la enseñanza de los juegos de golpeo y fildeo en el contexto escolar con material reciclado

7/23/2019 La Enseñanza de Los Juegos de Golpeo y Fildeo en El Contexto Escolar Con Material Reciclado

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FRANCISCO JOSÉ GONZÁLEZ AHMED CS 2ºA

LA ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS DEGOLPEO Y FILDEO EN EL CONTEXTO

ESCOLAR CON MATERIAL RECICLADO

RESUMEN Y ESQUEMAINTRODUCCIÓN

Una de las competencias profesionales más evidentes del docente es saber organizar y

adaptar los contextos de apr endiza je ajustándolos a los niveles madurativos y evolutivos del

alumnado. En ese sentido, la modificación estructurales y funcional del deporte adulto y el

aprovechamiento de materiales reciclados constituyen poderosas herramientas que multiplican

las posibilidades de satisfacer los o b jetivos didácticos de la manera más eficiente y que

permiten llegar a todo el alumnado, diverso en cuanto a niveles de habilidad adquirida. oda

corriente educativa innovadora, el empleo de materiales autoconstruidos para complementar

una iniciación deportiva de calidad !"#ndez, $%%&', requiere que el docente conozca y crea en

sus posibles efectos, la implemente de manera entusiasta y prolongada, y aumente su

competencia para llevarla a cabo con #xito.

Los juegos deportivos de campo y bate. Evoluci! de su !ome!clatura

"acia juegos de golpeo y #ildeo$ de#i!ici! y modalidades.

%auldo! y Red#er! &'()'* de#i!iero! los j u eg o s de b a t eo( como aquellos en los que el

equipo atacante golpea un objeto hacia el territorio de la oposición, mientras el equipode campo utiliza acciones defensivas del tipo recepciones, capturas y lanzamientos. Una

tercera clasificación emergió de la mano de horpe, )un*er y +lmond (1986). En esta obra

colectiva, +lmond !-/' utilizó los t#rminos fielding y run0scoring para referirse a esta

familia de juegos. 1ielding en ingl#s significa #ildeo$ es decir, acci! de #ildear$i!terceptar o devolver la pelota$ mie!tras +ue ru!,scori!g se re#iere a co!seguir o"acer carreras y ga!ar pu!tos. En consecuencia, los jugador es del equipo que batea

deben golpear una pelota con suficiente fuerza y precisión para eludir a los jugador es

del equipo que fildea y, a la vez, darle tiempo al bateador para correr entre dos destinos

!generalmente, bases o piquetas'. 2as decisiones relativas a dónde &precisi!' y cómo

!#uer-a y colocaci!' golpear la pelota se basan en las pociones de los jugador es de

campo y en el tipo de lanzamiento y trayectoria de la pelota enviada por el pitcher.

3ara evitar marcar, los jugador es del equipo que fildea deben situarse de manera que

puedan recuperar y lanzar la pelota a la base o piqueta a la que se dirige el corredor,

antes de que #ste la alcance. Los juegos deportivos de golpeo y #ildeo comprenden

aquellos juegos cuyo objetivo principal del equipo atacante es enviar un móvil hacia el

terreno de juego y dejarlo fuera del alcance de los jugador es de campo o retrasar al

máximo su devolución mientras se realiza un r ecor r ido determinado. 3or su parte, el

equipo rival o defensivo tratará de interceptar, recoger !fildear', devolver rápidamente

el móvil y limitar las carreras que pueda conseguir el atacante.

http://www.researchgate.net/publication/236231004_La_enseanza_de_los_juegos_de_golpeo_y_fildeo_en_el_contexto_escolar_a_partir_de_material_reciclado?enrichId=rgreq-15760e0f-7c8a-49cc-8d4c-96ff472395ef&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzIzNjIzMTAwNDtBUzo5OTQzOTkxMzk5NjI5OEAxNDAwNzE5NzMxNzkw&el=1_x_3










Caractersticas estructurales y #u!cio!ales de los juegos de golpeo y #ildeo

1. El mvil/ se utiliza como móvil una pelota peque4a. 5o obstante, en los juegos

infantiles de golpeo se han aprovechado los elementos naturales al alcance de los

participantes, como, por ejemplo, palos más peque4os que el bate y debidamente perfilados !billarda', pi4as, f r utos6

