la civilización como recurso para enseñar ele. nivel b1y b2
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REPUacuteBLICA ARGELINA DEMOCRAacuteTICA Y POPULAR
MINISTERIO DE LA ENSENtildeANZA SUPERIOR Y DE LA INVESTIGACIOacuteN CIENTIacuteFICA
UNIVERSIDAD ABOU BEKR BELKAID ndash TLEMCEN
FACULTAD DE LETRAS Y LENGUAS
DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS
SECCIOacuteN DE ESPANtildeOL
TESINA PARA LA OBTENCIOacuteN DEL MAacuteSTER EN LENGUA Y COMUNICACIOacuteN
Hispaacutenicas
Presentada por
TALBI Nawel
Bajo la direccioacuten de
Sr BANMAAMAR Fouad
Miembros del jurado
BOUTALEB Fatima MAA Universidad Tlemcen presidente
BANMAAMAR Fouad MAB Universidad Tlemcen Director
BANSAHLA Tani Mohamed MCB Universidad Tlemcen Vocal
Curso acadeacutemico 2013-2014
La civilizacioacuten como recurso para ensentildear ELE
Nivel B1y B2
Dedico este fruto de mi trabajo a mis carintildeosos padres que me han dado la
vida y que han estado conmigo en todos los momentos
Le dedico tambieacuten
-A mis queridos hermanos y toda la familia que lleva el nombre de TALBI
RAZOUG DAHMANI
- A mis amigas y hermanas Sarah y Rabha
Especial dedicatoria
- A mis amigas Nora karima Asma khuira Naima y Soumia Sin
olvidar miacute amigo
Mohammed
Expresamos nuestros sinceros agradecimientos
primero a ALLAH que nos ayudado para realizar este
trabajo
Me gustariacutea agradecer sinceramente a mi director
Sr BENMAANAR Fouad por su esfuerzo es un
honor haber realizado este trabajo bajo su direccioacuten
sus conocimientos y orientaciones su manera de
trabajar y su motivacioacuten gracias a usted este trabajo
vea luz
De igual manera agradecer Sra BENDIMERAD
Nacira que nos ha ayudado y dirigido mucho en nuestro
trabajo
Por uacuteltimo dar gracias a todos los profesores de la
seccioacuten de espantildeol especialmente al jefe del departamento
Sr BENSAHLA y Sta DERMI Sr ABOURA
Sra SAHARI
2
Plan de trabajo
Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip02
Capiacutetulo I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11 Espantildea de
ayerhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip05
111 Espantildea
prerromanahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip06
112 Espantildea romanahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip07
113 Monarquiacutea
visigoacuteticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip07
114 Dominacioacuten aacuterabehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip08
12 Pasado del idioma espantildeol helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip09
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensulahelliphellip10
122 Personalidad del dialecto castellanohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip11
123 Influencia del espantildeol por otras lenguashelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip12
13 Geografiacutea del idioma espantildeolhellip16
131 Dos teacuterminos para una lengua Castellano oy Espantildeolhelliphelliphellip16
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip18
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
21 Historia de ensentildear ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
3
22 Meacutetodos de ensentildear ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELEhelliphelliphelliphelliphellip30
231 Concepto de didaacutecticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip31
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELEhelliphelliphelliphelliphellip31
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip33
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula
de ELE
31 Actividades de competencia oralhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip38
33 Actividades de competencia linguumliacutesticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip40
34 Actividades de expresioacuten escritahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Conclusioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip49
4
Introduccioacuten
5
Las consideraciones de los estudios que se han realizado sobre el aprendizaje de lenguas
extranjeras son muy importantes para la docencia de estas uacuteltimas El objetivo principal hoy
diacutea es aprender lengua extranjera no soacutelo con el fin de leerla o escribirla sino tambieacuten para
el desarrollo de las capacidades de comunicarse faacutecilmente y para el desarrollo intelectual del
individuo
Los linguumlistas han hecho propuestas en la ensentildeanza de idiomas describiendo lo que se
tiene a aprender y cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de lenguas extranjeras ha desarrollado
tanto por el educador como el educando
La ensentildeanza de lenguas extranjeras requiere una formacioacuten especial ya que la
profesioacuten de ensentildear lenguas segundas o extranjeras es incomparable que la de ensentildeanza de
otras materias
En el caso de ensentildear espantildeol como lengua extranjera con el tiempo y el desarrollo
tecnoloacutegico cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de este idioma seraacute maacutes desarrollado hasta
de ser clasificada la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
En nuestro trabajo y por el intereacutes didaacutectico hemos elegido el tema de la civilizacioacuten
como recurso didaacutectico para ensentildear espantildeol lengua extranjera es decir la posibilidad de
ensentildear ELE mediante civilizacioacuten
La razoacuten por la cual he decidido escribir sobre la civilizacioacuten como recurso didaacutectico
surge debido a un intereacutes personal somos hispano hablantes estudiado el espantildeol como
lengua extranjera y futuros profesores es importante trabajar sobre un tema que seraacute uacutetil en la
ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
Por otra parte es evitar el aburrimiento del aprendizaje en el estudio de civilizacioacuten en la
lengua extranjera podemos clasificar como nuevo meacutetodo para ensentildear lengua extranjera
tambieacuten mejorar el nivel del estudiante sobre la historia del paiacutes y el gusto por el estudio de la
civilizacioacuten espantildeola a causa de la visioacuten musulmana en Espantildea
Por uacuteltimo el intereacutes y el desarrollo de la ensentildeanza del ELE depende del uso del
idioma en el mundo la segunda lengua maacutes hablada
De asiacute hemos dividido nuestro trabajo en tres capiacutetulos vamos a presentarlos de manera
siguiente
6
En primer capiacutetulo trabajamos sobre la parte histoacuterica es decir el origen del idioma la
influencia del idioma por otras lenguas la importancia del idioma en el mundo y por uacuteltimo la
deferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico Nuestro objetivo de esta parte es
informar y desarrollar la capacidad del estudiante sobre todo lo que es histoacuterico del idioma
espantildeol
En segundo capiacutetulo hablamos sobre la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
presentar meacutetodos y mencionar la importancia de la didaacutectica en la ensentildeanza de la lengua
extranjera Nuestro objetivo es indicar el desarrollo en la ensentildeanza del espantildeol y facilitar el
estudio del idioma depende de la didaacutectica
Y por uacuteltimo en el capiacutetulo tres vamos a unir entre capiacutetulo I y capiacutetulo II tratamos
algunos ejercicios como ejemplos o modelos que presentan nuestro tema Y el objetivo
principal es aprender el espantildeol como lengua extranjera con su historia de manera faacutecil y
correcta y desarrollar la capacidad del estudiante en varios competencias la competencia oral
las competencias linguumliacutesticas que se basa sobre la gramaacutetica el leacutexico y la foneacutetica y por
uacuteltimo presentamos algunos ejercicios en la expresioacuten escrita con objetivo principal reformar
y ayudar el estudiante en la comprensioacuten de las teacutecnicas del expresioacuten escrita en la lengua
extranjera
7
Capiacutetulo I
Oriacutegenes del idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Dedico este fruto de mi trabajo a mis carintildeosos padres que me han dado la
vida y que han estado conmigo en todos los momentos
Le dedico tambieacuten
-A mis queridos hermanos y toda la familia que lleva el nombre de TALBI
RAZOUG DAHMANI
- A mis amigas y hermanas Sarah y Rabha
Especial dedicatoria
- A mis amigas Nora karima Asma khuira Naima y Soumia Sin
olvidar miacute amigo
Mohammed
Expresamos nuestros sinceros agradecimientos
primero a ALLAH que nos ayudado para realizar este
trabajo
Me gustariacutea agradecer sinceramente a mi director
Sr BENMAANAR Fouad por su esfuerzo es un
honor haber realizado este trabajo bajo su direccioacuten
sus conocimientos y orientaciones su manera de
trabajar y su motivacioacuten gracias a usted este trabajo
vea luz
De igual manera agradecer Sra BENDIMERAD
Nacira que nos ha ayudado y dirigido mucho en nuestro
trabajo
Por uacuteltimo dar gracias a todos los profesores de la
seccioacuten de espantildeol especialmente al jefe del departamento
Sr BENSAHLA y Sta DERMI Sr ABOURA
Sra SAHARI
2
Plan de trabajo
Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip02
Capiacutetulo I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11 Espantildea de
ayerhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip05
111 Espantildea
prerromanahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip06
112 Espantildea romanahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip07
113 Monarquiacutea
visigoacuteticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip07
114 Dominacioacuten aacuterabehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip08
12 Pasado del idioma espantildeol helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip09
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensulahelliphellip10
122 Personalidad del dialecto castellanohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip11
123 Influencia del espantildeol por otras lenguashelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip12
13 Geografiacutea del idioma espantildeolhellip16
131 Dos teacuterminos para una lengua Castellano oy Espantildeolhelliphelliphellip16
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip18
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
21 Historia de ensentildear ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
3
22 Meacutetodos de ensentildear ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELEhelliphelliphelliphelliphellip30
231 Concepto de didaacutecticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip31
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELEhelliphelliphelliphelliphellip31
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip33
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula
de ELE
31 Actividades de competencia oralhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip38
33 Actividades de competencia linguumliacutesticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip40
34 Actividades de expresioacuten escritahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Conclusioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip49
4
Introduccioacuten
5
Las consideraciones de los estudios que se han realizado sobre el aprendizaje de lenguas
extranjeras son muy importantes para la docencia de estas uacuteltimas El objetivo principal hoy
diacutea es aprender lengua extranjera no soacutelo con el fin de leerla o escribirla sino tambieacuten para
el desarrollo de las capacidades de comunicarse faacutecilmente y para el desarrollo intelectual del
individuo
Los linguumlistas han hecho propuestas en la ensentildeanza de idiomas describiendo lo que se
tiene a aprender y cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de lenguas extranjeras ha desarrollado
tanto por el educador como el educando
La ensentildeanza de lenguas extranjeras requiere una formacioacuten especial ya que la
profesioacuten de ensentildear lenguas segundas o extranjeras es incomparable que la de ensentildeanza de
otras materias
En el caso de ensentildear espantildeol como lengua extranjera con el tiempo y el desarrollo
tecnoloacutegico cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de este idioma seraacute maacutes desarrollado hasta
de ser clasificada la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
En nuestro trabajo y por el intereacutes didaacutectico hemos elegido el tema de la civilizacioacuten
como recurso didaacutectico para ensentildear espantildeol lengua extranjera es decir la posibilidad de
ensentildear ELE mediante civilizacioacuten
La razoacuten por la cual he decidido escribir sobre la civilizacioacuten como recurso didaacutectico
surge debido a un intereacutes personal somos hispano hablantes estudiado el espantildeol como
lengua extranjera y futuros profesores es importante trabajar sobre un tema que seraacute uacutetil en la
ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
Por otra parte es evitar el aburrimiento del aprendizaje en el estudio de civilizacioacuten en la
lengua extranjera podemos clasificar como nuevo meacutetodo para ensentildear lengua extranjera
tambieacuten mejorar el nivel del estudiante sobre la historia del paiacutes y el gusto por el estudio de la
civilizacioacuten espantildeola a causa de la visioacuten musulmana en Espantildea
Por uacuteltimo el intereacutes y el desarrollo de la ensentildeanza del ELE depende del uso del
idioma en el mundo la segunda lengua maacutes hablada
De asiacute hemos dividido nuestro trabajo en tres capiacutetulos vamos a presentarlos de manera
siguiente
6
En primer capiacutetulo trabajamos sobre la parte histoacuterica es decir el origen del idioma la
influencia del idioma por otras lenguas la importancia del idioma en el mundo y por uacuteltimo la
deferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico Nuestro objetivo de esta parte es
informar y desarrollar la capacidad del estudiante sobre todo lo que es histoacuterico del idioma
espantildeol
En segundo capiacutetulo hablamos sobre la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
presentar meacutetodos y mencionar la importancia de la didaacutectica en la ensentildeanza de la lengua
extranjera Nuestro objetivo es indicar el desarrollo en la ensentildeanza del espantildeol y facilitar el
estudio del idioma depende de la didaacutectica
Y por uacuteltimo en el capiacutetulo tres vamos a unir entre capiacutetulo I y capiacutetulo II tratamos
algunos ejercicios como ejemplos o modelos que presentan nuestro tema Y el objetivo
principal es aprender el espantildeol como lengua extranjera con su historia de manera faacutecil y
correcta y desarrollar la capacidad del estudiante en varios competencias la competencia oral
las competencias linguumliacutesticas que se basa sobre la gramaacutetica el leacutexico y la foneacutetica y por
uacuteltimo presentamos algunos ejercicios en la expresioacuten escrita con objetivo principal reformar
y ayudar el estudiante en la comprensioacuten de las teacutecnicas del expresioacuten escrita en la lengua
extranjera
7
Capiacutetulo I
Oriacutegenes del idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Expresamos nuestros sinceros agradecimientos
primero a ALLAH que nos ayudado para realizar este
trabajo
Me gustariacutea agradecer sinceramente a mi director
Sr BENMAANAR Fouad por su esfuerzo es un
honor haber realizado este trabajo bajo su direccioacuten
sus conocimientos y orientaciones su manera de
trabajar y su motivacioacuten gracias a usted este trabajo
vea luz
De igual manera agradecer Sra BENDIMERAD
Nacira que nos ha ayudado y dirigido mucho en nuestro
trabajo
Por uacuteltimo dar gracias a todos los profesores de la
seccioacuten de espantildeol especialmente al jefe del departamento
Sr BENSAHLA y Sta DERMI Sr ABOURA
Sra SAHARI
2
Plan de trabajo
Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip02
Capiacutetulo I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11 Espantildea de
ayerhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip05
111 Espantildea
prerromanahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip06
112 Espantildea romanahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip07
113 Monarquiacutea
visigoacuteticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip07
114 Dominacioacuten aacuterabehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip08
12 Pasado del idioma espantildeol helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip09
