joseph lister school · sector comercial; dibujo técnico y mecánica automotriz en el área...
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SCHOOL Equipo Docente PME LIMACHE JOSEPH LISTER: Médico Cirujano Inglés ( 1827 - 1912)
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COLEGIO TÉCNICO PROFESIONAL POLIVALENTE DE LIMACHE JOSEPH LISTER
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
DESTACADO CON EXCELENCIA ACADÉMICA 2014-2015 ( SNED )
E D U P R O F
EDUCATIVO INSTITUCIONAL “Una Educación Polivalente y Politécnica al
Servicio de los Jóvenes”
2018 - 2019
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INDICE
Página
INTRODUCCION 3
ANTECEDENTES GENERALES 5
1. Síntesis Histórica de la Institución 8
2. Antecedentes Generales 14
FUNDAMENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
15
ANTECEDENTES DEL PROCESO DE PLANIFICACION 16
FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA 16
a. Misión 16
b. Visión
c. Elementos Identitarios:- Sellos Educativos
17
17
d. Ficha de Autoinstrucción P.E.I:- Paradigma y Modelo Educativo. 18
e. Sistema Técnico Profesional Institucional:- Presencial 19
Modalidad Dual y la aplicación del constructivismo
IDEARIO 24
f. Fundamentos Filosóficos 26
g. Glosario de Términos 27
h. Perfiles de los Miembros de esta Unidad Educativa 29
PLAN OPERATIVO 42
I. Áreas y variables analizadas. Definiciones 42
II. Objetivos 45
III. Formulación de Metas y Estrategias 46
IV. Mapa del entorno 53
EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA ESTRATEGIA
I. Seguimiento y Evaluación 54
II. Carta Gantt 63
BIBLIOGRAFÍA 66
ANEXOS 68
1. F.O.D.A. y Análisis Combinado 70
2. Organigrama 3
3. Fotografias 3
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INTRODUCCION
El Proyecto Educativo Institucional ( P.E.I ) :_
“ Una Educación Polivalente y Politécnica al Servicio de
niños y jóvenes” ;permite la integración de ellos a un mundo globalizado,
con su necesidad de personas activas y participativas, con roles y valores
claros y específicos, dentro de una sociedad compleja y tecnificada para
incorporar a niños y jóvenes a la educación y a la vida productiva del país.
Actualmente el establecimiento cuenta con cursos de Educación General
Básica y enseñanza media HC Humanista y Enseñanza Media Politécnica con
4 especialidades pertenecientes a distintos sectores:- Administración en el
sector comercial; Dibujo Técnico y Mecánica Automotriz en el área Industrial;
Atención de Párvulos en el sector Programas u Proyectos sociales, vinculada a
Educación.
El Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister, ha participado
desde los inicios en la Reforma Educacional, lo que permite formar un joven
con un sello único basado en el desarrollo de habilidades y competencias en
las que destacan:
Habilidad Competencia Logro vida escolar Seguro de sí mismo Uso de tecnología
Séptimo a cuarto medio Con iniciativa Reflexivo Con arraigados Valores Analítico Solucionar dificultades Para ser eficiente en su desempeño social y personal.
Permite utilizar una metodología activo –
participa y todos los recursos físicos, humanos y materiales que nos ofrece
la comunidad y la unidad educativa. El actual P.E.I proyectado para el
próximo bienio; es el resultado de un proceso de actualización generado por
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una serie de innovaciones, que han permitido impactar positivamente en
resultados y logros obtenidos por la gestión pedagógica institucional aplicada
en el último trienio:-
Modificaciones en el trabajo modular en el área T.P, impartiendo los
módulos en forma correlativa, según una carta Gantt que permite
trabajar los aprendizajes esperados en forma secuenciada; para una
mejor cobertura curricular y Perfil de Egreso.
Apertura de 2ª Especialidad Industrial en 2011 ( Mecánica Automotriz ),
cumpliendo con las metas gerenciales del P.E.I construído en 2005.
Implementación de Libros de Clases con formato institucional, en el
marco del proceso P.M.E 2016; con el objetivo de construir una visión
compartida de lo que debe ser la educación en nuestra comunidad, y a
su vez facilitar el trabajo administrativo de los docentes focalizando su
desempeño en la formación y entrega de aprendizajes significativos
aplicados al currículum, el que conlleva acciones directa en el aula.-
Obtención de SNED con estándares 100% para el bienio 2014-2015.
Incremento en resultados SIMCE, el nivel de segundo medio en las
asignaturas de lenguaje y matemática.-
Reapertura de 3ºM Humanista en 2016, que se había discontinuado
desde 2001, lo cual nos permite realizar una transformación que ofrece a
nuestros alumnos/as no solo la Modalidad T.P; sino que también una
alternativa académica centrada en la articulación hacia Educación
Superior.
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ANTECEDENTES GENERALES 1. Reseña Histórica de la Institución
Este Centro Educacional nació en marzo del año 1998, obteniendo el
reconocimiento oficial de la Secretaria Ministerial de Educación, Quinta
Región, ante la necesidad de ofrecer a la Comunidad Limachina y
alrededores una alternativa de educación diferente, donde se fomenta la
ciencia, que permite desarrollar el espíritu crítico, analítico y reflexivo, la
tecnología como preparación a las exigencias del mundo actual, y los
valores cristianos, especialmente la solidaridad y respeto hacia los
demás.
Inicia su atención con una matrícula de 129 alumnos, con cursos de nivel
prebásico, primer y segundo nivel de transición, nivel básico de primero
a octavo año, con un promedio de 40 alumnos por curso. Actualmente se
imparte solamente enseñanza media técnico profesional, con una matricula de
420 alumnos provenientes de la comuna de Limache y comunas aledañas.
La fundadora del establecimiento ha invertido a través del tiempo, en
infraestructura, en mejoramiento de todas las dependencias, como la sala de
informática, las salas taller de cada una de las especialidades que se imparten:
Administración, Dibujo Técnico y Atención de Párvulos y a contar del año
2011 se impartió la especialidad de Mecánica Automotriz..
Equipo de Gestión se ha preocupado de incluir numerosas actividades
pedagógicas que respaldan y refuerzan la enseñanza HC Plan Diferenciado
Humanista y Técnico Profesional, que prepara a los alumnos para una
vida exitosa en el mundo de la Educación Superior y/o laboral, social o
familiar y comprometido con el prójimo.
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El año 2011 se incorpora en nuestro establecimiento el 7º básico, y el
2012 el 8º básico, con la finalidad de formar a los jóvenes desde la base, de tal
forma, que al momento de elegir su especialidad puedan hacerlo con
seguridad y la madurez necesaria para ello. Nuestra mayor preocupación es
entregar una educación de calidad entregada con eficiencia y eficacia y esto se
logrará con la inserción del 7º y 8º año básico al Colegio Técnico Profesional
de Limache Joseph Lister.
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Síntesis Histórica Planificación y Gestión de Resultados P.E.I
La subdimensiónPLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE RESULTADOS describe procedimientos y prácticas esenciales para el liderazgo y la conducción educativa. Los
estándares establecen la importancia de planificar los grandes lineamientos del establecimiento y de plasmarlos en el Proyecto Educativo Institucional, así como también de diseñar el plan de mejoramiento, el cual articula el diagnóstico de la institución y las metas, acciones y medios para lograr los objetivos propuestos. Asimismo, esta subdimensión releva la recopilación, el análisis y el uso sistemático de datos como herramientas necesarias para la toma de decisiones educativas y el monitoreo de la gestión del establecimiento.
Estándar Nivel
de desarr
ollo
DESCRIPCIÓN EVALUATIVA
descripción a partir de las codificaciones y rubricaciones de los estándares asociados a la subdimensión)
3.1 El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que define claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia para difundirlo.
3 Joseph ListerSchool para dar cumplimiento al PEI, ha definido como estrategias: ACREDITACIÓN de Especialidades, modalidad DUAL.- Porcentaje de cobertura curricular por asignatura o módulos:- Registro impreso en libro de clases institucional por nivel, monitoreando el % de avance por medio
de instrumentos de respaldos UTP. Instrumentos de Evaluación estandarizados por nivel, previa aplicación de Quistar para asegurar pertinencia en la entrega de contenidos y herramientas efectivas
a los estudiantes.- Registro de Asistencia, puntualidad y aspectos disciplinarios:- Plataforma Napsis-SIGE Seguimiento de ex alumnos: Juntas con egresados año a año y Facebook Historialister Taller de Orientación Vocacional, Habilidades Sociales y Proceso de Electividad Enseñanza TP:-
Charlas de inducción a la Modalidad TP Dual y Alternancia para Apoderados y alumnos de 2ºM (Con Ficha por empresa de red de tareas ejecutadas en cada una por los aprendices).
