JUGAR Y ENSEAR A SUMAR Y RESTAR ES POSIBLE?Por Edith Weinstein

Es la hora de la merienda. La maestra ha organizado la sala como si fuera un bar: una mesa es el mostrador y sobre ella hay alfajores, galletitas, vasos de jugo y de leche chocolatada. Los chicos se acercan, eligen lo que quieren comprar para comer y beber y le pagan a los nios que hacen de vendedores, usando monedas de 1$, confeccionadas en cartn. Se guan por un cartel que muestra los precios de los alimentos y las bebidas (alfajor 1 $, bebida 2 $, galletitas 3 $)

los nios, estn jugando? estn aprendiendo? resuelven problemas?, hay una intencionalidad del docente de ensear contenidos matemticos? estn sumando?...

Entendemos por problema un obstculo cognitivo a resolver, que implica un desafo a los conocimientos actuales del nio, pero frente al cual es capaz de construir una solucin, generalmente en interaccin con otros.

Es resolviendo problemas y reflexionando sobre ellos como se aprende matemtica, y no memorizando ni repitiendo nmeros o ejercicios. Con la intencionalidad de ensear contenidos matemticos, ser tarea del docente, entonces, presentar situaciones problemticas a sus alumnos, que les propongan retos cognitivos a resolver.

Ana Malajovich sobre el lugar del juego en la Educacin Infantil diferencia tres tipos de situaciones:

- Situacin ldica

- Situacin de aprendizaje con elementos ldicos- Situacin de no juego:

El desafo del docente es encontrar situaciones que les permitan a los nios construir el sentido de los conocimientos matemticos, en este caso numricos.

Estos conocimientos tendrn inicialmente un valor instrumental, de herramientas o recursos para resolver problemas y slo posteriormente podrn ser abordados, analizados como objetos de estudio, de reflexin y conceptualizacin

Funciones del nmero:El nmero como memoria de la cantidad Conteo Percepcin global Correspondencia trmino a trmino: El nmero como memoria de la posicin El nmero para calcular o para anticipar resultados

La funcin del nmero El nmero para calcular o para anticipar resultados, al trabajar las acciones de sacar, quitar, agregar, reunir, hace referencia a algunos de los significados de las operaciones de suma y resta que se trabajarn posteriormente, a lo largo de la Escuela Primaria,

Juegos que se desarrollan con la intencin de abordar contenidos matemticos:

Juegos que requieran obtener un total a partir de reunir dos o ms cantidades

Juegos de puntera, en los que se debe cuantificar los objetos embocados o derribados.