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensulahelliphellip10
122 Personalidad del dialecto castellanohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip11
123 Influencia del espantildeol por otras lenguashelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip12
13 Geografiacutea del idioma espantildeolhellip16
131 Dos teacuterminos para una lengua Castellano oy Espantildeolhelliphelliphellip16
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip18
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
21 Historia de ensentildear ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
3
22 Meacutetodos de ensentildear ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELEhelliphelliphelliphelliphellip30
231 Concepto de didaacutecticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip31
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELEhelliphelliphelliphelliphellip31
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip33
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula
de ELE
31 Actividades de competencia oralhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip38
33 Actividades de competencia linguumliacutesticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip40
34 Actividades de expresioacuten escritahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Conclusioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip49
4
Introduccioacuten
5
Las consideraciones de los estudios que se han realizado sobre el aprendizaje de lenguas
extranjeras son muy importantes para la docencia de estas uacuteltimas El objetivo principal hoy
diacutea es aprender lengua extranjera no soacutelo con el fin de leerla o escribirla sino tambieacuten para
el desarrollo de las capacidades de comunicarse faacutecilmente y para el desarrollo intelectual del
individuo
Los linguumlistas han hecho propuestas en la ensentildeanza de idiomas describiendo lo que se
tiene a aprender y cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de lenguas extranjeras ha desarrollado
tanto por el educador como el educando
La ensentildeanza de lenguas extranjeras requiere una formacioacuten especial ya que la
profesioacuten de ensentildear lenguas segundas o extranjeras es incomparable que la de ensentildeanza de
otras materias
En el caso de ensentildear espantildeol como lengua extranjera con el tiempo y el desarrollo
tecnoloacutegico cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de este idioma seraacute maacutes desarrollado hasta
de ser clasificada la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
En nuestro trabajo y por el intereacutes didaacutectico hemos elegido el tema de la civilizacioacuten
como recurso didaacutectico para ensentildear espantildeol lengua extranjera es decir la posibilidad de
ensentildear ELE mediante civilizacioacuten
La razoacuten por la cual he decidido escribir sobre la civilizacioacuten como recurso didaacutectico
surge debido a un intereacutes personal somos hispano hablantes estudiado el espantildeol como
lengua extranjera y futuros profesores es importante trabajar sobre un tema que seraacute uacutetil en la
ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
Por otra parte es evitar el aburrimiento del aprendizaje en el estudio de civilizacioacuten en la
lengua extranjera podemos clasificar como nuevo meacutetodo para ensentildear lengua extranjera
tambieacuten mejorar el nivel del estudiante sobre la historia del paiacutes y el gusto por el estudio de la
civilizacioacuten espantildeola a causa de la visioacuten musulmana en Espantildea
Por uacuteltimo el intereacutes y el desarrollo de la ensentildeanza del ELE depende del uso del
idioma en el mundo la segunda lengua maacutes hablada
De asiacute hemos dividido nuestro trabajo en tres capiacutetulos vamos a presentarlos de manera
siguiente
6
En primer capiacutetulo trabajamos sobre la parte histoacuterica es decir el origen del idioma la
influencia del idioma por otras lenguas la importancia del idioma en el mundo y por uacuteltimo la
deferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico Nuestro objetivo de esta parte es
informar y desarrollar la capacidad del estudiante sobre todo lo que es histoacuterico del idioma
espantildeol
En segundo capiacutetulo hablamos sobre la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
presentar meacutetodos y mencionar la importancia de la didaacutectica en la ensentildeanza de la lengua
extranjera Nuestro objetivo es indicar el desarrollo en la ensentildeanza del espantildeol y facilitar el
estudio del idioma depende de la didaacutectica
Y por uacuteltimo en el capiacutetulo tres vamos a unir entre capiacutetulo I y capiacutetulo II tratamos
algunos ejercicios como ejemplos o modelos que presentan nuestro tema Y el objetivo
principal es aprender el espantildeol como lengua extranjera con su historia de manera faacutecil y
correcta y desarrollar la capacidad del estudiante en varios competencias la competencia oral
las competencias linguumliacutesticas que se basa sobre la gramaacutetica el leacutexico y la foneacutetica y por
uacuteltimo presentamos algunos ejercicios en la expresioacuten escrita con objetivo principal reformar
y ayudar el estudiante en la comprensioacuten de las teacutecnicas del expresioacuten escrita en la lengua
extranjera
7
Capiacutetulo I
Oriacutegenes del idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
2
Plan de trabajo
Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip02
Capiacutetulo I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11 Espantildea de
ayerhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip05
111 Espantildea
prerromanahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip06
112 Espantildea romanahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip07
113 Monarquiacutea
visigoacuteticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip07
114 Dominacioacuten aacuterabehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip08
12 Pasado del idioma espantildeol helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip09
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensulahelliphellip10
122 Personalidad del dialecto castellanohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip11
123 Influencia del espantildeol por otras lenguashelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip12
13 Geografiacutea del idioma espantildeolhellip16
131 Dos teacuterminos para una lengua Castellano oy Espantildeolhelliphelliphellip16
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip18
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedadeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
21 Historia de ensentildear ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26
3
22 Meacutetodos de ensentildear ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELEhelliphelliphelliphelliphellip30
231 Concepto de didaacutecticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip31
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELEhelliphelliphelliphelliphellip31
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip33
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula
de ELE
31 Actividades de competencia oralhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip38
33 Actividades de competencia linguumliacutesticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip40
34 Actividades de expresioacuten escritahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Conclusioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip49
4
Introduccioacuten
5
Las consideraciones de los estudios que se han realizado sobre el aprendizaje de lenguas
extranjeras son muy importantes para la docencia de estas uacuteltimas El objetivo principal hoy
diacutea es aprender lengua extranjera no soacutelo con el fin de leerla o escribirla sino tambieacuten para
el desarrollo de las capacidades de comunicarse faacutecilmente y para el desarrollo intelectual del
individuo
Los linguumlistas han hecho propuestas en la ensentildeanza de idiomas describiendo lo que se
tiene a aprender y cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de lenguas extranjeras ha desarrollado
tanto por el educador como el educando
La ensentildeanza de lenguas extranjeras requiere una formacioacuten especial ya que la
profesioacuten de ensentildear lenguas segundas o extranjeras es incomparable que la de ensentildeanza de
otras materias
En el caso de ensentildear espantildeol como lengua extranjera con el tiempo y el desarrollo
tecnoloacutegico cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de este idioma seraacute maacutes desarrollado hasta
de ser clasificada la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
En nuestro trabajo y por el intereacutes didaacutectico hemos elegido el tema de la civilizacioacuten
como recurso didaacutectico para ensentildear espantildeol lengua extranjera es decir la posibilidad de
ensentildear ELE mediante civilizacioacuten
La razoacuten por la cual he decidido escribir sobre la civilizacioacuten como recurso didaacutectico
surge debido a un intereacutes personal somos hispano hablantes estudiado el espantildeol como
lengua extranjera y futuros profesores es importante trabajar sobre un tema que seraacute uacutetil en la
ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
Por otra parte es evitar el aburrimiento del aprendizaje en el estudio de civilizacioacuten en la
lengua extranjera podemos clasificar como nuevo meacutetodo para ensentildear lengua extranjera
tambieacuten mejorar el nivel del estudiante sobre la historia del paiacutes y el gusto por el estudio de la
civilizacioacuten espantildeola a causa de la visioacuten musulmana en Espantildea
Por uacuteltimo el intereacutes y el desarrollo de la ensentildeanza del ELE depende del uso del
idioma en el mundo la segunda lengua maacutes hablada
De asiacute hemos dividido nuestro trabajo en tres capiacutetulos vamos a presentarlos de manera
siguiente
6
En primer capiacutetulo trabajamos sobre la parte histoacuterica es decir el origen del idioma la
influencia del idioma por otras lenguas la importancia del idioma en el mundo y por uacuteltimo la
deferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico Nuestro objetivo de esta parte es
informar y desarrollar la capacidad del estudiante sobre todo lo que es histoacuterico del idioma
espantildeol
En segundo capiacutetulo hablamos sobre la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
presentar meacutetodos y mencionar la importancia de la didaacutectica en la ensentildeanza de la lengua
extranjera Nuestro objetivo es indicar el desarrollo en la ensentildeanza del espantildeol y facilitar el
estudio del idioma depende de la didaacutectica
Y por uacuteltimo en el capiacutetulo tres vamos a unir entre capiacutetulo I y capiacutetulo II tratamos
algunos ejercicios como ejemplos o modelos que presentan nuestro tema Y el objetivo
principal es aprender el espantildeol como lengua extranjera con su historia de manera faacutecil y
correcta y desarrollar la capacidad del estudiante en varios competencias la competencia oral
las competencias linguumliacutesticas que se basa sobre la gramaacutetica el leacutexico y la foneacutetica y por
uacuteltimo presentamos algunos ejercicios en la expresioacuten escrita con objetivo principal reformar
y ayudar el estudiante en la comprensioacuten de las teacutecnicas del expresioacuten escrita en la lengua
extranjera
7
Capiacutetulo I
Oriacutegenes del idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
3
22 Meacutetodos de ensentildear ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELEhelliphelliphelliphelliphellip30
231 Concepto de didaacutecticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip31
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELEhelliphelliphelliphelliphellip31
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip33
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula
de ELE
31 Actividades de competencia oralhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip38
33 Actividades de competencia linguumliacutesticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip40
34 Actividades de expresioacuten escritahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip44
Conclusioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip49
4
Introduccioacuten
5
Las consideraciones de los estudios que se han realizado sobre el aprendizaje de lenguas
extranjeras son muy importantes para la docencia de estas uacuteltimas El objetivo principal hoy
diacutea es aprender lengua extranjera no soacutelo con el fin de leerla o escribirla sino tambieacuten para
el desarrollo de las capacidades de comunicarse faacutecilmente y para el desarrollo intelectual del
individuo
Los linguumlistas han hecho propuestas en la ensentildeanza de idiomas describiendo lo que se
tiene a aprender y cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de lenguas extranjeras ha desarrollado
tanto por el educador como el educando
La ensentildeanza de lenguas extranjeras requiere una formacioacuten especial ya que la
profesioacuten de ensentildear lenguas segundas o extranjeras es incomparable que la de ensentildeanza de
otras materias
En el caso de ensentildear espantildeol como lengua extranjera con el tiempo y el desarrollo
tecnoloacutegico cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de este idioma seraacute maacutes desarrollado hasta
de ser clasificada la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
En nuestro trabajo y por el intereacutes didaacutectico hemos elegido el tema de la civilizacioacuten
como recurso didaacutectico para ensentildear espantildeol lengua extranjera es decir la posibilidad de
ensentildear ELE mediante civilizacioacuten
La razoacuten por la cual he decidido escribir sobre la civilizacioacuten como recurso didaacutectico
surge debido a un intereacutes personal somos hispano hablantes estudiado el espantildeol como
lengua extranjera y futuros profesores es importante trabajar sobre un tema que seraacute uacutetil en la
ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
Por otra parte es evitar el aburrimiento del aprendizaje en el estudio de civilizacioacuten en la
lengua extranjera podemos clasificar como nuevo meacutetodo para ensentildear lengua extranjera
tambieacuten mejorar el nivel del estudiante sobre la historia del paiacutes y el gusto por el estudio de la
civilizacioacuten espantildeola a causa de la visioacuten musulmana en Espantildea
Por uacuteltimo el intereacutes y el desarrollo de la ensentildeanza del ELE depende del uso del
idioma en el mundo la segunda lengua maacutes hablada
De asiacute hemos dividido nuestro trabajo en tres capiacutetulos vamos a presentarlos de manera
siguiente
6
En primer capiacutetulo trabajamos sobre la parte histoacuterica es decir el origen del idioma la
influencia del idioma por otras lenguas la importancia del idioma en el mundo y por uacuteltimo la
deferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico Nuestro objetivo de esta parte es
informar y desarrollar la capacidad del estudiante sobre todo lo que es histoacuterico del idioma
espantildeol
En segundo capiacutetulo hablamos sobre la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
presentar meacutetodos y mencionar la importancia de la didaacutectica en la ensentildeanza de la lengua
extranjera Nuestro objetivo es indicar el desarrollo en la ensentildeanza del espantildeol y facilitar el
estudio del idioma depende de la didaacutectica
Y por uacuteltimo en el capiacutetulo tres vamos a unir entre capiacutetulo I y capiacutetulo II tratamos
algunos ejercicios como ejemplos o modelos que presentan nuestro tema Y el objetivo
principal es aprender el espantildeol como lengua extranjera con su historia de manera faacutecil y
correcta y desarrollar la capacidad del estudiante en varios competencias la competencia oral
las competencias linguumliacutesticas que se basa sobre la gramaacutetica el leacutexico y la foneacutetica y por
uacuteltimo presentamos algunos ejercicios en la expresioacuten escrita con objetivo principal reformar
y ayudar el estudiante en la comprensioacuten de las teacutecnicas del expresioacuten escrita en la lengua
extranjera
7
Capiacutetulo I