Resultados de encuestas de acoso escolar, riesgo y clima laboral:-Comité anti-bullying por curso. Registro de Entrevistas por cursos: Profesor Jefe con alumno y apoderado, procedimiento colegio.-
Resolución interna de evaluación diferenciada, entrevistas psicopedagoga y Orientadora. Indicadores uso y efectividad de recursos educativos:-Set de Bitácoras de cada espacio educativo Satisfacción de estudiantes: índice anual de satisfacción:-encuestas QuistStar, sistema de entrevistas Apoderado-Alumno, encuestas Página Web. Difusión P.E.I. en Charlas de Inducción, cuya asistencia es previa a la Matrícula y en durante el año en Consejo de Cursos y Reunión de Apoderados, además de
consejo de validación.-
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3.2 El equipo directivo realiza proceso sistemático de autoevaluación del establecimiento que sirve de base para plan mejoramiento.
3 Entrega de Carpeta Técnica a cada docente con P.A.O ( Plan Anual Operativo ) que especifica las temáticas e instancias de evaluación por trimestre.
Periodicidad en G.P.T y Equipo L. para análisis, revisión de resultados e implementación de estrategias para instalar buenas prácticas en cuanto a: matricula, resultados académicos, asistencia de alumnos y apoderados a reuniones-entrevistas, proceso de reparos casos disciplinarios
G.P.T de Articulación entre docentes Formación Común y Diferenciada, elaboración de instrumentos de evaluación por departamento y codificación de aprendizajes.-
Incremento en SIMCE y obtención SNED 2014-2015.
3.3 Cuenta con plan mejoramiento y define metas concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuestos
2 Plan de tareas y funciones por área dimensión; Liderazgo, Gestión, Curriculum, Convivencia Asesoría Dirección Provincial para etapas P.M.E 2014 y proyecciones PME 2016-2017 Monitoreo y seguimiento del PME.-Inversión de necesidades conforme al PME, requerimientos.-
Coordinador PME-SEP
3.4Cuenta con un sistema efectivo para monitorear el cumplimiento del plan de mejoramiento.
3 Evaluaciones de Diagnóstico, inicial, intermedia y final, lenguaje y matemática por nivel Asesoría Dirección Provincial para etapas P.M.E 2014. Visitas de apoyo PME 2016-2017 Instrumentos de monitoreo, estado de avances de metas por dimensión
3.5 Recopila y sistematiza continuamente datos sobre características, resultados educativos, indicadores procesos relevantes y satisfacción apoderados.
3 Lineamientos estándares de calidad por Especialidad proceso Acreditación MINEDUC. Postulación a proyectos. Incremento de Matrícula. Conformidades y disconformidades reuniones de apoderados.- Encuestas de satisfacción a los integrantes de la comunidad escolar
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3.6 El sostenedor y el equipo directivo comprenden y analizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas y monitorear la gestión.
3 Características y contexto del establecimiento: incremento en 12% de la matrícula en 2014 Á R E A C O M E R C I A LAdministración 3ºA 13 4ºA 30 Á R E A I N D U S T R I A L:-Dibujo Técnico 3ºB 27 -4ºB 26;Mecánica Automotriz 3ºD 27- 4ºD 26 Á R E A P R O Y E C T O S O C I A LAtención de Párvulos 3ºC 27 4ºC 10 Ingresos y retiros de estudiantes 2% de retiros al año, 5% de altas. Número de estudiantes vulnerables 41,7 % de prioritarios( 196 raciones PAE ).ED. BÁSICA:- Escolaridad de padres 9 y 10 años, ingreso del hogar va desde $210.001 a $340.000.- ENSEÑANZA MEDIA:- 59,01 y 78,00% de los estudiantes son vulnerables.La escolaridad de los padres está entre9 y 10 años, el ingreso del hogar que varía entre $255.001 y $380.000.
Resultados SIMCE 2º medio
Prueba SIMCE
Puntaje 2008
Puntaje 2010
Puntaje 2012
Puntaje 2013
Tendencia respecto resultado del año anterior
Compresión de Lectura
224 222 236 240 Más alto que sus resultados en las
últimas evaluaciones
Matemáticas 206 207 242 257 Más alto que sus resultados en las últimas evaluaciones
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Puntajes PSU 2011 2012 2013
Promedio PSU en lenguaje y matemática últimas 3 evaluaciones 384 476 405
Porcentaje de alumnos que rindieron PSU en últimas 3 eval. 90% 84% 88%
De los 3.165 establecimientos de educación media que rindieron la PSU, este establecimiento ocupa el lugar
2.709 2.214 2.401
La Superintendencia de Educación Escolar informa que este establecimiento no ha tenido sanciones durante los años año 2012 y 2013 y está clasificado en Lista A.
Los porcentajes de Titulación han aumentado de un 88% a un 92% los últimos 3 años. ÍndicesdeRepitencia:- 0,8% ( 2 a 4 repitencias los últimos 3 años ) Promedio de notas porasignatura y nivel ( Primer Semestre 2014 )
Área/Nivel 7º 8º 1ºM 2ºM 3ºM 4ºM
Lenguaje 5,5 5,2 5,3 5,7 4,4 5,2
Inglés 5,5 5,3 5,2 6,2 5,4 5,0
Matemática 5,2 5,1 4,9 5,7 4,5 5,0
Historia 4,9 4,8 5,2 5,4 4,4 5,3
Ciencias 5,1 5,2 5,4 5,6
Módulos 5,8 6,0
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Procesos relevantes: En Programa INFORMÁTICO INSTITUCIONAL “ NAPSIS “. Personal: planta, carga horaria, permisos y licencias Finanzas: presupuesto y su estado de avance, balance del último año y contabilidad al día. Recursos educativos: inventario y estado del equipamiento. El establecimiento organiza los datos que recopila en un sistema de fácil acceso, ya sea centralizado o en unidades claramente identificadas.
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A continuación detallamos los positivos cambios que ha experimentado el Establecimiento cada trienio, lo cual conllevó ciclos de capacitación docente y mejora cualitativa:- 2000 a 2003:- transformación de la Modalidad educativa de la Enseñanza Media de H-C en T-P debido a que ofrecía mayores expectativas formativas para la realidad de los alumnos. Creación de Talleres JEC orientados a la mejora en las áreas de Lenguaje, Matemáticas y Geometría. 2003 a 2006:- Implementación de tres especialidades técnicas de diferentes sectores económicos para dar más amplitud al proceso de electividad de Especialidades. Área Comercial: Especialidad de Administración; -Área Industrial: Especialidad Dibujo Técnico;-Área Proyecto Social:- Especialidad de Atención de Párvulos .2006 a 2008:- Se estudian los estándares de calidad por toda la comunidad educativa y se logra la Acreditación simultánea de las 3 Especialidades. 2009 a 2011:- Luego de capacitación directiva y docente durante el año anterior; además de un trabajo de captación de múltiples empresas con Convenios formales; el Colegio cambia la enseñanza técnica tradicional con solo 560 horas de acercamiento a la empresa con la Práctica Profesional; a Formación Dual, modalidad en la cual los alumnos/as trabajan en empresas como aprendices desde 3ºM asistiendo dos días de la semana; logrando mejorar competencias de empleabilidad con 1.200 horas de trabajo inter-empresa y además 360 horas de Práctica Profesional Estival. 2011 a 2013:- El Equipo Directivo luego de visitas a Establecimientos T.P de comunas aledañas, con expectativas de alumnos/as que el Colegio otorgara más alternativas técnicas en el área industrial; logra la implementación de una nueva especialidad Industrial Mecánica Automotriz.Se siguen los lineamientos y sugerencias de Mineduc, de conocer experiencias exitosas en el área industrial, visitando el Liceo Técnico Marítimo de Valparaíso, logrando el apoyo técnico-pedagógico y que nos ayudaran en prácticas pedagógicas como:- secuenciación de Ciencias, Módulos y asignaturas prácticas ( Ejemplo:- se estudia en el primer trimestre Física, en el segundo Química y en el 3º Biología; lo que permite que el alumno no sea “atiborrado” de conocimientos nuevos de una sola vez; sino en forma gradual ). También Libros de Clases institucionales con planificaciones pre-impresas ( propiedad intelectual de nuestro Subdirector), y adaptado a necesidades técnicas del plantel, asegurando cumplimiento del Marco Curricular vigente .-Los resultados de esta Gestión y la combinación de liderazgo:- orientativo, afiliativo, democrático y formativo de acuerdo a diferentes situaciones organizacionales,nos permiten tener nuestras Especialidades acreditadas, haber obtenido incremento en SIMCE y ganado SNED 2014-15.( incentivode buen desempeño docente ) 2016 a 2017:- Trabajo PME y recursos SEP; lo cual permitió implementar acciones relevantes tanto en Gestión Pedagógica, Liderazgo, Gestión de Recursos, Gestión de Convivencia.
CONCLUSIÓN:- Nuestro Establecimiento, durante su trayectoria ha estado en ´procesos de innovación y mejora continua, instancias que nos han llevado a instalar diversos procesos que nos han dado resultados estos últimos años, se suma a ello el proceso de Acreditación de Especialidades, incremento en SIMCE, obtención SNED 2014-15, incremento en tasas de titulación; pero en algunas dimensiones estamos en proceso de consolidar, sobre todo en lo que la currículum se refiere, ello por nuestros resultados SIMCE y PSU, además de continuidad de estudios de nuestros egresados en la educación superior, donde hemos instalado la práctica de articulación con la EDUSU, si creemos que aún nos falta, en gestión y liderazgo, donde esperamos en el mediano plazo consolidar las prácticas y tener un equipo, escuela y docentes efectivos.- Asimismo la articulación entre PME y PEI ha podido como hito fundamental formar un equipo de trabajo que diseñó y elaboró material didáctico institucional: cuadernos prácticos del alumno en los ramos de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias en Ed. Básica ; Lenguaje, Matemáticas e Historia en Enseñanza Media; contextualizándolos a la realidad del alumnado local.
