karen-actividades para empezar bien el día

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y ComunicaciónASPECTO: Lenguaje oralCOMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demásAPRENDIZAJES ESPERADOS: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.PROPÓSITO FUNDAMENTALAprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Jardín de Niños: “Heriberto Enríquez” Grupo: “2°” Grado: “B” No. De Alumnos: 26 H :13 M:13TEMPORALIDAD: 02/06/2014 SITUACIÓN DIDÁCTICA: Actividades para empezar bien el díaMetodología de la Intervención: Aprendizaje Basado en ProblemasModelo Educativo: Basado en competenciasEnfoque: Centrado en el Aprendizaje

SECUENCIA DE ACTIVIDADESLunes 02/06/2014

Actividad para empezar bien el día- “Imita mi gesto” Iniciaré realizando el pase de lista. Iniciaremos sentándonos en círculo para jugar “Imita mi gesto” Los niños propondrán reglas para comenzar el juego, entre las cuales se enfatizará la importancia de

respetar turnos. Indicaré que, para realizar la actividad, todos perderemos la voz, por lo que solo podemos expresar el

gesto que nos sea indicado. Comenzaré con un ejemplo simple, tapando mis ojos con las palmas de mis manos. Pasaré el gesto al niño o niña que se encuentre sentado a mi derecha para que, al verlo, pase el gesto a

su compañero de la derecha. Lo anterior se realizará sucesivamente hasta que el gesto haya llegado nuevamente hacia mí. Después de realizar algunos gestos, los niños propondrán gestos a realizar; con la finalidad de

reestablecer el clima de confianza para comenzar la sesión. Finalmente los niños comentarán qué sintieron al realizar dicha actividad y cuál gesto les gusto más.

Docente en FormaciónKaren Valencia Ibarra

Docente RevisiónHilda Elena Chávez Escoto

Vo. Bo.Profra. Georgina Martínez Gallegos Titular

del Curso de Proyectos de Intervención Socioeducativa

Jardín de Niños: “Heriberto Enríquez” Grupo: “2°” Grado: “B” No. De Alumnos: 26 H :13 M:13TEMPORALIDAD: Desde: 03/06/2014 Hasta: 06/06/2014 SITUACIÓN DIDÁCTICA: Actividades para empezar bien el díaMetodología de la Intervención: Aprendizaje Basado en ProblemasModelo Educativo: Basado en competenciasEnfoque: Centrado en el Aprendizaje

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y ComunicaciónASPECTO: Lenguaje oralCOMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demásAPRENDIZAJES ESPERADOS: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.PROPÓSITO FUNDAMENTALAprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Martes 03/06/2014Actividad para empezar bien el día- ¿Una fábula?

Iniciaré compartiendo con los niños que una amiga me conto una historia que me gustó mucho, pero que esa historia era especial.

Preguntaré a los niños cómo creen que es la historia. Mencionaré a los niños el título de la fábula que les contaré. Preguntaré ¿De qué creen que tratará el cuento?

Comentaré a los niños que se trata de una fábula; cuestionaré sobre el conocimiento de sus características principales.

Solicitaré a los niños que presten atención. Leeré la fábula a los niños. Interrumpiré la lectura de la fábula antes de finalizar. Preguntaré a los niños cómo creen ellos que terminará la fábula. Explicaré la moraleja (enseñanza) de la fábula. Posteriormente, preguntaré a los niños los personajes que forman parte de la fábula. Registraré en el pizarrón los personajes. Los niños realizarán el copiado de los personajes.

Miércoles 04/06/2014Actividad para empezar bien el día- Trabalenguas secreto

Recordaremos lo que hicimos el día anterior, haciendo alusión a las características de la fábula. Continuaré cuestionando sobre las características de una rima (revisada en la jornada anterior). Comentaré que las rimas son usadas en los trabalenguas. Mencionaré las características de los trabalenguas. Propondré jugar al trabalenguas secreto, para lo cual llevaré algunos trabalenguas en papelitos doblados

contenidos en una bolsa. Algunos niños al azar tomarán uno de los papelitos. Posteriormente leeré el trabalenguas para que los niños puedan repetirlo después de mí. Los niños comentarán cuál trabalenguas ya habían escuchado anteriormente y cuál les gusto más. Al terminar el juego colocaré un trabalenguas a manera de pictograma en el pizarrón para que los niños

me ayuden a leerlo. Al contener palabras e imágenes los niños podrán tener una idea de lo que el trabalenguas dice antes de

que lo lea. Finalmente los niños realizarán el copiado del trabalenguas de manera individual.