Oriacutegenes del idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
4
Introduccioacuten
5
Las consideraciones de los estudios que se han realizado sobre el aprendizaje de lenguas
extranjeras son muy importantes para la docencia de estas uacuteltimas El objetivo principal hoy
diacutea es aprender lengua extranjera no soacutelo con el fin de leerla o escribirla sino tambieacuten para
el desarrollo de las capacidades de comunicarse faacutecilmente y para el desarrollo intelectual del
individuo
Los linguumlistas han hecho propuestas en la ensentildeanza de idiomas describiendo lo que se
tiene a aprender y cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de lenguas extranjeras ha desarrollado
tanto por el educador como el educando
La ensentildeanza de lenguas extranjeras requiere una formacioacuten especial ya que la
profesioacuten de ensentildear lenguas segundas o extranjeras es incomparable que la de ensentildeanza de
otras materias
En el caso de ensentildear espantildeol como lengua extranjera con el tiempo y el desarrollo
tecnoloacutegico cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de este idioma seraacute maacutes desarrollado hasta
de ser clasificada la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
En nuestro trabajo y por el intereacutes didaacutectico hemos elegido el tema de la civilizacioacuten
como recurso didaacutectico para ensentildear espantildeol lengua extranjera es decir la posibilidad de
ensentildear ELE mediante civilizacioacuten
La razoacuten por la cual he decidido escribir sobre la civilizacioacuten como recurso didaacutectico
surge debido a un intereacutes personal somos hispano hablantes estudiado el espantildeol como
lengua extranjera y futuros profesores es importante trabajar sobre un tema que seraacute uacutetil en la
ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
Por otra parte es evitar el aburrimiento del aprendizaje en el estudio de civilizacioacuten en la
lengua extranjera podemos clasificar como nuevo meacutetodo para ensentildear lengua extranjera
tambieacuten mejorar el nivel del estudiante sobre la historia del paiacutes y el gusto por el estudio de la
civilizacioacuten espantildeola a causa de la visioacuten musulmana en Espantildea
Por uacuteltimo el intereacutes y el desarrollo de la ensentildeanza del ELE depende del uso del
idioma en el mundo la segunda lengua maacutes hablada
De asiacute hemos dividido nuestro trabajo en tres capiacutetulos vamos a presentarlos de manera
siguiente
6
En primer capiacutetulo trabajamos sobre la parte histoacuterica es decir el origen del idioma la
influencia del idioma por otras lenguas la importancia del idioma en el mundo y por uacuteltimo la
deferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico Nuestro objetivo de esta parte es
informar y desarrollar la capacidad del estudiante sobre todo lo que es histoacuterico del idioma
espantildeol
En segundo capiacutetulo hablamos sobre la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
presentar meacutetodos y mencionar la importancia de la didaacutectica en la ensentildeanza de la lengua
extranjera Nuestro objetivo es indicar el desarrollo en la ensentildeanza del espantildeol y facilitar el
estudio del idioma depende de la didaacutectica
Y por uacuteltimo en el capiacutetulo tres vamos a unir entre capiacutetulo I y capiacutetulo II tratamos
algunos ejercicios como ejemplos o modelos que presentan nuestro tema Y el objetivo
principal es aprender el espantildeol como lengua extranjera con su historia de manera faacutecil y
correcta y desarrollar la capacidad del estudiante en varios competencias la competencia oral
las competencias linguumliacutesticas que se basa sobre la gramaacutetica el leacutexico y la foneacutetica y por
uacuteltimo presentamos algunos ejercicios en la expresioacuten escrita con objetivo principal reformar
y ayudar el estudiante en la comprensioacuten de las teacutecnicas del expresioacuten escrita en la lengua
extranjera
7
Capiacutetulo I
Oriacutegenes del idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
5
Las consideraciones de los estudios que se han realizado sobre el aprendizaje de lenguas
extranjeras son muy importantes para la docencia de estas uacuteltimas El objetivo principal hoy
diacutea es aprender lengua extranjera no soacutelo con el fin de leerla o escribirla sino tambieacuten para
el desarrollo de las capacidades de comunicarse faacutecilmente y para el desarrollo intelectual del
individuo
Los linguumlistas han hecho propuestas en la ensentildeanza de idiomas describiendo lo que se
tiene a aprender y cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de lenguas extranjeras ha desarrollado
tanto por el educador como el educando
La ensentildeanza de lenguas extranjeras requiere una formacioacuten especial ya que la
profesioacuten de ensentildear lenguas segundas o extranjeras es incomparable que la de ensentildeanza de
otras materias
En el caso de ensentildear espantildeol como lengua extranjera con el tiempo y el desarrollo
tecnoloacutegico cada vez el intereacutes por la ensentildeanza de este idioma seraacute maacutes desarrollado hasta
de ser clasificada la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
En nuestro trabajo y por el intereacutes didaacutectico hemos elegido el tema de la civilizacioacuten
como recurso didaacutectico para ensentildear espantildeol lengua extranjera es decir la posibilidad de
ensentildear ELE mediante civilizacioacuten
La razoacuten por la cual he decidido escribir sobre la civilizacioacuten como recurso didaacutectico
surge debido a un intereacutes personal somos hispano hablantes estudiado el espantildeol como
lengua extranjera y futuros profesores es importante trabajar sobre un tema que seraacute uacutetil en la
ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
Por otra parte es evitar el aburrimiento del aprendizaje en el estudio de civilizacioacuten en la
lengua extranjera podemos clasificar como nuevo meacutetodo para ensentildear lengua extranjera
tambieacuten mejorar el nivel del estudiante sobre la historia del paiacutes y el gusto por el estudio de la
civilizacioacuten espantildeola a causa de la visioacuten musulmana en Espantildea
Por uacuteltimo el intereacutes y el desarrollo de la ensentildeanza del ELE depende del uso del
idioma en el mundo la segunda lengua maacutes hablada
De asiacute hemos dividido nuestro trabajo en tres capiacutetulos vamos a presentarlos de manera
siguiente
6
En primer capiacutetulo trabajamos sobre la parte histoacuterica es decir el origen del idioma la
influencia del idioma por otras lenguas la importancia del idioma en el mundo y por uacuteltimo la
deferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico Nuestro objetivo de esta parte es
informar y desarrollar la capacidad del estudiante sobre todo lo que es histoacuterico del idioma
espantildeol
En segundo capiacutetulo hablamos sobre la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
presentar meacutetodos y mencionar la importancia de la didaacutectica en la ensentildeanza de la lengua
extranjera Nuestro objetivo es indicar el desarrollo en la ensentildeanza del espantildeol y facilitar el
estudio del idioma depende de la didaacutectica
Y por uacuteltimo en el capiacutetulo tres vamos a unir entre capiacutetulo I y capiacutetulo II tratamos
algunos ejercicios como ejemplos o modelos que presentan nuestro tema Y el objetivo
principal es aprender el espantildeol como lengua extranjera con su historia de manera faacutecil y
correcta y desarrollar la capacidad del estudiante en varios competencias la competencia oral
las competencias linguumliacutesticas que se basa sobre la gramaacutetica el leacutexico y la foneacutetica y por
uacuteltimo presentamos algunos ejercicios en la expresioacuten escrita con objetivo principal reformar
y ayudar el estudiante en la comprensioacuten de las teacutecnicas del expresioacuten escrita en la lengua
extranjera
7
Capiacutetulo I
Oriacutegenes del idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
6
En primer capiacutetulo trabajamos sobre la parte histoacuterica es decir el origen del idioma la
influencia del idioma por otras lenguas la importancia del idioma en el mundo y por uacuteltimo la
deferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico Nuestro objetivo de esta parte es
informar y desarrollar la capacidad del estudiante sobre todo lo que es histoacuterico del idioma
espantildeol
En segundo capiacutetulo hablamos sobre la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
presentar meacutetodos y mencionar la importancia de la didaacutectica en la ensentildeanza de la lengua
extranjera Nuestro objetivo es indicar el desarrollo en la ensentildeanza del espantildeol y facilitar el
estudio del idioma depende de la didaacutectica
Y por uacuteltimo en el capiacutetulo tres vamos a unir entre capiacutetulo I y capiacutetulo II tratamos
algunos ejercicios como ejemplos o modelos que presentan nuestro tema Y el objetivo
principal es aprender el espantildeol como lengua extranjera con su historia de manera faacutecil y
correcta y desarrollar la capacidad del estudiante en varios competencias la competencia oral
las competencias linguumliacutesticas que se basa sobre la gramaacutetica el leacutexico y la foneacutetica y por
uacuteltimo presentamos algunos ejercicios en la expresioacuten escrita con objetivo principal reformar
y ayudar el estudiante en la comprensioacuten de las teacutecnicas del expresioacuten escrita en la lengua
extranjera
7
Capiacutetulo I
Oriacutegenes del idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
7
Capiacutetulo I
Oriacutegenes del idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
8
I Oriacutegenes del idioma espantildeol
El espantildeol o castellano es una lengua latina que ha evolucionado desde la aparicioacuten
hasta hoy diacutea y muchos elementos pertenecen en la evolucioacuten de esta idioma sobre todo la
historia del paiacutes Y cuando hablamos de la lengua pensamos directamente a la historia
entonces es mejor saber maacutes o menos el pasado del paiacutes que tiene como lengua materna el
espantildeol o castellano
11 Espantildea de ayer
En primer lugar el nombre de Espantildea procede de Hispania denominacioacuten que los
romanos dieron a la Peniacutensula este teacutermino tiene un origen auacuten maacutes antiguo fueron los
fenicios los que llamaron a estas tierras Ischphanin ldquocosta de los conejosrdquo Los griegos la
llamaron Iberia Fue la constitucioacuten de los reinos de Espantildea y Portugal lo que provocoacute que la
peniacutensula perdiera su antiguo nombre y adoptara el de Peniacutensula Ibeacuterica
La Peniacutensula Ibeacuterica contiene los estados de Espantildea Portugal Andorra y el enclave de
Gibraltar dentro de la peniacutensula los territorios de Espantildea son los integrados dentro de dicha
peniacutensula los archipieacutelagos de Baleares y Canarias y las ciudades de Ceuta y Melilla al norte
de Aacutefrica Estos territorios suponen un total de 504782 km cuadrados de los que Espantildea
peninsular ocupa 492 494 km cuadrados
Es un paiacutes de gran extensioacuten el segundo de la Unioacuten Europea y cuenta con unos liacutemites
mariacutetimos Atlaacutentico Mediterraacuteneo y Cantaacutebrico y unos liacutemites terrestres al norte con
Francia a traveacutes del istmo de los Pirineos y al oeste con Portugal Es un paiacutes con gran
desarrollo costero (3904 km) que junto a los territorios insulares hacen un total de 6000 km
de ahiacute su tradicioacuten marinera1tiene como lengua oficial el espantildeol o castellano que como
cualquier lengua ha desarrollado a traveacutes del tiempo1
1Departamento de Geografiacutea e Historia Tema 1 Espantildea situacioacuten geograacutefica unidad y
diversidad IES Gran Capitaacuten (Coacuterdoba)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
9
Mapa ndeg1 situacioacuten geograacutefica de Espantildea2
111 Espantildea Prerromana
Los primeros habitantes histoacutericamente conocidos en la Peniacutensula fueron los Iberos
que muy probablemente procediacutean de Aacutefrica Tambieacuten los celtas pueblo de origen asiaacutetico y
los tartesios pero el conocimiento que tenemos de ellos es muy escaso y confuso Maacutes
conocidos son los fenicios desde el siglo VI antes JC que fueron los primeros colonizadores
de Espantildea llegaron unos doce siglos antes JC fundaron Cadir acuteacuteCaacutedizacuteacute Medina Sidonia y
Malaka acuteacuteMaacutelagaacuteacute
Los griegos vinieron maacutes tarde siglo VII o VIII antes JC Conocieron la costa
cantaacutebrica pero se establecieron principalmente en Cataluntildea y levante
2 httpwwwEspana ndashmapa Com
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
10
Los cartagineses entraron en Espantildea primero como colonizadores paciacuteficos extendiendo el
traacutefico de mercaderiacuteas iniciado por los fenicios Cuando los cartagineses lucharon contra los
romanos y fueron vencidos por ellos trajo como consecuencia fundamental para la futura
nacioacuten espantildeola la presencia en el suelo la cultura y la lengua de Roma3
112 Espantildea Romana
Los romanos veiacutean con recelo la expansioacuten cartaginesa para contenerla presentaron
su apoyo a las tribus del Ebro y de la costa levantinalos cartagineses fueron rechazados
definitivamente de la peniacutensula en 205 aJC
Los romanos no vinieron solo a explotar las riquezas del suelo sino que trajeron una
civilizacioacuten superior su lengua su religioacuten sus artes sus haacutebitos de disciplina teacutecnicas
nuevas para el cultivo del suelo y la industria fundaron escuelas y construido grandes
ciudades como valencia Cartagena coacuterdoba Sevilla Tarragona
Levantaron monumentos puentes acueductos teatros circos etc Que hoy provocan
nuestra admiracioacuten Como consecuencia de la Conquista Romana HISPANIA sufrioacute una gran
transformacioacuten radical en todos los oacuterdenes de la vida4
113 Monarquiacutea visigoacutetica
En el antildeo 409 la peniacutensula fue invadida primero por un conjunto de pueblos
germaacutenicos los Alanos los Vaacutendalos y los Suevos A continuacioacuten los visigodos que
consiguieron hacerse duentildeos de la totalidad del territorio el Rey Recaredo se convirtioacute el
catolicismo en 587 para consolidar su popularidadla monarquiacutea visigoacutetica influyo poco en la
organizacioacuten de la sociedad y en la civilizacioacuten dejadas por el imperio romano
El dominio de los visigodos duroacute hasta la llegada del ejeacutercito musulmaacuten con unos
50000 soldados cruzoacute el estrecho de Gibraltar y vencioacute al ejeacutercito visigodo en la batalla
Guadalete donde derroto completamente al uacuteltimo rey visigodo Rodrigo
3 JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3
era ed Pariacutes 1973 p7
4Asignatura de civilizacioacuten 1
er antildeo 2009-2010 universidad de Tlamcen
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
11
114 Dominacioacuten Aacuterabe
En 711 el jefe TARIK desembarco en Espantildea es una fecha muy importante en la
historia de Espantildea es el punto comuacuten entre los aacuterabes y los espantildeoles y como nosotros somos
de origen aacuterabe es muy interesante saber a lo menos lo maacutes importante de la presencia de los
aacuterabes en la peniacutensula 5
Los aacuterabes instalados en la peniacutensula cosiacute ocho siglos no dejaron de influir la sociedad
espantildeola en varios campos de la vida social econoacutemica artiacutestica y tambieacuten cultural y
linguumliacutestica impregnando esta lengua con una aportacioacuten original con el acento y con una
cierta entonacioacuten oriental y tambieacuten el contenido pintoresco y sugestivo de algunos sonidos y
significados
Durante casi ocho siglos los aacuterabes se fundaron y desarrollaron la maacutes elevada y
profusa civilizacioacuten de Europa en la Edad Media la poblacioacuten de Al Aacutendalus ndashEspantildea- se
elevaba viviacutean confundidos cristianos y musulmanes aacuterabes puros serios berberiscos-pueblo
del norte de Aacutefrica- y judiacuteos Y cada uno tiene la libertad religiosa se casan con hispano-
godas toman esclavas gallegas y vascas Coacuterdoba es el centro de una briantiacutesima civilizacioacuten
islaacutemica florecen la arquitectura industria y el comercio alcanza gran desarrollo La vida es
