la educaciÓn en lÍnea.pptx

8/19/2019 LA EDUCACIÓN EN LÍNEA.pptx

1/40

José( pepe )Longoria

profesor de ciencias de la tierra.

Originario de monterrey nuevo león , en donde realizo su educación básica secundaria

preparatoria obtuvo el grado de licenciatura en ciencias biológicas ( biólogo) de la univer

autónoma de nuevo león en 1964. tiene amplia eperiencia como geólogo petrolero y sdesarrollado como geólogo de eploración en recursos !idráulicos y recursos minerale

"ctualmente se desempe#a como $ull pro$esor de la $lorida international university en do

dise#ado el curr%culo instruccional de cursos as%ncronos de ciencias en la tierra .

&us actividades acad'micas incluyen estudios sobre la vulnerabilidad y análisis de riesg

urbanas a desastres naturales y a desastres antropogenicos incluyendo el deterioro e

r. *ongoria !a desarrollado un $uerte inter's en el uso de la tecnolog%a de in$ormática

proceso de ense#anza aprendiza+e y el desarrollo de redes as%ncronas de ense#anza,

especialidad se considera pionero y l%der.


2/40

introducciónla educación en l%nea se re$iere a los cursos asignaturas y , mas ampliamente, a la instrucci

trav's de la internet. muy a pesar de todas las criticas en contra del ambiente educativo en

s%ncrono ,as%ncrono , virtual , educación electrónica o e-ed).

los estudios recientes sobre el $uturo de la educación indican ue la ense#anza aprendiza+

esta siendo adoptada cada vez mas por instituciones de alto prestigio acad'mico en todo e

se observa ue la modalidad de ense#anza en l%nea se !a utilizado no solo en las institucion

superior y de cursos de posgrado si no ue su utilización se etiende desde los niveles mas

educación primaria, !asta las escuelas preparatorias y centros de entrenamiento pro$esional dprivadas.

el 'ito arriba se#alado de la ense#anza en l%nea se debe a ue este ambiente acad'mico n

oportunidad no solo de llevar la educación a lugares distantes0 tambi'n permite ue las perso

obtener una educación lo !agan a su propio tiempo y ritmo desde su cas o lugar $avorito.


3/40

La tecnología de informática y comunicación

un entendimiento de la 2 de la internet es $undamental para obtener un sentido claro de lo ue

tecnolog%a !ace y as% tener me+or aprecio de la manera en ue ese con+unto de procesos y recurso

para !acer posible su uso en el proceso de ense#anza aprendiza+e.

Las redes y la internetuna red es una colección de computadoras y aparatos conectados entre si , +untos a trav's de medi

comunicación tales como cables, l%neas, módems y otros medios.

*as computadoras se pueden poner +untas en red de tal manera ue los usuarios compartan recurs

!ardare programa so$tare, datos de in$ormación. l compartir recursos a!orra tiempo y dinero.

La internet : la red mas grande del mundo es la internet la cual es una colección de redes a nivel m

enlaza millones de computadoras por medio de módems, l%neas de tel'$ono y otros medios de comu

de 5 millones de gentes usan la internet a nivel mundial .

ara lograr acceso por una gran variedad de razones ue incluyen7email- envió de mensa+es

acceso a un rico acervo de in$ormación como periódicos mapas l%neas a'reas, las bolsa de valores e

8omercio electrónico ,compra de art%culos y servicios.

8!at7 reuniones y conversaciones entre gentes a trav's del mundo

recursos de entretenimiento , +uegos en l%nea, magazines gu%as tur%sticas

educación en l%nea 7 representa unas $orma avanzada

de distribución de conocimiento y del proceso de ense#anza aprendiza+e


4/40

LAS MODALIDADES DEENSEÑANZA

APRENDIZAJE USANDOLA TECNOLOGÍA DE

INFORMÁTICA YCOMUNICACIÓN.

Presencial o tradicional

Mixta (Hibrida) presencial

en línea.

Es un formato deenseñanza-aprendizajeen el cual la mitad delcurso se conduce en elaula de clase tradicional(cara a cara)y la otramitad se llea a cabo enlínea

!osaulde el conred

!os estudiantes deben$%) !eer los contenidos delas pa#inas del sitio &eb.') ealizar lasactiidades yexperiencias deaprendizaje.

