La comunicación en nuestra

comunidad educativa

Andrea Gaitán - Prof. de InglésMaría Giulietti - Preceptora Secundaria BásicaVirginia Guisado - Rectora Instituto Educación Superior

Situación problemática

Debido a las diferentes cargas horarias que poseen los profesores en las

instituciones educativas, se genera la falta de comunicación entre ellos,

preceptores y personal directivo al momento de planificar proyectos.

Como resultado se generan dificultades al momento de diseñar planificaciones y

correcciones de las propuestas pedagógicas durante el ciclo lectivo y la puesta

en práctica de proyectos que involucren las diferentes áreas.

Por tal motivo es necesaria la creación de nuevos espacios tecnológicos que

fomenten el trabajo colaborativo y permitan a su vez volcar y compartir

información de diferentes áreas.

Fundamentación

Para favorecer la vehiculización de la comunicación dentro de una institución

educativa entre todos sus actores sociales, es necesario comprender la

misma como el proceso por el cual se puede transmitir información de una

entidad a otra . Se la define como las interacciones mediadas por signos

entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio.

El desafío requiere crear nuevos espacios mediados por las tecnologías

logrando alterar las relaciones que se han construido espontáneamente y

potenciando su utilización en beneficio del aprendizaje, el conocimiento y

el acceso a nuevas formas de organizar el trabajo docente.

Las TIC pueden ayudar a reducir las desigualdades presentes si son capaces de

construir un modelo educativo que haga de su utilización una ventaja pedagógica.

Así se crea un nuevo espacio de comunicación aprendiendo interconectados, donde

se permite por ejemplo: tener autonomía y comunicación a través de por ejemplo la

participación en los foros virtuales, exploración de herramientas colaborativas,

exploración de una plataforma educativa, en donde cada docente participa

libremente, pero con acuerdos de confianza y pautas de trabajo preestablecidas

desde un primer momento.

El proyecto invita a la comunidad educativa a repensar y reformular las

prácticas institucionales escolares para construir un camino hacia la

innovación pedagógica. Esto supone promover la apropiación crítica y

creativa de las TIC, en un marco de creatividad y libertad, para garantizar

indirectamente la integración de los alumnos a la cultura digital y lograr un

fortalecimiento del rol docente en función de las TICs que permita un

acercamiento a los nuevos lenguajes y a las nuevas culturas, repensar

estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas. Es

necesario reposicionar al docente como mediador de los procesos

educativos. Pero en esta tarea el docente no puede trabajar en forma

aislada sino conformando equipos bajo un encuadre institucional.

Contenidos

o Aprendizaje colaborativo: Trabajo articulado en red para favorecer el intercambio de

ideas y experiencias; con el fin de lograr proyectos consensuados y el fortalecimiento

de la comunicación entre los diferentes integrantes del plantel docente

o Herramientas Colaborativas: Herramientas para trabajar de forma ubicua, ejemplo:

Google Drive, blogs, wikis, gloster, dropbox, voice thread, pearltrees, murales

colaborativos, redes sociales, foros de debates, entre otros.

o Herramientas de Comunicación: Herramientas que permitan tener diferentes tipos

de comunicación, asincrónicas como: correo electrónico para el envío de

determinada información y sincrónicas como: chat, o quedadas que permiten

acordar ciertas cuestiones en tiempo real

Objetivos:

o Generar un espacio de intercambio virtual para que todos los actores involucrados

puedan vehiculizar la palabra con el fin de fomentar el trabajo colaborativo.

o Facilitar el encuentro de los profesores de áreas para realizar acuerdos pedagógicos

significativos, introduciendo cambios en la práctica docente, repensando el nuevo rol

del alumno y del docente en el mundo digital.

o Socializar las actividades realizadas y recursos disponibles en cada área de estudio.

Incorporar todo lo aprendido para llevarlo luego a las aulas con los alumnos y así

promover también la comunicación docente - alumnos y entre alumnos y sus

pares

Acciones

o Capacitarse en el uso de herramientas colaborativas y de comunicación de la Web

2.0

o Reuniones para plantear la problemática.

o Utilizar medios visuales sobre trabajo colaborativos como disparador (Por ejemplo:

videos sugeridos en el sitio Educ ar , tutoriales de diferentes aplicaciones y recursos)

o Reflexionar sobre los recursos multimedia trabajados.

o Socialización del proyecto

o Jornada institucional para poner en marcha el proyecto con la debida capacitación,

explicación, orientación.

o Realizar un mural-web sobre el tema, que incluya fotos y videos de la temática

trabajada

o Lectura de material bibliográfico sobre trabajo y aprendizaje colaborativo.

o Reuniones mensuales para evaluar el proceso del proyecto y sus posibles

modificaciones.

o Organización de docentes por áreas y por niveles, y de los integrantes por rol

o Acondicionamiento de espacios físicos escolares para favorecer la conectividad.

o Garantizar la conectividad dentro de la institución educativa.

o Trabajar para revertir la resistencia de algunos docentes a perfeccionarse en TIC por

medio de la capacitación, la reflexión y el trabajo colaborativo y solidario entre

colegas.

Recursos

o Humanos: equipo directivo, docentes, personal no docente

o Tecnológicos: Netbook, conexión a internet

Tiempo

El siguiente proyecto se llevará a cabo durante todo el ciclo lectivo.

