la educación de nuestros hijos

La educación de La educación de nuestros hijosnuestros hijos

Desde el nacimiento hasta la Desde el nacimiento hasta la adolescenciaadolescencia

“La educación consiste en

ayudar al niño a llevar a la realidad lo

mejor de él”

Erich Fromm

“Educar es templar el alma

para las dificultades de

la vida”

Pitágoras

13/04/23 La educación de nuestros hijos 2

¿De qué vamos a ¿De qué vamos a hablar?hablar?

Aspectos básicos en la educación de cualquier persona: afecto/cariño, independencia, modelos, padres...

Pautas educativas a seguir en las distintas etapas del desarrollo.

Pautas educativas en la familia. El papel de la escuela. Valores educativos que deberían

ser recuperados.


ASPECTOS BÁSICOS EN LA EDUCACIÓN DE UNA ASPECTOS BÁSICOS EN LA EDUCACIÓN DE UNA PERSONAPERSONA

AFECTO/CARIÑOAFECTO/CARIÑO

El verdadero protagonistade la educación es el NIÑO El verdadero protagonistade la educación es el NIÑO

impulso innato haciael APRENDIZAJE

impulso innato haciael APRENDIZAJE

Conquista de su identidad personalConquista de su identidad personal

EDUCACIÓNEDUCACIÓN cauce de conductacauce de conducta

Hacia esa conquista, dependiente de los adultosHacia esa conquista, dependiente de los adultos

AceptaciónAceptaciónAfecto y seguridadAfecto y seguridad

SeñalesSeñales ImprontaImprontaAutoimagenAutoimagen

Niveles de exigenciaNiveles de exigencia


ANDAMIAJE: apoyo y retirada son los polos entre los que oscila el crecimiento personal.El valor del esfuerzo: experimentar los propios límites.Capacidad de decisión.Lo positivo del forcejeo entre dependencia e independencia.


DEPENDENCIA/INDEPENDENCIADEPENDENCIA/INDEPENDENCIA


Los padres somos para los hijos los modelos más importantes


PADRES COMO MODELOSPADRES COMO MODELOS

DEBEMOS CUIDAR

AUTORITARISMO/DESPOTISMOAUTORITARISMO/DESPOTISMO SERIEDAD/SERENIDADSERIEDAD/SERENIDAD

Inseguridad y contagioInseguridad y contagio Coherencia y respetoCoherencia y respeto

SUPERPROTECCIÓNSUPERPROTECCIÓN DESATELIZACIÓNDESATELIZACIÓN

OBSESIONESOBSESIONES CORRER EL RIESGOCORRER EL RIESGO

ANSIEDADANSIEDAD CONFIANZA Y DIÁLOGOCONFIANZA Y DIÁLOGO

DISTANTESDISTANTES BUSCAR MOMENTOSBUSCAR MOMENTOS


Los padres somos para los hijos los modelos más importantes


PADRES COMO MODELOSPADRES COMO MODELOS

LOS PADRES IDEALES

Se equivocanSe equivocan

Saben reconocer y rectificarSaben reconocer y rectificar

Saben reconocer y rectificar delante de Saben reconocer y rectificar delante de su hijosu hijo

“ “Intentan” desarrollar conductas Intentan” desarrollar conductas serenasserenas

Aceptan a su hijo como esAceptan a su hijo como es

Le demuestran que lo quierenLe demuestran que lo quieren


RESPETO AL RITMO DE MADURACIÓN

Pautas educativas a seguir en las distintas etapas del Pautas educativas a seguir en las distintas etapas del desarrollodesarrollo

PERIODO 0-PERIODO 0-33

Periodo sensomotriz Movimientos exploratorios Lenguaje incipiente Imitación Socialización

DEBEMOSDEBEMOS

•Intensificar el Intensificar el cariño, la cariño, la pacienciapaciencia

•Jugar con ellosJugar con ellos

•Hablarles muchoHablarles mucho

DEBEMOS EVITARDEBEMOS EVITAR

•Hablarles cuando estemos irritados, Hablarles cuando estemos irritados, enfadadosenfadados

•Obligarles a hacer cosas que escapan Obligarles a hacer cosas que escapan a su desarrollo madurativoa su desarrollo madurativo

•Prohibirles juegos o conductas de Prohibirles juegos o conductas de exploraciónexploración