2. Impleme!to/ en los deportes adultos de esta categor7a deportiva se recurre a un

implemento para golpear el móvil !bate'. El bate suele ser de material, peso y tama4o

diverso seg8n el perfil del jugador y la modalidad( plástico, goma espuma forrada, caucho,

madera o aluminio. ambi#n se utilizan implementos h7bridos !mezcla de bate, raqueta y pala'

para modalidades.3. %etas/ la acción de golpeo puede ir precedida o no de un lanzamiento de la bola por un

compa4ero de equipo, un auto0pase o un adversario, ya sea de mano baja !softball,

rounders, cric*et' o por encima del hombro. El lanzamiento irá dirigido hacia una diana

determinada que var7a seg8n los deportes con objeto de eliminar al bateador en caso de que no

consiga impactar con el móvil. +s7, las metas pueden ser diversas, como piquetas !cric*et',

una zona de stri*e, tableros fijados en soportes o simplemente, espacios se4alados al efecto

tanto en el suelo !*ic*ball' como en la pared !stic*ball'.

4. Terre!o de juego: los juegos de golpeo y fildeo pueden practicarse en cualquier

tipo de terreno y espacio !asfalto, hierba o tierra', lo que facilita su incor por ación

independientemente de la calidad y del tipo de las instalaciones deportivas.5. 0ases. En el stoolball, los bateadores realizan un recorrido de ida y vuelta entre

dos estructuras que soportan unos tableros0diana, mientras los jugador es de campo

tr atan de recoger la pelota. +lgo similar ocurre en el vigoro y el cric*et, si bien los

tableros son sustituidos por piquetas. 9in embargo, en la mayor7a de los juegos

citados, existen cuatro bases en las que los corredores podrán parar momentáneamentey reanudar la carrera tras una nueva intervención de un compa4ero de equipo.

6. 1ugadores/( compa4eros / adversarios ). En los juegos deportivos más

r e pr esentativos, oficialmente se enfrentan dos equipos numerosos !variables seg8n las

modalidades( - x- en b#isbol y x en cric*et'. 9uelen ser deportes practicados

separados por sexo, si bien en alguna modalidad se considera la variante mixta.

2. Tiempo. En la mayor7a de los juegos no se determina a priori la duración del

juego por tiempo sino una cantidad pr efi jada de mangas o entradas. ampoco se

regula el tiempo de intervenciones en ataque o defensa.

) . Reglame!to. 9e trata de juegos de oposición y cooperación en un espacio com8n y de

participación alternativa en las acciones de bateo y fildeo. El objetivo es completar m3scarreras +ue el e+uipo rival a!tes de +ue acabe el partido$ te!ie!do e! cue!ta +ue slo ele+uipo ataca!te puede a!otar pu!tos al marcador.

( . 4abilidades y t5c!icas deportivas. Entre las habilidades requeridas en los

deportes de esta categor7a destacan la carrera entre bases, los lanzamientos !por

encima y por debajo del hombro', las recepciones !fildeo', intercepciones y capturas

de la bola y el bateo, por debajo o por encima de la cintur a.

10. 6r i ! c ip i o s t 3 c t ic os c o m u ! e s/ pasamos a enumerar los principios tácticos más

relevantes de los juegos deportivos de esta categor7a, tanto e! #u!cio!es o#e!sivas

como de# e!sivas.




6ri!cipios t3cticos o#e!sivos

1 . Enviar el móvil con fuerza, a ser posible, fuera de los límites del campo.

2. Enviar el móvil hacia espacios libres, lejos del alcance de los j u gador es de

campo.

3. Correr rápido para alcanzar una zona base! o realizar un r ecor r ido.

". Conseguir el ma#or n$mero de bases considerando las posibilidades d el

lanzamiento # las acciones defensivas de los oponent es.

%. &anzar la bola al bateador de forma colocada, con efecto # fuerza para evitar su

gol peo .

6ri!cipios t3cticos de#e!sivos

1 . 'istribuirse ordenadamente en el terreno de juego para de f ender lo.

2. 'esplazarse rápidamente para coger el móvi l.

3. Cubrir los posibles errores en el fildeo de los compa(er os.

". Coordinarse con los compa(eros para interceptar el móvil # evitar el avance

d e los corr ed or es.

