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MANUAL DE DIFUSION Por: Lic. Alejandra Rodríguez Salmerón

MANUAL PARA LA DIFUSION DE EDUCACION INICIAL MODALIDAD NO ESCOLARIZADA EN JALISCO

Como introducción y en una panorámica general, comentamos aquí la razón de ser de la difusión en el Programa Educación Inicial Modalidad No Escolarizada, su propósito, su forma y los responsables de éste.La difusión en el Programa de Educación Inicial Modalidad No Escolarizada, es una herramienta para promover la asistencia Padres de Familia de niños menores de 4 años, que puedan beneficiarse del mismo. Su objetivo es promocionar y difundir las bondades que Educación Inicial ofrece a los beneficiarios: mejorar las prácticas de crianza, respetando sus tradiciones y aprovechando su entorno natural para brindar las condiciones adecuadas a los menores de 4 años y coadyuvar a su desarrollo de competencias.Para difundir el Programa, generalmente se hace uso de medios alternativos y de mediano alcance, (debido a que en el presupuesto asignado no esta contemplada ninguna partida para difundir a nivel masivo). Se realizan acciones con el apoyo de la cadena operativa (Promotores Educativos, Supervisores de Módulo, Coordinadores de Zona y en muchos casos Padres de Familia), así como con el apoyo de las autoridades municipales y locales gestionado por nuestros agentes educativos. Esto es, desfiles, diversos concursos, carteles caseros, invitación personalizada (visitas domiciliarías), participación en eventos deportivos, culturales, sociales y civiles. De manera que a través de este pequeño manual, trataremos de precisar un poco más; quién y cómo hacer la difusión del programa.Para empezar, es importante mencionar que como parte de nuestras funciones, todos los agentes educativos y personas que colaboramos en el Programa de Educación Inicial Modalidad No Escolarizada, tenemos el deber de hacer difusión, ya que es parte fundamental convencer a los padres y madres de familia con hijos menores de cuatro años, de los beneficios que éste otorga a sus participantes. Con la finalidad de poder conformar nuestros grupos y mantener, la asistencia y permanencia durante todo el ciclo de nuestros beneficiarios (sin los cuales, el Programa no podría existir).

ALGUNOS PUNTOS A TOMAR EN CUENTA

1. La mejor manera de convencer a nuestro público objetivo, es estar convencidos nosotros mismos (esto es, conocer lo básico y lo fundamental de Educación Inicial) para difundir con seguridad las ventajas de participar en el Programa.

2. Mi objetivo particular dependerá de la etapa de difusión en la que esté el Programa, la intencionalidad (qué quiero lograr) captar nuevos participantes en la sesión, mantener a los integrantes que

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tiene el grupo, dar a conocer el Programa a las autoridades (locales, municipales, estatales, etc.) informar los resultados a la comunidad, hacer la vinculación con otros programas (negociación), y de la cantidad de participantes que me ayudaran a realizar la difusión y los medios de que podré echar mano.

3. Conocer lo mejor posible a nuestro receptor (la persona que recibirá el mensaje promocional del Programa), obviamente se trata de investigar todas o la mayoría de las características de la población (entorno y habitantes) en la localidad donde se pretende instalar el servicio de Educación Inicial. De hecho esta información la obtenemos en el momento de realizar la focalización y será de mucha utilidad durante la planeación de nuestra estrategia de difusión del Programa. Sin embargo te incluyo aquí la lista de las preguntas que te podrían servir para recabar la información necesaria sobre la comunidad candidata:

1) ¿Cuáles son las principales características de la comunidad?

2) ¿Cuáles son las principales festividades de la comunidad?

3) ¿Las madres y padres de familia saben leer y escribir?4) ¿Qué es lo que más le llama la atención a las personas de la

comunidad?5) ¿Qué medios o acciones de difusión realizan otras instituciones y

cómo funcionan?6) ¿Qué acciones de difusión he realizado y que impacto han tenido?

7) ¿Cuál es la problemática principal de la comunidad?8) ¿Con qué recursos cuento para realizar la difusión?9) ¿Qué otros grupos participan en la comunidad? (Religiosos,

sociales, etc.).10) ¿Con qué medios de comunicación cuenta la comunidad?11) ¿Cuáles son los lugares y horarios de reunión de la comunidad?12) ¿Qué actividades masivas hay en la comunidad?13) ¿Qué tipos de programas de apoyo existen en la comunidad?14) ¿Cuáles son los líderes de la comunidad? (Qué persona de la

comunidad es más aceptada y por qué).15) ¿Cuáles son los recursos (materiales, naturales, sociales y

económicos) con los que cuenta la comunidad?16) ¿Qué tipo de actividades se realizan en la comunidad (trabajo),

quiénes aportan al mantenimiento de las familias (mujeres, niños, los hombres, etc.)?

17) ¿Con qué medios de transporte cuentan en la comunidad?18) ¿Con qué servicios públicos cuenta la comunidad?19) ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones?

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20) ¿Cuántos niños menores de 4 años 11 meses hay en la comunidad?

21) ¿Cuáles son las actitudes de la gente (están abiertos a conocer cosas nuevas)?

22) ¿Qué tipo de creencias (religión, leyendas, historia) ideología tienen?

23) ¿Cuál es la principal ocupación de la comunidad? 24) ¿Qué formas de Comunicación tradicionales tienen (rumor, por

bocina, sonido de campana, etc.)?25) ¿Cómo están integradas las familias? (Tipos de familias: madre

soltera e hijos, abuelos, padres e hijos, padres e hijos, madre e hijos, etc.).

26) ¿Quién es el de mayor autoridad en la familia?

27) ¿Cuáles son los pasatiempos de los hombres de la comunidad? (en qué se divierten)

28) ¿Cuáles son los pasatiempos de las mujeres de la comunidad? (en qué se divierten)

29) ¿Cómo apoyarme en la religión como medio importante para difundir el Programa?

30) ¿Cómo me puedo coordinar y apoyar con instituciones y programas que existan en la comunidad?

31) ¿Qué comités se han conformado en la comunidad y cuál es el de mayor influencia?

32) ¿Qué otras instituciones (servicios) educativas hay en la comunidad?

33) ¿Cuáles son las temporadas de migración de la población?34) ¿Qué otros factores afectan la economía de la comunidad?

(temporales de lluvia, inundaciones, etc.).35) ¿Tiene centros recreativos esa comunidad, de qué tipo?36) ¿Cómo se llama la comunidad (nombre oficial y el nombre

popular)?37) ¿Cuántos habitantes tiene la comunidad?38) ¿Cómo son sus viviendas (tipo de construcción, espacios, etc.).39) ¿Qué hacen los niños en su tiempo libre?40) ¿Cuál es la ubicación geográfica de la comunidad? (Que

poblaciones le quedan cerca, es cabecera? Recibe influencia cultural de otras comunidades?)

41) ¿Qué grado de escolaridad tienen en la comunidad?42) ¿Qué porcentaje de analfabetismo (y de que tipo) hay en la

comunidad?43) ¿Cómo desearían complementar el taller (las sesiones) de

Educación Inicial? (Qué temas adicionales les gustaría que se trataran)

44) ¿Qué conocimiento y opinión del programa de Educación Inicial tienen? (Antigüedad en esa comunidad)

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45) ¿Qué medios de comunicación masiva llegan a la comunidad?46) ¿Qué habilidades tengo para realizar difusión?47) ¿Qué apoyos de las autoridades municipales puedo obtener

para hacer la difusión?48) ¿Cuáles son mis redes de apoyo cercanas para hacer la

difusión?49) ¿Los padres de familia (varones) participan en otros

programas? ¿Cómo lo hacen?50) ¿Cuál es el grado de marginalidad que existe en la comunidad?51) ¿Qué importancia se da a la educación de los niños menores de

4 años en esa comunidad?52) ¿Qué aspiraciones para los hijos tienen los padres de familia de

esa comunidad? (conocer si a ellos les gustaría que sus hijos estudiaran, o que trabajaran pronto, etc.).

53) ¿Cómo quisieran ver su comunidad en un tiempo más?54) ¿A quién debo solicitar autorización para hacer difusión del

Programa en esa comunidad? (Permisividad).

55) ¿De qué medios me puedo valer par sensibilizar a los directores de Preescolar, autoridades educativas, autoridades municipales, ejidales, morales, tradicionales, etc.?

4. También es preciso tener claridad sobre los medios y materiales que tenemos al alcance (ya sea los apoyos que por gestión podemos obtener, bien los materiales que hemos elaborado en conjunto con los Padres de familia que ya vienen participando desde ciclos atrás, o de los materiales que nosotros mismos tenemos la facilidad de elaborar con material de rehúso (reciclaje) y nuestra creatividad.

5. Una vez que conozco a los habitantes de la comunidad, los medios con los que cuento para hacer la difusión, debo observar (o plantear) el objetivo, éste debe ser muy claro, porque de ello dependerá el éxito de la difusión.

6. OBJETIVOS EJEMPLIFICADOS:

PARA CAPTAR PADRES DE FAMILIA

Hacer consciente a los padre de familia que el niño comienza su educación desde su gestación, que mientras más se preparen ambos, mejores oportunidades de obtener una vida de calidad podrá proporcionar a los hijos que procree.

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o Características de la población (por ejemplo), una comunidad en la sierra, que no tiene agua cercana y presenta características de desnutrición, falta de higiene, tiene problemas de violencia intrafamiliar, no hay escuelas cercanas, su medio de manutención económica es el bordado y tejido de artesanías, las casas están retiradas unas de otras.

o Los medios con que cuento: Un Promotor Educativo, hojas de rotafolio, plumones y cinta.

o El producto de difusión sugerido (para este ejemplo) es: Historieta en carteles de media hoja o de un cuarto de hoja de rotafolio (de ser posible conseguir cartoncillo (de cajas) o retazos de tela para pegar en ellos los dibujos que se elaboraran para contar la historieta en las hojas de rotafolio, hacer una especie de libro atado con lazos que permitan dar vuelta a las hojas (justamente como si fuera un rotafolio), la historieta se narrará en cada visita domiciliaria.

I. Dibujar en las mitades de hoja de rotafolio diferentes escenas, por ejemplo en la primera: un paisaje con la tierra árida y un campesino rascándose la cabeza ante este panorama.

II. Dibujar en la siguiente un paisaje donde haya una siembra de maíz abundante y frondosa (verde, bonita y saludable).

III. Dibujar en otra lámina una familia peleando (la esposa embarazada con un bebe en brazos llorando y un niño como de tres o cuatro años sentado en el suelo llorando y el esposo con una botella de vino en la mano poniéndola en la mesa (golpeando con ella la mesa) el gesto de la cara será violento.

IV. En la siguiente, dibujar una familia sentados en un comedor modesto (la mesa dispuesta para la comida) con alimentos y los miembros de la familia sonrientes (en armonía).

V. En la siguiente lámina, una mujer embarazada, despeinada, con manchas en la cara y brazos, con semblante cansado (o descuidado) y desnutrida, tomando refresco.

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VI. Una mujer embarazada saludable sonriente (bordando o cosiendo) sentada en una silla.

VII. En este dibujo, aparecerá una mamá embarazada despeinada, con manchas en la cara sentada en una cama media vencida con el televisor enfrente y los niños alrededor sucios, flacuchos o desnutridos y llorando.

VIII. En esta última lámina dibujar a un grupo de madres muy arregladitas (limpias, peinadas, sonrientes) participando en la sesión de Educación Inicial y los niños aseados, sonrientes jugando sobre el Tapete didáctico del Programa.

Nuestra historieta esta lista, el Promotor Educativo que visitará a cada familia de la comunidad descrita, deberá ir haciendo una narración alternativa de cada cuadro dibujado, preguntando a la madre de familia ¿qué observa en ese cuadro? haciendo la comparación con el siguiente y preguntar cuál de esas realidades le agradaría más para su familia. Comentarle que cambiar las realidades adversas no es cosa fácil, pero tampoco imposible, que depende mucho de lo que las madres actuales siembren en sus hijos desde el momento de su concepción (durante el embarazo, ella debe cuidar su alimentación para que su pequeño tenga salud y buenos hábitos alimenticios, que le permitirán un desarrollo saludable y menos riesgos de muerte durante el tiempo de su gestación), que ella puede cambiar con amor y atención los patrones culturales de violencia, etc. De tal forma que al llegar a la última lamina, ella esté convencida y dispuesta a integrarse al grupo de Educación Inicial y asistir a las sesiones cada semana en donde se abordan estas problemáticas o necesidades y se buscan las alternativas de solución entre todo el grupo que se reúne, en el lugar y horario que el Promotor haya establecido primeramente (después acordarán el día y hora que mejor convenga a la mayoría).

2DO. OBJETIVO:

MANTENER LA ASISTENCIA (PERMANENCIA) DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO

Motivar a las madres de familia, a continuar estimulando el desarrollo de competencias en sus hijos asistiendo a las sesiones de Educación Inicial.

o Características de la población (por ejemplo). Rural, con 23 familias, escasez de trabajo, para la época de cosecha la mayoría de la población migra a otros lugares en busca de trabajo y mejora de

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ingresos, durante esas temporadas los niños se quedan a cargo de los abuelos (algunos), o bien, emigra la familia completa por periodos de 2 a 4 meses o lo que duré el trabajo. El tiempo que permanecen en la comunidad, los hombres trabajan en la parcela, en arreglos de casas (bardas, cercas, potreros, etc.), o cuidando animales (ganadería), y su distracción es reunirse en la tiendita del pueblo para tomarse unas cervezas, las mujeres, algunas hacen las labores propias del hogar, ven televisión y unas cuantas hacen costuras.

o Producto(s) de difusion sugerido(s) para este ejemplo de acuerdo a los medios al alcance: Bazar, Concurso y Exposición de Juguete Educativo, Gestión Interinstitucional.