•Dejarle solo mucho tiempoDejarle solo mucho tiempo



PERIODO PERIODO 3-63-6

Ya tienen que dominar el lenguaje y la deambulación; si no, especialista

Juegos e imaginación desbordantes Afianzamiento de la socialización Aprendizajes escolares. Pensamiento

preoperatorio Control de esfínteres Terrores nocturnos

DEBEMOSDEBEMOS

•Jugar con ellosJugar con ellos

•Empezar hábito de Empezar hábito de esfuerzo con ellosesfuerzo con ellos

•Que jueguen con Que jueguen con otros niñosotros niños


•No escolarizarles. “Periodos No escolarizarles. “Periodos sensibles de Montessori”sensibles de Montessori”

•No dar unas normas clarasNo dar unas normas claras

•No responder a sus innumerables No responder a sus innumerables preguntaspreguntas

•No dejar que vayan con otros niñosNo dejar que vayan con otros niños




Se intensifica la capacidad de aprendizaje: operaciones concretas

Le importa la opinión que recibe de los demás: autoconcepto

Capacidad para expresar sus sentimientos

Capacidad para planificar sus actividades

DEBEMOSDEBEMOS

•Intensificar el hábito de Intensificar el hábito de trabajotrabajo

•Participar en actividades Participar en actividades extraescolaresextraescolares

•Fomentar la autonomíaFomentar la autonomía

•Estar con ellosEstar con ellos


•SobreprotecciónSobreprotección

•Atosigarles con Atosigarles con demasiadas actividades demasiadas actividades

extraextra

•No dedicarles tiempoNo dedicarles tiempo



PERIODO 12-15PERIODO 12-15ADOLESCENCIAADOLESCENCIA

Triple cambio: operaciones formales, papel del grupo de amigos y crisis de identidad (rebeldía y comparaciones)

Labilidad emocional Curiosidad por lo prohibido Enamoramiento

DEBEMOSDEBEMOS•Intensificar el cariñoIntensificar el cariño

•Intensificar la desatelizaciónIntensificar la desatelización

•Intensificar las normasIntensificar las normas

•Supervisión/control de TV, internet, Supervisión/control de TV, internet, videojuegos, dinero, amistades...videojuegos, dinero, amistades...

•Observación: cambios drásticos de Observación: cambios drásticos de conductaconducta


•““No estar”No estar”

•Sobreprotección Sobreprotección excesivaexcesiva

•Autoritarismo y Autoritarismo y falta de serenidadfalta de serenidad




Van madurando los aspectos de la etapa anterior. Esta maduración tendrá tintes distintos en función de la personalidad del adolescente y de su entorno educativo

Es adulto y le gusta que le tratemos como tal

El adolescente como rumiante

DEBEMOSDEBEMOS

•Intensificar el afectoIntensificar el afecto

•Aplicar normas con Aplicar normas con flexibilidad y flexibilidad y

serenidadserenidad


•Castigarles y reñirles como antes Castigarles y reñirles como antes (los castigos y las riñas no sólo son (los castigos y las riñas no sólo son

contraproducentes sino que contraproducentes sino que además no valen de nada)además no valen de nada)

•Control excesivoControl excesivo

•Conflicto generacional: “yo a tu Conflicto generacional: “yo a tu edad”edad”



Coordinación con el Departamento de Orientación Coordinación con el Departamento de Orientación del Institutodel Instituto

•CAMBIOSCAMBIOS

•DrogodependenciasDrogodependencias

•Anorexia/BulimiaAnorexia/Bulimia

•Uso de internetUso de internet

•Uso de videojuegosUso de videojuegos

•Ansiedad o Ansiedad o depresióndepresión

•ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN PROFESIONALPROFESIONAL

•INFORMACIÓNINFORMACIÓN

•Alternativas Ocio y Alternativas Ocio y Tiempo LibreTiempo Libre

•““Espacios de Espacios de creación joven”creación joven”

•TRABAJO PREVENTIVOTRABAJO PREVENTIVO

•Desde la infanciaDesde la infancia

•Asesoramiento-Asesoramiento-derivaciónderivación


EDUCACIÓN Y DINÁMICA FAMILIAREDUCACIÓN Y DINÁMICA FAMILIAR

•Es en la familia en el único lugar en el que se Es en la familia en el único lugar en el que se absorben verdaderamente los valores y normas de absorben verdaderamente los valores y normas de comportamiento.comportamiento.

