la enseñanza y aplicación de las ciencias básicas. noé herrera pacheco [email protected]...
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La Enseñanza y Aplicación de las Ciencias Básicas.
Noé Herrera Pacheco
[email protected], FCFM
Instituto Tecnológico de Apizaco, Tlaxcala.
Primer Congreso Nacional de Ciencias Básicas
26 de Octubre de 2006
Colaboradores:
Adriana González Juá[email protected], FCFM Teodoro Lara Ló[email protected] Simón Bolívar, Secundaria Ana Rosa Méndez [email protected] 2 de Octubre, BUAP
Programa de la Platica
Las llaves del éxito Formación holistica (integral) Grupos reales Métodos de enseñanza activa Aprendizaje corporativo Las cinco felices comadres Los siete momentos Ejemplos de su uso y reflexiones.
!Los retos valen la pena…¡
LAS LLAVES DEL ÉXITO
Escritura
Toma de apuntes
Lectura
Pensamiento crítico
Toma de decisiones
Presentación de pruebas
Escuchar
Concentración
Memoria
Números
Matemáticas
Habilidades de estudio y pensamiento
Ensayos y
documentos
LAS LLAVES DEL ÉXITO
En el campus
Comunidad
Biblioteca
Internet
Administración del dinero
Apoyo financiero
Estudiantes que trabajan
Recursos
LAS LLAVES DEL ÉXITO
Imagen de sí mismo
Actitud
Hábitos
Motivación
Iniciativa
Establecimiento de metas
Establecimiento de prioridades
Comunicación
Relaciones
Administración del tiempo
Habilidades personales
Estilos de aprendizaje
Valores/ética Aprendizaje para toda la vida
LAS LLAVES DEL ÉXITO
Estrés
Depresión
Condición física
Adicción
Problemas sexuales
Éxito y fracaso
Conflicto
Crítica
Voluntarios
Conciencia ambiental
Salud
Antecedentes y fuentes del aprendizaje corporativo.
El movimiento Escuela Nueva y la práctica pedagógica (Montessori, Dewey, Freinet,…)
Las teorías sobre los grupos humanos y los aportes de Jacobo Levy Moreno, Lewin,…
La teoría de la cooperación y la competencia, Morton Deutsch La teoría de la interdependencia social, Roger T. Johnson La teoría conductista del comportamiento humano La teoría psicogenética, de Jean Piaget La teoría sociocultural de Vigotsky La concepción constructivista en la educación, el constructivismo
social La teoría económica de la calidad, Nakayama, Detmi,…
Tres grandes: Montessorri, Piaget, Vigotsky
Aprendizaje corporativo (cooperativo) Modelos para imitar, Oportunidades para hacer, decir y sentir, Apoyo según necesidades manifiestas, Expectativas in crescendo, Autorregulación personal y en equipo Refuerzo positivo constante, Perspectivas diferentes sobre un mismo asunto, Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y
afectivas…
Las cinco felices comadresComadres Categorías filosóficas
Qué Esencia Por qué Causa Para qué Trascendencia Cómo Modalidad Cuándo y dónde Espacio/tiempo
Qué Esencia
Por quéCausa
Para qué
Trascendencia
¿Cómo …?
¿Cuándo y dónde …?
Aprendizaje corporativo
Los siete momentos del aprendizaje corporativo son:
Momento de activación (A): Socio-afectiva y/o cognitiva.-
Momento de Orientación de la atención de los alumnos (O).
Momento de Procesamiento de la información (PI)
Momento de sentido, significado, metacognición y transferencia (SSMT).
Momento de recapitulación (R).
Momento de evaluación (E).- Es un juicio de valor sobre los resultados y avances.
Momento de Interdependencia (I)
Tema/ Lección: Calor específico. Día: Hora Duración: 50 minutos
Momentos Estrategias didácticas Actividad TiempoAproximado
Minutos
Recursos
Alumno Maestro
Inicio
A “El mesero más rápido”
Lluvia de ideas sobre lo que sintieron al llevar cada taza de un lugar a otro
Deberá servir en cuatro recipientes de distinto material una bebida y tomar con ambas manos cada taza y llevarla a una mesa.Escribir en su libreta.