En línea (asíncrona)

e usa la computadora yla tecnolo#ía deinform*tica para trabajardesde cual+uier lu#ar encual+uier tiempointeractuando con elinstructor y otrosestudiantes, sin tener+ue estar en línea lamismo tiempo.

Es aaapl

tecy proapr

e desen sonpuetermexpapr

act


5/40

La Red

Educat!aA"#$c%&$a'REA(

ne redes de personas yaulas irtuales para

compartir actiidadeseducatias en cual+uiertiempo y lu#ar, se ace atra/s de la 0nternetaciendo uso de la &&&.

En la E1 los participanteacen uso de lacomputadoras y de

tecnolo#ía de comunicaci"n para trabajen línea y usar recursos denseñanza-aprendizaje stener +ue estar en línea mismo tiempo.

!os alumnos no asisten a aulaspara recibir clases, ellos acen$%.- lecturas de textosseleccionados en la &eb.'.- actiidades pro#ramadasusando los sitios &eb del curso atra/s de la 0nternet.

En la E1 no ay sesiones declases te"ricas, en su lu#arse desarrollan sesionesinteractias en espacioscibern/ticos (aulasirtuales).

%.- us cursos se basay abilidades con el 2ue, 3omo, Para +u/.'.- !os maestros adoinstructor, funciofacilitadores, mas +uemateriales y de cali4ca


6/40


7/40

Me$"a)e%#aI$"ta$t*$ea

Es un medio de comunicaci"n,una erramienta b*sica de latecnolo#ía de informaci"n y

comunicaci"n.

sa pro#ramas #ratuitos +ueresiden en el escritorio de la

computadora$ M5 Messen#er,0nstant Messen#er de 16!, 7aoo.

e escribe en texto, puede seracompañado de íconos o

8emoticons9 y se enía a uno omas destinatarios +uienes reciben

los mensajes en tiempo real. Elreceptor los recibe y los puede

contestar de inmediato.

3uenta con aplicaciones extras$posibilidad de entablar

conersaciones telef"nicasutilizando la 0nternet, eniar y

recibir señales de c*mara, eniary recibir arcios y pro#ramas de

diferente tipo.


8/40

I+,-e+e$tac$ de u$ au-a !%tua-/ DeEducac$ P%e"e$ca- a Educac$ e$ L#$ea.

La ,%+e%aeta,a

!os estudiantes asistenre#ularmente a cursos tal y

como lo acen en formatradicional.

Estos materiales deben decumplir la funci"n de apoyar alprofesor en su exposici"n de lostemas, como al estudiante aestudiar y complementar lasdiscusiones del aula.

!a parte adminis(cali4caciones, anu

ace por el sitio

e considera presencial conapoyo en 0nternet. !a internetpermite enri+uecer los contenidosy la din*mica de los cursosutilizando la andra#o#ía comom/todo de enseñanza-aprendizaje.

El profesor ace referenciadurante sus exposiciones en elaula a los materiales instaladosen el sitio &eb del curso: losestudiantes isitan el sitio &eb yacen actiidades deexperiencias de aprendizaje.


9/40

La "e0u$daeta,a

El curso ace uso delmismo sitio &eb, pero

la clase se re;ne lamitad del tiempo en elaula y la otra mitad en

línea.

El estudianteinteract;a con el

instructor ía e-mail y


10/40

La te%ce%aeta,a

Es asíncrona

=odo el curso se conduce

en línea a tra/s del aulairtual, del instructor noay contacto presencial

(cara a cara).

!a comunicinstructor y


11/40

!1 E>3130?5 E5!@5E1


12/40


13/40

12u3 e"

,&$e%"ee$ -#$ea4

0mplica conectarse al mundo de lacibern/tica y tener acceso a la &&&

(&orld &ide &eb) usando la 0nternetcomo medio de conexi"n.

e esta en comcon otras pererramientas

3ontienen pa#todo tipo, ideoclips.

e pone etransacciones contacto con susando el corre

1l ponerse en línea se est* entrando almundo cibern/tico, din*mico y cambiantede la inform*tica y comunicaci"n.