I. La Promotora y madres de familia recolectan ropa, juguetes, zapatos, etc. Todo en buenas condiciones para regalarla en otra comunidad y se intercambian entre comunidades, previo a ello se hace la invitación para la donación de ropa y objetos, se anuncia qué día de la semana se llevará a cabo el bazar y se invita a toda la comunidad (cuidando que las familias más necesitadas se enteren y asistan), no se pone esto por expreso para que nadie se sienta agredido, cuando las personas están presentes en el bazar (tenderete con la ropa y objetos con la manta o lona de Educación Inicial) se les forma por turno (como han ido llegando) y se les dice que elijan lo que les pueda servir y el costo es una sonrisa. Desde luego se aprovecha este espacio para invitarlos a la sesión del grupo de Educación Inicial y darles una pequeña introducción de lo que es el Programa, a quienes atiende y beneficia. *Se podría negociar cubrir 2 sesiones en una misma semana para que recuperes el tiempo que se tendrán que parar las sesiones por cuestiones de la migración por el trabajo. Como se puede apreciar no se trata de evitar la migración pero sí de mantener el interés despierto en los padres y madres del grupo por retomar sus sesiones y participar en Educación Inicial todo el tiempo posible.

II. La otra sugerencia es, realizar juguetes educativos durante las sesiones

de construcción de materiales o en tiempos extra con materiales de rehúso y la ayuda del manual “yo corto, tu pegas, ellos juegan” o con creatividad e ingenio hacer diseños propios y artesanales de juguetes que sirvan como entretenimiento pero también tengan un valor didáctico para el niño y que a la vez se podría buscar

comercializar a través de otros organismos o dependencias privadas o gubernamentales, la venta de dichos juguetes elaborados que les puedan reportar a los padres de familia algún ingreso económico y a la vez, convivir con sus hijos y estimular el desarrollo de competencias en ellos. Para ello se sugiere la exposición de los juguetes fabricados en la cabecera municipal o en lugares de mucha afluencia de personas y desde luego poner el logotipo del Programa de Educación Inicial como identificación en

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ese lugar, así como preparar algunos volantes para invitar a la gente a participar en el Programa. Si esto se lograra tal vez se podría aminorar un poco el margen de migración.

III. La gestión interinstitucional para conseguir despensas u otros apoyos con los que se premie la asistencia a las sesiones de los Padres de Familia más constantes. De las despensas que se consigan se pueden armar paquetes más pequeños de modo que se reparta entre un mayor número de asistentes y así cada persona que asiste al grupo se lleve algo. En una zona la supervisora de módulo pidió ayuda al DIF y le van a apoyar con el beneficio de que a las madres de familia que ella les firme de que asistieron a la sesión les van a vender a un peso el litro de leche. Por eso recomendamos gestionar toda clase de apoyos que puedan beneficiar a nuestros padres de familia del grupo. Cabe señalar que, aunque esta no es una acción propia de difusión del Programa como tal, se ha catalogado aquí como un recurso, porque indirectamente se hace difusión del Programa con las autoridades a las que se les pide el apoyo, y como consecuencia se obtiene un beneficio para los participantes del grupo y con ello se puede mejorar la asistencia.

IV. Para integrar a los Padres de familia varones, se puede buscar como alternativa gestionar trofeos con la regiduría de Cultura y Deporte del Municipio de cabecera y generar un torneo de fútbol como iniciativa de Educación Inicial que integre a los niños y padres para que convivan y se interesen en conocer más acerca del Programa y sus beneficios.

3ER OBJETIVO

DAR A CONOCER EL PROGRAMA A LAS AUTORIDADES

Como bien sabemos, los Presidentes Municipales y la gente que trabaja en los ayuntamientos, son personas muy ocupadas que tienen muchos asuntos para atender, por lo que antes de programar nuestra cita con ellos, debemos armarnos de las herramientas necesarias para sacar el mayor provecho de esa entrevista (espacio concedido). Así como ir mentalizados y dispuestos a invertir un día haciendo sala de espera para conseguir dialogar con las autoridades que nos interesa conozcan nuestro Programa.

o Acciones de difusión sugeridas

Al inicio de cada ciclo, generalmente se otorga un oficio de presentación a los Coordinadores de Zona, Supervisores de Módulo y en caso de solicitud se genera uno en donde se incluyen los nombres de

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todos los promotores educativos de cada módulo para que se presenten ante las autoridades municipales e informarles que Educación Inicial estará instalado como servicio en las localidades que a su municipio corresponden, se les entrega también un cuadernillo en donde se dan a conocer los pormenores del Programa con las metas alcanzadas el ciclo anterior en el Estado de Jalisco.

Para esta presentación se recomienda que en la medida de lo posible el Coordinador de Zona y el Supervisor de Módulo se presenten acompañados de todos los promotores que componen dicho módulo ante las autoridades municipales, para que le den mayor formalidad al asunto, cada Promotor sea identificado por las autoridades y también se pueda dar una idea de la magnitud del beneficio que para ese Municipio representa el Programa de Inicial. Así mismo es recomendable que cuando se presenten a las autoridades, comiencen por ofrecer apoyarse mutuamente y después hacer las solicitudes pertinentes, porque a los municipios también les cuesta trabajo hacer participar a la comunidad en los programas municipales (DIF, Oportunidades u otros), se puede ofrecer sumar esfuerzos para obtener mayores resultados, ello abre más fácilmente las puertas y da mayor probabilidad de obtener el apoyo necesario cuando se requiera. Por ejemplo: una supervisora de módulo, ofreció su apoyo junto con su promotora en una localidad para que la Directora del DIF pudiera usar como foro el evento de difusión que se estaba llevando a cabo con madres de familia y la Directora a su vez, le ofreció apoyar al Programa en otras localidades vinculando el programa de las despensas y la leche con la asistencia a Educación Inicial y con ello se incrementó la población atendida en otras localidades que tenían poca asistencia.

También se sugiere que en cada evento que vayan a tener con asistencia de padres de familia (concursos, exposiciones, competencias deportivas, desfiles, etc.), inviten a las autoridades para que se vayan empapando de todo el proceso del Programa, lo mismo que invitarlos a presenciar una sesión, y especialmente invitarlos a las clausuras. Compartirle(s) algún número de la Revista Brújula para que ellos se enteren un poco más de quienes somos y qué hacemos. Por último es importante al finalizar un curso, dar un informe de lo realizado y las metas alcanzadas en ese módulo (municipio) a las autoridades y agradecerles el apoyo recibido. (Esta acción desde luego corresponde al Supervisor de Módulo y deberá estar respaldada por el Coordinador de Zona).

