¿Qué hacemos en el jardín?El Nivel Inicial, en nuestra provincia,aprender” a aprender a conocer, aprender ahacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.

¿A qué podemos jugar en casa?

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Lo que orienta nuestras acciones es el juego. Este promueve la interacción entre lo individual y lo social, y es un facilitador de prácticas de buena enseñanza, ya que el niño a través del juego es capaz de negociar significados y de compartir conoci-mientos. Es uno de los procesos vitales de todo niño, en el se expresan sus necesidades, intereses, situaciones de conflicto, logros. Por lo tanto, uno de nuestros propósitos es “promover el juego como contenido de alto valor cultural y educativo para el desarrollo cognitivo, estético, ético, motor y social”*.

Por ejemplo, los juegos y actividades matemáticas, entre otros.

Muchos de los juegos que llevamos adelante en al jardín para construir saberes, pueden perfectamente (y se hace habitualmente) ser jugados en casa y en familia.

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Juegos y actividades matemáticas

Ataque al coronavirus

¿Qué necesitamos para jugar?

- Un tablero

- Tarjetas con prendas y/o preguntas

- Reglamento

- Botones/ fichitas/tapitas

- Dados

- Anotador/lápiz

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Este juego consiste en un recorrido a lo largo de una serie de casilleros, que requiere del uso del conteo para avanzar en el tablero tantas casillas como indique el dado.

Y como desafío para llegar a la meta, durante el recorrido, responder a prendas y/o preguntas referidas al cuidado de la salud, y concretamente de la prevención del coronavirus.

Con este tipo de actividades estamos potenciando la construcción de habilidades matemáticas (concretamente las referidas al conteo) y los procedimientos para la resolución de problemas. Favorecemos la reflexión sobre los errores, las acciones realizadas y la búsqueda de soluciones.

Esta propuesta en particular permitirá, además, compartir y conversar en familia sobre las acciones y medidas de cuidado para la prevención del coronavirus.

¿Cómo podemos elaborar el tablero, las tarjetas y el reglamento?

Pueden confeccionar el tablero realizando el dibujo en papel o cartulina, y luego pintarlo con lápices, crayones o marcadores, según tengan en casa. Proceder de igual manera con las tarjetas y el reglamento.

En los siguientes links encontrarán un modelo de

Los pueden utilizar como idea para confeccionar el propio, copiarlo, o también imprimirlo.

TABLERO | TARJETAS | REGLAMENTO

¿Qué estamos propiciando con estas actividades?

(haz clic sobre la palabra)

¿Cómo puedo intervenir durante el juego para ayudar a mi hijo/a a aprender?

¿Cómo puedo intervenir durante el juego para ayudar a mi hijo/a a aprender?

Si deciden confeccionar el tablero (recomendamos una medida de 40 x 30cm aproximadamente); antes de comenzar a dibujar, invitarlos a mirar el modelo para que puedan observar la forma del recorrido, las imágenes, la cantidad de casilleros y los números escritos (hasta 30 aproximadamente).

Ya con los materiales preparados pueden comenzar guiándolos para que dibujen el recorrido con lápiz negro (si lo hacen directamente con marcadores y requieren realizar modificaciones, se dificultará). Luego, que marquen las líneas para los casilleros, los dibujos para las prendas y finalmente coloreen según sus preferencias.

Respecto a las tarjetas, teniendo en cuenta que no todos los niños escriben, pueden hacerlo ustedes e ir leyendo las prendas junto a ellos. De igual manera con la confección del reglamento. Ademas, si lo desean, pueden pensar y acordar junto a ellos otras reglas diferentes para el juego.

Como mencionamos siempre, es importante que realicemos la actividad junto al niño/a, guiándolo, orientándolo, pero permitiendo que sean ellos los protagonistas del trabajo.

¿Cómo puedo intervenir durante el juego para ayudar a mi hijo/a a aprender?

Si realizan un tablero con mayor cantidad de casillas que el propuesto, pueden agregar las siguientes variantes para generar avances en las competencias referidas al conteo:

¿Dónde ubicamos las fichas antes de iniciar el juego?, ¿Quién empieza primero?, ¿Qué sucede si cuando tiro el dado la ficha cae en la enfermera?, ¿Cuándo tenemos que levantar una tarjeta?, ¿Cuándo quedamos en cuarentena?, ¿Cómo podemos hacer para no olvidarnos el resultado de cada ronda de juego? (Es oportuno permitir que sean ellos quienes elijan la forma de registrar el puntaje).

Es importante tener presentes situaciones que pueden surgir durante el juego, por ejemplo: no para todos los niños será evidente que, si están parados en la casilla 6 y al tirar el dado sale un 3, el conteo debe iniciarse a partir del 7. Muchos de ellos iniciaran en la casilla en la que se encuentran (6). Si alguna situación similar ocurriera, podríamos intervenir preguntando ¿y qué pasaría si en lugar de 3 hubiera salido un 1? ¿te quedarías en el mismo lugar? ¿es lo mismo sacar 1 que no haber tirado el dado?.

- Si estás en la casilla 2, ¿qué número tiene que salir para que llegues a la 5?- Si arrojas el dado y sale un 6 ¿a qué casilla llegarías?- Estas en la 25 ¿cuántas te faltan para llegar a la meta?

- Si caes en la casilla 6, tienes que regresar a la casilla 3.- Si caes en la casilla 19, tienes que ir directamente a la casilla 22.

- 2 dados: ambos con configuraciones de puntos.

- 2 dados: 1 con configuraciones de puntos y .

Otras preguntas que podemos realizar, para generar situaciones que permitan al niño avanzar en sus construcciones y saberes podrían ser, por ejemplo:

Otra variante para complejizar el juego puede ser incluir nuevas prendas al reglamento, destinadas estas a la lectura de números, por ejemplo:

1 con números

¿Cómo se ueg ?j a Antes de comenzar a jugar podemos leer el reglamento del juego,

y recordar las prendas. En este momento se puede intervenir haciendo preguntas como: