la educaciÓn superior para las amÉricas, retos y perspectivas

LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS, RETOS Y PERSPECTIVASRETOS Y PERSPECTIVAS

Ing. Doctor:Ing. Doctor: MARCO ANTONIO PINZÓN CASTIBLANCOMARCO ANTONIO PINZÓN CASTIBLANCO

BOGOTÁ D. C. – COLOMBIA2004

SITUACIÓN PROBLÉMICA


Escasa integración regional en la Educación Superior para las Américas Diversidad de currículos Falta de armonía entre las funciones sustantivas del quehacer universitario:

- Docencia- Investigación - Extensión-Internacionalización

Reducidos presupuestosPoca movilidad e intercambio académico

MODELO CON ENFOQUE SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LAS AMÉRICAS


ENTRADAS (Inputs)

SALIDAS (Outputs)

PROCESO DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

META(Feed-back)

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL


Proponer un Sistema de Educación Superior para las Américas, posibilitando la integración regional en el marco de la globalización e internacionalización.

ENTRADAS (Inputs)


Eventos y declaraciones académicas regionales e internacionales de Educación Superior

Publicaciones de Educación Superior

Tendencias de la Educación Superior

Subsistemas de Educación Superior

Políticas y estrategias de los gobiernos

Eventos y declaraciones académicas regionales e internacionales de Educación Superior


Declaración de la Sorbona (París, mayo 25 de 1998)

Declaración mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI: visión y acción (París, octubre 5 al 9 de 1998)

Declaración de Bolonia (Bolonia, junio 19 de 1999)

Cumbre iberoamericana de educación en ingeniería – IASEE (sigla en ingles), Universidade do Vale do Paraíba. Sao José dos Campos

(Sao Paulo- Brasil, Marzo 24-27 de 2003)

Conferencia mundial de Paris 2003 (París, junio 23 al 25 de 2003)

IV Congreso internacional de educación superior, universidad 2004 “la universidad por un mundo mejor” (La Habana – Cuba, febrero 2-6

de 2004)

PROCESO DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN


Determinación del estado del arte de la Ed. Superior

Subsistemas que inciden en el desarrollo de la Ed. Superior- Económico- Político- Social- Conocimiento

Cifras de interés

Determinación del estado del arte de la Ed. Superior


Tópicos concordantes en eventos y declaraciones académicas internacionales de Educación Superior:

Globalización e internacionalización Presupuesto Acceso Capacitación Diversidad de currículos

Movilidad académica Calidad y acreditación Cooperación Nuevas tecnologías Medio ambiente Identidad regional

Apropiación gradual del conocimiento


Aplicación práctica y difusiónFrontera del Conocimiento

0 2005

Estado del Arte de un Área Específica

AporteI+D

Tiempo

Grado de Conocimiento

Fuente: Esta investigación

Ciclo de desarrollo del conocimiento como generador de bienestar social


Fuente: Esta investigación

CIENCIA APLICADA

TECNOLOGÍA

PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICOS

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

I+D

DESARROLLO SOCIAL Y CALIDADDE VIDA

POBLACIÓN DEL CONTINENTE AMERICANOTotal 848.46 Millones de Habitantes – Cifras año 2002


Fuente: Compilación de la presente investigación




* PAÍSES RESTANTES: TRINIDAD Y TOBAGO (1,340,000), GUYANA (880,000), SURINAME (417,000), BAHAMAS (307,000), BARBADOS (270,000), BELICE (200,000), SANTA LUCÍA (146,000), SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS (113,000), ANTIGUA & BARBUDA (100,000), GRANADA (97,000), DOMINICA (71,000) y SAN CRISTOBAL Y NEVIS (39,000).



CIFRAS E INDICADORES DE INTERÉS – Año 2002



% PIB EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA



ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL CONTINENTE AMERICANO

Total 23.582.355 – Cifras año 2002

SALIDAS (Outputs)


Políticas y estrategias para lograr una Ed. Superior globalmente competitiva

Planteamiento de un currículo armonizado de Ed. Superior para las Américas

Reconocimiento de títulos profesionales de Ed. Superior por c/u de los gobiernos

Movilidad de la comunidad académica.

