La cruzada educativa de Jos VasconcelosLa campaa contra ale analfabetismo

Este proyecto se creo para dar educacin a la poblacin indgena, se tiene como referencia la lectura de:Pani, Alberto .J. (1912) La cual cita en uno de sus artculos que: Art 2- las escuelas de instruccin rudimentaria tendrn como objeto ensear principalmente a los individuos de la raza indgena a hablar, leer y escribir el castellano; y a ejecutar las operaciones fundamentales y ms usuales de la aritmtica. Alberto Pani, para poder tener mas escuelas se tenan que ajustar al lo que el gobierno dispusiera como presupuesto para este fin, lo que era beneficio de estas instituciones es que no se discriminaba a las personas que acudan ni en sexo ni edad, no eran obligatorias. Pero como estimulo para los indgenas se les ofreca alimento y vestido y en su caso se podan crear instituciones de orden privado, este proyecto fue bueno para iniciar una era en la cual se crearon muchas iniciativas y proyectos para combatir el rezago educativo, la forma en que se regan las escuelas rudimentarias era por medio de el ejecutivo el cual era un rgano de gobierno que destinaba una cierta cantidad para la creacin de las instituciones .

las escuelas rudimentarias era muy importante el profesor, en este caso el docente ya tena ms responsabilidades y cargas de trabajo frente a un pequeo grupo de personas, no solo era dar clase sus obligaciones iban mas all del termino de una clase, ya que a la semana deberan de cumplir por lo menos una clase de lectura y escritura a dos o mas personas no importando el lugar donde esta se impartiera, y como un mtodo para que estas clases no se perdieran se impartan en las plazas los domingos y das festivos que era cuando exista mas concurrencia de personas, esto fue una buena estrategia ya que las personas tenan la oportunidad de aprender en su rato libre o cuando descansaban de su trabajo, los profesores deban tener como un mnimo de escolaridad tercer ao de primaria y se buscaba en particular a las mujeres sin trabajo para desempear la labor de ensear a los nios, hombres y mujeres.

Algo que llama la atencin sobre esta cruzada es que al inicio de las clases se trataba el tema de la higiene y el aseo personal, segn se dice que esto era para inculcar el habito de la limpieza por la situacin en que se encontraban donde su economa era baja y las casa no tenan piso firme, los nios no tenan juguetes y su nica distraccin era jugar en el piso con tierra o lodo, aparte como no haba recursos, sus vestimentas no las cambiaban diariamente. CAMPAA CONTRA EL ANALFABETISMO La cruzada educativa que inicio Vasconcelos, se pudo realizar con la ayuda de un grupo de profesores que tambin estaban muy preocupados por el analfabetismo existente en el pas. Al mismo tiempo la cruzada tenia condiciones que se tenan que cumplir, como, crear un cuerpo de profesores, honorarios de educacin elemental para impartir enseanza de la lectura y escritura de modo voluntario y gratuito. no haba recursos, sus vestimentas no las cambiaban diariamente.

Los profesores honorarios eran personas que cualquier lugar poda utilizar para ensear, en su casa o en lugares locales y estaban obligados a dar por lo menos una clase semanaria de lectura y escritura a dos o mas personas, y de preferencia las clases las impartiran los domingos y los das festivos por la maana; ests clases comenzaran hablndoles sobre el aseo, la respiracin, el alimento, el vestido y el ejercicio.

Posteriormente los nios eran llevados ante los profesores e inspectores oficiales para que los examinaran y les expidieran un certificado de que saben leer y escribir que les servira para poder obtener un mejor trabajo y a la vez seguir enseando a otras personas.

La campaa contra el analfabetismo no era del todo muy exitosa en los estados; Julin Carrillo director de la facultad de msica, propuso a Vasconcelos algunas ideas que ayudaran a que los estados estuvieran ms informados: Hacer oficios a todos los peridicos de la repblica con la invitacin de hacer propaganda a la campaa. Comisionar a un ciudadano en cada una de las manzanas de la ciudad para fungir como director y seleccionar a los maestros honorarios. Recomendar que los jefes de manzana fueran ciudadanos ms caracterizados y que el fuera gobernador de su propia manzana. Extender nombramientos universitarios a todos los directores de manzanas. Cuando ya no hubiera analfabetos en cada manzana, el director levantara una bandera blanca.

Vasconcelos utilizo este plan y al mismo tiempo se propona aumentar el sentimiento nacionalista y se aprovecho la celebracin de centsimo decimo aniversario de la consumacin de la independencia para aumentar el espritu nacionalista y organizo un acto de juramento a la bandera que era particularmente significativo.

