La docencia más que una profesión es una tarea intelectual compleja, que implica

una responsabilidad profesional y enfrenta retos constantes. La docencia requiere

entonces saberes disciplinarios y pedagógicos, disposición, creatividad y pasión y

sobre todo un compromiso con los educandos.

El presente ensayo crítico habla sobre la trayectoria de la formación del docente y

principalmente la trayectoria al irse formando en cuanto a experiencias y su propia

identidad que se ha ido formando como docente.

Se analizan aspectos trascendentales sobre la formación en su práctica, como el de

las instituciones en las que se fue formando así como los lugares donde ha laborado

el punto de vista que tienen sobre los planes y programas de estudio y los cambios

que ha tenido dentro de su formación docente.

Para esto se realizaron una serie de preguntas a profesores en servicio en esta

entrevista nos informamos sobre su experiencia en su trabajo. Esta entrevista fue

realizada con la intención de conocer sus estrategias acorde a su experiencia y la

reflexión sobre la práctica que realizan.

Para tener un este resultado se realizaron una serie de cuestionamientos a los

docentes los cuales fueron: ¿Qué significa para ellos ser docente? ¿Qué lo motivo a

ser docente? ¿Qué diferencias ha encontrado en la educación actual y la educación

que recibió durante su formación? Y por ultimo ¿Cuáles han sido sus satisfacciones

que le ha dado ser docente?.

La docencia es una profesión y un trabajo caracterizado por la transmisión y la

producción de conocimientos en torno a la enseñanza orientada a una formación

crítica de los sujetos con los que interactúa. La enseñanza constituye un proceso

complejo que cobra sentido en las decisiones acerca de qué enseñar, cómo hacerlo

y para qué, y según los contextos en los que se sitúa; por ello requiere de la

consideración, comprensión y reflexión de las diversas dimensiones sociales,

históricas, políticas, culturales, filosóficas, epistemológicas, pedagógicas,

metodológicas y disciplinares que componen la complejidad de aquel proceso para el

despliegue de prácticas educativas transformadoras de los sujetos participantes y de

su realidad situada.

Para propender a procesos de transformación, esta formación se sustenta en dos

principios generales: integración teoría-práctica y situacionalidad regional

latinoamericana vinculada con el contexto mundial.

La formación así entendida implica la generación de condiciones para que los

alumnos y demás actores involucrados puedan desarrollar un proceso que los lleve a

comprometerse con experiencias que trascienden el aula universitaria. En efecto,

para saber comprender y actuar en diversas situaciones emerge como imperativo en

la actualidad, que la formación incluya en su repertorio la participación en diversos

ámbitos de producción cultural, científica, artística, social, y en sectores sociales

vulnerables.

La formación docente es un proceso permanente y continuo, que abarca no sólo las

experiencias escolares como mas adelante veremos en las entrevistas sino también

la totalidad de la trayectoria de vida de los sujetos que en ella participan. En esa

trayectoria, la etapa de formación inicial de grado primaria tiene especial relevancia

porque se propone proveer aportes para la configuración de un perfil formativo. Y ese

proceso supone un tiempo y un espacio de construcción personal y colectiva en

donde se van configurando núcleos sustantivos de pensamientos, conocimientos y

prácticas.

La entrevista que mas me llamo la atención fue la del profesor Pablo Esquivel Ruiz

de 43 años de edad y con 18 años de servicio actualmente se encuentra laborando

en la escuela Benito Juárez García de la comunidad de Tierra y Libertad municipio

de Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz. En la que se encuentra prestando sus

servicios desde hace 6 años. Es un maestro que ha diferencia de otros toma los

cambios de la educación para bien a pesar de las evaluaciones en las cuales

algunos ven con temor de la actual reforma educativa, las preguntas que se

realizaron fue muy concreto y con una muy buena fundamentación en su

contestación.

Dentro de las preguntas realizadas para él un docente es un agente socializador de

cambio el cual tiene la facilidad y posibilidad de formar alumnos como en este caso lo

está pidiendo la presente educación que sean analíticos, críticos y reflexivos dijo que

en este caso esa es nuestra función formar alumnos de esa naturaleza.

Unos de los motivos que lo motivo a ser docente son dos situaciones la primera fue

la cercanía con una maestra la cual era muy dedicada con su trabajo le gustaba y a

pesar de ser una maestra de una comunidad rural siempre ocupaba los primeros

lugares y a pesar de estar lejos la comunidad era puntual y esa cualidad de

esa ,maestra me motivo a ser igual o mejor que ella y por otro lado también nos dice

que un docente tiene la posibilidad de formar a otros profesionistas como doctores,

licenciados, ingenieros, etc. y eso fue mi segunda motivación a ser docente.

También nos dice que para la formación docente es la preparación que tienen los

maestros para desempeñar su profesión cabalmente pero que esta no se termina

saliendo de la escuela normal o la universidad de la que se egresa si no que se va

formando atravez de su desempeño en los cursos y mediante la práctica y

experiencias y todo esto va haciendo que sea un maestro mejor preparado.

La diferencia de las que nos hablo el maestro Pablo entre la educación actual y la

que el recibió nos dice que ha ido cambiando anteriormente se daba mayor énfasis

ala educación repetitiva ala transmisión de conocimientos y de memorización y ya en

la actualidad se pretende que sea diferente con los cambios que se han dado a nivel

mundial para que los alumnos salgan mayor preparados y que los alumnos crean su

propio conocimiento y que sean críticos analíticos y reflexivos como lo menciono

anteriormente