14/40

E- acce"& a$te%$et 12u3"e $ece"ta4

%.- computadora.'.- proeedor de sericio deacceso a 0nternet o correo

electr"nico.A.- 5ae#ador 0nternet Explorer.

B.- un softCare de ideo.

!a 0nternet es un complejosistema de canales de

informaci"n cada día maseloces.

Dacilita la difusi"n de info


15/40

E- c&%%e& e-ect%$c& 'E5+a-(

Pone en contacto a distintas personas, en distintas partes del planeta y en cual+uier punto #eo#r*4co.

no enía un mensaje directamente a la direcci"n electr"nica de al#uien y el mensaje se recibe y almbuz"n de esa persona en espera de ser leído.

entajas$%) e puede eniar un mensaje en cual+uier momento, a cual+uier lu#ar y el destinatario pconeniencia.') e puede eniar el mismo mensaje a mucas personas al mismo tiempo.A) Puede ser reeniado a otras personas sin tener +ue reescribirlos.B) Es r*pido, solo tarda unos minutos para ser recibi" por el destinatario.F) e puede eniar documentos por el correo electr"nico, y +uienes lo reciban pueden leerlo

reeniarlos corre#idos.


16/40

C&$&c+e$t&" +#$+&"de I$te%$et

>ebe tener$a) n proeedor deacceso a 0nternet.

b) E-mail$ una direcci"n#ratuita.

c) oftCare$ Microsoft0nternet Exporer.

5o se tiene +ue ser unexperto en

comunicaci"n paratomar el pro#ramaeducatio en línea.

e re+uiere ad+uifamiliaridad con epa+uete Microsof

6Gce, &ord yPoCerPoint


17/40

C&$&c+e$t&" 6*"c& de c&+,utac$3onocer sobre lacapacidad de la

computadora +ue usar*, lacapacidad de disco duro y

la memoria 1M.

Poder or#anizar arciosen su computadora.

1se#urarse de +ue su P3tiene los arcios b*sicospara el procesamiento de

palabras, oja de caculo,softCare parapresentaciones (PoCerPoint)y softCare para editarpa#inas &eb.

>escar#ar en su P3 losarcios necesariospara poder correr sunae#ador y poder

tocar arcios

multimedia.

Procesador de palabras$copiar, cortar y pe#ar textos

en un documento.

Procesamiento de arcios$uardar y moer documentosy arcios #ra4co. uardar

arcios con diferentesformatos (doc: pdr: #if: ip#:

mpA: ai: rtf: xls, ppt.).

3orreo electr"nico$ eniar yrecibir mensajes: eniar y

recibir arcios anexados asus correos electr"nicos

0nternet$ or#anizar correos ymensajes en su

computadora.

!a operaci"n b*sica dnae#ador faorito$ re

aanzar, actualizar la pacer anotaciones , #uusar las barras d

desplazamiento r*p

!ocalizar direccione0nternet. Damiliaridadlas ma+uinas de b;s+(#oo#le ,yaoo: alta

etc.).


18/40

El aula virtual como medio interactivo en la

educación a través de la we


19/40

.

*a provee una nueva oportunidad para impartir educación educación en l%nea

( educación virtual o electrónica) a trav's de la internet. *a eb puede combin

otras !erramientas para crear as% una aula virtual para desarrollar una comunidad

ense#anza aprendiza+e interactiva.

*a orld ide eb y otras !erramientas de colaboración $undamentadas en la inteaumentado notablemente el potencial de entrenar y educar electrónicamente en

virtual, ndependiente de la manera en la ue se impartan los conocimientos, es

como e+ercicios o tutor%as individualizadas, o en $oros !asta convertirse en partic

activos, por lo ue la educación se convierte en una verdadera eperiencia de apre


20/40


21/40

l aula virtual tambi'n concebida como un ambiente de ense#anza aprendiza+e locali

un sistema de comunicación y mane+ado a trav's de una computadora) proporcio

mecanismo adecuado, e$ectivo, para integrar muc!as de esas !erramientas en una sola

inter$ase, as% mismo es la !erramienta ideal sobre todo por tratarse ue la in$ormación

cambiante.

l aula virtual como medio electrónico en l%nea permite la desimanación del conocimientrav's de los sistemas de in$ormación y comunicación no solo para los cursos $orma

tambi'n para las tutor%as y asesor%as a estudiantes de manera individualizada y persona


22/40

*a eb provee una nueva $orma $uncional de transmitir

la in$ormación a los estudiantes y de proporcionar $oros

de intercambio de ideas y de colaboración en

proyectos en grupos.

