación superior
Jamil Salvi (2014) Concentración de talentos, recursos y gobernabilidad favorable – factores clave
Blumen, 2017 10
Bullying
(Primaria – Secundaria) Síndrome de Procusto (Intolerancia
hacia el que sobresale del promedio
Envidia (Massé & Gagné, 2002;
Parker & Bain, 2011)
Percepción Negativa de los Pares
(Händel, Viale & Ziegler, 2013)
Estereotipos Negativos hacia los estudiantes de Alto Rendimiento (Blumen, 2016; Oh, et al., 2015)
Nutrición Escolaridad Resiliencia Experticia/ Área
del Saber
Desarrollo de talentos múltiples en contextos con diversidad etno-lingüística, multiculturalidad, y alto nivel de vulnerabilidad socioeconómica constituye un desafío significativo
Psicología del Desarrollo
Psicología de
la Creatividad
y Altas Capacidades
Psicología Transcultural
Blumen, 2017 11
BLUMEN, S. (2016). High Achieving Deprived Young People Facing the Challenges of the 21st Century. In Giftedness and Talent in the 21st Century Adapting to the Turbulence of Globalization. (pp. 147-162) ROTTERDAM: Sense Publishers. Recovered from https://www.sensepublishers.com/media/2739-giftedness-and-talent-in-the-21st-century.pdf
Talentos en entornos etno-lingüísticos diversos
Blumen (2016)
PSICOLOGÍA DE LA CREATIVIDAD Y DE LAS ALTAS CAPACIDADES
Blumen, 2017
Teorías de la inteligencia y su evaluación. Aproximación histórica
13
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA. APROXIMACIÓN HISTÓRICA
Terman – “Termitas”
• Pionero de la Psicología Educativa:
– 1916: Stanford Revision of the Binet-Simon Scale (1937 y 1960)
• Inició en 1925 el estudio longitudinal más importante de la historia de la Psicología contemporánea sobre inteligencia:
–Genetic Study of Genius
•Modelo unifactorial de la inteligencia humana.
Lewis Terman (1877 – 1956)
25/07/2017 14
Blumen, 2017
Teorías de la inteligencia y su evaluación. Aproximación histórica
15
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA. APROXIMACIÓN HISTÓRICA
Modelo de los Tres Anillos (Renzulli, 1986)
Talento
Capacidad Superior
Creatividad
Compromiso con la tarea
Blumen, 2017 16
Joseph Renzulli
Modelo de Münich (Heller y Ziegler, 2000)
Afrontamiento del
estrés
Expectativas de
Control
Aprendizaje y
Estrategias de Trabajo
Motivación de
Logro
Ansiedad frente a
la Evaluación
Características
No-Cognitivas
de Persondalidad
(Moderadores)
Capacidades Intelectuales
Habilidades Creativas
Competencia Social
Inteligencia Práctica
Habilidades Artísticas
Musicalidad
Destrezas
Psico-motorasAtletismo/ deportes
Idiomas
Arte (música, pintura)
Destreza Computacional
Ajedrez
Tecnología
Ciencias Naturales
Matemáticas
Eventos Críticos
De Vida
Calidad de
Instrucción
Clima de
ClaseClima Familiar
Ambiente de
aprendizaje familiar
Factores
Del Talento
(Predictores)
Áreas
de Desempeño
(Criterios)
Condiciones
Ambientales
(Moderadores)
Relaciones Sociales
17
Blumen, 2017
Modelo Diferenciado de Alta Capacidad y Talento (Gagné, 2010)
18
El Modelo Actiotope de talento Ziegler y Stoeger (2016)
(http://www.gigers.com/matthias/gifted/actiopic_model.html)
Blumen, 2017 19
INDIVIDUO - CONTEXTO
Capital Social
• Condiciones Socioeconómicas
• Niveles de vulnerabilidad
• Oportunidades de Enriquecimiento
• Calidad Educativa
• Salud y bienestar
• Violencia doméstica
• Agresividad
• Afectos y emociones
Capital de Aprendizaje
• Curiosidad intelectual
• Aprendiz autónomo
• Límites conducta
• Eficacia en tareas
• Aprendizaje más rápido y diferente
• Resiliencia
• Motivación
• Capacidad Cognitiva
20
Pensamiento creativo
Pensamiento crítico
Ambos fundamentales para poder solucionar problemas y generar alternativas novedosas
(Treffinger y Selby, 2008)
Blumen, 2017 21
Australia
Perú Vietnam
España Reino Unido
Corea Sur
22
Blumen, Nguyen, Oh, Wormald, Maakrun & Ziegler (2015)
¿Qué esperas de tu nueva compañera?