Jueves 05/06/2014Actividad para empezar bien el día- “Adivinemos letras y palabras”

Iniciaré realizando el pase de lista. Posteriormente propondré a los niños jugar adivinanzas de letras y palabras. Repartiré a los niños las tarjetas con sus nombres. Indicaré que deben prestar mucha atención para que no pierdan la letra que indicaré si se encuentra en

su nombre. Mostraré a los niños la tarjeta de una letra al azar. Los niños que localicen la letra en la tarjeta con su nombre deberán pasar al frente para mostrarla a sus

compañeros. Cuando hayan pasado algunos compañeros, repartiré a cada niño una hoja con imágenes en las cuales

escribirá el nombre del objeto representado por la imagen. Las imágenes llevarán recuadros debajo de cada una, con líneas punteadas en las cuales deberán colocar

cada una de las letras que forma la palabra (nombre del objeto). Escribiré el nombre de los objetos en el pizarrón y cada niño realizará el copiado con la finalidad de que

logren identificar la ubicación de cada letra que conforma la palabra.

Viernes 06/06/2014Actividad para empezar bien el día- ¿Buscando acciones?

Iniciaremos recordando lo visto la clase anterior sobre la escritura. Preguntaré a los niños que es lo que más les gusta hacer. Algunos compañeros darán sus opiniones. Cuando contemos con algunos ejemplos preguntaré a los niños quién sabe cómo se escribe lo que algún

compañero menciono (por ejemplo: jugar) Se dará la oportunidad de que algunos niños participen en la escritura de algunas acciones mencionadas

por sus compañeros en el pizarrón. Al terminar propondré a los niños jugar ¿Quién sabe escribirlo? Repartiré a cada niño una hoja que contendrá imágenes de acciones que conocen al realizarlas en su vida

cotidiana. A un lado de las acciones se encontrará la forma en que se escribe cada acción como dormir, comer, etc. Preguntaré a los niños que está realizándose en cada una de las acciones. Cuando los niños mencionen lo que la imagen muestra, colocaré en el pizarrón la letra con la que inicia

dicha acción. Los niños identificarán a partir de la inicial dónde se encuentra la palabra que se refiere a la acción

indicada. Al identificarla podrán realizar el copiado de la misma.

RECURSOS: Lunes: Esquema corporalMartes: Hojas blancasMiércoles: Trabalenguas escritos en papelitos doblados, Trabalenguas (pictograma)Jueves: Tarjetas con letras, hojas con imágenes de objetos.Viernes: Hojas con imágenes de acciones.

TIEMPO: Lunes: 30 min.Martes: 30 min.Miércoles: 30 min.Jueves: 30 min.Viernes: 30 min.

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento MatemáticoASPECTO: Forma, espacio y medida.COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacialAPRENDIZAJES ESPERADOS: Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.PROPÓSITO FUNDAMENTALUsen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.





Jardín de Niños: “Heriberto Enríquez” Grupo: “2°” Grado: “B” No. De Alumnos: 26 H :13 M:13TEMPORALIDAD: Desde: 09/06/2014 Hasta: 10/06/2014 SITUACIÓN DIDÁCTICA: Actividades para empezar bien el díaMetodología de la Intervención: Aprendizaje Basado en ProblemasModelo Educativo: Basado en competenciasEnfoque: Centrado en el Aprendizaje

SECUENCIA DE ACTIVIDADESLunes 09/06/2014

Actividad para empezar bien el día- Busco un lugarcito Comenzaré con el pase de lista. Comenzaremos con la canción “En otoño” para propiciar la motivación entre los niños. La canción dará consignas como “marchar, aplaudir, sonreír, etc.” Se repetirá la canción con propuestas proporcionadas por los niños. Continuaremos con la canción busco un lugarcito. Repasaremos la canción para cerciorarnos de que todos la conozcan. Cuando finalicé la canción y los niños se queden congelados, indicaré quién contestará algunas preguntas

como ¿quién está más cerca de ti?, ¿Quién está más lejos? Se repetirá la canción con la finalidad de que los alumnos logren identificar la ubicación espacial a partir

de su esquema corporal

Martes 10/06/2014Actividad para empezar bien el día- “El pirata Chocolatón”