&e espera ue en un $uturo cercano

virtuales sustituya el aula $%sica y

virtuales $ormen parte integral de la edu

l aula virtual provee la oportunidad educativa para

maestros, investigadores y estudiantes, !ace posible ue

estos grupos aduieran un uso e$ectivo de la tecnolog%a

para la eploración de nuevas !erramientas y

oportunidades de eperiencias de carácter global.

ebido a la naturaleza cambiante de la

de cómputo, es importante ue los

docentes participen en programas de !

ción y renovación de las t'cnicas y

metodolog%as empleadas en el proceso

aprendiza+e en l%nea.

!"ué se necesita para estudiar en línea#


23/40

!"ué se necesita para estudiar en línea#

antes de aventurarse a tomar una asignatura en l%nea se debe de veri$icar ue se cuenta

competencias computacionales básicas ya ue son necesarias para $uncionar eitosamente en la asi

en l%nea. auellas personas

ue no posean o ue reuieran dominar algunas de ellas, deberán !acer un es$uerzo ue los prepar

aduirir dic!as competencias para poder cursar una asignatura

as%ncrona con 'ito. las competencias básicas son7 realizar estas actividades7

localizar un arc!ivo o $ile en el disco duro

(driver), dis/ette y:o en el servidor.

guardar un arc!ivo o $ile en un disco duro o

driver y en una carpeta ($older).

cambiar de drives.

conectarse a un proveedor de acceso a$iles

internet.

.


24/40

navegar entre dos o mas aplicaciones sin tener

que cerrar y reabrir archivos o files.

competencias para el envió de correos electrónicos

(e-mail)

utilizar

una dirección de internet.

escribir el objetivo o titulo del mensaje.

responder

a un mensaje (reply).

abrir un mensaje.

crear un fólder o carpeta nueva.

guardar un mensaje en una carpeta o fólder

específico.

borrar un archivo.añadir un nombre de un directorio (address

boo).


25/40

Obtener un nombre del directorio.

egar un teto desde un procesador de palabras.

8rear

y:o enviar un documento ad+unto

(attac!ment).

"brir

y:o guardar un documento ad+unto(attac!men

"brir un arc!ivo eistente.

;uardar un arc!ivo.

3*.

8ortar un teto.

egar tetos.

?ormatear tetos.

8ambiar el espacio entre l%neas.

mprimir un documento


26/40

Materiales educatios +uepueden residir en el aula

irtual$uías y Liretos guía. stos documentos

deben de ser concisos (breves) y deben de

contener

instrucciones auto eplicativas acerca del

tópico espec%$ico. or e+emplo, cómo !acer

unensayo u%mico, cómo medir las !o+as de

unaplanta, cómo realizar un muestreo,

etc'tera.

los planes pa*a educación

el $ormato ma

se o$recen a t

son el p

establecimien

de una aula v

E%ercicios de laoratorio. &e !an estadousando con 'ito cada vez con más

$recuencia, sobre todo en los @ltimos cinco

a#os. *os +ercicios de *aboratorio se

usan para complementar la teor%a de un

curso y como mecanismo de eperiencia

de aprendiza+e.