23
3
3.5
4
4.5
5
5.5
Vietnam Peru Spain Australia
Intellectual Abilities Popularity among classmates Nice Person
Blumen, 2017
Lo que ayuda más a aceptar un nuevo alumno de alto rendimiento en la clase es: 1) Confianza en sus propias capacidades 2) Aprendizaje orientado a metas
Blumen, Nguyen, Oh, Wormald, Maakrun & Ziegler (2015)
Oh, H.; Sutherland, M.; Stack, N.; Badia, M. D. M.; BLUMEN, S.; Nguyen, Q. A.; Wormald, C. y Maakrun, J. (2015). A cross-cultural study of possible iatrogenic effects of gifted education programs: tenth graders¿ perceptions of academically high performing classmates. High Ability Studies, 25 (1), pp. 1-14. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1080/13598139.2015.1044080
El Modelo ICT/PUCP (BLUMEN, 2008)
7/25/2017 Blumen (2015) 25
Universidad
Secundaria
Primaria
Concurso
Pasantías
Publicación
Capacitación
Identificación
Enriquecimiento
Identificación
Capacitación
Enriquecimiento
AÑO 1 AÑO 2
Evaluación
Consejería
Monitoreo
Evaluación
Consejería
Monitoreo
PRODUCTOS
-Identificación de problemas científico/
tecnólógicos en sectores productivos prioritarios.
- Más de 6 instituciones participantes.
-1000 visitantes a exhibición.
-Identificar 10 universitarios con talento intelectual
sujetos a becas y pasantías.
-Publicación impresa y virtual.
-Portal del programa.
-Identificar 1000 talentosos III y IV Secundaria.
-300 docentes calificados, capacitados en
desarrollo de talento, competencia y
propiedad intelectual.
-Programa de enriquecimiento aplicado a 10,000
escolares de III y IV de Secundaria.
-Instrumentos medida y equipo capacitado.
-Programa de consejería para jóvenes talentosos.
-Identificar 200 talentosos 3ro. y 4to. de primaria.
-70 docentes calificados, capacitados en
desarrollo de talento, competencia y propiedad
intelectual.
-Programa de enriquecimiento aplicado a 2,000
escolares de 3ro. y 4to. de primaria.
-Instrumentos medida y equipo capacitado.
- Programa de consejería para niños talentosos.
http://pergamo.pucp.edu.pe/psicologia/sites/pergamo.pucp.edu.pe.psicologia/files/images/Psicologia-7-2008-1.pdf
Programa de apoyo al talento
Selección
(becas y créditos)
Desarrollo de talentos
Ubicación laboral
Enfoque biopsicosocial Talento en contextos multiculturales (Blumen, 2010)
Salud y Bienestar
Afectos y Emociones
Cognición y Aprendizaje
27
Psicología del Desarrollo
Psicología de la Creatividad y
estudios sobre las Altas
Capacidades
Psicología Transcultural
Blumen, 2017 28
BLUMEN, S. (2016). High Achieving Deprived Young People Facing the Challenges of the 21st Century. In Giftedness and Talent in the 21st Century Adapting to the Turbulence of Globalization. (pp. 147-162) ROTTERDAM: Sense Publishers. Recuperado de https://www.sensepublishers.com/media/2739-giftedness-and-talent-in-the-21st-century.pdf
Talentos múltiples en entornos de diversidad etno-lingüística
Blumen, 2017 29