4TO OBJETIVO

INFORMAR DE LOS RESULTADOS A LA COMUNIDAD

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Es fundamental informar a la comunidad de los beneficios que las familias que participaron en las sesiones de Educación Inicial obtuvieron con su asistencia, para motivar a más habitantes de la localidad a integrarse y beneficiarse mejorando con estos bienes su calidad de vida.

o Medios y productos de difusión sugeridos. Lo recomendable aquí sería poner en la(s) escuela(s) previa autorización de la Dirección del Plantel (de preferencia en Preescolar), un periódico mural realizado por la Promotora y madres de familia con mucha creatividad y colorido para que llame la atención, de preferencia con fotos o imágenes de alguna de las sesiones con padres de familia, de los materiales construidos y del trabajo de padres con niños menores de 4 años (utilizados como ilustración de los artículos abordados en donde se hace indispensable resaltar los logros obtenidos sobre las problemáticas resueltas y competencias desarrolladas en niños y padres de familia), fotos de la clausura del ciclo, listado de las mamás participantes junto con la felicitación expresa dirigida a ella(o)s, información sobre el inicio del siguiente ciclo, datos del Promotor(a) en donde la localizarían. Hacer mención de campañas o beneficios gestionados a favor de la comunidad (servicio eléctrico, creación de parques [rústicos o formales], reforestación de campos, descacharrización de calles, patios brechas o llanos, etc., señalamientos de caminos con materiales reciclables (letreros en botes de lámina [chileros] pintados con el nombre de la calle, carretera, kilometraje, o flecha de sentido de circulación vial, acompañado del logotipo de Educación Inicial). En fin, todo aquello que represente un beneficio para la localidad y sus habitantes, conseguido por el grupo de Educación Inicial, porque los logros son nuestra mejor carta de presentación y recomendación más efectiva, para convencer a otros padres o cuidadores de participar en el Programa.

*Obviamente contando con que se hará el informe por escrito a las autoridades municipales (como se sugirió en el punto anterior)

5TO OBJETIVO

HACER VINCULACION INTERINSTITUCIONAL

Esta acción es indispensable, porque hay varios Programas funcionando en la mayoría de las localidades que atendemos, y desarrollar la capacidad de vincular y gestionar es muy importante, porque de esta manera se suman esfuerzos y se obtienen mejores resultados (mayor participación y respuesta de la gente [público objetivo]), aquí lo interesante es saber cómo y qué podemos

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negociar, qué podemos ofrecer nosotros (a qué si estamos autorizados) y qué requerimos que nos den como apoyo.

Por principio de cuentas, nosotros no podemos suprimir sesiones, pese a que hay programas que sólo sesionan una vez al mes, nosotros no podemos reducir nuestras sesiones. Lo que sí pudiéramos hacer sería adaptar el tema que ellos requieren tratar a alguno de los temas (ámbitos o subámbitos que nosotros abordaremos, por lo que es importante conocer previamente la temática que él o los otros programas tienen que desarrollar y esto sólo lo obtendríamos a través de acuerdos (vínculos) que hagamos con los encargados o promotores del o de los otros programas, ellos desde luego tendrían que estar de acuerdo en apoyarnos con premiar la asistencia a las sesiones de Inicial otorgando los incentivos que su programa está auspiciando, a madres de familia participantes de Inicial.

Nosotros podemos implementar algunos de los materiales que ellos utilizan, si es que tienen contenidos que se nos adapten y que clarifiquen los ámbitos o subámbitos que se manejan dentro de los ejes curriculares de Inicial. Pero sólo como complementarios de nuestros materiales didácticos, y les podríamos prestar un juego de nuestro material siempre que sea sólo para fotocopiarlo o con carácter de devolución, por cuestiones de resguardar lo que el Conafe nos ha confiado. De ninguna manera podemos sustituir temas nuestros por los de ellos, tal vez hacer una combinación o ahondar en el contenido para dar una información lo más completa posible y que cubriera tanto el objetivo nuestro como el del otro programa.

También se pueden negociar los días de sesión y horarios para no estorbarse mutuamente y contar con la asistencia de los beneficiarios en ambos Programas. En fin, no invadirse pero apoyarse.

Por último y a manera de compilación, sólo para generar algunas otras ideas que se les pudiera ocurrir implementar, se mencionan algunos otros ejemplos de las acciones de difusión que pueden llevar a cabo en su zona.

CATALOGO CON EJEMPLOS Y SUGERENCIAS DE ACCIONES DE DIFUSION

1. ANUNCIOS EN LAS IGLESIAS. Solicitar a los sacerdotes de la comunidad o templos (si los hay), que se anuncien las sesiones de Educación Inicial, lugar

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de reunión, día, horario y nombre del Promotor Educativo. Es necesario que para solicitar este apoyo, se le entregue al sacerdote un cuadernillo informativo sobre qué es y a quienes atiende el Programa de Educación Inicial, para que él a su vez pueda hacer una invitación más clara a la población y principalmente a nuestro público objetivo.

2. DEMOSTRACIÓN (TALLER) DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA O MASAJES INFANTILES. Mediante visitas domiciliarias, invitación (carta) personalizada, volantes, carteles, o anuncios parroquiales; invitar a las madres de familia a que asistan a la demostración (taller) de estimulación temprana (que lleven a

sus niños), para que con la ayuda de las madres o cuidadores que ya participan en Educación Inicial, sean guiadas paso por paso de cómo hacer ejercicios de estimulación temprana o masajes infantiles a sus pequeños, al mismo tiempo se les tendría que explicar la competencia que se les está desarrollando a los niños con estos ejercicios, los beneficios que les aporta a su desarrollo psicomotriz, físico, etc., de forma que la sesión sirva también como difusión y sea de manera vivencial para que las madres de familia se interesen en continuar asistiendo al grupo.

3. TEATRO GUIÑOL (CON TITERES CONSTRUIDOS CON MATERIALES RECICLABLES). Las obras del libro La Barranca y El Jardín pueden ser de gran utilidad, porque esos guiones están sencillos y divertidos incluso se sugiere como armar los títeres de los personajes. Es importante que previo a la presentación de la obra se haga una campaña de invitación ya sea por visita domiciliaria, carta personalizada, volante, cartel, perifóneo y/o anuncio parroquial. Que se mencione como función de títeres (teatro para toda la familia o infantil, porque algunas personas no saben o no conocen el termino de guiñol y por eso no les resulta atractivo) También es importantísimo que se mencione que es gratis o la entrada libre y que se haga abierta la invitación a toda la comunidad, pues de esta presentación, pueden surgir nuevas invitaciones a escuelas, u otros foros donde se puede difundir el Programa de Educación Inicial. De ser posible involucren a las madres o cuidadores que ya participan en el programa para que hagan las voces de alguno de los personajes (lo mismo para que ellas construyan sus propios títeres de material de reciclaje) y de esta manera se comparta, facilite y economice en el trabajo.

