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ISBN-13:978-0-547-03513-0ISBN-10:0-547-03513-6

HOUGHTON MIFFLIN

1.3.3

1033735

por Brendan Jameson

Las estaciones alrededor del

mundo

Nivel: K

EDL: 20–24

Género:Texto informativo

Estrategia:Visualizar

Destreza:Causa y efecto

Número de palabras: 365

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos nivelados en línea

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Characteristics of the Text Genre • Informational Text

Text Structure • Information is presented by description• Text is broken into sections with section headings

Content • Wet and dry seasons• Tornado and hurricane seasons• Polar day and night seasons

Themes and Ideas • There are many different kinds of seasons around the world.• Extreme weather comes at predictable times of year.

Language and Literary Features

• Conversational language • Writer talks directly to the reader.

Sentence Complexity • A few complex sentences (En algunos lugares, muchos tornados ocurren durante la misma época del año, llamada la temporada de tornados.)

• A few compound sentences Luego, terminan las lluvias y sale el sol.• Many sentences with an introductory phrase En invierno, hace más frío todavía.

Vocabulary • Words for seasons: lluvia, temporada seca, tornado, huracán, polar Words • Proper nouns: América del Sur, Polo Norte, Polo Sur

• Some words with three or more syllables: tornados, huracán, diferentes, América• Words with infl ectional endings: hojas, tornados, crecen, brotan

Illustrations • Photographs closely linked to text on all pages.Book and Print Features • Nine pages of text; fi ve section headings

• Photo insets on last page© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32203-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09

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Number of Words: 365

L E S S O N 1 3 T E A C H E R ’ S G U I D E

Las estaciones alrededor del mundoby Brendan Jameson

Fountas-Pinnell Level LInformational TextSelection SummaryThere are more than the traditional four seasons. Some places in the world have wet and dry seasons, tornado season, hurricane season, or polar day and night seasons.

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Las estaciones alrededor del mundo by Brendan Jameson

Build BackgroundRead the title to children. Help them use their knowledge of seasons in their own area. Build interest by asking questions such as the following: ¿En qué estación estamos? ¿Cómo es el tiempo en esta estación? ¿Cuál es la próxima estación?

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary. Here are some suggestions:

Pages 2–3: Explain that this is a book about seasons around the world that are different from the four seasons we usually think about.Suggested language: Vayan a las páginas 2 y 3. Hay cuatro fotos con las cuatro estaciones que tenemos en muchas partes del país. ¿Pueden nombrar las estaciones que ven en las fotos?

Page 4: Have children look at the photos and the section heading: Estaciones secas y de lluvias. ¿Qué creen que van a aprender en esta página? ¿Cuál es la diferencia entre una estación seca y otra de lluvias? Claro. Las lluvias.

Page 6: Vayan a la página 6. ¿Qué ven en el cielo? Las primeras oraciones dicen: Un tornado es una tormenta especial. El viento sopla fuerte y tiene forma de remolino. ¿Cómo creen que sería estar cerca de un tornado? Una temporada de tornados es cuando varios tornados ocurren en una misma época del año.

Page 7: Vayan a la página 7. ¿Qué clima se ve en esta página? ¿Qué ocurre con los árboles? Lean el título: Los huracanes. Por la foto, ¿cómo creen que son los huracanes? ¿Cómo creen que será el clima durante la temporada de huracanes?

Ahora, vuelvan al comienzo del libro y lean acerca de las distintas estaciones alrededor del mundo.

huracán tornado

Learn More Words

2 Lesson 13 : Las estaciones alrededor del mundoGrade 1© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


ReadHave children read Las estaciones alrededor del mundo silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Respond to the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the book. Begin by asking what they liked best about the book, or what they found interesting.Suggested language: ¿Qué estación les gustaría tener donde viven? ¿Por qué?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, make sure children understand these teaching points.

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• In the wet season, it rains for many days. In the dry season, it does not rain much.

• A tornado is a storm with fast winds that spin in a circle.

• A hurricane is a storm with strong winds and lots of rain.

• In día polar season, the sun does not set for many weeks. In noche polar season, the sun never rises.

