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ACTIVIDAD INTEGRADORA LENGUAJE, 4º GRADO, UNIDAD 8

I. Objetivo:

Producir textos informativos, como noticias y cartas, tomando en cuenta su estructura particular y su división en párrafos; utilizando además, de manera correcta, los tiempos simples del modo Indicativo y aplicando la regla de los verbos que hacen el pretérito utilizando la terminación “aba”.

II. Indicadores de logro: 8.5 Nombra verbos y los agrupa según las terminaciones “ar, er, ir”. 8.6 Conjuga correctamente los verbos en los tiempos simples

del modo indicativo y en las diferentes personas gramaticales, en textos informativos que escribe.

8.10 Escribe cartas comerciales teniendo en cuenta el propósito

y todos los elementos que intervienen en su estructura 8.15 Identifica la idea principal de cada párrafo de un texto

informativo 8.16 Utiliza conectores textuales para dar coherencia a los párrafos

de textos que escribe.

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III. Planteamiento de la actividad integradora: Estimado(a) alumno(a): La Señora Adelaida Cienfuegos1, a cargo de la tienda escolar (C. E. El Calvario, de Jiquilisco)2, me ha enviado la siguiente nota:

Se te pide ayudar a la Sra. Adelaida Cienfuegos en la redacción de la carta. Para este trabajo haz lo siguiente:

1. Utiliza el papel adecuado. 2. Ten en cuenta la estructura de una carta comercial. 3. Toma en cuenta el propósito de la carta. 4. Cuida la coherencia de los párrafos. 5. Utiliza adecuadamente las relaciones entre párrafos. 6. Utiliza adecuadamente los verbos.

1 \ El nombre deberá ser el de quien esté a cargo de la tienda escolar real. 2 \ El nombre del centro escolar es solo para ubicar en contexto de este ejemplo, pues es un dato que debe ir también en la carta comercial que harán los alumnos; en la realidad, en cada escuela, este es un dato obvio, el cual no deben proporcionar los docentes, porque es parte de la competencia que el alumno lo infiera.

Profesor Eusebio Lito: Necesito hacer un pedido, por escrito, de bebidas

gaseosas a la empresa Coca Cola, S. A. porque ya se me agotaron las que me envió este mes. Yo no sé como hacer la carta del pedido. ¿Podría ayudarme uno de sus alumnos? Aquí le detallo los datos de lo que necesito: 400 unidades de gaseosa en envase de lata,100 unidades de gaseosa en envase de 1 litro, y 100 unidades de gaseosa en envase de 2 litros.

Además, quiero que la empresa coloque en las paredes de la tienda 2 carteles con anuncios de las bebidas.

La carta del pedido se la enviaré al gerente Víctor Maldonado, el día de mañana, 20 de mayo de 2009.

Gracias, de antemano, por su gran ayuda. Su amiga, Adelaida Cienfuegos.

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IV. Autoevaluación (10%):

Indicación: Marca con una “X”, si a tu juicio cumples lo siguiente:

No. Indicadores de logro Si No

1 Me esmero en la elaboración de la carta comercial.

2 Me intereso por conocer los verbos como una clase de palabras que indican acciones.

3 Me esmero al escribir la carta utilizando los tiempos verbales simples del Modo Indicativo.

4 Me intereso por escribir correctamente los párrafos de la carta.

5 Me empeño en utilizar los conectores textuales al escribir los párrafos de la carta.

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V. RÚBRICA PARA OBTENER LA CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

INTEGRADORA (35%)

Calificación Criterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto

1 2 3 4 5 nEstructu-ra textual

(33%) Utiliza entre 1 y 3 elementos.

Utiliza entre 4 y 5 elementos.

Utiliza entre 6 y 7 elementos.

Correc-ción

verbal (9%)

Comete más de 2 errores en el uso del

verbo en modo

indicativo.

Comete entre 1 y 2 errores en el uso del

verbo en modo indicativo.

No comete errores en el uso

del verbo en modo indicativo

Intención comunicativa (9%)

Redacta las peticiones con

datos incorrectos.

Sólo hace el pedido de las bebidas o

sólo el de los carteles.

Redacta las peticiones

correctamente.

Coheren-cia (18%)

Las ideas no están

relacionadas ni ordenadas

Las ideas sólo están relacionadas o sólo

ordenadas.

Las ideas están relacionadas y

ordenadas.

Cohesión (21%)

No utiliza conectores

entre párrafos

Utiliza conectores para relacionar

algunos párrafos, o los utiliza

inadecuadamente.

Todos los párrafos están relacionados

adecuadamente por conectores.

Total Autoevaluación (10%) Calificación total

Para obtener la calificación de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los 3 dominios, y luego sumar, según el aprendizaje del alumno se ubique en los dominios. Ejemplo: Cohesión tiene 21%, entonces 21 entre 3 = 7%. A dominio bajo le corresponde 7%; a dominio medio, 14%; y a dominio alto, 21%.

Para obtener la nota final, basta con sumar la calificación de los criterios y la autoevaluación y luego convertir a la base de 10. Ejemplo: si el alumno 1 obtiene en la suma total 77%, entonces su nota final es de 7.7 También se puede convertir de una vez a base 10. Por ejemplo, Corrección verbal puede convertirse a 0.9. Así, a dominio bajo le correspondería 0.3: al medio, 0.6; y, al alto 0.9. Otra opción a criterio del docente, es asignarle 0.0 a dominio bajo, y, entonces el valor se distribuiría solo entre dominio medio y alto. Por ejemplo Coherencia: a dominio alto, 18%; medio, 9%; bajo, 0.0