coacutemoda en todos los dominios
Muestras interesantes del arte aacuterabe son la Mezquita de coacuterdoba la Alambra de
Granada Tenemos en la parte de Anejos fotos de estos lugares podemos ver los Entonces la
gran civilizacioacuten hispano-aacuterabe quedoacute siempre presente en la historia de Espantildea que nadie va
a olvidar la presencia del hombre aacuterabe y su poder en la Peniacutensula
Al final del poder musulmaacuten en Al Aacutendalus viene a los manos del reinado Nazariacute de
1238-1492 es el uacuteltimo estado islaacutemico en la peniacutensula la desaparicioacuten del reinado se acabo
por el jefe Boabdil que salioacute de Granada en enero 1492 definitivamente y da las llaves a los
cristianos Entonces es el fin de la presencia musulmana en Espantildea y la caiacuteda de la gran
civilizacioacuten hispano-aacuterabe que duro casi ocho siglos 6
Para concluir esta parte podemos decir que la presencia de muchos grupos colonizados
en la peniacutensula da al paiacutes algo especial en Europa esto es la causa de atraer la atencioacuten de
5 httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
12
muchos historiadores que dan mucha importancia al estudio de las grandes civilizaciones de
Espantildea
12 Pasado del idioma espantildeol
El espantildeol es uno de los idiomas que pertenece de la familia de las lenguas romances
tal como el franceacutes el italiano el portugueacutes llamadas asiacute por derivarse del latiacuten Vulgar
idioma de los Romanos Estas lenguas se consideran como hermanas por que tienen la misma
raiacutez Y en esta parte nos queremos referir a las variantes que ha ido sufriendo la lengua
espantildeola a lo largo de la historia Primero hemos elegido organigrama que resumir la
aparicioacuten de las lengua romances
Organigrama nordm1 La aparicioacuten de las lenguas romances 7
7httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGampurl=http3A2
F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdfampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDA
ampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbvm=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
13
121 La difusioacuten del latiacuten en la Peniacutensula
El abandono de los antiguos idiomas ibeacutericos por el latiacuten no debioacute de verificarse
sino lenta y paulatinamente entre la gente del pueblo y sobre todo del campo pues los
romanos no imponiacutean su lengua a la fuerza asiacute y todo llego a realizarse en toda la extensioacuten
del territorio Salvo en la regioacuten que corresponde a las provincias Vascongadas y Navarra
poblada entonces por los Vascones cuyo idioma era acaso diferente de los ibeacutericos La
conservacioacuten muy particular del vascuence hasta nuestros diacuteas no puede explicarse por el
aislamiento de los habitantes pues su regioacuten era de acceso faacutecil y de mucho traacutensito sino por
un empentildeo manifiesto en mantenerlo o por cierta inaptitud diferente la suya como el latiacuten
En primer lugar el latiacuten vulgar que hablado en la Peniacutensula tiene modificaciones
que han desarrollado poco a poco en la boca del pueblo hasta que dar origen a un habla
nueva esta habla se designoacute con el termino general de romance por oposicioacuten del latiacuten que
toda viacutea conservado por los cleacuterigos y la gente culta en los oficios religiosos y la
ensentildeanzalas diferencias regionales se fueron acentuando en el transcurso de los siglos que se
han mantenido hasta hoy dando lugar a las variedades del habla que llamamos dialectos los
dialectos de la Peniacutensula dividirse en tres grupos
El grupo oriental con el catalaacuten el valenciano y mallorquiacuten (islas Baleares) que
presentan alguacuten parentesco con los dialectos mediterraacuteneos de Francia
El grupo central con el castellano cuya expansioacuten ha borrado en gran parte de los
dialectos vecinos por ej el leoneacutes el charro (Salamanca) y el aragoneacutes
El grupo occidental con el gallego toda viacutea existe en Galicia y el portugueacutes
lengua oficial de Portugal y sus colonias8
Y en general las diferencias entre los dialectos peninsulares fueron principalmente en
la pronunciacioacuten Como hemos hablado en la parte anterior que la Peniacutensula fue invadida por
los griegos despueacutes de la desaparicioacuten de los romanos y por seguida los aacuterabes esto es el
factor principal en la evolucioacuten del idioma sobre todo cuando empieza la Reconquista hasta
que llegar el castellano o espantildeol a ser una lengua oficial por la Peniacutensula Ibeacuterica
8 JEAN BOUZET Opcit pp 16-17
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
14
122 Personalidad del dialecto castellano
El castellano es el resultado actual de la evolucioacuten del latiacuten vulgar hablado en la
peniacutensula en el pasado y las influencias que lo afectaron durante los uacuteltimos 17 siglos Existen
otros dialectos por ejemplo (El andaluz El murciano El canario) e incluso otras lenguas
como (gallego catalaacuten vasco) que se hablan en la peniacutensula ibeacuterica pero vamos a estudiar
este como representativo del habla peninsular
El dialecto castellano presentaba una personalidad muy marcada frente a los otros
dialectos peninsulares Se formaba en una zona maacutes deacutebilmente romanizada que las de eacutestos
y por tanto estaba maacutes vivo en eacutel el recuerdo de las viejas lenguas alguna de las cuales toda
viacutea se hablaba en las comarcas vecinas Un rasgo obtenido de ellas era la pronunciacioacuten de la
f inicial de palabra como h aspirada (igual la h inglesa) asiacute el latiacuten fumum que los
leoneses pronunciaban fumo y los catalanes fum como los italianos fumo y los franceses fumeacute
y para los castellanos humo
Otras singularidades del dialecto no eran todas ajenas a otros dialectos romances pero
en conjunto con ellas se soltaba mucho maacutes que eacutestos del primitivo latiacuten vulgar Donde del
latiacuten multum el gallego-portugueacutes deciacutea muito y el catalaacuten molt compaacuterese el italiano molto
y por el castellano deciacutea mucho9
El castellano que naciacutea en una tierra agreste y mal comunicada en boca de gente
Baacuterbaras que soacutelo tardiacutea y superficialmente habiacutean llegado a romanizarse no se veiacutea ligado a
una tradicioacuten letrada que frenase o cohibiese su evolucioacuten Esta es la explicacioacuten de la
presencia en eacutel de unas caracteriacutesticas maacutes avanzadas maacutes de abierta ruptura con la lengua
madre el latiacuten frente a la relativa uniformidad conservadora que se mostraba en los otros
dialectos romances que lo rodeaban por el Oeste por el Sur y por el Este10
Cuando termina la Edad Media y comienza el Renacimiento (siglo XVI) el panorama
poliacutetico y linguumliacutestico de la Peniacutensula se ha reducido significativamente
acuteacute Soacutelo existen dos estados Portugal y Espantildea en Portugal la lengua hablada
seraacute el portugueacutesacuteacute
9 Manuel Seco gramaacutetica esencial del espantildeol ediciones Aguilar Madrid 1974 pp 31
10 Ibiacuted pp 32
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
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- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
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Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
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53
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8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
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VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
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CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
15
En Espantildea en cambio se hablaraacuten las cuatro lenguas que permanecen en la actualidad
catalaacuten (Cataluntildea Valencia Baleares) vasco (Vizcaya Guipuacutezcoa y norte de Navarra)
gallego (Galicia) y Castellano (hablado en el resto) Cada una de estas lenguas presentaraacute
diferentes dialectos y modalidades regionales Pero quizaacutes lo maacutes significativo de este
momento es la expansioacuten del portugueacutes (Brasil y diferentes enclaves africanos y asiaacuteticos) y
del castellano (Ameacuterica y Filipinas) fuera de las fronteras europeas11
El primer monumento de la literatura espantildeola que ha escrito en el dialecto castellano
fue sin duda el Poema del Cid o Cantar de Miacuteo Cid (2da
mitad del siglo XII)en el periodo del
rey Alfonso el Sabio el castellano fue la lengua oficial del imperio
A continuacioacuten la publicacioacuten de la primera gramaacutetica de Elio Antonio de Nebrija en
1492 fue la fecha inicial de la segunda gran etapa de conformacioacuten y consolidacioacuten del
idioma Entonces el famoso A Nebrija tratoacute las normas que regulan el uso correcto del idioma
y se dice que el castellano
acuteacute se convierte en compantildeera del Imperioacuteacute
A hora bien desde el siglo XVI nos encontraremos con una paulatina imposicioacuten del
castellano como lengua General del reino de Espantildea Este proceso culminaraacute en el siglo XVIII
con la imposicioacuten del uso exclusivo del castellano en la ensentildeanza asiacute como con la
regularizacioacuten del idioma llevada a cabo por la Real Academia de la Lengua con sus tres
obras principales de este periacuteodo Ortografiacutea Diccionario de Autoridades y Gramaacutetica12
122 Influencia del espantildeol por otras lenguas
El castellano tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantacioacuten de maacutes
de un milenio a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Peniacutensula Ibeacuterica
se influiacute en el idioma castellano entonces vamos a dar ejemplos de palabras de los
colonizados de la peniacutensula que existen toda viacutea en el espantildeol
11
httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
12 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
16
En la enciclopedia multimedia de la editorial ldquoSantillanardquo de 1995 he contado 24710
palabras de origen latiacuten 5740 de origen griego 4000 de origen aacuterabe 1584 de origen franceacutes
720 de origen italiano 210 de origen germaacutenico 139 de origen quechua 44 de origen persa (a
traveacutes del aacuterabe) y solamente ocho palabras de origen ingleacutes13
Elemento ibeacuterico como hemos hablado en capiacutetulo anterior la peniacutensula fue
conquistada por los iberos establecidos en el este de Espantildea que le dieron su nombre
de este origen existe cerro paacuteramo pizarra tordo vega Sevilla etc
Elemento ceacuteltico aquiacute se encuentran berro camisa cambiar briacuteo lengua carro
rancho bardo etc
Elemento fenicio y cartagineacutes entre sus aportaciones se hallan barca escaloacuten ciacutetara
etc
Elemento griego es el segundo elemento importante en la formacioacuten del espantildeol se
encuentran teleacutefono disco ensayo gano elefante diablo Cristo botica celo
guitarra etc
Elemento germaacutenico su influencia es fuerte porque vivioacute dos siglos en iacutentimo
contacto con los romanos se existe guerra robar ganar guiar blando rico etc 14
Elemento aacuterabe ocupa el tercer lugar en importancia maacutes de 4000 palabras entonces
no es una influencia pasajera sino una presencia total y completa que no puede borrar
faacutecilmente15
Y como somos es panistas es interesante saber maacutes o menos algunas
palabras de nuestro origen que existiacutean en la lengua espantildeola
Aquiacute presentamos algunas palabras de origen aacuterabe que aparecen en el Diccionario de la Real
Academia Espantildeola de la Lengua
13
httpwww webislamcom
14
3 httpswwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgBQq=la+didactica+d
el+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
15 Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3
eraed Tomo II
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
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90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
17
A aceite almohada aduana
B bantildeo barrio bata
C cafeacute cifra cohol
D dado dante dinar
E embarazar engarzar escaque
F fulano-na fardo
G granadiacute guarismo garroba
H hola hareacuten hasta hacino
I imam islam imela
J jirafa jarra judiacutea jota
K kermes
L limoacuten lima leila
M meca marroquiacute muladiacutees
N noria naranja nazariacute
O Ojalaacute
P paraiacuteso
Q quintal quiosco quilate
R rubia ronda rincoacuten
S sandiacutea sultaacuten
T taza tambor taifa
U ulema
V Valija
W
X
Y yemeniacute
Z zoco zafiacuteo zoquete
Cuadro ndeg 01
Algunas palabras aacuterabes en el idioma espantildeol
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
18
Podemos decir que la influencia aacuterabe sobre la lengua fue muy amplia y ella se refleja
sobre todo en el leacutexico Hay varios dominios en que se conservaron muchas palabras aacuterabes
la Guerra proporciona muchos teacuterminos la vida cotidiana de los moros el vestido la cocina
aacuterabe tambieacuten los musulmanes trajeron productos desconocidos por los nativos de la
peniacutensula como el azafraacuten el algodoacuten y muchas especies de flores y aacuterboles azucenas
azahar Por otro lado las ciencias conocieron grandes progresos en el tiempo de la ocupacioacuten
aacuterabe y dejaron muchos teacuterminos en todas las asignaturas entonces todos eacutestos factores son la
causa principal de la presencia de cuatro mil formas aacuterabe en el idioma espantildeola
Elemento americano con el descubrimiento de Ameacuterica en 1492 se introdujeron
muchos teacuterminos de lenguas indiacutegenas como canoa coacutendor papa patata etc
Elemento de las lenguas modernas a causa de las relaciones culturales histoacutericas
poliacuteticas y comerciales de Espantildea con otros paiacuteses europeos han entrado muchas
palabras de otras lenguas sobre todo de franceacutes italiano ingleacutes y alemaacuten
Del franceacutes comiteacute traacutefico hotel broche etc
Del italiano caricatura piano coronel etc
Del ingleacutes cheque coctel yate film etc
Del alemaacuten sable tonel bloque etc
Por uacuteltimo podemos decir que el contacto del castellano por otras lenguas tanto antiguas
como modernas dio el idioma un caraacutecter especial en las lenguas romances Hasta que llega a
ser la segunda lengua maacutes hablada en el mundo
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
19
13 Geografiacutea del idioma espantildeol
Como toda lengua el espantildeol es un organismo vivo formado a lo largo de siglos en
un proceso de transformacioacuten continua Intervienen factores internos como el sistema de la
propia lengua y factores externos como el contacto con otras lenguas 16
La lengua castellana o espantildeol no se hablaba soacutelo en Espantildea sino en numerosos
territorios de otros continentes sobre todo en Ameacuterica del Sur y Central En La parte
siguiente vamos a hablar primero de las dos denominaciones del idioma y explicar la causa
de la presencia del espantildeol en Ameacuterica y mencionar la importancia de la lengua de Espantildea
131 Dos teacuterminos para una lengua Espantildeol o Castellano
No quisieacuteramos terciar en tal poleacutemica esgrimiendo planteamientos excesivamente
linguumliacutesticos por otra parte ya lo han hecho en los lugares apropiados y con marcado rigor
cientiacutefico los maestros de nuestra Filologiacutea sino intervenir en el problema con la finalidad de
interpretarlo bajo un prisma histoacuterico A este respecto no nos conviene olvidar que la lengua
es histoacuterica en el sentido que acumula y transmite nuestro legado cultural a lo largo del
tiempo y seguacuten las circunstancias que imperen en un momento dado lo reinterpreta y
posibilita de una u otra forma (pieacutensese por ejemplo en la pluralidad de interpretaciones que
ha admitido laquolo espantildeolraquo) de acuerdo con los intereses tanto poliacuteticos como econoacutemicos
religiosos nacionales regionales partidistas y particulares
Sucintamente podemos pensar que el teacutermino espantildeol como suma y aglutinante de las
diversas personalidades de la peniacutensula comienza a imponerse a partir de la idea renacentista
de universalidad Idea que a su vez es coetaacutenea del concepto de Espantildea como nacionalidad