4. FUNCIÓN DE FONÓMIMICA. Con la participación de los integrantes de su grupo de Padres de Familia u otros Promotores Educativos se puede armar una pequeña representación ya sea utilizando el

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aparato de sonido e interpretar con pura mímica alguno de los relatos del CD México en 10 relatos mientras se escucha la narración del disco, o bien, hacer una función de mimos en donde se maquillen la cara con vaselina y talco y representen una pequeña historietita (que al final tenga un mensaje que deje alguna enseñanza) con información relacionada a alguno de los ejes curriculares, de los subámbitos o de los principales problemas y necesidades que aquejan a los niños de la comunidad. Desde luego previo a cualquier

representación o función se debe haber invitado a la comunidad a presenciar el evento para que ello sirva como difusión del Programa de Educación Inicial.

5. DAR VERSATILIDAD AL USO DEL EQUIPO DE SONIDO. Colocar estratégicamente el equipo de sonido en una de las casas más altas en la comunidad para que el sonido se escuche en toda la localidad o en la mayor parte de ella. Hacer el anuncio de que la sesión va a comenzar dentro de media hora, dar el lugar de reunión, a los 10 minutos recordar que la sesión comienza dentro de … y así hasta que dé inicio la sesión de ese día. También se les sugiere que ese mismo equipo de sonido sea utilizado para dar anuncios comunitarios o servicios sociales a la localidad, por ejemplo: “Educación Inicial en un servicio a la Comunidad de los Guajes: se les comunica que doña Toñita va a ser operada y se necesitan donadores de sangre favor de acudir con sus familiares para que les den la hojita de los requisitos para donar sangre, se agradece su colaboración”, “se les avisa que los de la unidad médica estarán mañana a las 9 de la mañana para vacunar a los niños menores de 10 meses contra la varicela” etc. “Este ha sido un servicio social de Educación Inicial, te esperamos el día ______ a las _____ en________ para que participes en las sesiones que te ayudarán a mejorar tu vida familiar y a atender más adecuadamente a tus hijos menores de 4 años…, se pueden llevar el equipo de sonido al campo de fútbol y utilizarlo para narrar el partido o dar a conocer el marcador, por ejemplo: Educación Inicial te da el marcador: El equipo del Algodonal 1 y los del Rancho la Rana 2. También pueden mandar saludos de sutanita para fulanito y decir al final Educación Inicial promoviendo el valor de la amistad, te esperamos en nuestras sesiones que se llevan a cabo en(lugar) _________los días_________ a las(horario)________ para que tu relación familiar mejore, etc.

Otra opción más, puedes instalar el equipo de sonido afuera de la (escuela, iglesia, mercado,) o bien en la Plazuela y comenzar a narrarles un cuento a los transeúntes, después podrías presentarte como P.E. o S.M. del Programa de Educación Inicial y dar algunos pormenores (beneficios) de lo que el programa ofrece a las madres,

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padres de familia y cuidadores ya que, nuestro objetivo es mejorar la calidad de vida de los niños menores de cuatro años.

Podrías hacer una “chiquidisco” e invitar a los niños a participar en el baile (ojo no concurso, sólo una chiquidisco para divertirse un rato) y entre tanda y tanda dar alguna información sobre el programa a los padres de los niños y hacerles notar que el ejercicio y el baile son movimientos de coordinación que permiten desarrollar saludablemente a los niños su condición física y mental, que en E.I.se brinda orientación gratuita sobre como mejorar la calidad de vida de los niños menores de 4 años, así como de toda la familia.

Hacer un concurso de canto, o bien un noticiero comunitario, también cabe como opción en este medio. Ya que puedes dar a conocer los últimos acontecimientos del lugar y sus alrededores, relevantes y de repercusión en la localidad, utilizando desde luego “Educación Inicial en un servicio informativo a la localidad” e intercalar información sobre el Programa, cuidando desde luego que no se hablé de política, cuestiones comerciales que privilegien intereses económicos particulares, ni conflictos sociales personales o familiares (esto es, no ventanear a nadie).

Apoyándote con la participación de algunas de las madres de familia y sus niños pequeños, hacer una demostración de cómo los niños pequeños desarrollan su expresión oral (lenguaje) con algunos estímulos. Que sean los niños los que hablen a través del sonido y esto sirva como promoción y testimonio de lo que se logra a través de Educación Inicial.

Bueno, como te podrás dar cuenta estas son sólo unas ideas pero puedes implementar muchas más; es cuestión de echar a volar la imaginación y le encontrarás un sinfín de usos al equipo de sonido para hacer la difusión del Programa de Educación Inicial. Eso sí, es muy importante no perder de vista que el objetivo es atraer nuevos participantes y beneficiarios del Programa.

6. VOLANTES CASEROS. En cuanto a los Volantes, Trípticos, Carteles y Periódicos Murales:

Es necesario echar un vistazo a todos los volantes que día a día recibimos en la calle, ¿cuál es nuestra primera reacción? ¿qué hace atractivo a un volante o tríptico, qué te atrae a ti? ¿has observado?

Los volantes que nos entregan en la calle, están llenos de color en su mayoría. Pero nosotros no disponemos de esa ventaja, puesto que nuestros volantes y trípticos generalmente son en blanco y negro y por lo

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regular, los producimos caseramente y los fotocopiamos. Por ello, la calidad de impresión es muy baja.

Es necesario tener en cuenta todos estos factores, para que en lo sucesivo, podamos sacar mejores beneficios de estos medios que tenemos al alcance. Si en este caso, sólo puedo echar mano de unas hojas carta, impresora en blanco y negro y voy a fotocopiar, lo primero que debo pensar es, en ¿cómo hacer atractivo un mensaje por escrito? para que, quien lo lea, se interese en conocer lo que es Educación Inicial.

Por lo que te recomendaría, de ser posible, antes de trabajar en la computadora (si la tienes, o vas a ir al ciber), hagas un borrador de ese volante o tríptico en tu cuaderno o en hojas de reciclaje.

Como primer paso. Es importante que decidas en que tamaño de papel elaborarás tu mensaje, pues de ello dependerá la distribución de los elementos visuales. Una vez decidido; si es tamaño carta, media carta, un cuarto de carta, o un octavo. O bien, si va a ser un tríptico lo que elaborarás, es fundamental que en el ensayo, hagas los dobleces de la hoja, para que veas los espacios de los que dispondrás para incluir la(s) imagen(es) y el texto (mensaje).

