LA ARTICULACIÓN LINGÜÍSTICA

María Llobell Devesa

4º Ed. Inf. - Dificultades del lenguaje

DefiniciónSe trata de la producción de los sonidos del habla haciendo referencia al acto de colocar correctamente los órganos articulatorios en la posición adecuada para producir fonemas específicos. La lengua es el principal elemento de la articulación y no hay límites en cuanto a lo que se puede expresar mediante ésta.

André Martinet:

“Organización simultánea y paralela entre dos tipos de elementos durante la producción de un enunciado”

Principio articulaciónLas secuencias lingüísticas, a las que atribuimos un significado global, se pueden descomponer en segmentos más pequeños que también tienen un propio significado y un propio significante y que a la vez pueden constituir diferentes secuencias.

ComposiciónEste sistema está compuesto de dos elementos que se pueden volver a utilizar en la formación de nuevas construcciones.

● Monemas: Unidades con significado.

Signos que se articulan con otros signos durante una cadena hablada para construir un mensaje: Nos + vemos + mañana

● Fonemas: Unidades sin significado (articulación de un sonido).

Se articulan entre sí para formar signos: m + a + ñ + a + n + a

Doble articulaciónProcedimiento que realizamos de forma inconsciente para comunicarnos verbalmente y que consiste en la emisión de signos con significado (palabras) mediante la emisión de unidades que en sí mismas no tienen significado (fonemas).

Está compuesta por dos tipos de articulación:

● Primera articulación: Referida a los monemas y a la decodificación llevada a cabo para entender un mensaje.

Estudio / para / el / examen / de / mañana

● Segunda articulación: Referida a la descomposición de los monemas en sus fonemas constituyentes.

E / s / t / u / d / i / a / r

ALTERACIÓN EN EL HABLALa articulación puede verse afectada a causa de algunas alteraciones del habla tales como las DISARTRIAS.

“La disartria es el trastorno de la expresión verbal causado por una alteración en el control muscular de los mecanismos del habla. Comprende las disfunciones motoras de la respiración, fonación, resonancia, articulación y prosodia”.

Éstas pueden afectar a la articulación causando:

● Deformaciones en la articulación por la dificultad motriz que se presenta y la falta de coordinación y control en los movimientos, pudiendo llegar a tener una expresión casi ininteligible.

● Alteraciones en el tono muscular, que se pueden manifestar tanto en forma de hipotonía como de hipertonía o distonía, dificultando la articulación de la palabra cuando cualquiera de estos síntomas afecta a la zona buco-facial.

Actividades

EDAD: 4 - 5 años

OBJETIVOS: - Pronunciar fluidamente cada una de las palabras

- Diferenciar cada uno de los fonemas vocálicos

MATERIALES: Tarjetas con trabalenguas

DESARROLLO: Situando a los niños en la zona de la asamblea, sentados en círculo, llevaremos a cabo algunos trabalenguas adecuados a su edad. La maestra contará con varias tarjetas en las que habrán escritos varios trabalenguas y posteriormente ira recitandolos lentamente, frase por frase para que los niños seguidamente, repitan cada una de las frases que la maestra va leyendo. Según vayamos viendo que los niños van recitándolo de forma más fluida, iremos ampliando progresivamente el número de frases que recitar antes de cada pausa.

Trabalenguas

EDAD: 4 - 5 años

OBJETIVOS: - Pronunciar correctamente las palabras de la poesía y sus fonemas.

- Potenciar la fluidez de la pronunciación de diferentes palabras.

MATERIALES: Hojas con poesías escritas.

DESARROLLO: Seleccionaremos unas cuantas poesías adaptadas a su edad y colocándolos en la zona de la asamblea, sentados en círculo, iremos recitándolas entre todos. La maestra irá leyéndola poco a poco, empezando frase por frase y los niños deberán repetirlas. Progresivamente, iremos ampliando el número de frases antes de cada pausa y de cada repetición intentando que finalmente la podamos narrar por completo, teniendo siempre en cuenta la buena pronunciación de cada una de las palabras y los fonemas que aparezcan.

POESÍA POR AQUÍ, POESÍA POR ALLÁ

Llega el invierno,

ya tengo frío,

me pongo la bufanda,

guantes y abrigo,

hoy llueve mucho,

no puedo salir,

me quedo en casa,

jugando al parchís.

EL INVIERNO

Cinco pollitos

tiene mi tía:

uno le salta,

otro le pía

y otro le canta la sinfonía,

cinco pollitos

tiene mi tía.

LOS CINCO POLLITOS

EDAD: 4 - 5 años

OBJETIVOS: - Reconocer los diferentes sonidos que componen una palabra.

- Vocalizar lo máximo posible los fonemas de cada palabra.

MATERIALES: 3 grandes dados con imágenes (objetos, emociones y letras), tarjetas de las diferentes temáticas.

DESARROLLO: Contaremos con tres grandes dados, cada uno de ellos estará compuesto por grupos de imágenes de una temática diferente cada uno. Además la profesora tendrá tres tarjetas cada una de una de las temáticas de los dados. Colocaremos a todos los niños en círculo e iremos pidiéndoles que, uno por uno, cojan una carta, poniendolas boca abajo y dependiendo de la carta que les toque tendrán que lanzar un dado u otro. Tirarán el dado que les haya tocado en la carta y dirán qué aparece en la imagen que aparezca boca arriba. Para ello, tendrán que intentar vocalizar lo mejor posible la palabra que vayan a llevar a cabo.

LOS DADOS SALTARINES

EDAD: 4 - 5 años

OBJETIVOS: - Identificar los fonema que componen cada palabra.

- Vocalizar cada uno de los fonemas de una palabra.

- Relacionar imágenes con palabras.

MATERIALES: Tarjetas con diferentes imágenes, piezas grandes de puzzle con diferentes letras.

DESARROLLO: Contaremos con tarjetas de varias imágenes de diferentes objetos y con grandes piezas de puzzle con diferentes letras. Cada niño irá cogiendo una tarjeta (colocadas boca abajo) y según la imágen que le toque, la maestra escribirá en el suelo la palabra de dicha imagen mediante las piezas de puzzle. El niño deberá ir saltando de letra en letra, nombrandolas a la vez que cae en cada una de las casillas y al final del camino intentará decir de qué palabra se trata fijándose en la imágen.

EL CAMINO MÁGICO