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14 2. Antecedentes Generales
“El Liceo Polivalente y Politécnico Joseph Lister ” se ubica en calle Condell Nº 949 San Francisco de Limache,
Los alumnos en su Extensión de la Jornada complementan su quehacer pedagógico con actividades que enriquecen sus conocimientos y su crecimiento como persona y futuros profesionales. Entre otras actividades se cuenta con Talleres de: Actividades recreativas, ,deportes de damas y varones; de hecho, se han habilitado modernas canchas de pasto sintético, cancha de baby fútbol, basquetbol, voleivol, escenario para eventos para mejorar la praxis en Ed. Física.
Está constituido por un pabellón principal donde funcionan las oficinas de portería, Inspectoría, Dirección, sala de profesores y. Cuenta con un patio pavimentado y techado, donde se realizan las clases de educación física y un pabellón de dos pisos, donde funcionan el resto de los cursos, la biblioteca, la sala de computación taller de Dibujo Técnico y el Taller de Mecánica Automotriz. Rodeando el patio se encuentra el casino, el kiosco del colegio y baños del alumnado. Cuenta además con un edificio moderno de tres pisos, con salas amplias, pisos de cerámico, además se han construido nuevos baños para los alumnos y alumnas.
El material de construcción del recinto educacional es de concreto, con piso de baldosa, es una construcción nueva para fines educacionales. El mobiliario con que están dotadas las salas de clases es de material metálico y formalita; pizarrones amplios y grandes ventanas que proporcionan gran cantidad de luz. El colegio cuenta con una planta docente idónea para impartir la enseñanza básica de 1º a 8º básico, y enseñanza media HC y técnico profesional, con un equipo Directivo altamente calificado. El personal administrativo se compone por una secretaria, un contador, paradocentes y dos auxiliares de servicios. Funciona desde sus inicios el Centro General de Padres, el cual en su primer año de gestión aportó al Establecimiento material audiovisual, como televisor, video, radios, material deportivo; mesa de ping-pong, balones y aros y también instrumentos musicales, el techado del patio, la banda de guerra del establecimiento y alhajamiento de baños de damas y varones.
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15 FUNDAMENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
La Constante preocupación por entregar una mejor educación en la comunidad Limachina, más completa, más integral y de mejor calidad, ha llevado al equipo de profesionales del Establecimiento a plantearse con seriedad la confección del Proyecto Educativo Institucional y con posterioridad, a la actualización de éste.
ANTECEDENTES DEL PROCESO DE PLANIFICACION
Cronología del P.E.I Institucional:-
1998 La confección del P.E.I. comienza en el segundo semestre del año cuando se encuentra conformada la planta del Establecimiento, se instituye un día de consejo destinado al trabajo conjunto para el desarrollo del Proyecto, se establece el Equipo de Gestión Educativa( E.G.E.), se elaboran la visión, la misión, los perfiles y se comienza el diagnóstico de la Unidad Educativa (F.O.D.A.).
1999. Se inicia el año con la revisión del trabajo realizado y la estructuración del P.E.I., dando la forma de presentación y los elementos que lo constituirán, se conforman nuevos grupos de trabajo para ello, se elaboran los objetivos (generales y específicos), se realizan las estrategias, las definiciones del glosario de términos, el mapa del entorno. En mayo se reorganiza el E.G.E., se revisan los objetivos, completándolos, se formulan las metas y estrategias, se elabora el organigrama, la evaluación y control del Proyecto y la carta Gantt.
2000. Actualización PEI. Asesorados por la supervisora Sra. María Teresa Covarrubias..
Se realiza una actualización de este Proyecto en forma parcelada durante los años 2001,2002 y 2003.
Se inicia el proceso de implementación Modalidad Técnico Profesional tradicional; con la primera especialidad Administración. Resol.1732 del 28 de Junio de 2001. Metas Gerenciales del P.E.I proyectan apertura de nuevas especialidades técnicas pero en distintos sectores.
2002. Se da cumplimiento a las metas gerenciales y se actualiza el P.E.I ahora como Liceo Politécnico con 2 nuevas especialidades:- Dibujo Técnico y Atención de Párvulos con la Resolución 1229 del 06 de Junio de 2002
2004 Se realiza una jornada de trabajo para actualizar en forma íntegra el proyecto, trabajando en dos grandes grupos: Educación Básica y Enseñanza Media HC y TP., quedando insertado el colegio según los momentos actuales que se vive.
Durante los años 2005, 2006 y 2007 se actualizan de acuerdo a los actuales requerimientos del entorno, realizando cada año jornadas de trabajo con el propósito de lograr cada año incorporar nuevas ideas y sugerencias que han permitido mejorar a través del tiempo.
2008. Actualización del P.E.I. Obtención de uno de los limitados 5 cupos regionales para Sistema de Formación Dual ; con la Resolución Nº2461 del 30 de Junio de 2008.- Proyección de apertura nueva especialidad industrial en Metas Gerenciales
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16 2011.-Actualización del PEI. Apertura nueva Especialidad Industrial
Mecánica Automotriz; Resolución 2304 del 22 de Junio de 2011 2014
Es destacable a su vez los lineamientos emanados de los instrumentos orientadores de Mineduc dados en convocatoria nacional a Reflexión Nacional sobre la “Escuela que queremos y el sello que queremos instalar” y el llamado a la participación de todos los estamentos en la construcción de un P.E.I que plasme la identidad de la escuela en 28 de Octubre de 2014. La Dirección del Establecimiento, siempre visionaria, obviamente aceptó participar en la Reflexión Nacional, con el significativo resultado de que nuestro quehacer educativo fue ampliamente validado por la comunidad educativa que valoraron en dicha jornada el perfil disciplinario tradicional, y los permanentes procesos de inducción a través de múltiples charlas de orientación dadas en el Establecimiento, para conocer nuestra Misión y Visión; en un contexto valórico basado en el respeto, la responsabilidad y la resolución dialógica de conflictos.
2017. Proceso de ajuste del P.E.I para reorientación de la Visión y Misión institucionales debido al traspaso a Particular Pagado; Resolución Nº3356 del 16 de Octubre de 2017
Actualmente se están desarrollando una serie de acciones consensuadas para lograr nuestras metas en la fase inicial de P.M.E. en articulación con el P.E.I
FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA
VISIÓN Y MISIÓN P.E.I JOSEPH LISTER
La siguiente Misión y Visión responde al proceso de ajuste realizado por la comunidad escolar josephtiana, luego de la realización de una serie de talleres de ajuste del PEI, los cuales dieron como resultado la modificación de la Misión y la Visión; considerando además la obtención de Resolución Nº3356 del 16-10-2017 como Establecimiento Particular Pagado.
A.- MISIÓN
Los ideales compartidos que orientan el accionar de los miembros pertenecientes a esta institución se encuentran esbozados en la MISIÓN que dice lo siguiente:
Cultivamos una educación centrada en los alumnos/as y el logro de sus aprendizajes. Promovemos la internalización de valores positivos y responsabilidad. Generamos espacios y ambientes propicios para un adecuado clima de convivencia escolar. Propiciamos para los alumnos de Educación Parvularia, Básica y Media tanto Humanista como Técnico Profesional una enseñanza que valore el estudio, el trabajo y el espíritu de emprendimiento. Promover el desarrollo de talentos que complementen su crecimiento como individuo:-Deportivo -Artístico -Humanista -Emprendedor - Inteligencia emocional ; sumados al uso de Tic`s y Modalidad Técnica Presencial ; consolidándose en su normativa de Convivencia Escolar la Disciplina Tradicional, ceñida tanto a requerimientos formativos y orientadores de una Educación Integral que enfatiza los valores de respeto y responsabilidad, como a las necesidades del sector productivo y el entorno social.
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17 B.-VISIÓN
Para concretar como visión de futuro, el Liceo Polivalente “Joseph Lister”, se ha planteado como VISIÓN:
Ser reconocidos como una alternativa educacional de calidad basada en la responsabilidad de la gestión de sus procesos y resultados. Lograr el desarrollo académico y social de todos los integrantes de la comunidad educativa a fin de colaborar en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
SLOGAN Institucional Inicios de la Historia del Colegio :- “Clases, Clases… Disciplina, Disciplina…Formación, Formación”
SLOGAN Institucional Actual:-
“Educación Polivalente y Politécnica al Servicio de los niños y jóvenes”
Ejemplos de aplicación de estos lemas:-
-No adhesión a paralizaciones de clases; se imparten clases después de pruebas estandarizadas nacionales, cumpliendo el horario; no se suspenden clases por lluvias; en celebración de macro-eventos también se imparten clases; no se celebran cumpleaños ni convivencias en horarios de clases, no se destinan horarios de clases a consumir alimentos o dormitar.