una en su variedad17
El nuevo Estado-Imperio necesitaba una lengua que le sirviera como vehiacuteculo de
comunicacioacuten y a la vez de cohesioacuten y esta lengua cualquiera que en principio hubiese sido
la elegida entre las diferentes que se hablaban en la peniacutensula quedariacutea fuertemente
16
httpwww Espantildeol ndashlenguacom 17
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La Ensentildeanza Del
Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de Madrid p 175pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
20
identificada con el gentilicio Espantildeol favorecida por la corriente histoacuterica del aludido
concepto de nacionalidad Nacioacuten y lengua predominante se llegan a identificar surgiendo asiacute
el concepto de lengua oficial en aquellos paiacuteses que no presentaban ni presentan en la
actualidad uniformidad linguumliacutestica y aceptando para la lengua seleccionada la denominacioacuten
que nos proporciona el gentilicio de la nacioacuten
Espantildea = espantildeol = lengua espantildeola
Francia = franceacutes = lengua francesa
Italia = italiano = lengua italiana
En Espantildea como todos conocemos la lengua escogida para tal fin es la del Reino de
Castilla por lo que la lengua castellana pasaraacute a ser denominada lengua espantildeola maacutes
significativa de lo espantildeol y maacutes acorde con la orientacioacuten poliacutetica del momento El teacutermino
de castellano responde al reino que lo vio nacer Reino y lengua con aires renovadores se
extienden por la Peniacutensula en forma de cuntildea invertida18
De groso modo los dos teacuterminos para el idioma castellano que fue la palabra maacutes vieja
y neutral y el espantildeol que existe desde la fundacioacuten de la nacioacuten espantildeola en el diccionario
de la Real Academia se consideran los dos nombres como sinoacutenimos Desde la fundacioacuten de
la constitucioacuten espantildeola en 1978 el teacutermino espantildeol fue maacutes amplio y se dice que
acuteacute Todos los espantildeoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarlaacuteacute
Podemos decir a partir de esta frase que el idioma espantildeol es la lengua materna del
paiacutes y se considera como medio de comunicacioacuten dentro del paiacutes y fuera Tambieacuten es el
sistema que presenta el gentilicio de la nacioacuten espantildeola en el mundo
En general los hispanohablantes prefieren el nombre neutral del idioma sobre todo
cuando desarrolla el espantildeol atlaacutentico para mencionar la diferencia entre los dos pero existe
tambieacuten el teacutermino espantildeol es maacutes utilizado para los joacutevenes y es la forma general del idioma
que presenta el paiacutes
18
Ibiacuted
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
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90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
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helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
21
132 Importancia del idioma espantildeol en el mundo
El idioma espantildeol es uno de los principales activos del paiacutes Es una lengua que
crece diariamente en todas sus dimensiones como lengua nativa como lengua adquirida
como lengua de cultura universal como lengua de comunicacioacuten internacional y como idioma
de intercambios econoacutemicos transcontinentales La imagen de la lengua espantildeola estaacute
asociada a la difusioacuten de una cultura internacional de calidad
En primer lugar el espantildeol es la segunda lengua nativa o materna maacutes hablada
del mundo tambieacuten es el segundo idioma de comunicacioacuten internacional tras el ingleacutes Maacutes
de 495 millones de personas hablan espantildeol en el mundo (7 de la poblacioacuten mundial) ya
sea porque lo hablan como lengua materna segunda lengua o porque lo estudian como
lengua extranjera19
En 2030 habraacute 535 millones de hispano-hablantes (75 de la poblacioacuten mundial)
y 550 millones en 2050 Porcentaje que destaca por encima del correspondiente al ruso
(22) al franceacutes (14) y al alemaacuten (12)por seguida es el tercer idioma maacutes estudiado
del mundo como lengua extranjera despueacutes del ingleacutes y franceacutes maacutes de diecinueve millones
de alumnos estudian espantildeol como lengua extranjera en ochenta y tres paiacuteses donde no es
lengua oficial maacutes los veintiuno donde siacute lo es si calcula 940000 turistas visitaron Espantildea
por motivos de estudio en 2012y Estados Unidos es el primer paiacutes con mayor nuacutemero de
estudiantes con maacutes de seis millones y un crecimiento estimado del 60 en los proacuteximos
antildeos20
Estados Unidos es el segundo paiacutes en poblacioacuten hispanohablante del mundo por
detraacutes uacutenicamente de Meacutexico tambieacuten es el primer paiacutes de lengua no espantildeola con mayor
poblacioacuten hispanohablantes se clasifica el espantildeol como segunda lengua maacutes hablada tras el
ingleacutes con maacutes de cincuenta millones de hablantes Se dice que en 2050 Estados Unidos seraacute
el primer paiacutes hispanohablante del mundo con 1328 millones de hispanos (30 de su
poblacioacuten) por delante de Meacutexico Ademaacutes de dos tercios de los estudiantes universitarios
estadounidenses estudia espantildeol como idioma extranjero y se clasifica Espantildea segundo paiacutes
de destino preferido por los estudiantes universitarios tras el Reino Unido para completar su
19
ldquoEl espantildeol una lengua vivardquo Informe Diciembre 2013Edicion instituto Cervantes Edicioacuten digital
Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes 20
Ibiacutedem
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
22
formacioacuten universitaria Maacutes que el idioma espantildeol es la asignatura de curriacuteculo en el 90 de
las escuelas de ensentildeanza baacutesica y Secundaria
Luego el Castellano o el espantildeol es el idioma oficial en veintiuacuten paiacuteses de tres
continentes en Europa (Espantildea) Ameacuterica (Argentina Bolivia Chile Colombia Costa Rica
Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Meacutexico Nicaragua Panamaacute Paraguay
Peruacute Repuacuteblica Dominicana Uruguay y Venezuela) y Aacutefrica (Guinea Ecuatorial) Tambieacuten
lo es en Puerto Rico Ademaacutes se habla en cerca de 50 paiacuteses maacutes sin ser lengua oficial Por
otro lado es una de las seis lenguas oficiales de Naciones Unidas Las otras cinco son el
ingleacutes franceacutes chino mandariacuten aacuterabe y ruso21
Por otra parte dentro de tres o cuatro generaciones el 10 de la poblacioacuten mundial
se entenderaacute en espantildeol hasta que el hombre comunica en castellano a traveacutes de las redes
sociales y este idioma es la segunda lengua usada en redes sociales sobre todo en Facebook y
Twitter despueacutes del ingleacutes tambieacuten no hay que olvidar que el uacutenico archivo histoacuterico del
mundo declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO es un archivo espantildeol el
Archivo de Indias Espantildea posee uno de los patrimonios documentales maacutes importantes del
mundo Occidental Ademaacutes del archivo de Indias el Archivo de Simancas fue el primer
edificio del mundo construido expresamente para archivo en tiempos de Felipe II (1572) por
Juan de Herrera Y Espantildea tiene siete Premios Nobel cinco en literatura y dos en medicina 22
Para concluir esta parte que hemos hablado maacutes o menos sobre el valor y la
importancia del idioma espantildeol o castellano de manera general y hemos comprendido que es
una lengua viva en todos los dominios de la vida humana social cultural econoacutemica es una
sistema de comunicacioacuten que ha desarrollada a traveacutes del tiempo y las generaciones desde
ayer y hasta hoy diacutea Y como somos es panistas estudiando el espantildeol como lengua extranjera
es importante saber el valor y la importancia de este idioma desde la aparicioacuten hasta hoy diacutea
Y dar nuevas informaciones a los desconocidos del idioma espantildeol o castellano
21
Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo p 112013pdf 22
Ibiacuted p 12
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
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- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
23
133 El espantildeol en Ameacuterica y sus variedades
Cuando Coloacuten llegoacute a Ameacuterica en 1492 el idioma espantildeol ya se encontraba
consolidado en la Peniacutensula puesto que durante los siglos XIV y XV se produjeron hechos
histoacutericos e idiomaacuteticos que contribuyeron a que el dialecto castellano fraguara de manera
maacutes soacutelida y raacutepida que los otros dialectos romaacutenicos que se hablaban en Espantildea como el
aragoneacutes o el leoneacutes ademaacutes de la normalizacioacuten ortograacutefica y de la aparicioacuten de la
Gramaacutetica de Nebrija pero en este nuevo mundo se inicioacute otro proceso se produjo una
verdadera revolucioacuten consonaacutentica y esa fue la variedad que llego al nuevo mundo 23
El espantildeol de Ameacuterica aunque muy variado presenta mayor homogeneidad que las
variedades de habla de la peniacutensula ibeacuterica donde hay maacutes diversidad linguumliacutestica en un
territorio maacutes reducido Ello se debe al predominio poliacutetico del reino de Castilla en la
exploracioacuten conquista y colonizacioacuten de Ameacuterica Ademaacutes la ciudad de Sevilla
monopolizaba el comercio con las Ameacutericas y todos los colonos y comerciantes teniacutean que
pasar por esa ciudad antes de emprender su viaje a las Indias permaneciendo alliacute a veces
Durante meses a la espera de nuevas embarcaciones aunque hubo colonos de todas partes de
Espantildea en las Ameacutericas al principio la mayoriacutea procediacutea de Andaluciacutea y eacutestos fueron los que
crearon los primeros asentamientos en el Caribe y quienes ejercieron una mayor influencia en
el establecimiento de la variedad de habla de esa zona Maacutes tarde con la creacioacuten de
instituciones estatales y eclesiaacutesticas en las Ameacutericas a los principales centros
administrativos (Meacutexico y Lima sobre todo) se enviaba como gobernantes buroacutecratas y
eclesiaacutesticos a un creciente nuacutemero de colonos procedentes de ciudades castellanas como
Valladolid Salamanca Madrid y Toledo las sedes de las instituciones poliacuteticas educativas y
eclesiaacutesticas maacutes importantes del reino Es de suponer que la variedad de habla de estas
personas tendriacutea cierto prestigio por su estatus social Se han sentildealado los rasgos importantes
que comparten las variedades del espantildeol americano con las que se hablan en Espantildea24
En primer lugar no hay que olvidar el factor histoacuterico en los paiacuteses de Ameacuterica
empezoacute a hablarse el espantildeol a finales del siglo XV y la lengua que en ellos se habla hoy
presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espantildea de aquellos antildeos hay
23 httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
24
Breve Resumen De La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEW p 5pdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
24
que considerar ademaacutes que esta lengua penetro en aquellos territorios a traveacutes del habla poco
letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales Otra fuente de
diferencias entre el espantildeol de unos y otros paiacuteses es el contacto con las distintas lenguas
indiacutegenas que ha dejado en aquellas huellas maacutes o menos profundas Hay un caso el del
Paraguay en que al lado del espantildeol es usada como lengua familiar y corriente una de esas
lenguas indiacutegenas el guaraniacute
Tambieacuten pueden ser origen de particularidades en algunos paiacuteses el crecido
nuacutemero de inmigrantes procedentes de diversos paiacuteses europeos y de Aacutefrica y sobre todo la
relacioacuten cultural muy intensa en un plano de subordinacioacuten con los Estados Unidos 25
La lengua espantildeola en Ameacuterica es lengua oficial en dieciocho repuacuteblicas
independientes (Meacutexico Guatemala Honduras Nicaragua El Salvador Costa Rica Cuba
Repuacuteblica Dominicana Panamaacute Venezuela Colombia Ecuador Peruacute Bolivia Chile
Argentina Uruguay y Paraguay) en Puerto Rico Estado asociado a Estados Unidos y
asimismo la lengua espantildeola es vehiacuteculo de comunicacioacuten entre la minoriacutea de origen hispano
en Estados Unidos Podemos afirmar que la pujanza del espantildeol como sistema de
comunicacioacuten se halla en el continente americano si atendemos principalmente a su realidad
demograacutefica En la actualidad son maacutes de trescientos millones de personas las que se sirven
del espantildeol en Ameacuterica para cifrar y descifrar el mundo que les ha tocado vivir para sontildear
reiacuter y llorar en el diacutea a diacutea para amar y morir entre quienes les han visto nacer y crecer26
El espantildeol de Ameacuterica o maacutes conocido el espantildeol atlaacutentico es como cualquier
lengua latina estaacute desarrollada a traveacutes del tiempo la nueva tecnologiacutea y la influencia por
otras lenguas Existe una diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol de Ameacuterica en la
gramaacutetica el leacutexico foneacutetica y el habla y con este cuadro vamos a presentar de manera
general la diferencia entre los dos en tres rasgos diferentes foneacutetico morfoloacutegico y leacutexico
25
Manuel Seco La gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974 p16
26
ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica 553 Universidad
Complutense de Madridpdf
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
25
Cuadro ndeg 02 Rasgos del espantildeol de Ameacuterica 27
27
httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-VARIEDADES-DIATOPICAS
Rasgos foneacuteticos
Rasgos morfoloacutegicos
Rasgos leacutexicos
Seseo pronunciacioacuten de z como
s sapato plasa senisero
Yeiacutesmo pronunciacioacuten de ll
como y
Rotacismo confusioacuten de r- y l-
almario barcoacuten
Perdida extrema de ndashd-
intervocaacutelica amao bebio deo
Aspiracioacuten de ndashh- inicial
procedente de f- latina y de la j-
castellana hamoacuten hardiacuten
Voseo se trata del uso del
pronombre vos para el
tratamiento familiar en lugar de tuacute
Uso de ustedes con valor de
segunda persona del plural
vosotros
Posposicioacuten de posesivos el hijo
Miacuteo la casa de nosotros
Uso de pronombre tras el verbo
En interrogativas iquestqueacute tuacute
quieres
Uso de sufijos ada- ida-
muchachada platicada levanta-
-da
Formas verbales se prefiere el
preteacuterito perfecto simple al com-
-puesto igualmente se usa la ter-
-minacioacuten ndashra- en el imperfecto
de subjuntivo
Adverbios preposiciones y con-
-junciones habla no maacutes de una
Vez ponlo alliacute no maacutes mismo
Adverbializacion de adjetivos
El cantaba lindo
Arcaiacutesmos Palabras que en
Espantildea parecen arcaicas catar
por mirar agoniacutea por fatiga o
desazoacuten amiga por escuela de
nintildeas frazada por manta
liviano por ligero pararse
por ponerse en pie recibirse
por obtener un grado universi-
-tario recordar por despertar
Indigenismos como batata
Maiacutez chicle aguacate
Cacahuete tomate coyote
Diferencias de vocabulario
Como consecuencia de la
distancia linguumliacutestica se emplean
palabras distintas para una
misma realidad conducir un
coche (guiar manejar) ldquomoacutevilrdquo
(celular)
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
CAPITULO I Oriacutegenes del idioma espantildeol
26
Por uacuteltimo el objetivo principal de la primera parte de nuestro trabajo es hablar de
groso modo sobre la historia del idioma desde la aparicioacuten hasta la llegada de ser la segunda
lengua maacutes hablada en el mundo hoy diacutea Esta parte es dedicada a los desconocidos del
origen del idioma espantildeol y el contacto con otras lenguas tanto antiguas como modernas y la
importancia de la lengua en el mundo actualmente Entonces aprender una lengua extranjera
no es solo hablarla o escribirla es tambieacuten saber la historia del idioma
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
27
Capiacutetulo II
Didaacutectica de ensentildear yo aprender
ELE
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
28