Actores involucrados

Equipo directivo, docentes, personal no docente.

Responsables:

Un docente de cada área será el responsable principal de cada espacio

Evaluación

Los coordinadores de las distintas áreas participarán de reuniones bimestrales con el

objetivo de realizar los ajustes necesarios, reflexionar sobre fortalezas y debilidades

del proyecto y pedir asesoramiento si fuese necesario.

Las Tics serán herramientas facilitadoras del aprendizaje, la participación y la

comunicación entre los miembros de la comunidad educativa, así se vinculan los

conocimientos tecnológicos, pedagógicos y curriculares.

DESTREZAS DE TRABAJO COLABORATIVO:LA COMUNICACIÓN

● NOMBRE DEL PROFESOR/A: MARIA GIULIETTI

ANDREA GAITAN

VIRGINIA GUISADO

● NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_____________________________________________

Producto Final

El producto final consiste en establecer un canal de comunicación por medio de un

Blog, el cual incluya la misión del mismo y contando con la posibilidad de sectorizar

el sitio por diferentes áreas en solapas distintas, dejando la posibilidad de que en el

mismo se puedan ingresar aportes constructivos ya sea mediante texto o la

utilización de wikis, gdoc o prezi, fortaleciendo de esta manera la comunicación

necesaria entre profesores, preceptores, jefes de área y directivos.

El blog se puede actualizar semanalmente y estará integrado por:

Una página de Inicio donde se encuentre la bienvenida a cada ciclo lectivo y se

visualicen las fechas destacadas: actos, carteleras, etc.

o Un espacio de Cafetería donde los actores de la institución puedan socializar,

creando un espacio de diálogo informal, con el objetivo de conocerse, fortalecer

vínculos y desarrollar el sentido de pertenencia.

o Solapas por Departamentos: donde se comparta bibliografía, recursos, proyectos,

etc.

o Tutoriales de aplicaciones, programas y herramientas.

o Foro de Consulta e intercambio de ideas.

o Solapa para el Personal Directivo donde tengan su espacio para comunicar a los

docentes y/o demás personal de la institución acontecimientos o actividades a

desarrollar.

Aplicación del proyecto en lengua extranjera● Elaboración de un documento compartido donde entre todas las docentes

de Inglés acordarán los temas y actividades a incluir en el cuadernillo para los nuevos ingresantes a 1er año 2014 y el diseño del examen propedéutico.

● Por medio de murales digitales realizados en Koowall o Lino it, la docente motivará a los alumnos que participaron en diferentes proyectos educativos (Maratón de Lectura, Jornada de Educación Vial, rondas de convivencia) a realizar reflexiones para ser socializadas con los padres en las reuniones o en el acto clausura.

● Utilización del recurso Voicethread para que tanto alumnos como docentes vuelquen sus opiniones y reflexiones de lo trabajado durante el año (esta información es muy útil a la hora de hacer balances y diagnósticos finales)

● Instar a los docentes a compartir material y bibliografía específica en carpetas

en Dropbox o usando la herramienta Pearltrees. Hay docentes que pueden

acceder a cursos de postgrado o capacitaciones y pueden por estos medios

hacer que dicha información se difunda entre sus colegas y en la escuela.

Además de ser muy útiles porque nos ayudan a organizar el material que

vamos recolectando en la web nos posibilitan el compartir con los demás. En el

área Inglés es innumerable la cantidad de recursos tales como páginas webs,

videos, material descargable y audios. El acceso a los mismos sería mucho fácil

y rápido si lo organizamos usando Pearltrees o Dropbox.

Aplicación del proyecto al aula

Para optimizar la comunicación con nuestros alumnos y que ellos a la vez

estén conectados entre sí podemos implementar grupos cerrados en redes

sociales como Facebook, esto favorece la comunicación y por medio del

mismo la docente puede no sólo informar sobre sus tareas o exámenes

sino subir videos, audios, texto, links y hasta hacer pruebas y trabajos

colaborativos para los alumnos.

Otra herramienta TIC muy útil para los docentes es la plataforma Edmodo,

ideal para la asignación y control de tareas y para proveer al grupo de

material complementario.

Cómo crear documentos en grupo

en FacebookLos miembros de un

grupo de esta red social pueden crear un

documento de texto de forma colaborativa

http://internet-y-ordenadores.practicopedia.lainformacion.com/facebook/como-crear-documentos-en-grupo-en-facebook-15960

Bibliografía: • Castells, M. “La dimensión cultural de internet”, Debates culturales, UOC. Disponible en:

http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.html

• Cobo, Cristóbal (2006), “Las multitudes inteligentes en la era digital”, Revista Digital

Universitaria, vol. 7, nº 6.Disponible en

http://www.revista.unam.mx/vol.7/num6/art48/jun_art48.pdf

• “Henry Jenkins y la Cultura Participativa en ambientes escolares”, Educación y pedagogía

para el siglo XII. Blog de análisis educativo y temas culturales. Disponible en:

http://pedablogia.wordpress.com/2008/10/14/henry-jenkins-y-la-cultura-participativa-en-am

bientes-escolares/

• Pico, Laura, Rodríguez, Cecilia (2011), Trabajos colaborativos. Serie estrategias en el aula

para el modelo 1 a 1, Buenos Aires, Ministerio de Educación. Disponible en

http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/280