-El Colegio gestiona los cupos inter-empresa Dual y de Práctica Profesional, el Colegio gestiona procesos de postulación a becas nacionales. Cuando el Liceo T.P. no usa la palabra “servicio” el el alumno quien debe gestionar su cupo inter-empresa.
C .-Elementos Identitarios del P.E.I:- SELLOS EDUCATIVOS
-Disciplina Tradicional
-Formación didáctica basada en competencias y habilidades ( cognitivas y sociales ).
-Enfoque Valórico:- Respeto y Responsabilidad
-Modalidad T.P. Presencial ( constructivista )
-Inspiración Filosófica:- modelo T.P de origen alemán ( Dual ) donde el alumnos/a se inserta al mundo laboral siendo menor de edad, desarrollando autonomía y toma de decisiones, aplicando lo aprendido teóricamente en contextos del sector productivo REAL.
-Perfil Docente ( extracto ):-
Docente ASESOR constituye un apoyo del quehacer formativo del Joseph ListerSchool, y de comunicación dentro de la comunidad escolar, para articular, organizar acciones tendientes a mejorar la participación efectiva de los estamentos de Apoderados y/o Alumnos dentro del quehacer educativo ( Enfoque Sistémico, pensamiento complejo ), formando lazos de identidad y compromiso con la Institución.; por lo que debe poseer las siguientes características:
· Orientador de la formación de los alumnos como personas, y futuros profesionales con valores y principios.
· Con vocación de servicio, abierto al cambio.
· Innovador, Creativo
· Formal en su trato y en su presentación personal
· Discreto
· Con capacidad de trabajo en equipo
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· Respetuoso con toda la comunidad educativa ( Directivos, pares, alumnos, apoderados)
· Integrador
· Dinámico en uso de TICS para fines pedagógicos.
Elementos destacados en Jornada Nacional de Reflexión del P.E.I por Apoderados:-
-No discriminación de alumnos/as por nota en proceso de admisión.
-Sintonía con la educación tradicional y sistematicidad en las clases.
Elementos destacados en Jornada Nacional de Reflexión del P.E.I por Alumnos:-
-Adquirir experiencia laboral y Currículum en el aprendizaje en una empresa.
-Desarrollarse como persona y tener un oficio.
D.-Ficha de Autoinstrucción sobre P.E.I ( Proyecto Educativo Institucional )
El CONSTRUCTIVISMO es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Ejemplo.- un alumno de Dibujo Técnico aprende a usar programa informático AUTOCAD y diseña un plano en el Colegio; luego asiste en forma autónoma 2 días a una empresa y no solo crea nuevos planos según requerimiento de la empresa, sino que también los interpreta en un contexto totalmente distinto a un Colegio. En el constructivismo es común el concepto de TUTORÍA DIDÁCTICA, donde el profesor estimulan la autorregulación, con un énfasis en que los conflictos son de los alumnos y deben resolverlos por sí mismos ( Modalidad DUAL ); de hecho cuando el docente de especialidad supervisa se habla de PROFESOR TUTOR.
El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.
METÁFORA BÁSICA:- organismo
Diferencias con otros paradigmas:- en el Paradigma Conductista la Metáfora Básica es MÁQUINA, con un profesor enciclopedista que “pasa contenidos” y el alumno/a los aprende de memoria. El alumno/a no aplica conocimientos en entidades externas.
OTROS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL P.E.I Joseph Lister
Santos Soubal Caballero “Enfoque Sistémico de la Gestión Pedagógica”. La gestión pedagógica debe evolucionar hacia formas superiores que hagan posible la sustitución del paradigma simplificador por otro que tenga en cuenta las múltiples interrelaciones, incluidas la del observador y su referente. La escuela con sus múltiples interrelaciones, que tiene que ver con la formación del humano, resulta ser un contexto complejo y para enfrentarlo se requiere del pensamiento complejo. ( La noción de pensamiento complejo fue acuñada por el filósofo francés Edgar Morin y refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. ). Ejemplos en el Colegio de Enfoque sistémico:-
1.-Consejo Administrativo con participación de todos los estamentos.
2.- G.P.T de Contextualización entre HC y TP; evitando el “asignaturismo” propio de un “pensamiento simple” y no complejo.
3.- Formación Diferenciada en el Liceo e Inter-empresa en el sector productivo.
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19 4.- Aplicación de pruebas universales, donde docentes de distintas asignaturas colaboran en aplicar pruebas de un ramo específico.
PARADIGMA INSTITUCIONAL:- Constructivismo, ligado en a:- Pedagogía activo-participativa
Aplicación de evaluación de proceso clase a clase.
Incorporar actividades que desarrollen competencias
Incorporar actividades que desarrollen habilidades sociales
Aplicar metodología de proyecto, evaluando por etapas
e) Sistema Técnico Profesional Institucional :- Presencial
Modalidad Dual y la Aplicación del Constructivismo:- aprender haciendo
El Proyecto “ Una Educación Polivalente y Politécnica al Servicio de niños y jóvenes” permite la integración al mundo moderno, con su necesidad de personas activas y participativas, con roles y valores claros y específicos, dentro de una sociedad tecnificada y compleja, la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa, como son los profesores, los alumnos, los apoderados, y la comunidad, aprovechando los recursos que ésta nos ofrece. Se pretende formar un niño y joven apto para el mundo actual, que debe ser capaz de estar, a la vanguardia en el uso de la tecnología, con capacidad de iniciativa, seguro de sí mismo, poseedor de valores y ser una persona capaz de reflexionar y analizar las situaciones de manera que busque por sus propios medios soluciones a los problemas que se plantean, para ser eficiente en su desempeño personal, social y laboral. Esto lo creemos posible a través del énfasis de la ciencia (porque permite el desarrollo del pensamiento crítico, analítico, reflexivo y especialmente por el espíritu de exploración e investigación) y los valores cristianos para formar parte en equipos de trabajo en un ambiente de cordialidad y solidaridad. Dada la necesidad de establecer nuevas relaciones entre la educación y el mundo del trabajo y de la comunidad en general, surge la enseñanza media técnica profesional dual ( modalidad alemana ) como una solución a la formación integral de los jóvenes para enfrentar los desafíos laborales, formando parte del sistema de aprendizaje y adaptándose a las necesidades de la región y al progreso tecnológico del sector productivo, permitiéndole al joven aprender dentro de un entorno de trabajo real en las empresas, lo que contribuye a desarrollar un mejor profesional, obteniendo una gran ventaja el alumno, la empresa, la escuela, la región y el país. Nuestra visualización de la problemática a través del tiempo nos ha permitido observar algunas falencias para llegar a tomar la decisión de postular a la Formación Dual para el año 2008 con las especialidades de Administración y Atención de Párvulos:
La ausencia de oportunidades laborales para los jóvenes.
La necesidad de mejorar la calidad educativa de nuestro Colegio, profundizando la cooperación entre la escuela y la empresa para acercar el mundo de la educación al de la producción, constituyéndose como un desafío cada vez más importante en el mundo actual, donde los cambios tecnológicos exigen de los trabajadores una permanente renovación de conocimientos.
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20 “Desarrollar un Plan de Mejoramiento Educativo para el Colegio Joseph Lister que implique la inserción de la modalidad de Formación Profesional Dual, permitiendo de esta forma un acercamiento paulatino entre sectores de educación y sectores de la producción, a través de la cooperación entre escuela y empresa y aplicando el uso de las TICS para dar solución a problemáticas que en la actualidad impiden su pleno desarrollo y modernización.” Para ello nos hemos propuesto los siguientes objetivos:
A. “Incorporar las especialidades de Administración y Atención de Párvulos a la Modalidad de Formación Profesional Dual.”
B. “Desarrollar el uso de las TICS en la gestión de la Unidad Educativa.”
Metas fundamentales de la Formación Técnica y Profesional Dual
Ofrecer a los jóvenes una base adecuada para su éxito profesional.
Garantizar una oferta suficiente de capital humano competente para las empresas.
¿EN QUÉ CONSISTE LA MODALIDAD DUAL? Los jóvenes inician su formación Técnico-Profesional mediante un proceso en el cual se alternan los estudios en nuestro establecimiento con la formación en una empresa. La práctica de esta alternancia conlleva la necesaria integración de los alumnos aprendices al proceso productivo, expresada por un convenio de práctica educacional que regula la estadía del alumno aprendiz en la empresa. El desarrollo de las actividades comprendidas en un plan de aprendizaje individualizado, de acuerdo a las características propias de la empresa y bajo la dirección de un maestro guía. Profesores Tutores, quienes en su calidad de interlocutores entre la empresa y el Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister, son responsables de brindar apoyo al maestro guía y de velar por el desarrollo oportuno de las actividades de aprendizaje. Además, es una de las estrategias educacionales que se ubica en el marco de la Reforma Curricular. El alumno desarrolla su crecimiento personal, habilidades para insertarse en el mundo laboral sin descartar la posibilidad para continuar su proceso en la Educación Superior. De esta manera, la Formación Profesional Dual responde plenamente a los objetivos postulados por el nuevo marco curricular de la Educación Media Técnico Profesional:
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REUNIÓN CONSEJO ASESOR EMPRESARIAL ( C.A.E. )
CARGA HORARIA MODALIDAD DUAL
•• El Plan de Estudios esta actividad es denominada Aprendizaje en la Empresa, que considera 3 días en la escuela y 2 días en la empresa.
