la competencia académica en el gim
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Gimnasio Internacional de Medellín
La Estrella, Antioquia2009
La formación de la competencia académica
Programa curricular 2010 - 2015
“¿Cómo consigue la persona que ha adquirido sistemas de conocimiento
y de opinión usarlos en su vida diaria?
Si hubiera alguna ciencia capaz de tratar tales aspectos, debería
referirse precisamente a la libertad y a la dignidad y debería poder
sugerir posibilidades de aumentarlas.”
(Chomsky, Proceso contra Skinner. 1972.p.50)
La competencia académica en el GIM
Competen
cia académic
aFACULTAD
DEL
SUJETO
PARA
PRODUCIR
Y COMU
NICAR LOS
JUICIOS
EFICA CES
QUE LE
PERMITEN
ORIENTAR
Y RE-
ORIENTAR
RACIONAL
MENTE SU
PRAXIS
VITAL
La competencia académica que buscamos en el GIM se compone de las cuatro formas de la fantasía que la humanidad ha cultivado a través de sus hijos más esclarecidos de todas las épocas. En primer lugar, el espíritu matemático, que enseña al hombre que la realidad empírica no es más que una de las infinitas posibilidades que su mente puede concebir. En segundo lugar, el espíritu crítico, que, a partir de la filosofía y las disciplinas humanísticas, enseña al hombre a desconfiar de las apariencias, a descubrir y traer a primer plano aquello que está oculto y sin embargo es decisivo en la determinación de su destino. En tercer lugar, el espíritu científico, que enseña al hombre a buscar y verificar la explicación de todo fenómeno natural mediante la rigurosa aplicación del método experimental. En fin, el espíritu cosmopolita, que, a través de la construcción de un lenguaje progresivamente universal, enseña al hombre a ensanchar su horizonte espiritual más allá de toda frontera local, política o cultural.
Arquitectura de la competencia académica
•Fuerza pulsional que mueve al sujeto a postular y defender mediante el razonamiento hipotético deductivo la posibilidad de un orden ideal superior a la situación dada
Espíritu matemátic
o
•Fuerza pulsional que mueve al sujeto a descubrir y traer a primer plano aquello que está oculto y sin embargo es decisivo en la determinación de su destino
Espíritu crítico
•Fuerza pulsional que mueve al sujeto a buscar y verificar la explicación de todo fenómeno natural mediante la rigurosa aplicación del método experimental
Espíritu científico
•Fuerza pulsional que mueve al sujeto a ensanchar su horizonte espiritual más allá de toda frontera local, política o cultural mediante la participación en comunidades lingüísticas progresivamente universales
Espíritu cosmopolit
a
“Es lícito decir que el dichoso nunca fantasea; sólo lo hace el insatisfecho. Deseos insatisfechos son las fuerzas pulsionales de las fantasías, y cada fantasía singular es un cumplimiento de deseo, una rectificación de la insatisfactoria realidad. Los deseos pulsionantes difieren según sexo, carácter y circunstancias de vida de la personalidad que fantasea; pero con facilidad se dejan agrupar siguiendo dos orientaciones rectoras. Son deseos ambiciosos, que sirven a la exaltación de la personalidad, o son deseos eróticos.”
(Sigmund Freud, El creador literario y el fantasear. 1908 – Vol. IX. AE.)
Los estándares de la competencia académica en el GIM
• Orienta su inteligencia natural y efectivamente hacia la invención y producción de un orden ideal de armonía superior a la de la realidad empírica
Lógica y Matemá-
ticas
• Orienta su inteligencia natural y efectivamente hacia la determinación autónoma del destino de acuerdo con sus ideales personales y con el código ético de su comunidad de pertenencia
Humani-dades
• Orienta su inteligencia natural y efectivamente hacia la explicación y control experimental de los fenómenos naturales que condicionan su existencia cotidiana
Ciencias naturales
• Orienta su inteligencia natural y efectivamente hacia su integración cada vez más significativa y enriquece-dora dentro de los horizontes más elevados de la cultura cosmopolita.