PARA LA ENSEPARA LA ENSENtildeNtildeANZA DEL ESPAANZA DEL ESPANtildeNtildeOL OL
COMO LENGUA EXTRANJERA NOS COMO LENGUA EXTRANJERA NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS
iquestQUQUEacuteEacute
Lengua Espantildeola
Adquisicioacuten de espantildeol
como lengua extranjera
iquestCCOacuteOacuteMOMO
Metodologiacutea de la
ensentildeanza de espantildeol
como lengua extranjera
iquestDDOacuteOacuteNDENDE
Variaciones linguumliacutesticas
socio culturales
Praacutecticas culturales del
mundo hispanohablante
iquestCONCON QUEacute
Materiales didaacutecticos y
de evaluacioacuten
iquestPARA QUEacute
Espantildeol con fines
generales y especiacuteficos
II didaacutectica de ensentildear y o aprender ELE
Hablar de la ensentildeanza ndash aprendizaje de idiomas extranjeros es sinoacutenimo de logros y
Frustraciones tanto para el docente como para el aprendiacutez El aprendizaje de una lengua
extranjera es un viaje a traveacutes no solo de la lengua como tal sino tambieacuten de la historia y la
sociedad del ayer hasta hoy y la cultura del paiacutes La ensentildeanza de LE es una experiencia que
deberiacutea dejar su huella en las personas que la viven ya sea el alumno o el profesor Para el
alumno el aprendizaje de la lengua deberiacutea representar el descubrimiento de un mundo
desconocido lleno de retos y de satisfacciones Para el docente la ensentildeanza deberiacutea ser la
oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a traveacutes de su
dedicacioacuten y entusiasmo
Asiacute Para la formacioacuten de profesores para la ensentildeanza del espantildeol como Lengua
Extranjera nos planteamos iquestQueacute ensentildear iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestCon queacute iquestPara queacute en
aquel tiempo para dar respuesta a estos interrogantes docentes especializados dictan los
siguientes seminarios55
55 Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera LA FORMACIOacuteN DE PROFESORES EN ELE seminarios
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
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- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
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Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
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- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
29
A hora bien en la segunda parte de nuestro trabajo vamos a dar una respuesta general
sobre estas preguntas de la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera
21 Historia de ensentildear ELE
En primer lugar todo sabemos que la lengua es el elemento clave para la estancia o
integracioacuten en una sociedad se consideraba como materia de conocimiento como un conjunto
cerrado de contenidos que habiacutea que estudiar memorizar y aprender foneacutetica ortografiacutea
morfosintaxis y leacutexico para realizar una comunicacioacuten correcta en las dos leguas tanto
materna como extranjera De asiacute el hombre cada vez tiene gran intereacutes para estudiar maacutes que
una lengua hasta la llegada de la ensentildeanza de lenguas extranjeras es un tema que ha estado
siempre presente a lo largo de la historia ya que es un denominador comuacuten en la historia del
hombre la necesidad de comunicarse y establecer lazos de unioacuten entre los diferentes pueblos
y culturas
Entre los siglos XVI-XVIII es el momento en el que las lenguas modernas alcanzan su
maacutexima difusioacuten siendo motivo de intereacutes y de estudio A lo largo de los estudios
analizaremos la evolucioacuten de la ensentildeanza de lenguas desde el Humanismo hasta la
Ilustracioacuten reflexionado sobre la metodologiacutea utilizada a lo largo de este periodo Haremos
una mencioacuten especial al caso del idioma espantildeol Que alcanza en estos siglos ya que a partir
de la Edad Moderna el castellano logroacute su maacuteximo esplendor llegando a ser el idioma que
maacutes repercusioacuten tuvo en Europa durante esta eacutepoca El contexto socio-poliacutetico que vive
Espantildea en estos momentos es una de las causas que favorecen el intereacutes y el estudio por
idioma y como resultado de ello empiezan a presentarse los primeros materiales destinados
en la ensentildeanza del idioma espantildeol que les ayudan en la tarea de aprender el espantildeol como
lengua extranjera56
Con la publicacioacuten de la primera Gramaacutetica de la lengua castellana de
Antonio de Nebrija en 1492 marcaraacute el inicio de una nueva era para el idioma espantildeol y por
otro lado serviraacute de impulso a una lengua que iraacute creciendo tanto en Espantildea como en Europa
Con el tiempo el intereacutes para el idioma espantildeol cada vez se aumenta sobre todo con la defensa
de los reinos de Espantildea desde el reinado de los Reyes Catoacutelicos hasta nuestros diacuteas con el
reinado de Juan Carlos
56
Ogigia revista electroacutenica de estudios hispaacutenicos 5 (2009) p6 ISSN 1887-3731
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
30
De asiacute el espantildeol o castellano es un lengua importante en el mundo desde humanismo
hasta al presente y la consecuencia de esto es la segunda lengua maacutes hablada en el mundo En
la actualidad existen dos instituciones que tienen como objetivo fundamental la defensa del
espantildeol y de la cultura hispana
Real Academia Espantildeola de la Lengua
(Auxiliada por las academias de los paiacuteses hispanohablantes) Fundada por el Marqueacutes
de Villena en el siglo XVIII fue su lema Limpia fija y da esplendor En efecto la misioacuten de la
RAE es la de velar por la pureza y fijacioacuten del idioma espantildeol Para ello cuenta con un
especializado equipo profesional y los maacutes avanzados procedimientos tecnoloacutegicos para
siempre ir analizando los textos orales y escritos producidos por los medios de comunicacioacuten
en espantildeol y registrar las posibles novedades e incidencias Ademaacutes establecen los criterios
de control del leacutexico la gramaacutetica y la ortografiacutea Publican el diccionario oficial asiacute como la
ortografiacutea y la gramaacutetica perioacutedicamente y cuentan con un departamento de espantildeol al diacutea en
el que se recogen las sugerencias de los usuarios de la lengua57
Instituto Cervantes
Fundado en 1991 tiene como objetivo la difusioacuten de la lengua espantildeola y la cultura del
espantildeol en el mundo Para ello dispone de una amplia red de centros propios y asociados en
maacutes de veinte paiacuteses de todo el mundo Se dedican a la organizacioacuten de cursos y actos
culturales y a la formacioacuten de profesores de espantildeol como lengua extranjera Su gran
biblioteca alberga maacutes de 700 000 voluacutemenes parte de los cuales estaacuten vertidos en Internet a
traveacutes del Centro Virtual Cervantes58
22 Meacutetodos de ensentildear ELE
Desde la publicacioacuten de la primera gramaacutetica castellana de Elio Antonio de Nebrija
(1441- 1522) hasta la aparicioacuten de los materiales multimedia maacutes avanzado de nuestros diacuteas
57
https La historia de Espantildea lenguacom
58
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
31
son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
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31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
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Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
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Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
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b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
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Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
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Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
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33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
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Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
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53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
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- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
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- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
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VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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son muchos y variados los meacutetodos que se han empleado a lo largo de la historia para ensentildear
una lengua extranjera
En primer lugar el meacutetodo es el camino para llegar a un resultado determinado es la
parte esencial en el trabajo que se precie de ser llamado cientiacutefico y igualmente en cualquier
actividad educativa asiacute el meacutetodo que utilicemos nos facilita el camino de cualquier trabajo
de investigacioacuten y nos evitamos maacutes dificultades ademaacutes con la aplicacioacuten correcta del
meacutetodo o meacutetodos se conseguiraacuten resultados educativos formales serios y uacutetiles
A hora bien el meacutetodo elegido para la ensentildeanza del espantildeol LE es una de las preguntas
baacutesicas que todo profesor debe plantearse y la eleccioacuten del meacutetodo fijaraacute principalmente en
el resultado del proceso educativo tanto positivo como negativo En aquel tiempo un trabajo
cientiacutefico sin metodologiacutea no es maacutes que una ruina59
A lo largo de la historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras se
han sido pasando una serie de meacutetodos para mejorar facilitar y resolver las dificultades en la
ensentildeanza de LE tanto para el profesor como el alumno vamos a hablar sobre los meacutetodos de
ensentildear desde ayer hasta la llegada de la nueva tecnologiacutea
Meacutetodo tradicional o de la gramaacutetica de traduccioacuten Fue caracterizado por la
marcada influencia de la ensentildeanza del latiacuten donde el profesor es la autoridad el
aprendizaje es pasivo y no participativo y los textos o manuales tienen un ldquocaraacutecter
sagradordquo Ademaacutes el contenido en los manuales es seleccionado en base a un tema
gramatical el vocabulario presentado ilustra el usado por los eruditos e intelectuales o
el usado en las obras literarias la traduccioacuten es el meacutetodo ideal para aprender nuevas
palabras y en cuanto a la relacioacuten alumno profesor eacutesta praacutecticamente es inexistente
excepto por la dualidad pregunta- respuesta o la correccioacuten de errores En resumen el
caraacutecter estricto y severo de este meacutetodo creoacute la necesidad de un nuevo sistema que
permitiera el alumno utilizar la lengua aprendida en lugar de soacutelo memorizar la
gramaacutetica60
Y actualmente no hay nadie que lo aplique en sus clases a causa de falta en el contacto
entre el sujeto y el profesor y esta relacioacuten facilita la comprensioacuten de una nueva lengua
para los desconocidos
59
Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas extranjeras pp61 2009
pdf 60
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Recursos didaacutecticos en la ensentildeanza de idiomas extranjeros Tesis de
maestriacutea del Departamento de Lenguas Extranjeras 2007pp13
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
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VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
32
El meacutetodo directo el principal representante de esta metodologiacutea fue Maximilian
Berlitz en 1878 En este meacutetodo la ensentildeanza se realiza uacutenica y exclusivamente en la
lengua meta sin recurrir a la lengua materna Son priorizadas las habilidades orales y
los temas cotidianos El eacutenfasis estaacute en la lengua oral y los diaacutelogos sobre diversas
situaciones asiacute como pequentildeos fragmentos para lectura que son el punto de partida
para los ejercicios orales Asiacute con el meacutetodo directo cuando se utilizaron por primera
vez las cuatro destrezas pues se sigue la secuencia de oiacuter despueacutes hablar y maacutes tarde
leer para por uacuteltimo escribir61
De alliacute existe el contacto entre el profesor y el alumno
y da la oportunidad al sujeto para mejorar su nivel en al aprendizaje de LE es diferente
del primer meacutetodo y su objetivo principal es el desarrollo de la destreza oral
El meacutetodo audio- oral se llama tambieacuten audio-linguumliacutestico o audio-lingual surgioacute en
EEUU durante la segunda Guerra Mundial Con la introduccioacuten de este meacutetodo en la
ensentildeanza de idiomas se empiezan a utilizar recursos como el magnetoacutefono el
proyector de diapositivas y el laboratorio de idiomas En aula donde existe este
meacutetodo encontramos un aacutembito activo donde el alumno participa faacutecilmente de otro
lado el material utilizado en este meacutetodo facilita el trabajo por parte del profesor como
el alumno en la adquisicioacuten o aprendizaje de ELE
Este meacutetodo fue desarrollado en Inglaterra y su nombre fue llamado meacutetodo
situacional se basa sobre el lenguaje oral que contiene la repeticioacuten para memorizar y
asimilar estructuras La entonacioacuten pronunciacioacuten acento y ritmo forma parte del
lenguaje oral eran trabajados intentado que el alumno hablaraacute de forma ideacutentica a un
nativo y evitar sobre los errores de la pronunciacioacuten En resumen la base principal del
meacutetodo fue desarrollar y mejorar la teacutecnica de expresioacuten oral
Por parte de los franceses desarrollados el llamado meacutetodo estructuro- global ndash
audiovisual que se utilizan las imaacutegines para motivar el inicio de las conversaciones
Se interesa desarrollar el acto de habla En general el eacutenfasis estaacute en el elemento oral
de la lengua pero se ignoran sus dimensiones comunicativa afectiva y expresiva62
61 httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
62
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 15
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
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En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
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Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
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Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
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Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
33
Meacutetodo comunicativo surge en Europa como reaccioacuten a los meacutetodos anteriores el
trabajo en este meacutetodo se basa mediante actividades comunicativas especialmente
mediante tareas con la aplicacioacuten de los medios tecnoloacutegicos En la orientacioacuten
comunicativa de la ensentildeanza de la lengua encontramos dos principios
En primer lugar la ensentildeanza en clase tiene que ver con el uso de la lengua y no con el
conocimiento linguumliacutestico Las lenguas se aprenden para poder entenderse con otras
personas para orientarse en otro paiacutes leer libros etc Es decir emplear la lengua
extranjera en situaciones comunicativas de la vida cotidiana63
El segundo principio tiene que ver con el aprendizaje de la lengua y como desarrollar la
adquisicioacuten de la lengua correcta es decir saber escuchar leer y escribir correctamente
En resumen el meacutetodo comunicativo tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje
de la lengua extranjera
Para concluir esta parte podemos decir que la aplicacioacuten de los meacutetodos tanto antiguos
como modernos en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera nos facilita el
aprendizaje del idioma se facilita el trabajo por parte del profesor como del alumno pero toda
viacutea no encontramos un meacutetodo ideal en la ensentildeanza de las LE y todos los meacutetodos que
hemos hablando sobre ellos en la parte anterior aunque tienen un porcentaje positivo no llegan
a un grado perfecto en la metodologiacutea de la ensentildeanza de las lenguas extranjeras
23 Recursos didaacutecticos en al aprendizaje oy adquisicioacuten ELE
La ensentildeanza de una lengua necesita un modelo que oriente desde una perspectiva
Linguumliacutestica algunas de las muchas decisiones que han de tomarse a lo largo del proceso