Políticas de Ciencia y Tecnología (redes de I+D).

Arquitectura del plan de estudios


COMPONENTES DEL CONOCIMIENTO

ÁREAS ASIGNATURAS

1. BÁSICO

Ciencias básicas del área de conocimientoBásicas de la profesión

Asignaturas semestrales imprescindibles y electivas, con sistema de créditos académicos en un contexto internacional:TeóricasPrácticasTeórico-Prácticas

2. PROFESIONAL

Formación profesional típicaProfesión aplicadaTemáticas componentes de la profesiónElectivas énfasis de profundizaciónElectivas investigación aplicada a problemática regional en programas de extensión a la comunidad

3. INTEGRAL Y COMPETENCIA GLOBAL

Socio-Humanística:BásicaIdentidad culturalElectivas formación multiculturalElectivas lengua ExtranjeraElectivas en formación artística y deportivaElectivas experiencia académica internacional

Requisito para el grado, tener un dominio certificado de lengua extranjera.

META(Feed-back)


Lograr la creación de un organismo supranacional que integre, gestione y armonice un Sistema de Educación Superior para las Américas.

VER PROPUESTA…

Organización de la Educación Superior para las Américas OESA


Estructura organizacional

SECRETARÍA GENERAL

TRIBUNAL INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

CONSEJO INTERNACIONAL PERMANENTE DE EDUCACIÓN

SUPERIOR

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR -IES

ASAMBLEA GENERAL

COMISIÓN ASESORA

Subsecretaría de protocolo y aspectos

logísticos

ORGANIZACIONES DE EDUCACIÓN

SUPERIOR

MISIÓN

PRINCIPIOS

OBJETIVOS

ASAMBLEA GENERAL


INTEGRANTES:Presidentes de los gobiernos americanos o los ministros de educación, o por quienes hagan sus veces (36 países).

FUNCIONES BÁSICAS:Establecer la política para integrar y armonizar la Educación Superior de las Américas. Orientar, evaluar e impulsar las acciones y asuntos de interés de las Américas en el marco de la Educación Superior.

TIPO DE EXPRESIÓN: Decisiones

SECRETARÍA GENERAL


INTEGRANTES:Un secretario general elegido por la asamblea general y personal de apoyo.

FUNCIONES BÁSICAS:Prestar los servicios de conformidad con los mandatos emanados de la asamblea general y de hacer llegar a ésta la documentación propuesta por las demás dependencias que conforman la OESA.

TIPO DE EXPRESIÓN: Resoluciones

SUBSECRETARÍA DE PROTOCOLO Y ASPECTOS LOGÍSTICOS


INTEGRANTES:Un subsecretario de protocolo designado por el secretario general y personal de apoyo.

FUNCIONES BÁSICAS:Realizar todas las acciones tendientes a la preparación de la asamblea general, preparar los eventos académicos de carácter regional, interactuar con los gobiernos a través de la secretaría general para las convocatorias a las sesiones de la asamblea general y reuniones de los demás organismos y demás actividades que le asigne la secretaría general.

TIPO DE EXPRESIÓN: Planes

INTEGRANTES:- Tres Representantes de los gobiernos por cada región así: uno por América del Sur, uno por América Central y el Caribe y uno por América del Norte.- Representantes de Instituciones de Educación Superior así: uno por cada 50 IES (en el caso de que un país tenga menos de este número podrá estar representado con un delegado por derecho propio).- Representantes de las organizaciones de Educación Superior con reconocimiento internacional así: Uno por cada organización.

FUNCIONES BÁSICAS:Formular las políticas del sistema de Educación Superior para las Américas.Asegurar la consecución de los objetivos del proceso de la integración y armonización de la Educación Superior y formular y ejecutar las acciones a seguir. Evaluar el desarrollo y los resultados del proceso de integración y armonización de la Educación Superior.

