La enseñanza de la Filosofíaen 6° año de la Escuela

SecundariaParadigmas, currículo

y didáctica

2° encuentro

Fecha. 24 de febrero de 2012

ARTICULACION CON LA POLITICA EDUCATIVA

La enseñanza de la Filosofía en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria se inscribe en los propósitos generales de la Educación Secundaria a saber,

el de ofrecer a los estudiantes situaciones y experiencias que les permitan tanto la adquisición de saberes

para continuar sus estudios,

para acceder al mundo laboral,

así como para consolidar su conformación como ciudadanos.

EDUCACION PUBLICACOMUN

Y PUBLICA

SUJETO DE DERECHO

PERSPECTIVA INTER

CULTURAL

EDUCACION-TRABAJO-AMBIENTE

SABERES SOCIALMENTE PRODUCTIVOS

LEY EDUCACION NACIONAL 26206

LEY EDUCACION PROVINCIAL 13688 a.5

P o l i ti c a E d u c a ti v aPrincipios

MARCO GENERAL DE POLITICA CURRICULAR

LEY EDUCACIÓN PROVINCIAL13688 art. 3° y 5°

La filosofía en el proyecto marco de política curricular para la educación secundaria

Marco General de Pol ít ica Curricular (Resolución 3655/07)

Diseño Curricular para la Educación Secundaria-Marco General para el

Ciclo Superior Orientado (Resolución 3828/09)

Diseño Curricular Fi losofía(2011)

Marco General de Pol ít ica Curricular (Resolución 3655/07)

Marco General de Pol ít ica Curricular (Resolución 3655/07)

PRESCRIPTIVO

Marco General de Pol ít ica Curricular (Resolución 3655/07)

CONCEPTOS PARADIGMÁTICOSINCLUSIÓN

INTERCULTURALIDADJUSTICIA

SUJETO PEDAGÓGICOENSEÑANZACIUDADANÍA

TRABAJOAMBIENTE

SABERES SOCIALMENTE PRODUCTIVOS

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA

1. Destinatario de la enseñanza de la filosofia.

Atendiendo al estudiante que por vez primera accede al conocimiento filosófico, resulta conveniente presentar sus contenidos no sólo desde la lógica y desarrollo disciplinar sino desde la significatividad de los contenidos para que este alumno pueda apropiarse de los mismos

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA

2. Singularidad de la filosofía. El diseño actual asume un concepto de

filosofía que la define como un

ejercicio crítico del pensamiento

que interpela lo naturalizado,

al punto de comprometer la propia

subjetividad

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA

2. Singularidad de la filosofía. ejercicio crítico del pensamiento

Tal definición de la disciplina pone el acento en el ejercicio del pensamiento más que en el conocer la Historia de la Filosofía. No por excluirla sino más bien por entender que la filosofía esta en su historia pero se completa en este presente en el ejercicio del pensamiento -el filosofar-

Contexto

Explica dónde y cuándo tiene lugar la historia.

Consejo: puede resultar útil incluir mapas, fotografías o información histórica.

Personajes principales

Cita los personajes principales del libro y descríbelos brevemente.

Explica en qué se diferencia cada uno de los personajes del libro del resto.

Argumento

En un breve párrafo, describe el argumento del libro.

Conflicto

Describe cualquier problema o dificultad con que se encuentren los personajes.

Explica cómo se resuelve el problema.

Opinión personal

¿Recomendarías este libro? ¿Por qué o por qué no?

¿Cuál es tu opinión sobre el libro? ¿Te ha gustado o no? ¿Por qué?

¿Qué aspectos destacarías?

¿Qué opinas sobre los personajes? ¿Te llamó la atención alguno de ellos en particular?