Iniciaré preguntando a los niños si han escuchado sobre los mapas de los piratas. Los niños expondrán sus conocimientos previos a partir de las experiencias que han tenido con los mapas

de tesoros. Preguntaré cómo pueden saber que recorrido deben realizar para encontrar el tesoro de un pirata. Propondré a los niños elaborar el mapa que indicará donde se encuentra el tesoro del pirata “Chocolatón” Repartiré a cada niño una hoja en la cual deberán marcar el trazo del recorrido que debe seguir el pirata

“Chocolatón” hasta su tesoro. Al finalizar, los niños podrán exponer ante sus compañeros sus mapas. Entre todos elegirán el mapa más fácil o complicado de seguir.

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento MatemáticoASPECTO: Forma, espacio y medida.COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteoAPRENDIZAJES ESPERADOS: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.PROPÓSITO FUNDAMENTALUsen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.





Jardín de Niños: “Heriberto Enríquez” Grupo: “2°” Grado: “B” No. De Alumnos: 26 H :13 M:13TEMPORALIDAD: Desde: 11/06/2014 Hasta: 13/06/2014SITUACIÓN DIDÁCTICA: Actividades para empezar bien el díaMetodología de la Intervención: Aprendizaje Basado en ProblemasModelo Educativo: Basado en competenciasEnfoque: Centrado en el Aprendizaje

SECUENCIA DE ACTIVIDADESMiércoles 11/06/2014

Actividad para empezar bien el día- “Lotería de números” Daremos inicio con el pase de lista. Preguntaré a los niños ¿Qué son los números?, ¿Dónde los han visto? Escucharemos las opiniones de quienes deseen participar. Propondré jugar “Lotería de números” Repartiré a los niños las tarjetas con los números que tienen en el salón. En el centro de cada mesa se encontrará una charola con frijoles. Mostraré un número al azar con la consigna de que cada niño coloque un frijol en la casilla del número

que se ha indicado. Repetiremos la actividad, pero en esta ocasión será un compañero quién indique a sus compañeros el

número que se identificará en la tarjeta.

Jueves 12/06/2014Actividad para empezar bien el día- “Busco a mi pareja”

Comenzaremos recordando lo realizado la sesión anterior (en relación a los números). Reforzaremos esta temática al colocar la fecha. En forma grupal recordaremos el orden de los números del 1 al 10 y los colocaremos en el pizarrón. Se formarán dos filas, una de niñas y una de niños. A cada integrante de la fila se le repartirá una ficha con un número (del 1 al 10) Jugaremos “Busco a mi pareja” Indicaré que cuando inicie una canción que reproduciré deberán buscar al compañero que tenga el mismo

número en su tarjeta.

Cuando detenga la reproducción de la pista todos quedarán congelados y 3 compañeros elegidos al azar nos ayudarán a revisar qué compañero logró identificar el número de su tarjeta en la de su pareja.

Se repetirá la secuencia algunas ocasiones, alternando la asignación de números si el grupo lo considera adecuado.

Viernes 13/06/2014Actividad para empezar bien el día- “Contemos juntos”

Iniciaremos con el pase de lista Recordaremos lo revisado en sesiones anteriores. Por iniciativa uno o dos compañeros indicarán al grupo el orden de los números del 1 al 10. Indicaré a los niños que entre todos vamos a contar. Repartiré una hoja que contenga los números del 1 al 10. Debajo de cada numeral se encontrarán 10 círculos pequeños. De forma grupal se indicará la cantidad de círculos a rellenar cuando se trate del número 1, el número 2,

sucesivamente. Lo anterior con la finalidad de relacionar la cantidad de objetos con el numeral que representa dicha

cantidad.

RECURSOS: Lunes: Esquema corporalMartes: Mapa para trazar recorrido.Miércoles: Tarjetas con números, frijoles.Jueves: Fichas con números del 1 al 10 (2 juegos)Viernes: Hojas con números del 1 al 10 y círculos para conteo.

TIEMPO: Lunes: 30 min.Martes: 30 min.Miércoles: 30 min.Jueves: 30 min.Viernes: 30 min.

karen-actividades para empezar bien el día

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