Dentro de esto Vasconcelos le preocupaba la bsqueda de unidad y la promesa de lucha contra el analfabetismo. Para el 14 de abril de 1921, el universal reportaba que en vista de las alarmantes condiciones de la instruccin del pas y ante el espectculo de que el nmero de analfabetos creca en vez de disminuir, se decidi dar vigoroso impulso a la compaa contra la ignorancia; instalando escuelas rudimentarias en la capital y en municipios y habra tres cursos, por la maana, en la tarde y en la noche, la duracin ser de tres meses.

los maestros honorarios, la oficina de alfabetizacin estableci centros y escuelas con maestros a sueldo, habr dos tipos de instituciones en el Distrito Federal con personas a sueldo: centros culturales diurnos y nocturnos que ofrecan dos tipos de instruccin:

El autor Ramrez Rafael cita que Las caractersticas de nuestros maestros rurales son: 1. Saben leer y escribir y contar bastante bien. 2-.Tienen cierto adiestramiento en el arte de ensear y algunos lo hacen con un gran sentido comn. 3-. Viven en el lugar en que trabajan Y tienen con ellos todos sus intereses materiales y morales 4-. Ensean por las noches a los adultos. 5-.Trabajan por el mejoramiento de la comunidad desde el punto de vista higinico; mejoran los hogares, ensean mejores mtodos de trabajo. Mejoran las comunicaciones. Buscan mercados para los productos de los campesinos, divierten a la comunidad, etctera. 6-.Son los lderes sociales del poblado. Es decir, hacen sentir al vecindario los problemas ms apremiantes, organizan a la gente para resolver esos problemas y conducen a la comunidad en la senda del progreso. Los maestros rurales desarrollan, pues, un trabajo de incorporacin verdaderamente admirable.

Rafael, Ramrez (1985) cita el prrafo Como se habr podido entender, el maestro rural no slo debe recibir una preparacin cultural y profesional que lo capacite para ensear con habilidad y destreza las asignaturas del programa tradicional sino tambin para ensear las prcticas agrcolas, la crianza de animales y las industrias rurales. Adems, debe conocer los caracteres y condiciones de lo que ha dado en llamarse vida satisfactoria, en su aspecto principalmente social, a fin de tomarlos como miras de sus esfuerzos docentes. Esto no es una tarea sencilla.

Los

maestros rurales desarrollan, pues, un trabajo de incorporacin verdaderamente admirable. Dediqumosles un pensamiento carioso. Y en realidad se lo merecen no solo ellos si no todos los docentes que estn frente a un grupo y a los profesores de educacin fsica que como el maestro rural se las tiene que ingeniar para poder dar una clase de calidad a sus nios que se encuentran en comunidades donde los recursos y materiales son escasos y es una labor que se debe considerar ya que en ocasiones tambin se tiene que lidiar con la apata de los padres y de los alumnos al no querer realizar ciertas actividades que son para el beneficio de los alumnos. Por eso es importante que el profesor frente a grupo ya sea del contexto rural o urbano sume esfuerzos con el profesor de educacin fsica para poder dar un aprendizaje de calidad al educando que es lo ms importante y en los que se debe de enfocar el docente y que cubran sus necesidades de aprendizaje, que en estos ltimos aos ha sido un tema de importancia para la sociedad la cual sigue en la lucha contra el analfabetismo que inicio hace mas de 100 aos.

Desayunos Escolares Los estudiantes con sntomas de desnutricin, no prestaban la debida atencin a los cursos ni aprovechaban la enseanza de ninguna forma, es lo que expreso Roberto Medelln a Jos Vasconcelos, despus de haber visitado las escuelas. Vasconcelos conmovido por lo sucedido en las escuelas pens en la forma de ayudarlos, convoco al personal de la universidad y a maestros de las escuelas publicas y les propuso imitar el ejemplo de licenciado Ezequiel A. Chvez, la idea de servir desayunos, invitando a donar un porcentaje adecuado de su sueldo para este programa. La respuesta del personal fue generosa y se procedi enseguida a hacer los desayunos convenidos; los desayunos consistan en 300 gramos de caf con leche y 80 gramos de pan y se fueron repartiendo poco a poco en distintas escuelas.

el 9 de mayo en la escuela Miguel Lerdo de Tejada. Posteriormente el gobierno federal asigno fondos para la expansin del programa. S empezaron a manifestar practicas reprobables entre los favorecidos y con esto la comisin se encargo de ensearles practicas higinicas y buenas maneras. Algunos otros se avergonzaban de aceptarlo pero se les dio la oportunidad de ganarse el alimento con su ayuda. La distribucin de los desayunos dio sus resultados con la superacin acadmica, social y fsica de los nios, asistan a clase e iban ms limpios. Vasconcelos con esto se dio cuenta de que la escuela debe compensar las deficiencias fsicas y sociales que afectan el aprendizaje de los menos afortunados es por esto que se le considera el iniciador de la educacin fundamental y de los marginados.