El curso en lídebe de prepar

(estudiantes) u

parte de tiempo

sin tener acces


27/40

La" $&ta" & a,u$te" de -a "e"&$e"te%ca"

Estas notas pueden incluir desde el contenido de

lo ue normalmente se !abla en la clase !asta

una presentación oer oint o acetatos ydiagramas. stos materiales son sumamente

@tiles y $ormativos sobre todo si están

organizados en $orma de listados o vi#etas lo cualayuda al estudiante a tener una gu%a de estudio

s importante entender uelas Aotas o "puntes de las &esione

no deben de ser los detalles del tóp

sino más bien re$erencias a otros m

los cuales se puede obtener más in

"demás de ue los estudiantes ten

a las notas y podrán avanzar con m

en el contenido de las secciones ounidades del curso

A",ect&" 7ue de6e$t&+a%"e e$ cue$tae$ e-

au-a !%tua- ,a%a -aeducac$ e$

-#$ea a t%a!3" de -aI$te%$et

=ay un buen n@mero de asuntos o tópicos

ue

deben de eplorarse antes de comenzar ao$recer

cursos en el aula virtual a trav's de la

nternet.

!l uso efectivo de la tecnologíaes de vital importancia. "ambi#n$ es bi

que la motivación de los estudiantes ju

un papel crítico en el #%ito del aula vir

instructores en línea asíncrona necesi

tiempo para preparar el inicio de su cu

ependiendodel caso, el n@mero de estudiantes

en cada ciclo (grupo) debe limitarse a no

más

de veinte para poder mantener una

adecuada

calidad de interacción


28/40

En el caso del aula de clases

tradicional (cara-a-cara, o presencial) el cupoestá limitado por su tama#o $%sico. n muc!os

casos, más de veinte.

n el caso del aula virtuallos cursos están limitados por otros $actores,

como la disponibilidad de la tecnolog%a,

la preparación de los instructores, la mot ivación

de los estudiantes, el apoyo log%stico con

el ue se cuenta

el aula irtual debe deana#o#ía, el autoaprenda ritmo propio +ue coeducaci"n sea m*s indi

,%e%%e7u"t&"

>e la misma manera +uese ace en las aulas tradicionales, en elaulairtual se re+uiere de conocimientosb*sicosde c"mputo (por ejemplo, la abilitaci"nenlínea)

además se reuiere ue los esse sientan a gusto con el uso d

y lo ue es aun mas importante

sientan a gusto en estudiar y !a

del curso as%ncrono sin la p

instructor (maestro).


29/40

El amiente de aprendi&a%e.e acuerdo

con la eperiencia ue se !a

ganado en el

proceso de ense#anza en l%nea,

se sabe ue7

(1) los estudiantes encuentranue su !abilidad

para aprender aumentan al estar

en la

me+or disposición de sentarse

$rente a la computadora

en el tiempo y lugar.

*a interacción con otros estudiantes yla $ormulación de grupos de traba+o es más

e$ectiva, () la interacción con el instructor es

más e$ectiva y constante. or otra parte, los

$oros de discusión en el aula virtual permiten

ue se tenga la oportunidad de tratar temas a

más pro$undidad,

E'uipo audiovisual en el aula virtual.

n el caso del aula tradicional siempre se

cuenta

con un +uego estándar de euipoaudiovisual

y de otras !erramientas como el pizarrón,

el proyector de acetatos, una

videocasetera, un libro de teto

el aula virtual se necesitan, de la misma

manera,

euipo y !erramientas como los servicios

de la red y de aplicaciones o so$tare.

"lgunas de estas aplicaciones virtuales tienen

una larga !istoria en la nternet, pero otras

apenas se están desarrollando y su uso en el

aula virtual a@n no se entiende.


30/40

E- -6%& de te8t&.

3uc!os cursos adoptan unlibro de teto ue se usa para guiar el

desarrollo

de curso o como antecedente. n el

caso

del aula virtual, el libro de teto no

necesariamente

+uega ese papel.

n el caso de cursos

as%ncronos, es pre$erible el uso derecursos en

l%nea como sitios Beb y !erramientas

disponibles

en l%nea.

pizarr"n

=asta en los casos en ue los

materiales de las clases ya están

preparadospor adelantado, muc!os

instructores !acen uso

del pizarrón para aclarar algunos

puntos

En el caso de los cursos en líneinstructorpuede acer uso de erramientasle permitendesple#ar im*#enes, dia#ramas,

El curso asíncrono


31/40

El curso asíncrono

es el $undamento de la educación electrónica en l%nea o virtual . estos cursos as%ncron

reuieren de tiempo , autodisciplina y pensamiento critico e independiente.