Presentación del objetivo de la lecciónAsignar entre los alumnos árbitros para que lleven el control del tiempoIndicar como tiene que realiza el listado preguntar al grupo y hacer una lista general.
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4 tazas: 1 de metal, 1 de plástico, 1 de cerámica y una de papel. Agua de sabor “fría” temperatura baja.Pizarrón y plumones varios colores.
PI Las cinco felices comadres Contestar a partir de una lectura de comprensión las siguientes preguntas¿Qué ..?¿Para qué …?¿Por qué..?¿Cómo …?¿Cuándo/dónde…?
Elaborar la lectura a partir de textos y modificarlas de tal forma que cumplan con está estructura.
12 Copia de la lectura.
O Mini lección Toma de apuntes Recapitulación del objetivo de la lecciónBreve introducciónExponer la idea central del temaIdeas principales que deben quedar muy precisas. Citar algunas bibliografías para poder consultar de forma posterior
10 Acetatos o rotafolios
I Enseñanza reciproca, mediante la estrategia del carrusel
Con las respuestas elaboradas hacer un breve dialogó que expresará a otro compañero
Dar las indicaciones previas para la realización de la actividad.Llevará el tiempo 1 minuto para cada intervención
6 Cronometro
Cierre
SSMT Recapitular lo hecho Elaborar un tríptico, y responder en cada parte del mismo¿Qué hicimos?¿Cómo lo hicimos?¿Cómo me sentí?Si se repitiera. ¿Qué cambiaría? ¿Qué no haría? y ¿qué debo hacer, en cambio?
Hacer rotafolio con las indicaciones y requerimientos de la elaboración del tríptico.
7 RotafoliosHojas blancas
Algunos Cursos Universitario Se adapto el método a grupos universitarios Se empezó con una mesa redonda donde se
presento cada estudiante, sus gustos, habilidades, y porqué tomaba ese curso
Se formaron equipos Se tuvo una feria de carteles. Se hablo de mejorar, de ser triunfadores ¿dónde me quiero ver en 10 años?
Puntualidad en la universidad
0%
100%
0%0%
Puntualidad
Muy puntual
Más o menos puntual
Impuntual
Nivel de exigencia en la universidad
0%
60%
40%Nada exigente
E xigente
Muy exigente
Trabajo en equipo en la universidad
0%0% 5% 5%
90%
Inexistente
T r abajo en equipo poco
impor tante
T r abajo en equipo úti l
T r abajo en equipo muy impor tante
T r abajo en equipo muy úti l
Comprensión en la universidad
0%
85%
15%No se entiende
Se entiende poco/ se entiende condifi cultad
Se entiende muy bien
Algunas criticas
Se prefiere mantener el anonimato Los viernes se hacen las recapitulaciones Se hacen lecturas extra pero grupales, poesía,
literatura, noticias Los momentos de la clase se complementan con
trabajo en casa Los hábitos de asistencia y cooperación afectan. Deserción al principio, pero evolución muy positiva
de los que permanecen
Conclusiones
El método se puede usar a nivel universitario Se deben adecuar los tiempos de los momentos La valoración e integración son muy importantes La interiorización se manifiesta hasta la segunda
mitad del proceso La metacognición es un proceso que pasa de ser
temporal a cotidiano y permanente. Cambio de actitud muy positivo. El negocio es de todos y tenemos que aprenderlo.
Adenda a las conclusiones
“ No hay mejor sistema de educación que aquél que prepara al alumno a aprender por sí, en una sociedad corporativa”
José Martí, José Noé Herrera Pacheco.
Bibliografía
Ramón Ferreiro Gravié, Nuevas Alternativas de aprender y enseñar, aprendizaje cooperativo, Edit. Trillas, México, 2006.
Ramón Ferreiro Gravié, el ABC del aprendizaje cooperativo, Ramón Ferreiro Gravié, 2005.
Ramón Ferreiro Gravié, Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo, Ramón Ferreiro Gravié, 2005.
Talizina N.F, 2001, “La formación de las habilidades del pensamiento matemático”, FPUASLP, México.
Serway A. R and Beichner R.J., 2002, “Física para ciencias e ingeniería” Tomo I, 5ta ed., McGrawHill, México.
¡Por su atención, gracias!