Lengua interna-cional
Y bien. ¿Cómo vamos a medir el desarrollo de la competencia académica? No será, por supuesto, mediante las clásicas pruebas o exámenes que miden propiamente los conocimientos memorizados y las destrezas adquiridas pero se quedan mudos respecto de la fantasía personal que hará uso –o no—de esos conocimientos y destrezas en la vida real. Tenemos que convertir el aula de clase en una parcela determinada y significativa de eso que estamos llamando «vida real», es decir, tenemos que convertir nuestras aulas en sendos laboratorios en donde criticamos la realidad presente en función del destino deseado; explicamos y controlamos experimentalmente las condiciones naturales en que vivimos; inventamos infinitas posibilidades mentales a partir de las dimensiones concretas de la experiencia cotidiana; y establecemos auténticos vínculos de pertenencia dentro de la cultura cosmopolita.
Programa formativo de la competencia académica en el GIM
Volver a soñar con los cielos
La mejor esquina de América
Contrato natural
Felicita
sHumanita
sLiberta
s
La realidad palpitante ha de convertirse, pues, en el enigma generador que pone en movimiento la competencia académica que cada uno tiene formada en cada momento de su desarrollo. Dentro de este horizonte vital, la actividad académica constituye el campo más denso y significativo del desempeño de maestros y alumnos; este trabajo académico consiste en la investigación participativa de la realidad palpitante, la cual se ha dividido en cuatro niveles u órdenes de trabajo en donde todos despliegan y ejercitan la fantasía.
Volver a soñar con los cielos
Incitar el ejercicio orgánico de la fantasía, la reflexión y la dialéctica tomando como
motivo de fondo el mismo que dio origen y vuelo a la razón
humana: los cielos
Concebir, desarrollar y aportar los distintos
sistemas de medición y monitoreo de las
variables que determinan los
distintos proyectos académicos,
vocacionales y formativos del GIM
Propiciar hondas y memorables
vivencias de la belleza y la libertad del razonamiento
matemático
La realidad es sólo una de las posibilidades de la mente
Adquirir el hábito, las habilidades y los algoritmos necesarios para formular
lógicamente cualquier situación problémica
La mejor esquina de América
Formar una audiencia amplia y fiel entre la juventud
metropolitana alrededor del desafío principal de Antioquia con miras al Bicentenario de la
IndependenciaDiseñar, montar y sostener una red de diseño, produc-ción, propaganda ideoló-gica sobre el proyecto de
Antioquia 2020
Promover una alternativa ilustrada de antioqueñidad para
el siglo XXI, basada en ideales humanísticos y patrióticos
apropiados al mundo de hoy
Como consecuencia del hiperdesarrollo capitalista, la Humanidad enfrenta hoy dos
grandes desafíos éticos: a) la desigualdad y b) el calentamiento global
Adquirir y desarrollar el hábito, las habilidades y las tradiciones discursivas
propias de una conciencia crítica
Contrato natural
Formar una potente militancia juvenil y ciudadana en defensa del ecosistema planetario y por la responsabilidad efectiva de la
ciudad con el territorio que le da el sustento
Diseñar, administrar y
evaluar constantemente las políticas y prácticas
del manejo ambiental del GIM
en tanto que laboratorio vivo de
simbiosis y reciprocidad con las
cosas
Insertar al GIM dentro del
movimiento local y mundial de
concientización y lucha contra el
desastre ambiental creado por el capitalismo
Por cuenta del desenfreno capitalista, el hombre ha trastornado
trágicamente el clima
Adquirir y desarrollar los hábitos, habilidades y nociones necesarias para la
aplicación sistemática del método científico
Cosmópolis
Convertir al GIM en un centro de articulación vital de los pulsos trasnacionales de la cultura de manera que se
incorporen como elemento propio de la microcultura
institucional
Traducir al inglés y estandarizar todos los documentos y demás contenidos
públicos del proyecto educativo gimnasiano y darlos a circulación en la
internet.
Establecer vínculos con personas, instituciones y movimientos
transnacionales en función de un
mundo mejor y más humano
La cultura globalizada es un proceso de ensamblado multinacional
Adquirir y certificar una completa y fluida competencia comunicativa en el dominio
de la lengua internacional