TIPO DE EXPRESIÓN: Declaraciones

CONSEJO INTERNACIONAL PERMANENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR


COMISIÓN ASESORA


INTEGRANTES:Quince expertos y directivos en Educación Superior designados por la secretaría general así: cinco por cada una de las regiones indicadas anteriormente.

FUNCIONES BÁSICAS:Preparar los documentos para el análisis y discusión por los miembros del Consejo Internacional Permanente de Educación Superior.

TIPO DE EXPRESIÓN: Documentos y conceptos

INTEGRANTES:

Tres representantes elegidos por la Asamblea General así: uno por América del Sur, uno por América Central y el Caribe y uno por América del Norte.

FUNCIONES BÁSICAS:Garantizar la imparcialidad, la equidad y la transparencia de los actos de la OESA, y dar solución a inquietudes, desacuerdos y sugerencias presentados por los gobiernos, representantes del consejo internacional permanente, las IES y de las organizaciones de Educación Superior.

TIPO DE EXPRESIÓN: Resoluciones

TRIBUNAL INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR


INTEGRANTES:

Todas las IES y Organizaciones de Educación Superior conforman la base de la OESA.

FUNCIONES BÁSICAS:Presentar proyectos, inquietudes, sugerencias y demás propuestas relacionadas con el mejoramiento del sistema de Educación Superior para las Américas a través de sus representantes ante el Consejo Internacional Permanente de Educación Superior.

TIPO DE EXPRESIÓN: Proposiciones

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR –IES y ORGANIZACIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR


MISIÓN OESA


Consolidar, armonizar y fomentar la integración sinérgica de las instituciones de Educación Superior de las Américas, mediante un sistema de Educación Superior respetando la autonomía universitaria y articule las funciones sustantivas del quehacer universitario -docencia, investigación, extensión e internacionalización- en pro de una sociedad equitativa, productiva y sostenible, para ofrecer soluciones a problemas de la comunidad regional, nacional e internacional.

PRINCIPIOS OESA


Los principios de la organización están basados en el respeto a la autonomía universitaria, al pluralismo ideológico, a las creencias religiosas, a la diversidad étnica, a las razas, a las culturas, a las tradiciones, a las ideas políticas.

OBJETIVOS OESA


Integrar las instituciones de Educación Superior de las Américas en torno a un sistema de Educación Superior con identidad regional.

Objetivo General

Objetivos Específicos

Formular un sistema de Educación Superior armónico para las Américas. Convocar a los gobiernos americanos a ser parte activa de la organización. Establecer los mecanismos que permitan el reconocimiento de títulos profesionales por los gobiernos americanos. Generar los mecanismos que garanticen presupuestos adecuados para la Educación Superior. Promover la asociación basada en el interés común, el respeto mutuo y la credibilidad para una utilización racional conjunta de recursos tecnológicos, humanos y financieros. Promover los procesos de acreditación de calidad en las instituciones de Educación Superior.

ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTACIÓN DE LA OESA


Estrategia 1-

Partiendo de la Comunidad Andina de Naciones –CAN(Países miembros: Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela)

Estrategia 2-

Convocatoria a los 36 países del continente Americano

LOS RETOS Y PERSPECTIVAS


Los retos y perspectivas de la Educación superior para las Américas están soportados en la filosofía de integración continental que permitirá en un futuro a mediano plazo mejorar el sistema de Educación Superior y eliminar las barreras restrictivas que impiden la movilidad y el reconocimiento mutuo de títulos.

La OESA será el sendero viable para la consecución de la integración académica mediante el establecimiento de políticas concertadas para gestionar la eliminación de las fronteras geográficas en el campo de la Educación Superior.

La creación de la Organización de Educación Superior para las Américas –OESA-, como organismo supranacional hará posible que el carnet universitario -para estudiantes, investigadores, docentes y administrativos académicos- trascienda las fronteras geográficas de los países del continente Americano.

FIN

la educaciÓn superior para las amÉricas, retos y perspectivas

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