La Escuela del Ave María del Padre Manjón

El padre Manjón nació en Burgos el 30 de noviembre de 1846 y fue educado por su tío y su madre en una familia humilde.

Estudió en un seminario y sus estudios se basaron en la filosofía y el derecho.

Le concedieron una vacante en la Universidad de Granada donde pasó toda su vida.

Se ordenó sacerdote en 1885.

Creó unas escuelas conocidas como las del Ave María y en ellas expondrá su principio pedagógico.

Escribió multitud de libros donde presentó sus ideales sobre la escuela.

Fue nombrado hijo predilecto de Burgos debido a su obra.

Murió en 1923 y están considerando su beatificación.

LA ESCUELA DEL PADRE MANJÓN.

Andrés Manjón fundó, en 1889, la primera Escuela del Ave María en un Carmen de Granada. En ella impartió la enseñanza gratuita a los hijos de pobres familias gitanas con el fin de regenerarlos e integrarlos en la sociedad. En un ambiente alegre y profundamente católico, la enseñanza de la religión fue el centro de su pedagogía y el maestro prestaba un servicio a Dios y al hombre. Pretendía formar perfectos cristianos. Criticó los métodos tradicionales y utilizó los activos, apoyándose en la intuición, procurando atender las necesidades del niño. Cuando  el tiempo lo permitía se impartía la enseñanza al aire libre, en contacto directo con la Naturaleza, considerada obra de Dios. El juego y el trabajo manual eran frecuentes para los niños de todas las edades, desde el parvulario, preparándolos en un oficio para incorporarlos al mundo laboral.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

La educación ha de ser una y no contradictoria; integral; debe comenzar desde la cuna; debe ser gradual y continua; progresiva; tradicional e histórica; orgánica y armónica; activa por parte del maestro y del alumno; sensible; moral y religiosa; artística y manual; educando con el ejemplo; “mens sana in corpore sano”.

Papel del profesor: Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita. Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria.

Papel del alumno: Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

Papel de la escuela: Formar a los jóvenes, enseñarles valores y ética, así como educarlos en conductas de comunidad y enfrentarse a situaciones reales que impliquen a ello.

Método empleado: No directivos, dinámicos y participativos.

Aprendizaje: Entender y relacionar los contenidos expuestos con lo que ya conocen.

Fines del aprendizaje: Transmitir conocimientos para su aplicación en la sociedad industrial.

Papel de la clase: Resalta el estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo. Se apoya en el interés del niño. Se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo. Aprender haciendo es su divisa. Estructura el contenido en bloque en correspondencia con necesidades e intereses de los niños. Despierta espíritu investigativo. Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje (pedagogía de descubrimiento). Se adapta a particularidades del niño (escuela a la medida). Utiliza métodos activos y técnicas grupales.

Evaluación: Los profesores observan los comportamientos individuales y sociales relevantes de los alumnos en reuniones semanales.

OBRAS.

"EL PENSAMIENTO Y LAS HOJAS"

"HOJAS EVANGÉLICAS Y PEDAGÓGICAS DEL AVE-MARÍA"

"HOJAS PATERNO ESCOLARES"

"EL CATEQUISTA"

"EL MAESTRO MIRANDO HACIA DENTRO"

"EL MAESTRO IDEAL".

"EL MAESTRO MIRANDO HACIA FUERA"

"HOJAS HISTÓRICAS DEL AVE-MARÍA"

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS /BLOGAspectos Insuficiente

1Aceptable 

2Buen nivel 

3Excelente 

4Puntuación

ContenidosInformación a un nivel muy simplista.

El contenido demuestra que se ha entendido lo que han trabajado.

La información es clara y muestra cierta reflexión sobre el tema.

La información es excelente: han entendido el tema, han reflexionado y han llegado a conclusiones. 

4

Organización de los

contenidos.

Confuso, incompleto y sin una dirección clara.

Se han cubierto las diferentes secciones pero no hay conexión ni transición entre ellas.

La organización es adecuada y están  relacionadas  entre sí.

Muestra una planificación cuidadosa y una secuenciación lógica y clara.Reseñan fuentes, bibliografía

3

Aspectos lingüísticos.

Muchos errores. Difícil de entender.

Adecuado  a pesar de que hay algunos errores.

Fluido y claro  a pesar de algunos errores.

Fluido y con un buen nivel lingüístico.

. 4

Presentación

Poco elaborada.  Poco visual. No ayudan las imágenes,  gráficos,  enlaces, etc.

La presentación es correcta pero poco atractiva.

La presentación es correcta y  visual.

La presentación  está muy trabajada y es  muy atractiva  visualmente.

. 3

Trabajo en grupo

Trabajo demasiado individualista. No hay relación entre las  secciones

Se aprecia colaboración y trabajo de equipo en la estructura global.

Las tareas  individuales están relacionadas entre sí.

El documentomuestra  discusión y  planificación  conjunta

. 3

FECHA EVALUACIÓN:____31/01/2011______________ TIPO DE TRABAJO: Individual /Grupo /Presentación /Blog

Autores: Cynthia Candilejo, Sara Téllez López, Javier Tabasco García, Juan Carlos Hernández