•• La carga horaria será de 684 horas anuales (1.368 horas en los dos años), calculando 18 horas semanales en la empresa durante 38 semanas reales de clases.
Además se imparte un modulo denominado “ ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EN LA EMPRESA”, el cual tiene como finalidad, la reflexión e intercambio de experiencias entre los alumnos, guiados por un docente de la especialidad a fin de aclarar dudas y dirigir el debate.
“Inducción”
Toma de Decisión. Planificación del Proceso.
“Exploración del
Entorno Laboral” Contacto con las empresas. Plan de desempeños de Aprendizaje en la Empresa.
“Adecuación de
Planes y Programas”
Módulos modificados / reestructurados.
1
La adquisición de cupos de aprendizaje. La preparación de maestros guías. La tutoría del aprendizaje en la empresa.
5
3
Proyectos de aprendizaje.
“Aprendizaje en el Liceo”
4
2
“Cooperación Liceo-Empresa”
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22
MODALIDAD DUAL:- REDES DE ARTICULACIÓN
Carga horaria Módulos
Aprendizaje en la Empresa
Análisis de la Experiencia en la
Empresa
Total anual 304 Total 3º y 4º M
608
Total anual 684 Total 3º y 4º M
1368
Total anual 76 Total 3º y 4º M
152
METODO DE TRABAJO: 3 DIAS ESCUELA / 2 DÍAS EMPRESA
IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES
Es un instrumento que organiza las competencias
enáreas.
Es una enumeración y descripción de las
competencias que un profesional o trabajador debe tener para alcanzar un desempeño eficiente en
un puesto de trabajo u oficio.
Perfil Ocupacional: Perfil Profesional:
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23 ROL DEL PROFESOR TUTOR
RESPONSABLE DEL APRENDIZAJE EN LA EMPRESA
Prestar apoyo al encargado del aprendizaje en la empresa.
Supervisar la rotación del aprendiz según plan.
Recopilar información para la actualización curricular y de contenido.
Reunir antecedentes para :
El control de asistencia
La evaluación
En relación a las expectativas el grupo de docentes, no docentes y comunidad educativa coinciden en que la Formación Dual y/ o Alternancia otorgan una mejor preparación para el mundo laboral y que los alumnos (as) egresados y Titulados con esta modalidad presentan mejores habilidades y calificaciones para insertarse en el mercado laboral que los egresados de la EMTP sin la modalidad Dual.
Entre las ventajas que se le adjudican a la Formación Dual, destaca la mejor preparación técnica, el mejor desarrollo personal y la socialización temprana de los alumnos en la empresa. También se mencionan los beneficios de aprender en contextos reales de formación y el desarrollo de competencias productivas apreciadas en el mercado. Se espera que estas habilidades estén asociadas a mejores posibilidades de inserción laboral, en términos de tipo de trabajo, salario y estabilidad.
En particular, los profesores que participan en este proceso refuerzan su labor docente, aprenden a desenvolverse en nuevos referentes y reciben un perfeccionamiento reconocidoen su carrera laboral. Sin perjuicio de lo anterior, el proceso representa un desafío para elperfil del docente y le exige una carga de trabajo adicional durante el período de preparación del sistema.
Se considera que los alumnos participantes en la formación dual son beneficiados con una mejor formación personal, desarrollan habilidades sociales útiles y tienden a generar un mayor compromiso, un comportamiento más maduro y motivado y un desarrollo más activo en el aprendizaje. Además cada egresado de 4º M ya tiene un Currículum Vitae de presentación al mundo laboral con 1.368 horas cronológicas de experiencia laboral
En cuanto a la formación Dual y Alternancia; los alumnos de Tercer y Cuarto Año medio asisten en días diferidos por nivel. Tercer Año Medio Lunes y Martes; Cuarto Año Medio Jueves y Viernes. En ambos casos, el registro de actividades en la empresa se realiza por medio de una Bitácora revisada por los profesores de Especialidad, Profesores Jefes, Jefe de U.T.Prof. y firmada por Maestro Guía, Profesor Tutor y Apoderado. .
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IIDDEEAARRIIOO
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.
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f. Fundamentos Filosóficos de la Educación del Liceo de Limache “Joseph Lister School”
1. El sistema filosófico del Joseph ListerSchool se basa en la tendencia
HUMANISTA, la cual centra su visión en el HOMBRE como fundamento del ideario educacional del Colegio. “El hombre es el autor y el actor principal del pensamiento teórico y práctico del Joseph ListerSchool”.
2. La base espiritual del sistema educativo del Joseph Lister School, aunque no sea
un establecimiento confesional, considerará los valores universales y la ética Cristiana en el sentido de comunidad, de compartir y estará además apoyada por los objetivos formativos transversales, los cuales serán la columna vertebral del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister
A través de esta visión el Colegio Joseph Lister elaborará un ideario educativo; es decir, el modelo de los alumnos y alumnas que queremos formar, cada vez que ejerzamos la tarea de educar y qué modelo de agentes educativos perfeccionaremos en el proyecto de educadores, sean sistemáticos o asistemáticos.
3. Finalmente, creyendo en la Reforma Educacional y en sus reales metas, privilegiaremos un modelo propio de educación de personas.
Los Agentes Educativos, los docentes, el personal administrativo y auxiliar, son ante todo personas, que han de llevar en si, para sí y para los demás un proyecto formador basado en los sistemas éticos formativos tramsversales y en los de inspiración cristiana; pero plasmando esta visión con un sello propio y personal, valorando el trabajo en equipo y el cumplimiento de metas institucionales. Los Sujetos Educativos, los educandos, semillas que germinan día a día, son personas, que van camino a la perfección, que son único e irrepetible, que ansían aprender, pero que precisan de la guía, de la orientación y de la educación. Por ello creyeron y optaron por el sistema del Joseph Lister School.
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27 A Modo de IDEARIO INSTITUCIONAL se plantea:
g. Glosario de términos
Identificación propia:Que el colegio tenga un carácter distintivo del resto de los establecimientos educacionales, el cual constituye un proceso psicológico fundamental en el desarrollo de la “personalidad” del Joseph ListerSchool.
Moderno: Que el colegio funcione con metodologías nuevas y con una administración innovadora.
Estructurado:Que elcolegio sea sistemático, organizado y jerarquizado.
Valores universales: Si bien hay muchos valores que son positivos para cualquier persona, los valores universales más destacados son: la libertad, el respeto, la honestidad, la igualdad, la justicia, el amor, la verdad, la paz, la amistad, la bondad, la responsabilidad, la valentía, el honor. Asimismo respetamos los valores cristianos:- Amor, Obediencia, Solidaridad, Unión, Sinceridad, Comprensión, Fidelidad, Comunicación, Confianza, Respeto, Responsabilidad, Ayuda Mutua .
Valores morales: Que el colegio entregue valores relacionados con la conciencia, que no caigan bajo la jurisdicción de los sentidos. Son todas aquellos elementos que llevan al hombre a defender y crecer en su dignidad en cuanto persona,
Curriculum flexible: Que el programa de estudio esté destinado a que el alumno(a) desarrolle plenamente sus potencialidades y que sea flexible con respecto a las diferencias individuales.
Trabajo de equipo interdisciplinario: Que el profesorado y comunidad escolar del Establecimiento trabajen unidos en la realización de las actividades que competen al colegio.
Persona humana: Que el alumnado y personal del Establecimiento sea tratado, como individuo de la especie humana, supuesto inteligente, compasivo y generoso. Con disponibilidad para aceptar y entregar los valores insertos en la comunidad escolar y en su medio social.
1. El estudiante, centro del sistema educativo. 2. Las estructuras Técnico-Pedagógicas favorecerán al estudiante, sin
coartarlo ni afligirlo. 3. La autodisciplina será un proyecto constante y recurrente. 4. La excelencia académica consistirá en el respeto a la persona y a sus
logros. 5. Los valores universales, morales y los de inspiración cristiana serán el
alma de los integrantes de la Unidad Educativa. 6. La familia será el apoyo constante en todo el proceso formador del
educando. 7. Creer en un ser dinámico y activo, perfectible y sociable. 8. La Evaluación académica y educativa será simple, directa y formativa, y
un medio para asimilar los logros.
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28 Pensamiento crítico: Que sean estudiantes que juzgan lo bueno y lo malo de su
entorno.
Pensamiento analítico: Que posean la capacidad de distinguir las partes de un todo, conociendo los principios o elementos que rodean a una circunstancia.
Pensamiento reflexivo: Que posean la capacidad de considerar detenidamente y con calma los asuntos que les rodean.