Segundo. Escribe la idea principal con la que crees que llamarás la atención del lector, es necesario que veas el tamaño de la letra que aplicarás y que la frase no quede cortada de modo incomprensible. Por ejemplo: Aprovecha tu tiempo, vive en plenitud. Si se tratará de un tríptico, probablemente tendías que dividir la frase en dos partes y lo correcto sería: Aprovecha tu tiempo, y en el siguiente renglón: vive en plenitud. O si el tamaño de la letra es más grande

para llamar mejor la atención del lector, tal vez tendrías que dividir la frase en cuatro renglones por ejemplo: Aprovecha y en el siguiente renglón, tu tiempo, en el tercer renglón: vive y en el cuarto renglón en plenitud. También es necesario, que desarrolles las ideas secundarias, para que compruebes que el mensaje que estas formulando es claro (se comprende fácilmente), es impactante (convincente) y esta completo (no deja lugar a dudas).

Tercero. Como bien observarás la mayoría de los volantes tienen una imagen de apoyo para atraer a la lectura del mismo. En nuestro caso, esa imagen puede ser un dibujo (no se recomienda el uso de fotografías, porque a la hora de fotocopiar, las imágenes se van poniendo cada vez más negras, al grado de ya no distinguirse nada y estorbar a la lectura del mensaje). El dibujo que vayas a incluir debe tener relación con lo que va a

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decir tu mensaje y debe ser atractivo y claro. Si no se te da el dibujar, puedes usar las letras como adorno del mismo mensaje (a esto se le llama tipografía artística) y esto si lo podrías realizar directamente en la computadora, pues la máquina te presenta varias opciones de letras y con ello podrías jugar, para ver cuál de estos tipos de letras le va mejor a tu mensaje y lo hace atractivo, aunque también lo puedes hacer manualmente y eso te daría muchas más opciones, pues el único límite será tu imaginación (creatividad).

A veces en el afán de aprovechar el poco papel que tenemos, queremos decir mil beneficios que el Programa ofrece a los usuarios, pero es mejor dejar una o dos ideas bien claras en el lector, e invitarlo a pedir más información personalmente, a que ni siquiera lea el mensaje que le entregamos porque entre tantas letras escritas en el papel, le dé flojera leerlo o que entre tantas ideas confusas, no se entienda.

Otra cosa que debes tomar en cuenta es no saturar todos los letreros con tipografía pesada (letras negritas), porque se hace cansada la lectura y no resulta atractivo, recuerda que las negritas se utilizan para dar una llamada de atención sobre un pensamiento que consideramos de “suma importancia”, y aunque las ideas que seleccionemos para el volante seguramente serán todas interesantes, debes aprender a discriminar información y ver a que le quieres dar más peso para utilizar el recurso de las negritas como llamada de atención para atrapar la vista del lector.

Para los carteles caseros, también aplican estas reglas aunque en ellos aparentemente se tenga más espacio. Lo importante aquí es mantener un equilibrio visual entre los elementos. Y para ello también se puede echar mano de algo que se llaman “retículas”, esto no es otra cosa, que dividir con lápiz (que después se pueda borrar) en columnas iguales la hoja rotafolio, (puedes doblarla verticalmente en 8 partes, ello te dará la medida de cada columna) utiliza ésta como patrón o machote y sobre otra hoja de rotafolio, marca cada doblez de la primera como un punto (con lápiz) en la segunda, después haz las líneas con lápiz, y dibuja sin salirte de la línea (tu dibujo para un cartel, puede ser de 6, 5 o cuatro columnas, para que dejes espacio a las orillas.

Buscando siempre equilibrar la imagen con el texto. ( toma como ejemplo la distribución de elementos que se hace en los carteles producidos por Conafe).

Después de tus 2 ó 3 ideas (máximo) manejadas en el cartel, puedes rematar el mensaje con la invitación y los datos de donde pueden pedir más información e inscribirse. Lo más recomendable es manejar una sola idea de manera muy clara y persuasiva.

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En el caso del Periódico Mural, se pueden manejar 5 ideas principales como máximo, pues dependiendo del espacio del que se disponga, también se tendrán que calcular las imágenes y las letras que se utilizarán. Siempre se debe tomar en cuenta, que la idea principal (titulo o tema del periódico), debe alcanzar a leerse desde unos tres metros de distancia, pues si no es así, es poco probable que la gente se acerque o se detenga a leer la demás información. Por lo mismo, esa idea principal debe ser atractiva y clara. Las imágenes que se utilicen en el periódico mural, de igual manera que el volante y el tríptico deben tener relación con lo que se dice en los mensajes y deben ser atractivas y de calidad.

Si cuidas estos detalles, ten la seguridad de que tus mensajes se verán limpios, atractivos, bonitos y tendrás más posibilidades de que la gente que los vea, se sienta atraída a leerlos y conocer la información que les quieres hacer llegar.

Una recomendación más, antes de hacer cualquier volante, tríptico o cartel, debes asegurarte de que el público a quién te quieres dirigir, sabe leer. En el Periódico Mural, no es tan estricto esto, pues puedes darte a entender con puras imágenes.

Por último, todo lo que a ti se te ha hecho atractivo, cuando te dan alguna propaganda en la calle por escrito o en sonido, primero observa que fue lo que se te hizo atractivo, segundo adapta lo que te sirva para hacer tus propios mensajes. Pero sobre todo, da rienda suelta a tu creatividad y echa a volar la imaginación.

7. Con la creatividad de nuestros Promotores Educativos y el apoyo de la presidencia municipal (hojas y copias), podemos hacer un volante casero en donde podría dibujarse el rostro sonriente de niños menores de 4 años y siluetearlo únicamente para que al entregarlo a las madres de familia se les recomiende que lo lean y una vez que conozcan el mensaje, puedan darselo a sus hijos para que lo iluminen. De esta manera las copias salen legibles el dibujo sigue siendo atractivo y le damos un doble uso al volante, (por lo menos nos cercioramos de que no lo van a tirar sin leerlo y justificamos la falta de color). El mensaje del volante debe ser corto y muy claro para que a la gente no le de flojera leerlo y se enteren realmente de lo que trabajamos, (a continuación unos ejemplos).

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Es muy importante incluir el logotipo del programa en cada producto de difusión que realicemos (lo mismo que en cada acción), porque si no, corremos el riesgo de no ser identificados y que el mensaje no surta ningún efecto favorable.


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Con estos tips u observaciones espero sea más fácil para ti, desarrollar mensajes escritos.Estos volantes son sólo unos ejemplos de la gran diversidad de ideas que puedes manejar para hacer volantes atractivos

¡¡es gratis!!