Educativo son los recursos didaacutecticos En primer lugar es importante definir el teacutermino
Didaacutectica y el objetivo que lo desempentildea en la ensentildeanza del espantildeol como lengua
extranjera
63
Pilar Melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza del espantildeol como lengua extranjera 1era
ed
Espantildea 2000
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
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extranjeras ed 2009
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Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
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Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
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53
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Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
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VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
34
231 Concepto de didaacutectica
Didaacutectica viene del griego didaktikeacute que quiere decir arte de ensentildear La palabra
didaacutectica fue empleada por primera vez con el sentido de ensentildear en 1629 por Ratke en su
libro principales aforismos didaacutecticos El teacutermino sin embargo fue consagrado por Juan
Amos Comenio en su obra Didaacutectica Magna publicada en 1657 Maacutes tarde la didaacutectica ha
Desarrollada a ser conceptuada como ciencia y arte de ensentildear y podemos entenderse en dos
sentidos amplio y pedagoacutegico64
En el primer sentido la didaacutectica se interesa uacutenicamente sobre los procedimientos que
llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo No se preocupa por la parte
moral o los valores de la relacioacuten profesor- alumno se basa exclusivamente por la forma de
transmitir la informacioacuten Sin embargo en el sentido pedagoacutegico
acuteacute la didaacutectica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboracioacuten de
modelos teoacutericos-aplicados que posibiliten la mejor interpretacioacuten de la tarea del docente y
de las expectativas e intereses de los estudiantesacuteacute65
Se puede maacutes expliacutecitamente vincular el concepto de la didaacutectica en nuestros diacuteas
como
acuteacuteCiencia de la educacioacuten que estudia e interviene en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formacioacuten intelectual del educandoacuteacute66
232 Objetivo de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE
Los objetivos del concepto didaacutectica en le ensentildeanza del ELE son numerosos pero no
podemos hablar de todo entonces vamos a dar en resumen lo maacutes importante sobre esta
ciencia
- Aportar teoriacuteas y modelos que faciliten la realizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-
aprendizaje en beneficio de la formacioacuten la integracioacuten social y el desarrollo de las
personas
64
httpswwwgooglecomsearches_sm=93ampsclient=psy-abampq=didC3A1ctica++pdfampbtnGpp 57 65
Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea p 7
66 Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad p5 pdf
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
35
- Contrastar las diversas perspectivas de formacioacuten y valorar con criterio las maacutes
convenientes a diferentes para las diferentes situaciones de intervencioacuten
- Desarrollar sistemas metodoloacutegicos que faciliten a los educadores la intervencioacuten
social
- Aportar estilos de indagacioacuten y generacioacuten de procesos praacutecticos que contribuyan a
crear climas de integracioacuten interculturalidad y paz
- Generar su teoriacutea propia formativa y curricular a partir de experiencias personales y
ajenas para que se pueda plasmar en el diagnoacutestico disentildeo desarrollo y seguimiento
de acciones educativas de caraacutecter social
- Preparar a los educadores sociales para que sean capaces de generar culturas y
modalidades de intervencioacuten educativa contextualizadas y participativas
- Facilitar modelos de evaluacioacuten que permitan comprender los procesos y resultados
del aprendizaje en comunidades complejas y dinaacutemicas67
De aquiacute al amplio de la didaacutectica en el aula de ELE se participa en al aprendizaje del
idioma extranjera por parte del educando se desarrolla la comunicacioacuten oral y da la
oportunidad al estudiante para expresar mensajes con claridad y coherencia en el desarrollo de
distintos contextos comunicativos
Del otro lado por parte del profesor del ELE la didaacutectica se facilita la transmisioacuten del
mensaje a causa del uso de los recursos didaacutecticos que vamos a hablar sobre ellos en la parte
siguiente A partir del amplio de la didaacutectica en la ensentildeanza del ELE la adquisicioacuten del
idioma seraacute faacutecil
A continuacioacuten pasamos a la uacuteltima parte del segundo capiacutetulo que vamos a presentar
los recursos didaacutecticos y sus valores en al aprendizaje y la adquisicioacuten del espantildeol como
lengua extranjera
67
Ibiacuted
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
36
233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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233 Recursos didaacutecticos en el aprendizaje del ELE
Antes de hablar y presentar los recursos didaacutecticos vamos primero a dar una definicioacuten
sobre este teacutermino para facilitad la comprensioacuten del estudiante o del lector de aquiacute podemos
decir que el recurso didaacutectico es cualquier material que en un contexto educativo
determinado sea utilizado con una finalidad didaacutectica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas 68
Por otra parte los recursos pueden ofrecer informaciones actualizadas y organizadas o
consignar actividades que generen buenas condiciones para que el curso aproveche nuestra
experticidad permiten diversificar y multiplicar tareas y por uacuteltimo da oportunidad a cada uno
para corregir sus errores y analizar su trabajo
Entonces vamos a presentar lo maacutes importante de los recursos didaacutecticos que facilitan al
aprendizaje y la ensentildeanza del ELE
Material escrito este tipo de recurso permite en primer lugar desarrollar las destrezas
del alumno en aquiacute encontramos los instrumentos inventados por el hombre el maacutes
asombroso fue el libro ha sido el medio didaacutectico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo Se considera como promotor de aprendizaje y auxiliar de la
ensentildeanza es un trabajo escrito o impreso producido o publicado contiene mezcla de
dispositivos visuales y textuales Fue el primer instrumento utilizado en la ensentildeanza
del ELE gracias a este elemento podemos aprender una nueva idioma con el libro
trabajar mezclas de tendencias oral escrito vocabulario y gramaacutetica
Por otra parte existe otro instrumento impreso utilizado en la ensentildeanza del ELE son las
revistas pues una revista es la publicacioacuten perioacutedica trata un tema con varios artiacuteculos
entonces puede utilizar las revistas como recurso didaacutectico en la ensentildeanza con ella podemos
saber lo que conozco el alumno sobre diversos temas en la sociedad de aquiacute al alumno tiene
la oportunidad para hablar analizar y dar su punto de vista sobre las temas69
Entonces con al
amplio de las revistas en la ensentildeanza del ELE vamos a enriquecer al vocabulario del alumno
y seraacute capaz de comunica mensajes complejos
68 magdalena parameacutes Gil Recursos didaacutecticos para profesores y alumnos p8
69 httpswwwgooglecomwebhpsourceid=chrome-instantampion=1ampespv=2ampie=UTF-
8q=los+recursos+didacticos+en+el+aula+material+escrito+los+libros
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
37
En resumen existe otros materiales escritos consideran como recursos didaacutecticos en la
ensentildeanza de ELE como los perioacutedicos pero no podemos hablar sobre todos podemos decir
que aunque estos materiales tienen puntos positivos en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
podemos entramos por otro lado algo negativo en esos materiales
Material audiovisual A medida que los estudiantes se acostumbran maacutes a la
tecnologiacutea el material audiovisual juega un papel muy importante en las aulas Los
estudiantes aprenden en una variedad de formas es por eso que el uso de componentes
audiovisuales ayuda a mejorar el ambiente del aprendizaje de lenguas extranjeras y
tambieacuten facilita la ensentildeanza por parte de los profesores
Los medios audiovisuales son los que se basan en imaacutegines y sonidos para expresar la
informacioacuten es decir los medios que se oyen y se ven Hacen parte de este grupo las
computadoras la televisioacuten los videos los DVD Actualmente muchos de profesores de aulas
de ELE utilizan viacutedeos cortos con un objetivo principal que es aprovechar para el desarrollo
auditivo del estudiante ademaacutes enriquece su conocimiento cultural sobre el paiacutes estudiado
mediante imaacutegines y el profesor tiene la autoridad de elegir entre una variedad de tipos como
las peliacuteculas viacutedeos cortos viacutedeos musicales documentales y todo esto depende del tema
estudiada
De groso modo el material audio visual facilita el aprendizaje de LE y el estudiante gana
maacutes conocimiento sobre la lengua
Material auditivo es otro material didaacutectico en la ensentildeanza de lenguas extranjeras
desarrolla principalmente la destreza auditiva del estudiante el maacutes famoso en ellos es
la radio Podemos decir que es sistema de transmisioacuten de mensajes orales
electromagneacuteticas de asiacute el profesor del ELE puede utilizar lo dentro su clase escoge
programas de la actualidad situacioacuten de la sociedad y da la oportunidad al estudiante
a hablar y dar su punto de vista sobre al tema elegida ademaacutes este material podemos
utilizarlo dentro y fuera de la clase
El estudiante puede escuchar la radio en cualquier lugar en la casa la playa automoacutevil y
la montantildea De asiacute al estudiante puede mejorar su nivel auditivo faacutecilmente Tambieacuten
encontramos otro medio el cine llamada tambieacuten la pantalla grande se funciona como la
televisioacuten
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
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En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
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Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo II didaacutectica de ensentildear yo aprender ELE
38
En esta parte podemos decir los medios auditivos son menos utilizados actualmente en la
ensentildeanza del ELE a causa del desarrollo tecnoloacutegico y la entrada del red en al aprendizaje
de lenguas extranjeras
Las nuevas tecnologiacuteas en nuestros diacuteas las nuevas tecnologiacuteas juzgan un papel muy
importante en todos los aspectos de la vida humana En el caso particular de la
ensentildeanza de idiomas extranjeras actualmente tanto el profesor como el estudiante
pueden utilizar programas informaacuteticos para hacer ejercicios corregir errores
interarticular con personas nativas entre muchas otras actividades Finalmente
podemos decir que el uso de nuevas tecnologiacuteas puede estimular la motivacioacuten tanto
por parte del docente como el aprendiz70
De asiacute hemos acabado con la segunda parte de nuestro trabajo y por uacuteltimos podemos
decir que de verdad los recursos didaacutecticos facilitan la ensentildeanza y el aprendizaje de la lengua
Espantildeola como idioma extranjera Ademaacutes de todo lo que es positivo a causa del uso de estos
materiales que hemos hablado sobre ellos en la parte anterior encontramos algo negativo y
todo esto depende del uso
70
Fanny del Carmen Dalis Ledezma Opcit pp 21
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
39
Capiacutetulo III
La civilizacioacuten como herramienta
didaacutectica en el aula de ELE
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
40
En la uacuteltima parte de nuestro trabajo vamos a unir entre el capiacutetulo uno y capiacutetulo dos
es decir vamos a mencionar como podemos ensentildear el espantildeol como lengua extranjera
mediante la asignatura de civilizacioacuten Y como estamos es panistas Todos sabemos que la
asignatura civilizacioacuten estaacute presente en todos los antildeos universitarios desde el primer antildeo hasta
el segundo antildeo de maacutester Es una parte importante en la ensentildeanza del espantildeol que no
podemos ensentildear ELE sin saber su historia entonces es la base en la adquisicioacuten y el
aprendizaje del espantildeol como lengua extranjera
En primer lugar el conocimiento del estudiante sobre la historia es maacutes bajo a causa
del meacutetodo tradicional que el profesor habla y el estudiante escucha De asiacute el aprendizaje no
puede aprender todo y en nuestro trabajo vamos a presentar algo nuevo en la metodologiacutea de
ensentildear la civilizacioacuten que es la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en la clase de ELE
A continuacioacuten vamos a hablar sobre la razones maacutes importantes para usar la como
herramienta didaacutectica
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de gramaacutetica en aquiacute el profesor puede trabajar y
ensentildear mezcla de tiempos mediante textos histoacutericos y el objetivo principal es
mejorar el nivel del estudiante en concordancia de los tiempos verbales
- Ofrece variacioacuten en la ensentildeanza de foneacutetica con los temas elegidos por parte del
profesor el estudiante praacutectica la pronunciacioacuten
- Enriquecer el vocabulario con los textos histoacutericos el estudiante puede aprender
nuevas palabras
- Mejorar la cultura del estudiante da el estudiante la oportunidad para descubrir las
costumbres y haacutebitos de los nativos de la lengua
- Ayudar el aprendizaje de las cuatro destrezas el estudiante puede leer el texto
escuchar y hablar sobre diferentes temas y da la ocasioacuten para dar su punto de vista en
cualquier tema
Ademaacutes de estos podemos trabajar muchas tareas mediante la civilizacioacuten como los
diferentes estilos literarios A seguida vamos a presentar algunos ejercicios como ejemplos en
diferentes competencias que presentan nuestro tema de investigacioacuten
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
41
31 Competencia oral
Vamos a presentar algunos ejercicios que tienen como objetivo principal mejorar nuestro
habla nuestra lengua y para practicar y dominarla correctamente Tambieacuten mejorar el nivel del
estudiante sobre la cultura del paiacutes y da la oportunidad el estudiante para descubrir algo desconocido
en la historia de Espantildea mediante preguntas y preparar los comentarios propios sobre los hechos
nuevos en la historia de Espantildea
Actividad ndeg1 rellena el recuadro siguiente y responde oralmente
Unas fechas esenciales de la historia de Espantildea
Fechas
Acontecimientos
Siglo VII antes de JC
Llegada de los griegos que colonizaron la costa mediterraacutenea
218 antes de JC- 408
711- 1492
Unioacuten de los reinos catoacutelicos que ganan la batalla de las navas de Tolosa
12 de octubre de 1492
1936- 1939
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
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Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
42
Actividad ndeg 2 elige uno de los temas siguientes y habla sobre ella
a) La mezquita de Coacuterdoba
b) La Alambra de Granada
c) El poema del cantar Miacuteo Cid
Actividad ndeg 3 da un pequentildeo resumen oralmente sobre los siguientes famosos en la historia
de Espantildea
a) Cristoacutebal Coloacuten
b) Tarik Ibn Ziad
c) Los Reyes Catoacutelicos
32 Competencias linguumliacutesticas
En esta parte vamos a trabajar sobre tres competencias la gramaacutetica leacutexico y la
fonologiacutea Que son las bases en la ensentildeanza del espantildeol o castellano como lengua extranjera
Vamos a presentar ejercicios en las tres competencias que presentan nuestro tema de
investigacioacuten
a Competencia gramatical
La gramaacutetica es la disciplina que estudia sistemaacuteticamente las clases de palabras las
combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados
Ademaacutes con nuestro tema de investigacioacuten vamos a trabajar mediante textos histoacutericos los
tiempos verbales y al mismo tiempo aprender algo nuevo en la historia y la cultura de los