%. Eliminar j u gad or es, cogiendo el lanzamiento al aire, cerrando bases o

t ocand o al corredor fuera de la base con el móvil en posesi ón

)odificaciones estructurales de los juegos de golpeo # fi l deo* el uso de

mat erial es autoconstrui dos

Estructura +oco de la adaptaci ón mod i fi caci ón -bjetivos educat i vos

%vil 58mero, tama4o, forma, peso,

color, material, suavidad...7acilitar o mejorar la

"abilidad

8impli#icar9e:agerar lat3ctica

&compre!si!*

; justarse a las

medidasa!tropom5tricas

; justarse a los !iveles# u!cio!ales

Evitar lesio!es

Desarrollar la creatividad

;ume!tar participaci!$

el reto$ el ritmo de ue o

Impleme!toipo, n8mero, tama4o, forma,

peso, color, mater ial...

%eta

ipo !zona de stri*e, piquetas, ta bler os'

n8mero, tama4o, ubicación, f orma,

0ases 58mero, tama4o, ubicación

!itinerario', forma, movilidad o no...

Espacio :imensiones, f orma..

Tiempo;egular el tiempo de partido,

determinar el tiem o de las entradas...

1ugadores 58mero, tipo de agrupación !mixta o

no, hetero #nea o no...', roles...

R eglame!to Cómo puntuar, i!#raccio!es ,

sanciones, relaciones entre j ugad ores

Una de las caracter7sticas de los juegos de golpeo y fildeo es el elevado tiempo de

inactividad que predomina entre una acción y otra, tiempo de letargo para la mayor7a de

los jugador es, que se acrecienta en las primeras etapas de a pr endiza je del bateo y

lanzamiento de la bola, y que contrasta con las significativas muestr as emocionales

derivadas de las acciones realizadas con #xito. Cua!do se practica el juego adulto e! el




co!te:to escolar suele ocurrir +ue los m3s "abilidosos so! los +ue m3s tiempo

acapara e! sus acertadas accio!es mie!tras +ue los me!os "3biles se co!vierte!

e! espectadores pasivos$ cada ve- m3s co!ve!cidos de su propia i!compete!cia.

En el mejor de los casos, ocupan roles exclusivamente defensivos y en contadas ocasiones

acceden a los puestos de bateo con #xito.

. El mvil. 2as pelotas de papel de periódico prensado y envueltas con cinta de embalar dan

un excelente resultado< no botan demasiado y, al ser suaves, tampoco da4an en caso de

impacto !ver indicaciones sobre la construcción en el apartado siguiente'.

$. Impleme!to. 2os bates y palas son elementos que los alumnos fácilmente pueden

autofabricar con algunas indicaciones previas. 2os bates de b#isbol y rounder s se pueden

construir con periódicos y cinta adhesiva. 2as palas y bates de cric*et requieren cartones,

periódicos y cinta aislante, si bien tambi#n se pueden fabricar con contrachapado. 2os

soportes de bateo pueden sustituirse por cajas de cartón o conos de se4alización.

3. %etas. Es posible construir las piquetas de cric*et con tubos de 3=> o envases de plástico

lastrados con arena, lo que permite jugar sobre asfalto sin clavarlas en el suelo. ambi#n se puede dibu jar la zona de stri*e con tiza o cinta aislante en las par edes y suelo.

?. Terre!o de juego. 5uestra idea es optimizar los espacios disponibles de manera que todos

los alumnos puedan participar simultáneamente en los juegos modif icados propuestos. 3or

ello, la disponibilidad de espacios de juego inespec7ficos no de ber 7a condicionar las

expectativas del docente y será secundaria al objetivo principal. 5o debe dudarse en

modificar la forma y el tama4o si con ello se consigue mayor participación.

5. 0ases . Es aconsejable disminuir su número para simplificar el juego.

os!eriormen!e se ir"n incremen!ando su número # !ra#ec!orias.

6 . 1ugadores. 9ugerimos que se formen equipos reducidos !&x& ó ?x?', mixtos,

entremezclados en cuanto a nivel de habilidad y lo más equilibrados posibles entre s7. Estos

equipos deben mantenerse fijos varios d7as, preferentemente durante la unidad didáctica,

para dar pie a que surjan los efectos positivos del trabajo cooperativo y tengan

oportunidades de rotar por diferentes r oles.