•No nacemos padres.No nacemos padres.

•Heredamos pautas educativas insuficientes, Heredamos pautas educativas insuficientes, anacrónicas.anacrónicas.

•¿Obediencia sin condiciones?¿Obediencia sin condiciones?

•““Si domas a un niño a gritos, no esperes que te Si domas a un niño a gritos, no esperes que te respete”.respete”.

•Desobediencia patológica: neurosis, psicosis, Desobediencia patológica: neurosis, psicosis, TDA-H, hiperactividad...TDA-H, hiperactividad...

•Las normas tienen que ser para el niño.Las normas tienen que ser para el niño.

•Las normas tienen que ser ENTENDIBLES, Las normas tienen que ser ENTENDIBLES, PROPORCIONALES, COHERENTES Y APLICADAS PROPORCIONALES, COHERENTES Y APLICADAS CON SERENIDAD.CON SERENIDAD.



•Fomentar situaciones de diálogo familiar pero sin Fomentar situaciones de diálogo familiar pero sin forzar situaciones.forzar situaciones.

•Disciplina:Disciplina:

•Normas arraigadas con: límites claros y Normas arraigadas con: límites claros y razonables, firmeza y seriedad más afecto, desde razonables, firmeza y seriedad más afecto, desde los primeros años el niño tiene que saber lo que los primeros años el niño tiene que saber lo que puede y no puede hacer.puede y no puede hacer.

•Normas positivas.Normas positivas.

•Sin humillar y sin faltar al respeto.Sin humillar y sin faltar al respeto.

•En cualquier momento.En cualquier momento.

•Las “expresiones gritadas”Las “expresiones gritadas”

•Efecto Rosenthal.Efecto Rosenthal.



•Padres siempre serenos: crear un ambiente de Padres siempre serenos: crear un ambiente de equilibrio emocional y afectivo.equilibrio emocional y afectivo.

•Entrenarles en el esfuerzo desde pequeños:Entrenarles en el esfuerzo desde pequeños:

•El peligro de tener todo.El peligro de tener todo.

•La ventaja de las frustraciones.La ventaja de las frustraciones.

•Dos excepciones: fracaso y resiliencia.Dos excepciones: fracaso y resiliencia.


EL PAPEL DEL COLEGIOEL PAPEL DEL COLEGIO

La importancia de la relación familia-escuela en la educación de la persona

Condicionantes en la incorporación al colegio: Edad: 3 años: socialización. Profesorado. Propio niño. Apego y dependencia. Clima escolar y destronamiento.

DEBEMOS PROCURARDEBEMOS PROCURAR

•Informarnos previamenteInformarnos previamente

•Utilizar los recreos o salidasUtilizar los recreos o salidas

•Hablarles positivamente del colegioHablarles positivamente del colegio

•Mantener contacto permanente con los profesores.Mantener contacto permanente con los profesores.

•Escuchar las vivencias del niño con mucha atenciónEscuchar las vivencias del niño con mucha atención

•Transmitirle la sensación de que se le sigue Transmitirle la sensación de que se le sigue queriendo por su forma de ser y que los resultados queriendo por su forma de ser y que los resultados

académicos son sólo un factoracadémicos son sólo un factor


•Utilizar el colegio Utilizar el colegio como castigocomo castigo

•Hablarles Hablarles negativamentenegativamente

•Escenas de Escenas de ansiedadansiedad


VALORES QUE NECESITAMOS RECUPERARVALORES QUE NECESITAMOS RECUPERAR

BUSCAR MOMENTOS DE TRANQUILIDAD. DISFRUTAR DE LOS HIJOS EN SUS

DISTINTAS ETAPAS. ESTAR CON LOS HIJOS, DEDICÁNDOLES

NUESTRO TIEMPO. COMUNICACIÓN ENTRE TODOS LOS

MIEMBROS DE LA FAMILIA. CIVISMO.

SENCILLEZ. AMISTAD Y RESPETO.


“Si das pescado a un hombre

hambriento, le nutres durante una

jornada. Si le enseñas a pescar, le nutrirás durante

toda su vida”.Lao-Tsé

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