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29
La Directora del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister constituye la imagen personificada del Establecimiento, es el líder que coordina todos los estamentos y funciones de la comunidad educativa. Por lo tanto, el Director debe poseer las siguientes características:
Con sólida formación técnica – administrativa.
Eficiente
Con alto sentido valórico.
Ser agente motivador y acogedor
Metodológicamente experto.
Leal
Dinámico
Con capacidad de liderazgo
Con capacidad de trabajo en equipo
Participativo
Acogedor
Responsable
Facilitador de cambios
Facilitador de comunicación entre los diferentes estamentos
Empático
Autocrítico
Promotor del perfeccionamiento entre los docentes
Generador de un clima organizacional abierto y franco
Líder democrático
Comprometido con la educación
Innovador
Honesto, Ecuánime, Equilibrado
Visionario
Tolerante
Con creatividad y audacia en la búsqueda de soluciones
Motivador permanente hacia todos los miembros de la comunidad escolar
Con capacidad de orientar y conducir a la comunidad escolar
Coordinador de tareas cooperativas
Coordinador de todos los estamentos que integran la unidad Pedagógica-administrativa
Propiciador de los nexos con el entorno
h.PERFILES DE LOS MIEMBROS DE ESTA UNIDAD EDUCATIVA
Perfil de la Directora
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30 Perfil de SUBDIRECCIÓN
La Subdirección del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister. Quien ejerce la Subdirección, es la persona que está directamente a las órdenes de la Dirección y la sustituye en sus funciones cuando este no puede ejercerlas o simplemente está ausente.Por lo tanto, la Subdirección debe poseer las siguientes características:
La Subdireción es colaborador inmediato de la Directora, y conjuntamente con ella, responsable ante las autoridades del Ministerio de Educación. Planea, organiza, ejecuta, controla y evalúa el desarrollo académico de la institución acompañando al personal docente en los diseños de actividades, estrategias, metodologías y criterios de evaluación. Tiene las atribuciones siguientes: 1. Representar la Institución en las actividades que actúen de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 2. Formar parte del Consejo Escolar y liderar Consejos Docentes. 3. Colaborar en la asignación de responsabilidades. 4. Coordinar los servicios académicos y el personal que está directamente al servicio de ellos: Biblioteca, material didáctico, audiovisuales, laboratorios y otros 5. Presentar a la Directora las necesidades del material didáctico de las áreas. 6. Atender los reclamos o inquietudes de los estudiantes y de los padres de familia, en el aspecto administrativo. 7. Reemplazar a la Directora en sus ausencias, con todas las atribuciones de dicho cargo. 8. Atender a los padres de familia, acudientes, profesores y estudiantes cuando las consultas sean de su competencia. 9. Conceder permiso de salida del Colegio al personal docente y educando a su cargo en caso de urgencia. 10. Cooperar con la Dirección en la evaluación y supervisión del trabajo realizado por el personal docente y administrativo y hacer recomendaciones necesarias. 11. Organizar y supervisar funciones del personal y cumplimiento contractual 12. Colaborar con la Directora en la planificación y desarrollo de las actividades que dentro y fuera del Colegio se realicen. 13. Representar a la Directora en aquellas funciones que le asigne o delegue. 14.-Propiciador de los nexos con el entorno 15.- Atender las visitas inspectivas y académicas externas.
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31
La Coordinadora Técnico Profesional Dual y Alternancia es la persona que tiene como responsabilidad ser promotor del proceso de cambio e innovación educativa para la realización del desempeño técnico, como profesional de apoyo a la Jefatura de Formación Profesional. Estas funciones requieren de ciertas actitudes carismáticas y una específica capacitación, abiertas al cambio y con una posición crítica, creadora y respetuosa de las opiniones ajenas, por lo que requiere poseer las siguientes características:
Equitativa
Enérgica
Buen trato y manejo de personal
Asertiva
Empática
Capacidad de trabajo en equipo
Capacidad de Liderazgo
Habilidades de comunicación
Capacidad para resolver conflictos,
Tomar decisiones,
Inducir a la acción.
El Inspector General es la persona que tiene como responsabilidad mínima velar porque las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana Convivencia Es, por lo que debe preocuparse que el Reglamento de Convivencia Escolar se cumpla a cabalidad y sea respetado por todos por todos los estamentos de la comunidad escolar, por lo que requiere poseer las siguientes características:
Responsable
Discreto
Dinámico
Mediador Eficiente
Respetuoso
Ordenado
Comprometido con el Establecimiento
Creativo
Honesto
Leal
Confiable
Con iniciativa propia
Informado
Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.
Tolerante
Eficiente
Con una presentación personal acorde al Establecimiento.
Perfil del Inspector General
Perfil Coordinadora Técnico Profesional Dual y Alternancia
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32 Perfil de la Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica
o Jefatura de Docencia
La Jefatura de la Unidad Técnico Pedagógica es el profesional que constituye el pilar fundamental del quehacer técnico al interior del Establecimiento, por lo tanto debe poseer las siguientes características:
Profesional con sólida formación técnica – administrativa
Con capacitación en cursos de perfeccionamiento orientados a la reforma educacional
Orientador
Visionario
Guía eficiente
Responsable
Tolerante
Empático(a)
Honesto(a)
Equilibrado(a)
Participativo(a)
Con capacidad de Liderazgo e iniciativa
Con capacidad de trabajo en equipo
Con vocación de servicio, abierto(a) al cambio
Con creatividad y audacia en la búsqueda de soluciones
Con capacidad de coordinar y contribuir en las actividades curriculares del Establecimiento en los diferentes niveles: Básica, Media HC y Media TP
Con sentido valórico y moral.
Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.
Leal
Competente
Con creatividad y audacia en la búsqueda de soluciones
Motivador permanente hacia todos los miembros de la comunidad escolar
Con capacidad de orientar y conducir a la comunidad escolar
Coordinador de tareas cooperativas
Facilitador de cambios, motivador y acogedor
Facilitador de comunicación entre los diferentes estamentos
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33
El Jefe de la la Especialidad es el profesional responsable de colaborar en la organización, planificación y supervisión de todas las actividades curriculares del proceso de enseñanza aprendizaje, en el ámbito Técnico Profesional, por lo tanto debe poseer las siguientes características:
Con apertura al entorno
Comprometido con el proceso de práctica de los alumnos
Eficiente, Responsable
Tolerante, Empático(a), Equilibrado(a)
Honesto(a)
Participativo(a)
Facilitador de internalización de Competencias en cada Especialidad.
Con capacidad de Liderazgo e iniciativa, trabajo en equipo.
Con capacidad de apertura al entorno empresarial
Visionario de todas las competencias profesionales con las exigencias del entorno empresarial
Orientador y guía eficiente
Con vocación de servicio, abierto(a) al cambio
Con creatividad y audacia en la búsqueda de soluciones
Con sentido valórico y moral.
Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.
Leal y competente
Innovador en la aplicación de la Estructura modular del proceso enseñanza-aprendizaje TP
Coordinador eficiente tareas cooperativas en la estructura modular del TP
La Jefatura de FormaciónProfesional es el profesional responsable de programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades curriculares del proceso de enseñanza aprendizaje, en el ámbito Técnico Profesional, por lo tanto debe poseer las siguientes características:
Profesional con sólida formación técnica – administrativa
Con capacitación en cursos de perfeccionamiento orientados a la reforma educacional
Eficiente, Responsable
Tolerante, Empático(a)
Honesto(a)
Equilibrado(a)
Participativo(a)
Con capacidad de Liderazgo , iniciativa, trabajo en equipo
Con capacidad de apertura al entorno empresarial
Visionario de todas las competencias profesionales con las exigencias del entorno empresarial
Orientador y guía eficiente
Con vocación de servicio, abierto(a) al cambio
Con creatividad y audacia en la búsqueda de soluciones
Con sentido valórico y moral.
Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.
Leal y competente
Motivador permanente hacia todos los miembros de la comunidad escolar
Coordinador eficiente tareas cooperativas en la estructura modular del TP
Perfil de la Jefatura de Formación Profesional
Perfil del Jefe de Especialidad.
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34 Perfil del Jefe de Departamento
Competencias de los coordinadores:
a) Convocar y presidir las reuniones del equipo de nivel, establecer el orden del día y levantar acta de los asuntos tratados y de los acuerdos alcanzados. b) Participar en la elaboración de la propuesta curricular de semestre. c) Coordinar la acción tutorial en el nivel correspondiente. d) Coordinar el proceso de enseñanza de acuerdo con la programación didáctica del curso y la propuesta curricular de la etapa. e) Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de Docencia en el ámbito de su competencia, especialmente las relativas a actividades complementarias y extracurriculares y a convivencia escolar. Requiere -Respeto de los conductos regulares. -Liderazgo -proactividad -innovador.
Perfil de la Orientadora
La Orientadora es el profesional responsable de programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el proceso de formación de los alumnos como personas, con valores y principios y servir de guía vocacional en la búsqueda de la especialidad en el ámbito Técnico Profesional, por lo tanto debe poseer las siguientes características:
Profesional con sólida formación técnico- pedagógica y en Orientación
Con capacitación en cursos de perfeccionamiento orientados a la reforma educacional
Eficiente, Responsable
Tolerante, Empático(a)
Honesto(a)
Equilibrado(a)
Participativo(a)
Con capacidad de Liderazgo e iniciativa
Con capacidad de trabajo en equipo
Guía eficiente
Con vocación de servicio, abierto(a) al cambio
Con creatividad y audacia en la búsqueda de soluciones
Con sentido valórico y moral.
Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.
Leal
Competente
Motivador permanente hacia todos los miembros de la comunidad escolar
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35 Perfil de los Docentes Asesores:-
Se entiende por profesores Asesores aquellos seleccionados por la Dirección del Establecimiento para ejercer un liderazgo específico de uno de los estamentos del Colegio en función del mejor cumplimiento de las metas y objetivos del Establecimiento. Es decir, se refiere al Profesor Asesor del Centro de Alumnos y también al Profesor Asesor de Centro de Padres.
El docente ASESOR constituye un apoyo del quehacer formativo del Joseph Lister School, y de comunicación dentro de la comunidad escolar, para articular, organizar acciones tendientes a mejorar la participación efectiva de los estamentos de Apoderados y/o Alumnos dentro del quehacer educativo, formando lazos de identidad y compromiso con la Institución.; por lo que debe poseer las siguientes características:
Orientador de la formación de los alumnos como personas, y futuros profesionales con valores y principios.
Con vocación de servicio, abierto al cambio.
Innovador, Creativo
Formal en su trato y en su presentación personal
Con capacidad de iniciativa
Discreto
Comprometido con la labor educativa.
Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.
Democrático en su vida diaria.
Tolerante
Eficiente
Con alto sentido valórico
Leal
Dinámico
Con capacidad de liderazgo
Con capacidad de trabajo en equipo
Participativo,
Acogedor
Justo
Solidario, Confiable
Respetuoso con toda la comunidad educativa ( Directivos, pares, alumnos, apoderados)
Honesto
Motivador
Integrador
Dinámico en uso de TICS para fines pedagógicos.
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36 Perfil de los Docentes
El docente constituye la fuerza del quehacer educativo del Joseph ListerSchool, por lo que debe poseer las siguientes características:
Profesional de la educación, por sobre todo, Orientador de la formación de los alumnos como personas, y futuros profesionales con valores y principios.
Con vocación de servicio, abierto al cambio.
Innovador, Creativo
Formal en su trato y en su presentación personal
Con capacidad de iniciativa
Discreto
Comprometido con la labor educativa.
Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.
Democrático en su vida diaria.
Tolerante
Investigador permanente
Eficiente
Con alto sentido valórico
Metodológicamente experto.
Leal
Dinámico
Con capacidad de liderazgo
Con capacidad de trabajo en equipo
Participativo,
Acogedor
Responsable y puntual en la hora de llegada, en la recepción de los cursos, y en la entrega de documentación exigida
Justo
Solidario, Confiable
Respetuoso con toda la comunidad educativa ( Directivos, pares, alumnos, apoderados)
Honesto
Motivador
Integrador
Dinámico en uso de TICS para fines pedagógicos.
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Perfil del Asistente de la Educación:-
Inspectores de Patio, encargados de Biblioteca, recepcionistas, Encargado Sala de Enlaces, CRA.
Los paradocentes y/o Asistentes de la Educación del Colegio Técnico Profesional Joseph Lister son los protagonistas del quehacer educativo del colegio, por lo tanto, se han considerado las siguientes características:
Puntual
Eficiente
Respetuoso
Responsable con la asistencia y el desempeño académico
Con Espíritu Profesional
Seguro de sí mismo
Empáticos
Dinámicos
Solidario
Honesto
Participativo
Democrático
Con Iniciativa y creatividad
Con sentido positivo ante la vida
Con actitud reflexiva
Autosuficiente
Consecuentes
Ordenados y Sistemáticos
Con Autocontrol emocional
Con disciplina interior
Con fuerte compromiso a la Formación Técnica
Comprometidos
Con capacidad de adaptación a diversas situaciones
Autocrítico
Con capacidad de extrapolar conocimientos a distintas situaciones
Comprometidos en su quehacer y con el establecimiento
Con sólidos valores morales y cristianos
Velar por el mantenimiento de los insumos del Establecimiento de acuerdo a inventario.
Evitar el deterioro o mal uso de los insumos, equipos, PC, medios audiovisuales, libros, materiales didácticos a su cargo.
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38 Perfil del Instructor de la Banda de Guerra
El INSTRUCTOR DE LA BANDA DE GUERRA del Colegio Técnico Profesional Joseph Lister tiene como responsabilidad la enseñanza de técnicas y ejecución correcta de instrumentos de las diferentes secciones de la batería; tanto de percusión, aire, viento. Asimismo debe procurar la internalización de temas transversales como el respeto a la autoridad, al orden jerárquico, marcialidad, ya que la Banda de Guerra representa al Establecimiento en eventos, Desfiles, presentaciones internas y externas. Requiere ser:-
Puntual
Eficiente
Respetuoso
Responsable con la asistencia
Con Espíritu Profesional
Seguro de sí mismo
Empáticos
Dinámicos
Honesto
Participativo
Democrático
Con Iniciativa y creatividad
Con actitud reflexiva
Autosuficiente
Consecuentes
Ordenados y Sistemáticos
Con Autocontrol emocional
Con disciplina interior
Comprometidos
Con capacidad de adaptación a diversas situaciones
Autocrítico
Comprometidos en su quehacer y con el establecimiento
Con sólidos valores morales y cristianos
Velar por el mantenimiento de los insumos del Establecimiento de acuerdo a inventario.
Evitar el deterioro o mal uso de los insumos, equipos, instrumentos de la Banda y/o materiales didácticos a su cargo.
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39 Perfil del Estudiante
Los estudiantes del Colegio Técnico Profesional Joseph Lister School son los protagonistas del quehacer educativo del colegio, por lo tanto, se han considerado las siguientes características comunes a Educación General Básica, Enseñanza Media HC y Enseñanza Media TP:-
Eficiente
Respetuoso
Responsable con la asistencia y el desempeño académico
Comunicativo
Seguro de sí mismo
Empático
Dinámico
Solidario
Honesto
Participativo
Democrático
Con Iniciativa y creatividad
Con sentido positivo ante la vida
Con actitud reflexiva
Autosuficiente
Consecuente
Ordenado y Sistemático
Con Autocontrol emocional
Con disciplina interior
Estudiantes 3º y 4º Medio TP.
Con fuerte compromiso a la Formación Técnica
Con espíritu de superación profesional
Competente
Comprometidos con su proceso de Práctica.
Con capacidad de adaptación a diversas situaciones
Autocrítico
Con capacidad de extrapolar conocimientos a distintas situaciones
Comprometidos en su quehacer y con el establecimiento
Con sólidos valores morales y respetuosos valores universales y cristianos
Con capacidad de autovalorarse y evaluar a los demás
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La secretaria del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister constituye la imagen del establecimiento, recibiendo y atendiendo a todas las personas que asisten al colegio, por lo que requiere poseer las siguientes características:
Profesional
Dispuesta
Respetuosa con todos los estamentos del establecimiento
Discreta
Comprometida con la labor administrativa
Creativa
Honesta
Leal
Confiable
Con iniciativa propia
Informada
Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.
Tolerante
Eficiente
Con una presentación personal acorde al Establecimiento.
Formalidad en el trato
Ordenada y Sistemática
Comunicadora
Empática, afable y cordial
Perfil de los Apoderados
Perfil de la Secretaria
Los padres y apoderados cumplen un importante rol de apoyo y reforzamiento de los aprendizajes y valores que entrega el colegio. Por esto, se espera que ellos adopten actitudes positivas hacia el proceso enseñanza aprendizaje de sus alumnos, por lo que deben poseer las siguientes características:
Comprometidos con la labor del colegio, así como también, con las actividades que realice el Establecimiento.
Participativos tanto en las labores curriculares, como en aquellas extracurriculares, que realiza el colegio.
Colaboradores del quehacer educativo, apoyando constantemente a sus hijos o pupilos.
Con sólidos valores morales y respetuosos valores universales y de inspiración cristiana.
Acogedores ante las inquietudes de sus hijos o pupilos y las sugerencias del profesor.
Abiertos a las necesidades educacionales de sus hijos o pupilos, manteniendo una dialogo permanente con los menores y con los profesionales del colegio.
Respetuoso del profesionalismo del docente y el quehacer pedagógico en el aula.
Ser autocríticos
Ser respetuoso del conducto regular del establecimiento
Comprometido con el Reglamento Interno del Colegio
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Los auxiliares de servicio del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister contribuye a la imagen del Establecimiento, ya que se encarga de mantener la presentación de la planta física, por lo que debe poseer las siguientes características:
Dispuestos
Respetuosos
Amables
Discretos
Comprometidos
Honestos
Leales
Confiables
Con capacidad de iniciativa
Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.
Tolerantes
Eficientes y eficaces con todo su quehacer
Con una presentación personal acorde al Establecimiento Educacional.
Servicial
Con iniciativa
Trato Formal
Minuciosos y detallistas con su trabajo.