nativos del idioma espantildeol Vamos a cambiar en el meacutetodo de la ensentildeanza de la gramaacutetica es
decir antes el estudiante responde a la pregunta directamente sin leer el texto por ejemplo
iquestconjuga los verbos en preteacuterito perfecto Pero con los ejercicios siguientes da la oportunidad
al estudiante para aprender algo nuevo en la historia cuando lee el texto y el mismo tiempo
trabaja sobre los tiempos verbales mediante la narracioacuten de los hechos
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
43
Actividad nordm 1 completa el texto histoacuterico con el tiempo adecuado
La presencia musulmana en Espantildea (constituir) primero un emirato dependiente de
Damasco sede de los Califas en Oriente Abderramaacuten I (erigir) a Espantildea en emirato
independiente eligiendo a coacuterdoba como capital en 756 y un sucesor suyo Abderramaacuten III
(tomar) el titulo de califa en 912-961cordoba (ser) el foco cultural maacutes brillante en toda la
civilizacioacuten Occidental en los siglos XI y X87
Actividad nordm2 rellena el vacio con el verbo (ser) o (estar) y con el tiempo adecuado
helliphelliphellip Cristoacutebal Colon (1451-1506) el que descubrioacute Ameacuterica en 12 de octubre de
1492 Su obrahelliphelliphelliphellipcontinuada por muchos pilotos espantildeoles que descubrieron otras
tierras del conteniente americano el encuentro del mundo europeo y del mundo indiacutegena
helliphelliphelliphellipun enorme choque tanto para los espantildeoles asombrados por las costumbres indias
como para los indios que helliphelliphelliphellip desconocidos muchas cosas del mundo Poco a poca las
tierras de Ameacutericahelliphelliphelliphellipconquistadas totalmente 88
Actividad nordm2 completa el texto con la forma adecuada del preteacuterito imperfecto o del
preteacuterito de indefinido
Durante siglos Cartagena de indias (ser) el orgullo del imperio espantildeol en Ameacuterica
Por ahiacute (salir) el oro rumbo de Espantildea en los veinte tres pesados de la flota pero sobre
todo por ahiacute por Cartagena (entrar) a Ameacuterica la lengua de Espantildea Y en el vasto palacio
barroco de la inquisicioacuten de Cartagena unos viejos febriles y fanaacuteticos (quemar) sin
pestantildeear por brujos a quienes (pretender) seguir hablando otro idioma89
87
JEAN BOUZET Espantildea de Ayer 3era
ed Pariacutes 1973 p28 88
Daniel beacutelorgey Lrsquoeacutepreuve drsquoespagnol Ed Pris p78 89
Ibiacuted p93
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
44
b Competencia leacutexica
Aprender leacutexico es un proceso lento y complejo que requiere dedicacioacuten y esfuerzo por
parte de profesores y alumnos La importancia de aprender leacutexico en las clases de ELE tanto
de manera expliacutecita como impliacutecita Ademaacutes han participado en numerosos talleres para
profesores de espantildeol como lengua extranjera en los cuales han presentado diferentes
propuestas didaacutecticas para implementar la base teoacuterica que defienden el enfoque leacutexico
Nuestro objetivo principal por esta parte enriquecer el vocabulario del estudiante y
mejorar su cultura sobre el paiacutes Ademaacutes que esta parte ayuda el estudiante a trabajar sobre la
destreza oral es decir perfeccionar su habla Tambieacuten facilita para el estudiante la
comprensioacuten entre del sonido o grafiacutea seguacuten el canal es decir En el caso del espantildeol nos
referimos a saber por ejemplo si una palabra se escribe con b o con v
Actividad nordm1 lee el texto histoacuterico y saca los sinoacutenimos de las siguientes palabras
Desde hace dos siglos Espantildea goza de un singular privilegio el de ser considerada a la
vez como una potencia eminentemente europea que participa por su cultura y por su historia
en la evolucioacuten de la Europa Occidental y como un paiacutes acuteacuteal margenacuteacute objeto de curiosidad
y de sorpresa para estos mismos occidentales Paiacutes muy proacuteximo y sin embargo lejano del
cual uno se forja una imagen exoacutetica a traveacutes de una leyenda tenaz que explica la Espantildea
contemporaacutenea con mezcla anacroacutenica de recuerdos de la dominacioacuten aacuterabe de las hogueras
de la inquisicioacuten y de las recientes tormentas poliacuteticas90
Palabra
Sinoacutenimo
Uacutenico
Presencia
Nuevos
Progreso
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
90
Historia de la Espantildea contemporaacutenea ed Aubier Montaigne paris 1979 p 07
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
45
Actividad nordm2 saca del texto los antoacutenimos (contrario) de las siguientes palabras
1808 es una de las escasas fechas de la historia espantildeola que se que se puede
considerar como una verdadera discontinuidad En sus grandes rasgos la sociedad no se veraacute
modificada en absoluto por la crisis de los antildeos 1808 ndash 1814 Seguiraacute siendo una sociedad
campesina dominada por una todopoderosa oligarquiacutea terrateniente rodeada por un clero
rico y numeroso La guerra habraacute afectado a gran cantidad de espantildeoles y debilitado por
mucho tiempo el potencial econoacutemico del paiacutes sin llegar a modificar las estructuras sociales
y poliacuteticas91
Palabra
Antoacutenimo
Pobre
Insuficiente
Discontinuidad
Imaginaria
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c competencia fonoloacutegica
La intereacutes de la ensentildeanza de la pronunciacioacuten se justifica ademaacutes de por las
implicaciones sociales y comunicativas expuestas maacutes arriba por los beneficios que aporta
una buena competencia fonoloacutegica a otros aspectos de la lengua extranjera Tener una buena
competencia foacutenica significa ser capaz de percibir y producir de manera adecuada el sistema
linguumliacutestico en su manifestacioacuten maacutes externa y esto influye directamente sobre aspectos
especiacuteficos de otras competencias Es seguro que el acento considera como una letra una la
lengua espantildeola vamos a trabajar algunos ejercicios del acento para preparar al estudiante a la
adquisicioacuten correcta de un idioma extranjera
91
Ibiacuted p 19
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
46
Actividad ndeg1 lee el texto y pon el acento escrito sobre las palabras se es necesario
Miguel de Cervantes nacio en Alcala de Henares en 1547 Hijo de un cirujano vivio en
Valladolid Viajo por Italia y participio en la batalla de Lepanto A su regreso fue apresurado
por los corsarios y conducido a Argel como cautivo durante cinco antildeos Es el autor de la obra
mas universal de la literatura castellana y uno de los monumentos de la literatura de todos los
pueblos y todos los tiempos acuteacuteEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Manchaacuteacute es un libro
traducido a todos los idiomas92
Actividad ndeg2 lee el texto y escribe la siacutelaba donde situacutea el acento toacutenico en las palabras
subrayadas
Ibn Jalduacuten (1332-1406) fue uno de los mayores intelectuales musulmanes historiador
socioacutelogo y filoacutesofo Fue testigo de un periodo decisivo de la historia de la humanidad
perteneciacutea a una familia aacuterabe que se habiacutea establecido en la provincia de Sevilla Aunque eacutesta
tuvo que emigrar posteriormente a Tuacutenez en el siglo XIII lugar donde nacioacute Ibn Jalduacuten Su
itinerario humano marcado por su relacioacuten con diversos poderes poliacuteticos discurrioacute entre el
Magreb al Aacutendalus y Egipto Su obra maacutes importante la AL Muqqadima (introduccioacuten a la
historia universal)93
Actividad ndeg3 lee el texto y selecciona la clase de las palabras subrayadas por la posicioacuten del
acento
Gobierno de la dictadura de Franco 1939- 1975
El general francisco Franco ejerce todos los poderes y gobierna con el apoyo del
ejeacutercito de los terratenientes y de la iglesia Catoacutelica Hasta 1955 Espantildea queda aislada
Poliacutetica y econoacutemicamente En 1969 Franco designa a Juan Carlos de Borboacuten para sucederle
Se murioacute en 197594
92
Puertas abiertas espagnol 3 eme
anneacutee secondaire ed 2009 P 170 93
Ibiacuted P 171 94
Opcit p 191
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
47
33 Expresioacuten escrita
En la ensentildeanza del ELE tanto el escrito como oral juzgan el mismo papel para realizar
un comunicacioacuten correcta nuestro objetivo en la competencia escrita es mejorar la lengua
escrita del estudiante mediante los ejercicios que proponen temas de redaccioacuten que van a
ayudar el estudiante para mejorar su leacutexico la morfosintaxis la puntuacioacuten y da la
oportunidad para aplicar correctamente la figuras teoacutericas mediante las temas de redaccioacuten y
otro punto importante mejorar su nivel cultural con estos ejercicios proporcionados el
alumno va a buscar y descubrir algo desconocido para eacutel en la historia del paiacutes que tiene
como lengua materna el espantildeol
Actividad ndeg1 responde a las siguientes preguntas depende de sus conocimientos histoacutericos
sobre Espantildea
Espantildea fue colonizada por varios pueblos que dejan sus huellas en todos los dominios la
vida del hombre
1 iquestcuaacuteles fueron los primeros colonizadores de la peniacutensula
2 iquestdoacutende y cuanto se estabilizan principalmente
3 iquestDoacutende podemos presentar la influencia de los colonizados en la peniacutensula
Actividad ndeg 2 responde directamente sobre las preguntas
1 iquestQueacute fue el jefe del ejercicio musulmaacuten en la peniacutensula
2 iquestCuaacutento duroacute la presencia musulmaacuten en la peniacutensula (con fechas)
3 Existe maacutes de cuatro mil palabras de origen aacuterabe en la lengua espantildeola iquestda algunas
palabras
4 iquesten queacute regioacuten de Espantildea situacutean principalmente los monumentos aacuterabes
5 iquestQueacute fue el uacuteltimo rey musulmaacuten en la peniacutensula y cuales la causa principal por la
caiacuteda
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
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m=bv66330100dZGU
Capiacutetulo III la civilizacioacuten como herramienta didaacutectica en el aula de ELE
48
Actividad ndeg 3 Espantildea es un paiacutes Europeo que tiene como lengua oficial el espantildeol que
actualmente es la segunda lengua hablada en el mundo
1 iquestQueacute es segundo nombre del idioma espantildeol
2 iquestCuaacuteles el origen de la lengua espantildeola
3 En Espantildea existe otras lenguas cooficial cuaacuteles son
4 iquestCuaacuteles la diferencia entre el espantildeol peninsular y el espantildeol atlaacutentico
Para concluir nuestro tema de investigacioacuten podemos decir que existen muchos recursos
para ensentildear espantildeol como lengua extranjera por ejemplo ensentildear ELE mediante el cine o el
ordenador siempre hay algo nuevo en la ensentildeanza de lenguas extranjeras Y nuestro tema
presenta dos temas en el mismo tiempo parte histoacuterica y parte didaacutectica en la ensentildeanza del
espantildeol de asiacute hemos acabado nuestro tema y por ultimo decir que el aprendizaje de una
lengua extranjera permite tomar decisiones maacutes racionales y la agilidad mental dura maacutes
tiempo
49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
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ampei=H15rU7fbEuPH7AbU5IGIDAampusg=AFQjCNF_44cdtwVJRnIOyvH0Cqg6i_TkUwampbv
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49
Conclusioacuten
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
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- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
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VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
url=http3A2F2Fcdigitaldgbuanlmx2Fla2F10201151752F1020115175_007pdf
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m=bv66330100dZGU
50
En conclusioacuten la ensentildeanza de una segunda lengua o lengua extranjera tiene
implicaciones sociales de gran calado Aprender la lengua es el camino para la participacioacuten
en la sociedad para la defensa de los derechos propios y ajenos para la mejora de la calidad
de vida
En el contexto educativo suele ser la llave del acceso a los estudios superiores Por
ello es importante reflexionar sobre la ensentildeanza y recoger la informacioacuten que nos aportan
los estudios sobre adquisicioacuten de una segunda lengua para mejorar la praacutectica docentede asiacute
hemos elegido una tema de investigacioacuten que tiene dos objetivos principales en la ensentildeanza
del ELE en la parte histoacuterica tanto didaacutectica pero como cualquier trabajo de investigacioacuten
encontramos falta de la perfeccioacuten dentro los contenidos
Nuestro trabajo no fue faacutecil por la falta de la documentacioacuten en nuestra biblioteca
Aunque esto esperamos que nuestro trabajo fuera uacutetil a los estudiantes del ELE
Es seguro que hay todaviacutea cosas que decir a este propoacutesito pero me gustariacutea seguir en el
mismo tema tratarlo bajo otras perspectivas
Acabaremos por dar gracias a todos los profesores de la seccioacuten de espantildeol sobre todo
mi director Sr BANMAAMAR Fouad
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
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m=bv66330100dZGU
51
Bibliografiacutea
52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
- Albornoz Claudio Saacutenchez La Espantildea Musulmana 3era
ed Tomo II Madrid 1973
- Pilar melero Abadiacutea Meacutetodos y enfoques en la ensentildeanza-aprendizaje del espantildeol
como lengua extranjera 1era
ed Espantildea 2000
- Jean-Pierre Fragnieacutere Comment reacuteussir un meacutemoire une thegravese 4eed France
- Antonio Medina Rivilla Didaacutectica general 2da
ed Espantildea
- El espantildeol una lengua viva Informe Diciembre 2013 ed instituto Cervantes ed
digital Departamento de Comunicacioacuten Digital Instituto Cervantes
- Miguel A Martiacutenez Saacutenchez historia de la metodologiacutea de la ensentildeanza de lenguas
extranjeras ed 2009
2 Entrevistas
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO Aspectos Metodoloacutegicos En La
Ensentildeanza Del Espantildeol Como Lengua Extranjera Universidad de Complutense de
Madrid pdf
- Presencia De Espantildea la empresa espantildeola en el mundo 2013pdf Breve Resumen De
La Historia Del Espantildeol MICHAEL AGNEWpdf
- ASELE Actas IV (1994) JESUacuteS SAacuteNCHEZ LOBATO El espantildeol en Ameacuterica
Universidad Complutense de Madridpdf
- Mercedes Bertola de Urgorri y Liliana Podadera La Formacioacuten De Profesores En ELE
Seminarios
- Juan Mallart Cap 1 Didaacutectica concepto objeto y finalidad pdf
53
3 Sitios electroacutenicos
- httpwwwEspana ndashmapa Com
- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
- httpswwwgooglecomsearchq=LAS+VARIEDADES+DE+LA+LENGUA
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
httpwwwgoogledzurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampsource=webampcd=7ampved=0CGEQFjAGamp
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52
1 Obras
- BOUZET Jean Espantildea de Ayer 3era
ed Paris 1957
- SECO Manuel Gramaacutetica esencial del espantildeol Ediciones Aguilar Madrid 1974
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ed Tomo II Madrid 1973
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53
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- httpwww TODO SOBRE ESPANtildeACom
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- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
8amprls=orgmozillafrofficialampclient=firefoxaampgws_rd=crampei=T11rU7SbI6GN0AXSiICgB
Qq=la+didactica+del+espanol+lengua+extranjera+pdfamprls=orgmozillafrofficialpdf
- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
- httpwwwceduufalbrprofessorgadocumentscurso-oral-historiapdf
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53
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- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpwww webislamcom
- http wwwgoogledzsearchq=lad+variedadaes+de+la+lenguaampie=utf-8ampoe=utf-
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- httpwww Espantildeol ndashlenguacom
- httpwwwelcastellanoorgcastesphtml
- httpfrscribdcomdoc51658725RASGOS-DEL-ESPANOL-DE-AMERICA-
VARIEDADES-DIATOPICAS
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