@. Tiempo. 9i el objetivo es igualar el tiempo de participación entre los contendientes,

proponemos establecer turnos de bateo y fildeo medidos por tiempo. 9e pueden establecer

varias entradas de ?0/ minutos.

. Reglame!to. 9ugerimos incluir progresivamente las reglas de cómo cazar a los

corredores y sustituir la eliminación de los jugador es por acciones alternativa.

-. 4abilidades y t5c!icas deportivas. >uando se empieza con grupos de corta edad, creemos que

se deben evitar los lanzamientos de la bola hacia el bateador ya que su falta de habilidad y

precisión ralentizan el juego

%. 6ri!cipios t3cticos. En primera instancia dirigiremos la atención de los jugador es

hacia los objetivos ofensivos del al ? descritos en el apartado anterior, y tambi#n a los

objetivos defensivos 0?. 2os objetivos n8mero A y /, tanto en acciones ofensivas como

defensivas requieren de experiencia en este tipo de juegos y de ber án incorporarse más

adelante.



fldeorun-

scoringPrecisión

colocación

Fuerza


ropuestas de juegos modificados /ue emplean materiales autoconst r uido

2a balanza respecto a la implicación del alumnado en las sesiones con independencia del

nivel de habilidad, del tipo de experiencia previa y de su capacidad f7sica, recogemos un par

de juegos modif icados que mantienen la esencia propia de los juegos de esta categor7a

deportiva y tr atan, además, de incrementar el gasto energ#tico y de intensidad durante el

proceso de apr endiza je. 3ara ello, hemos manipulado las variables estructurales en función de

los criterios esgrimidos pensando en su fácil aplicación en el contexto escolar .

%. autas para la construcción de los bates # de las pel ot as

elo!as. En$ol$er una %oja de papel de peri&dico d"ndole forma esf'rica # pr en sand o con

ambas manos %as!a ue (uede bien comprimida. epe!ir la misma operaci&n con 3 %ojas m"s.

En$ol$er con cin!a de embalar de color $is!oso* in!en!ando ue el r esul!ad o sea lo m"s esf'rico

posibl e. La empu+adura (mango). Es!o $a a permi!ir !ener una superficie plana con la ue

golpear la pelo!a. or el o!ro lado* se coloca o!ro !ro,o de car!&n doblado por la mi!ad

longi!udinal en forma de !ejado de dos aguas. -e une a la primera pie,a de car!&n # se cubren

ambas con cin!a ad%esi$a o de embalar. on$iene !apar !ambi'n el e!remo del mango con cin!a

# fijar adecuadamen!e ambas par!es. 0dornar el ba!e con cin!a d e color e$i!ando ue se

superponga o amon!one en algún pun!o.

ESQUEMA

Los juegos deportivos de campo y bate



ElMóvil

Elimplemen

to

Metas Terrenosde Juegos

Bases

Jugadores TiempoReglamen

to


Características estrctra!es " #$ci%$a!es &e!%s 'e(%s &e (%!)e% " #i ! &e%

M%&i#icaci%$es estrctra!es &e !%s 'e(%s &e(%!)e% " #i ! &e%* e! s% &e +at eria! es

at%c%$stri &%s

Estructura +oco de la adaptaci ón mod i fi caci ón -bjetivos educat i vos

%vil 58mero, tama4o, forma, peso,

color, material, suavidad...

7acilitar o mejorar la

"abilidad

8impli#icar9e:agerar lat3ctica

&compre!si!*

; justarse a lasmedidas

a!tropom5tricas

; justarse a los !iveles# u!cio!ales

Evitar lesio!es

Desarrollar la creatividad

;ume!tar participaci!$

el reto$ el ritmo de ue o

Impleme!toipo, n8mero, tama4o, forma,

peso, color, mater ial...

%eta

ipo !zona de stri*e, piquetas, ta bler os'

n8mero, tama4o, ubicación, f orma,

0ases 58mero, tama4o, ubicación

!itinerario', forma, movilidad o no...

Espacio :imensiones, f orma..

Tiempo

;egular el tiempo de partido,

determinar el tiem o de las entradas...

1ugadores 58mero, tipo de agrupación !mixta o

no, hetero #nea o no...', roles...

R eglame!to Cómo puntuar, i!#raccio!es ,

sanciones, relaciones entre j ugad ores




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la enseñanza de los juegos de golpeo y fildeo en el contexto escolar con material reciclado

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