Trabajo de investigacin y presentacin

la educacin parvulario y l saber pedaggico

Nombre: Hilda Nery Pereira ValenzuelaFecha de entrega: 14 de marzoProfesora: Paola Crdova

Introduccin

En esta presentacin veremos sobre los distintos campos de la educacin y el saber pedaggico, tales como:

1) Pedagoga2) Acto educativo

Y veremos la definicin de LAS TRES ESCENCIAS DEL SABER PEDAGOCICO:

1) Cognitiva2) Procesual3) Afectiva

Tambin sabremos sobre el INTERACCIONISMO SIMBOLICO y PENSAMIENTO COMPLEJO:

Y por ltimo la definicin de los paradigmas:

1) Positivismo2) Interpretativo3) Socio-Critico

Define:

Pedagoga:

Ciencia que estudia la metodologa y las tcnicas que se aplican a la enseanza y educacin especialmente la infantil. Es el conjunto de saberes que estn orientados hacia la educacin entendida como un fenmeno que pertenece intrnsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.

Acto Educativo:

Proceso mediante el cual toda persona realiza su propia personalidad, entendindose que es todo aquello que favorece a proyectar las habilidades, aptitudes y personalidad del individuo, y de igual manera a crear y corregir, ordenar sus ideas, hbitos y tendencias.

3.- explica y ejemplifica:

Cognitiva :

Esta referida a las formas y/o instancias de las cuales se origina el saber, las cuales pueden ser, las formales; en este caso los estudios escolarizados o informales que corresponden a otros escenarios distintos a los escolares: laborales, religiosos, artsticos o en otros espacios de las sociedades intermedias. Esta entidad cognitiva est asociada a los contextos desde los cuales se origina ese saber.Formales: colegios, liceos, institutos, universidadesInformales: grupos de bailes, grupos religiosos, talleres

Afectiva:

Esta referida a sentimientos, afectos y valores. En esta entidad se integran los significados de las relaciones del docente con su comunidad pedaggica, constituido por otros docentes, directivos, estudiantes, padres y dems personas.

Procesual:

Denota flujos permanentes de interaccin, construccin, reconstruccin, reconocimiento y permanencia de significados que elabora el docente en su modo intrnseco de ser sujeto colectivo, en un contexto histrico cultural, institucional y social. Es importante destacar que esta entidad supone un saber pedaggico complejo y dinmico, es decir sujeto a cambios.

4Qu es el Interaccionismo Simblico y Pensamiento Complejo?

Interaccionismo simblico:

Permite estudiar la cotidianidad del docente en un mundo diario de intercambio e interacciones. El docente vive en un mundo fsico y simblico al mismo tiempo l es quien construye los significados del mundo y de las acciones en ese mundo con ayuda de los smbolos y la interaccin como componente de la socializacin, se revelo en la construccin del saber pedaggico como proceso complejo y dinmico. Tambin explica el proceso de asignacin de significados y smbolos al lenguaje oral; as como el comportamiento de las personas en la interaccin social.

Pensamiento Complejo:

Contribuye a explicar la naturaleza del saber pedaggico, pues, una de las caractersticas antolgicas en su complejidad por la naturaleza humana de sus actores. El proceso de construccin y reconstruccin de ese saber est relacionado con una cultura y debe partir de la diversidad d sus concepciones, contexto acadmico, laboral, familiar, cotidiano, as como, las condiciones personales y profesionales de los docentes.

5.- Define cada uno de estos paradigmas.

Positivismo:

Para los positivistas el sujeto de la investigacin es ser capaz de despojarse de sus sentimientos, mociones, subjetividad, de tal forma que pueda estudiar el objeto, la realidad social y humana desde afuera. El positivismo supone que el investigador pueda ubicarse en una posicin neutral y que sus valores no influyan en los resultados de su investigacin.

Interpretativo:

Tambin llamado cualitativo, fenomenolgico, naturista, humanstico y etnogrfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.

Socio-critico:

La construccin de una teora social critica, es un proceso que combina la colaboracin y la voluntad poltica de actuar para superar las contraindicaciones de la accin social, rechaza el reduccionismo instrumental y tcnico del positivismo, pretende superar las debilidades del interpretativo..