• There are many different kinds of seasons around the world, not just the four we think about.

• Weather can be very powerful and scary.

• The photos show different kinds of seasons in places around the world.

• The author includes lots of details about the different seasons.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for SupportFluencyInvite children to choose a page from the text and demonstrate phrased fl uent reading. Remind them to group words into phrases that show meaning.

Phonics and Word WorkProvide practice as needed with words and sounds, using one of the following activities:

• Clapping Syllables Have children hear and say syllables in words from the book (estación, tornados, huracán, diferentes, América). Have them clap on each syllable: es-ta-ción, tor-na-dos, hu-ra-cán, di-fe-ren-tes, A-mé-ri-ca, etc.

• Word Wall Materials: words on word wall, index cards. Have children choose fi ve weather words from the word wall and read them. Then have children write the words on cards. Have partners build sentences using some of their words, and adding other words.



Writing About ReadingCritical ThinkingRead the directions for children on Hoja reproducible 13.7 and guide them in answering the questions.

RespondingRead aloud the questions at the back of the book and help children complete the activities.

Target Comprehension SkillCause and Effect

Target Comprehension Skill Tell children that as they read they can think about what

happens and why it happens. Model how to think about cause and effect:

Think Aloud

Usemos el diagrama de causa y efecto para refl exionar sobre la temporada de huracanes. ¿Qué ocurre en una temporada de huracanes? Hay muchos días ventosos y lluviosos. ¿Por qué ocurre esto? Un huracán es una tormenta con vientos fuertes y mucha lluvia. Eso hace que la temporada sea ventosa y húmeda.

Practice the SkillHave children tell what happens during noche polar and tell why it happens.

Writing PromptRead aloud the following prompt. Have children write their response, using the writing prompt on page 6.

Write about one season we don’t have where we live. Tell what would happen if that season happened here.



Lea las instrucciones a los niños.

PiénsaloEscucha las ideas sobre el libro. Escribe la

palabra que completa cada oración.

1. Los huracanes comienzan en el océano .

bosque océano río

2. Durante el día Polar, el sol nunca

se pone .

brilla se pone sale

Hacer conexiones Piensa en otra estación del

año. Haz un dibujo de esa estación. Rotula tu

dibujo.

Grado 1, Unidad 3: La naturaleza, de cerca y de lejos

Nombre Fecha

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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Las estaciones alrededor del mundo

Piénsalo

Lección 13 H O J A R E P R O D U C I B L E 1 3 . 7

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ResponderDESTREZA CLAVE Causa y efecto

¿Qué ocurre durante el día polar?

Haz un diagrama.

El texto y tú ¿Cuántas estaciones

hay donde vives? ¿Cuál estación es

tu favorita?

¡A platicar!

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Nombre Fecha

Las estaciones alrededor del mundoEscribe sobre una estación que no exista donde vives. Di qué ocurriría si el lugar tuviera esa estación.

6© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 13 : Las estaciones alrededor del mundoGrade 1


PiénsaloEscucha las ideas sobre el libro. Escribe la

palabra que completa cada oración.

1. Los huracanes comienzan en el .

bosque océano río

2. Durante el día Polar, el sol nunca

.

brilla se pone sale

Hacer conexiones Piensa en otra estación del

año. Haz un dibujo de esa estación. Rotula tu

dibujo.



Nombre Fecha


Piénsalo

Lección 13 H O J A R E P R O D U C I B L E 1 3 . 7


ISB

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Estudiante Fecha

Las estaciones alrededor del mundo NIVEL L

Lección 13H O J A R E P R O D U C I B L E 1 3 . 1 1


Registro de lectura

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

2

3

En cada estación hay cambios deltiempo. En otoño, el tiempo es frío ylas hojas se caen de los árboles. Eninvierno, hace más frío todavía. Enalgunos lugares, cae nieve. Puedesresbalar en la nieve.En primavera, el aire se sientemás cálido. Las flores brotan y elcésped se pone verde. En verano, elaire se calienta más y crecenlas plantas.

Pero el tiempo no es igual en todas partes del mundo.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/76 × 100)

%

Total Self-Corrections




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