Dentro de este mismo orden, se han utilizado las fotocopias de los fascículos Aprender y disfrutar juntos (en donde se dan los indicadores de las competencias que los niños de determinadas edades, ya pueden o deberían realizar) y se han repartido a manera de volante para que la madre de familia valore si su niño o niña ya realiza algunas de las acciones que ahí se pregunta (desde luego, primero se le pregunta a la madre de familia qué edad tienen sus hijos) y de acuerdo a eso se le proporciona una fotocopia invitándola a que haga una pequeña evaluación o reconocimiento de lo que su(s) niño(s) ya realiza(n), sugiriéndole que para estar más informada y estimular de manera adecuada a sus pequeños asista a las sesiones del Programa (damos toda la información del lugar, horario y día) y se les comenta que es una orientación gratuita. 8. VISITAS DOMICILIARIAS. Si hacemos visitas domiciliarias, que

estas sean más intencionadas es decir, no queramos dar toda la información sobre el programa en una visita, mejor platiquémosle a la madre de familia el tema que trataremos la próxima semana y en que forma le podría ayudar a solucionar problemáticas, de ser posible dar un pequeño avance (como en los noticieros, cortes informativos, o avances de la telenovela), para emocionar o entusiasmar a nuestro público objetivo y en lo más emocionante dejarlos con la curiosidad e invitarlos para que asistan a la sesión, de esta manera tendremos más posibilidades de que vayan al grupo (aunque sea por curiosidad).

9. CONCURSO MISS CHIQUITITA. Motivar a las madres de familia para que sus niñas menores de 4 años participen en un concurso (de competencias y gracia que las niñas de su edad ya deben tener desarrolladas) puede ser con algún disfraz de princesa, o ropa al gusto, lo importante es que con este concurso se involucre a toda la comunidad para sacar a la ganadora (las madres de familia suelen

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tomarlo con mucho entusiasmo porque todos hemos aspirado a participar en algún concurso de conocimiento, habilidades o simpatía y esta es una forma de canalizar esas aspiraciones a la vez que aprovechan para que sus niñas se vayan desenvolviendo de manera adecuada). Es importante hacer notar que no es el fin premiar a la más bonita, sino a la que más se ha esforzado y a logrado desarrollar alguna actividad que se le dificultaba. Es más valioso premiar los logros (dificultades vencidas o competencias desarrolladas) que la belleza física. También se recomienda para esto, gestionar premios para todos los participantes y crear las categorías necesarias, es decir, por simpatía, talento, sociabilidad, mejor sonrisa, coordinación de movimientos, etc., (para que ninguno se sienta descalificado y ello produzca una reacción contraria a la que queremos “mayor participación en el Programa”). Después de la preeliminar en la comunidad, se pasara a la final que será el concurso de todo el modulo. Previo a este evento de difusión, se debe lanzar la convocatoria con las bases y premios (los que como ya se dijo tendrán que haber gestionado con anticipación ya sea con empresas privadas, ayuntamientos, o particulares) e

invitar abiertamente a la comunidad o municipio a presenciar el evento (concurso) para que sea verdadera difusión del Programa.

10. DEVOLUCION DE RESULTADOS A LA COMUNIDAD, DESPUES DE CADA EJE O SUBAMBITO TRABAJADO. Mediante un periódico mural colocado en un lugar muy concurrido (iglesia, Presidencia Municipal o preescolar), de manera atractiva; por ejemplo con un tren de papel lustre en colores llamativos (cada vagón de un color diferente), poner en etiquetas blancas adheribles o pedacitos de papel blanco en cada vagón información donde la Promotora Educativa ponga el subambito o eje trabajado y objetivo, en los otros vagones los logros obtenidos escritos por cada mamá o cuidador, el problema que les ayudo a resolver el Programa o las competencias que comenzaron a desarrollar los niños (escribir solo testimonios bellos, positivos con el consentimiento de la mamá, no poner nada que ofenda la privacidad de la familia o del niño), incluso se pueden colocar fotos del grupo o de los niños (si las hay) para que la comunidad entera se de cuenta de lo que se ha estado trabajando en Educación Inicial y cuales han sido los beneficios que esto ha aportado.

11. RUEDA DE PRENSA O INVITACIÓN A MEDIO(S) IMPRESOS DE LA LOCALIDAD. Cada vez que tengamos cualquier tipo de evento de difusión (desfile, teatro guiñol, concurso de juguete educativo, piñatas, altares, mis chiquitita, etc., mini olimpiadas, clausura, festival del día de las madres, del día del niño) invitar a los

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de la prensa local para que cubran la noticia (les ayudamos a ellos a tener información para publicar y nos hacemos difusión gratuita). Por ejemplo, en la Zona 18 van a estar enviando colaboraciones semanalmente a un periódico de Chapala (se van a turnar las Promotoras de todo el módulo para que le toque a cada una, una vez por cada 2 meses y medio y así no se les hace pesado, además de que tienen oportunidad de seleccionar información interesante o acciones exitosas que les hayan sucedido en ese tiempo), así el periódico se beneficia y Educación Inicial también.

12. MINI OLIMPIADAS DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA. Se hace la invitación abierta a toda la comunidad y especialmente a los padres de familia que ya asisten al grupo, para que participen en una competencia deportiva (con todo y sus niños), organizada entre 2 comunidades cercanas, para que se conozcan, convivan y especialmente para que llamen la atención de otros padres de familia de la comunidad (sede), con ello se busca principalmente que las madres y padres de familia puedan distraerse jugando voleibol, fútbol, o básquet. Y a la vez motiven y enseñen a sus pequeños a participar, convivir y competir a la vez que se hace difusión del Programa de Educación Inicial.

13. DESFILES. Se organizan las mamás y niños, vistiéndose con pantalón de mezclilla y playera blanca o de cualquier otro color (como uniforme), se utiliza la lona con el logotipo de Inicial como identificación y los participantes llevan

carteles alusivos al Programa con pensamientos e ideas principales, información del lugar donde se realiza la sesión, día de reunión y hora, los niños llevan botes con piedritas o semillas para hacer ruido y llamar la atención las mamás llevan cartas personalizadas para hacer invitación casa por casa a las madres de la comunidad y el pelotón se detiene de cuando en cuando, para entregar cada carta. Cuando la señora de la casa la reciba, los niños echaran una porra con su nombre a la señora y las mamás del Programa la invitan a la próxima sesión.

También para los desfiles se pueden fabricar los banderines con el Logotipo de Educación Inicial, con botes de chile de 3 kilos o latas de leche. Para ello hay que gestionar pintura con el ayuntamiento y abrir las latas y pintarlas. Clavarlas a un palo de escoba o madera que ya no se ocupe para llevarlo como pancarta o bien agujerar las latas por la orilla y amarrarlas con laso para que sirvan como banderines y no se volteen con el aire, (así con el peso de la lamina siempre estará visible el logotipo de Inicial).