s importante se#alar ue cualuier curso preistente de la educación tradicional

(presencial) puede ser convertido a curso as%ncrono . l problema ue no todos los cu

ue se suben al son dise#ados teniendo entre los pro$esores y los estudiantes sertrav's ue el estudiante tendrá a su alcance todos los materiales y contenidos de las

unidades por estudiar desde el inicio del curso, es decir, no !ay lugar para sorpresas e

improvisaciones. "s% mismo el estudiante sabra con claridad ue es lo ue espera de

ue debe esperar del instructor.

plicación acerca del estudio independiente7CDu' son las !oras de estudio independiente

en el aula virtualE Fna de las !abilidades personales ue toda persona debe tener


32/40

en el aula virtualE Fna de las !abilidades personales ue toda persona debe tener

para estudiar en l%nea es la administración del tiempo, !abilidad ue le

será de suma utilidad tanto en sus !oras de

clase como para sus !oras de estudio independiente.

.


33/40

>E 1!1 0=1! 131MP 0=1!


34/40

La &%0a$9ac$ : ad+$"t%ac$ de u$ ca+,u" !%tua- &u$!e%"dade" !%tua- +,-ca/

Establecer aulas irtualescon un repertorio ariadode cursos de acuerdo a

los docentesparticipantes en lacomunidad irtual.

!i#ar las aulas irtualesen una 0nternet.

3ombinar las 0nternets enredes asíncronas de

aprendizaje +ue en sirepresentan el campusirtual o uniersidad

irtual.

Publicar o subir elcampus irtual a la

0nternet y suadministraci"n i#ilada

por un e+uipo dese#uridad.


35/40

La+,-e+e$tac

$ de u$,%&0%a+a

educat!& e$-#$ea.

!a enseñanza-aprendizaje enlínea como proceso educatio.

0nolucra la conjunci"n de loscuatro actores +ue en ella

participan$ la tecnolo#ía-losadministradores-los maestros-

los estudiantes.

El panorama de la educacen línea y el uso de la

tecnolo#ía de informaci"ncomunicaci"n de una

dependencia de educaci"superior muestra una

tecnolo#ía aanzada o pomenos modernizada

acompañada de un aparaadministratio bien

estructurado.


36/40

!a tecnolo#ía a aanzado a los altos est*ndares, i/nadopci"n de nueas tecnolo#ías de computo.

na pe+ueña fracci"n del total del profesorado estparticipando en la instrucci"n de cursos con el apo&eb.

El entusiasmo de los estudiantes acia la educaci"n emezclada$ aría desde el recazo y el escepticismo a aceptaci"n de al#;n modelo de educaci"n con apoyo

ELEMENTOS CLA;E EN EL PROGRAMA EN


37/40

ELEMENTOS CLA;E EN EL PROGRAMA EN

a) !os estudiantes$ los pro#ramasen línea faorecen a los

estudiantes +ue tienen calendarios

de actiidades muy llenos en sucasas: +ue ien en #randesdistancias del campus presencial y+ue est*n muy ocupaos entre los

compromisos familiares,profesionales y otros.

b) El currículo$ los cursos en líneapermanecen como parte de un

currículo acad/mico de una

instituci"n educatia conprofesores +ue son los +ue

determinan la pertinencia delcontenido de los cursos de acuerdo

al tema.

c) El facilitador$ facilitadores es

tanto en el uso de

inform*tica y comel procenseñanza


38/40

N!e-e" dec&$&c+e$

t&

%) I*sico o de inicio, es paramaestros con poca o sin

experiencia en la enseñanzaen línea y la tecnolo#ía de la

informaci"n.

') 0ntermedio, losparticipantes deben estar

familiarizados con latecnolo#ía de inform*tica y la

educaci"n en línea y saberinteractuar con erramientas

b*sicas de =03.

A) 1anzado, es pa

maestros +ue est*enseñando cursos en

!os participantes debeun conocimiento

profundidad de la nutecnolo#ía de inform*mostrar familiaridad c

creaci"n de sitios &ebde pro#ramas y plataf


39/40

DE


40/40

DE

la educaciÓn en lÍnea.pptx

Documents