14. MINICARAVANA. Se organiza la Promotora Educativa con las madres de familia para vestir de reinitas a las niñas e invitar a sus familiares para que los acompañen durante el recorrido, de ser

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posible con sus carros (bien pueden ser como 4 ó 5) a hacer el recorrido por todo el pueblo con láminas de información sobre el Programa, con mensajes, globos, botes con maíz y la lona impresa con el logotipo de Educación Inicial; se elige un día en que haya mucha afluencia de gente, de preferencia el domingo o día de tianguis y mayor movimiento de personas en el lugar, se gestiona previamente para que al finalizar la caravana concluya en la Presidencia Municipal. Las regidoras de Cultura y Educación pueden ser convocadas para dar el recibimiento en la Presidencia a la caravana y hacer entrega de reconocimientos a las madres, padres de familia y niños que participen, elaborados por la Promotora y firmados por las Regidoras Supervisora y Promotoras participantes.

15. KERMES. Se venden diferentes comidas y antojitos. Se colocan diferentes carteles explicando a que grupo de alimentos pertenecen los platillos preparados y el beneficio o nutriente que aportan al cuerpo del niño y en general de las personas, estos alimentos. Se recomienda la utilización de la televisión del módulo para transmitir DVD del Programa, con anticipación se reparten invitaciones del evento y en la siguiente sesión se sugiere hacer entrega de diplomas a las madres participantes en la Kermés. Cabe mencionar que los alimentos se pueden vender a precios muy económicos buscando únicamente recuperar lo que cada madre de familia del grupo le haya invertido a la preparación de estos platillos, cuya finalidad principal es la de hacer la difusión del Programa.

16. PARTICIPAR EN LOS CONCURSOS O CONVOCATORIAS QUE LANZA EL AYUNTAMIENTO. Esta es una acción muy recomendable, porque se puede obtener un doble beneficio si se lleva a cabo. Por ejemplo, en noviembre del año pasado la zona XXII, participó en un concurso de Altares de muertos que

el Ayuntamiento del Municipio de Tecalitlán lanzó para rescatar las tradiciones, los Promotores del Módulo 71 participaron en la elaboración y gastos del altar y obtuvieron como premio el 2do. lugar (recurso económico, reconocimiento oficial), dicho recurso económico se utilizó para la impresión de 10 lonas con el logotipo de Educación Inicial para cada una de las comunidades del módulo. Además de la difusión que se hizo al programa en el Jardín Principal en cabecera el día del concurso, se obtuvieron medios (lonas) para realizar acciones de difusión en otros momentos e identificar el lugar de la sesión con el logotipo del Programa de Educación Inicial.

17. OBSEQUIAR A LA MADRE DE FAMILIA QUE LLEVE A OTRA MAMÁ COMO INVITADA A LA SESIÓN. Hacer una colecta de regalitos donados por comerciantes, instituciones y autoridades para

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premiar a la mamá que haya invitado a una nueva madre de familia a participar en el Programa (la condición es que la nueva participante asista por lo menos a 3 sesiones), pues de esta manera motivamos a las madres de familia que ya participan en Educación Inicial a traer a otras invitadas y las invitadas se dan la oportunidad de conocer mejor el Programa con la finalidad de que continúen asistiendo. La Promotora registrará a la nueva madre de familia y debe anotar en su lista de asistencia el nombre de la mamá que la invitó para que al final del mes esa mamá que trajo su invitada tenga derecho a su regalito por compartir el beneficio del Programa de Educación Inicial a otra familia.

18. CAMPAÑAS (REFORESTACIÓN, PROMOCIÓN DE LA BUENA ALIMENTACIÓN, LIMPIEZA, ETC). Vincularse con el H. ayuntamiento, DIF, ejercito e incluso empresas o comerciantes que patrocinen o donen arbolitos, macetas, pollitos, tambos para basura y pintura. Con la finalidad de reforestar en la comunidad y plantar arbolitos donde haga falta, retomar los huertos familiares y cultivos de verduras o frutas para mejorar la alimentación de las familias sin alterar su presupuesto, promover que críen sus propios pollitos para proporcionarles una opción para mejorar su alimentación (después de engordarlos pueden comérselos) o bien pintar en los tambos para basura el logotipo de Educación Inicial lo más grande que se pueda para que sea legible y acompañarlo con la leyenda “Educación Inicial a favor de la limpieza”. De esta manera se involucra a la población, se beneficia a las familias y se hace difusión al Programa de Educación Inicial.

Más acciones que conforman nuestro catálogo de difusión en Educación Inicial, que sólo se mencionan a manera de lista. Si alguna de ellas te interesa llevarla a cabo y no tienes una idea clara de cómo realizarla, puedes pedir asesoría a tu Supervisor de módulo, en caso de que seas S. M. y no estés familiarizado con estas acciones de difusión enlistadas pregunta y pide la asesoría de tu Coordinador de Zona, o de la Coordinadora del Área de Comunicación y la misma sugerencia se hace para los Coordinadores Zona.

19.- Usar como tono de llamadas en tu celular el tema de Educación Inicial de Feliciano Balam, no te implica costo extra y puede resultar efectivo.

LISTA DE ACCIONES DE DIFUSION

1. Construcción y función de títeres 2. Visitas domiciliarias

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3. Elaboración y pega de carteles4. Perifoneo5. Pinta de mantas y bardas6. Periódicos murales (en fechas memorables)7. Concursos (elaboración de: juguetes didácticos, vestidos con

materiales reciclables “pasarela de Inicial”, elaboración de cartas personalizadas, mis chiquitita, construcción de botargas, de logotipos de inicial, etc.).

8. Desfiles (con carros alegóricos) 9. Campañas10. Stands informativos11. Miniolimpiadas12. Convivencias13. Entrega de volantes (especialmente en los días de tianguis)14. Entrega de cartas personalizadas15. Feria de Educación Inicial, se realizan todas las actividades por

los Promotores educativos de un módulo en la cabecera municipal y se hace invitación abierta a participar en todas las localidades, se colocan distintos puestos en donde se pueden estar llevando acciones simultáneas o con horarios diversos pero durante todo un día (stand informativo, función de títeres, concurso de gateo, maratón de preguntas, pinta –caritas [se pinta a los niños las caritas personificando a los payasitos, princesas y héroes de comics], exposición de materiales y de juguetes didácticos.

16. Talleres de pintura, manualidades, bordado17. Pegatinas (pega de calcomanías con el logotipo de Inicial)18. Clausuras19. Festivales de día del padre, niño y madres, estas actividades se

realizan aún cuando no coincidan con la semana de difusión.20. Bazares o colectas

Si tienes alguna idea que aquí no está reflejada, mucho te agradecería que la compartieras para el beneficio del Programa y de la cadena operativa.

Por tu atención, disposición y apoyo para llevar a cabo la difusión del Programa, mil gracias y te deseo mucho éxito en todas las acciones que emprendas.

Quedo al pendiente para resolver dudas, aclaraciones y recibir aportaciones.Atte. Lic. Alejandra Beatríz Rodríguez SalmerónCoordinadora del Área de Comunicaciónde Educación Inicial en el Estado de Jalisco.

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la difusión en educación inicial, es una herramienta para ... web viewconcurso miss...

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