Perfil del Auxiliar de Servicio
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PLAN OPERATIVO:
AREAS Y VARIABLES ANALIZADAS
A.- Área: Proceso de Gestión.
Variables: 1. - Proceso de Planificación 2.- Manejo de Recursos: Materiales
B.- Área: Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Variables: 1.-Trabajo en el Aula: Orientación y formación Recursos para el aprendizaje, convivencia y disciplina escolar. Actividades curriculares libres.
Sociales. Ámbito Comercial.
2.-Rendimiento Escolar: Evaluación del aprendizaje.
C.- Área: Relaciones con la Comunidad
Variables: 1.- Centro de Padres. 2.-Ámbito Familiar: Talleres. Escuelas para Padres. Entrevistas individuales (orientación)
3.-Relaciones con el entorno: Instituciones:
Labores. Culturales. Académicos.
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PLAN OPERATIVO
I. ÁREAS Y VARIABLES ANALIZADAS
A. ÁREA PROCESO DE GESTIÓN
Variables: 1. Relaciones Humanas
Definición: se entiende por tal, a los tipos y formas de comunicación interpersonal, entre los Directivos con docentes entre docentes, entre docentes con administrativos y/o directivos entre paradocentes, docentes – alumnos, docentes – apoderados, y a la dirección con todas las instancias anteriormente mencionadas.
2. Imagen Del Establecimiento
Definición: Se entenderá por tal, a la idea que se proyecta hacia el interior del establecimiento y hacia la comunidad mediante los logros obtenidos, por los cuales se concreta la propia Visión de la Institución.
3. Equipo de Gestión Educativa ( E.G.E.)
Definición: Es un equipo de trabajo encargado de crear los espacios, motivar y coordinar las acciones de todos los actores de la comunidad educativa .En coherencia con las nuevas líneas educativas trabaja conjuntamente con Consejo Escolar y Consejo Asesor Empresarial ( C.A.E ).
B. ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Variables:
1. Trabajo en el Aula
Definición: Son todas las actividades realizadas por los alumnos y profesores, tanto en el interior como el exterior del colegio con el fin de lograr los objetivos propuestos en cada una de las disciplinas que componen los programas de estudio.
2. Recursos para el aprendizaje
Definición: Se entenderá por tal al conjunto de elementos humanos(personal que labora en la Unidad Educativa) ,materiales, recursos tecnológicos, medios audiovisuales y estrategias que permiten el logro de los objetivos propuestos en el proceso enseñanza aprendizaje.
3. Rendimiento Escolar
Definición: Se entenderá por tal al análisis de los resultados de los objetivos propuestos en cada uno de los estamentos.
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45 C. ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD
Variables:
1. Centro de Padres
Definición: Organismo constituido por padres y apoderados participativos y comprometidos del quehacer educativo, que en conjunto con los docentes y pupilos fortalecen los valores y estrategias educativas.
2. Relación con el Entorno
Definición: Se entiende por ello, a la forma como interactuamos, nos comunicamos y nos involucramos con el quehacer de la Comuna y de la Región; especialmente con el sector productivo a través de nuestro C.A.E
( Consejo Asesor Empresarial, en cuya directiva se encuentra Colegio San Francisco, BOSH Eberlein, Sociedad Gráfica Arteplot de Quillota, Cooperativa de Agua Potable “Los Maitenes”; empresas que proporcionan formación como aprendices y/o practicantes desde tercer año medio a nuestros alumnos/as de distintas especialidades ) y asimismo de variadas empresas que apoyan nuestra labor formadora de técnicos de Nivel Medio.
II. OBJETIVOS
a) Objetivo General
Ser un Establecimiento Educacional con orientación a la formación de personas con respeto a los valores universales y también respetando los valores de inspiración cristianos y desarrollo autónomo, con pensamiento crítico, analítico y reflexivo, mediante la disciplina y abierta a la modernidad a través de la Educación Básica, Formación Científica, Humanista y Técnico Profesional. Objetivos específicos
Propiciar un ambiente cálido y de confianza, que ayude al planteamiento abierto de opiniones, reflexiones e inquietudes enfocadas al desarrollo y mejoramiento de nuestra labor.
Fomentar en los alumnos el trabajo en equipo, la investigación, la experimentación, la conclusión y la internalización de sus propias experiencias.
Conocer e internalizar los conocimientos adquiridos en el aula y fuera de ella, a través de metodologías activo - participativas, siendo capaces de aplicarlos en su vida diaria y actividades profesionales.
Obtener un equipo amplio de docentes y paradocentes con roles específicos y claros, y así lograr eficiencia real en el desarrollo y manejo del Establecimiento.
Estimular en los docentes un sentido de identidad y compromiso con el Establecimiento y su participación activa con el Equipo de Gestión Educativa.
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Propiciar en los docentes el perfeccionamiento y autoperfeccionamiento al interior y exterior del Establecimiento, con el propósito de entregar a los alumnos aprendizajes y competencias significativas.
Facilitar el aprendizaje del alumnado a través de la obtención y utilización de infraestructura, recursos humanos, materiales y tecnológicos que favorezcan el proceso educativo.
Lograr un ambiente que favorezca la iniciativa, la participación y el compromiso de padres y apoderados, con el fin de obtener recursos y apoyo para el Establecimiento.
Crear instancias abiertas a la comunidad en que se den a conocer trabajos y creaciones de los alumnos como productos de sus conocimientos y habilidades.
III. Formulación de Metas y Estrategias
A. ÁREA PROCESO DE GESTIÓN
VARIABLE: 1. Relaciones Humanas
META GERENCIAL : Al año 2019 los tipos y formas de comunicación entre los diferentes estamentos del Establecimiento serán más efectivos en, a lo menos, un 90%.
ESTRATEGIA : Crear instancias de conocimiento, participación e interacción entre todos los miembros de nuestra Unidad Educativa.
Actividades Plazos Responsables Observaciones
1.1.-Distribuir los perfiles y roles de cada uno de los miembros que forman parte de la Unidad Educativa
1.2.-Realizar un acto de inicio del año escolar en qué, en forma simbólica se dé la bienvenida a los alumnos nuevos, con palabras de acogida a los alumnos y apoderados.
1.3-Generar un espacio grato de bienvenida a los padres y apoderados que se inician en nuestro Colegio, y así despertar su interés en formar parte de él.
1.4-Realizar actividades programadas por parte de los profesores para propiciar relaciones interpersonales favorables.
Marzo 2018 al
2019
Marzo a Nov.
2018 al 2019
Directora E.G.E.. Prof.Turno Docentes Centro Gral. De Padres Centro Alumnos Prof. Asesor Centro Alumno
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47 A. ÁREA PROCESO DE GESTIÓN
VARIABLE: 2. Imagen del Establecimiento
META GERENCIAL : Al año 2015 el Establecimiento será reconocido por la comunidad limachina y sus alrededores en, a lo menos, un 90%.
ESTRATEGIA : Planificar actividades internas y externas al Establecimiento que promocionen la imagen de la Unidad Educativa.
Actividades Plazos Responsables Observaciones
2.1.-Publicitar el Colegio Técnico profesional de Limache Joseph Lister, a través de distintos medios de comunicación (por ej. Radio, páginas amarillas, prensa escrita, página Web, a lo menos 5 Charlas de Orientación Vocacional e Inducción al P.E.I Joseph Lister, etc.). Asimismo difundir el perfil de desempeño y egreso de nuestras especialidades en las empresas del entorno y comunas aledañas.
2.2.- Utilizar uniforme oficial identificatorio del Cuerpo Docente ( traje sastre azul: pantalón, chaqueta, chaleco interno de tela con blusa y/o camisa blanca ) para participar en actividades oficiales dentro y fuera del Establecimiento; y traje formal para clases de aula, con delantal blanco.
2.3.-Implementar cada uno de los talleres, respondiendo a las expectativas de los alumnos, padres y apoderados.
2.4.-Crear instancias de participación en actividades culturales, recreativas y deportivas de nivel comunal o regional(por ej. Campeonatos, concursos, exposiciones, peñas, etc.) que involucren a otros miembros de la comunidad.
Junio, Febr. 2018
al 2019
Abril a Nov. 2018
al 2019
Abril a 2018 y 2019
Abril a Nov. 2018
al 2019
Sostenedora Directora Relacionadores públicos Sostenedora Directora Personal docente y asistentes de la educación Profesores Encargados de los Talleres Directora Prof.Educac. Física Prof. Artes
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A. ÁREA PROCESO DE GESTIÓN
VARIABLE: 3. Equipo de Gestión Educativa (E.G.E.)
META GERENCIAL : Al año 2019 todas las instancias propuestas del Proyecto Educativo Institucional serán parte del Liceo Polivalente y Politécnico de Limache “Joseph Lister School”.
ESTRATEGIA : Crear los espacios, motivar y coordinar las acciones de todos los actores de la comunidad educativa con el fin de poner en marcha conjuntamente el P.E.I.
Actividades Plazos Responsables Observaciones
3.1.-Crear un horario permanente de reunión del Equipo de Gestión Educativa.
3.2.-Fomentar el trabajo en equipo para que se afiance la función educativa y propicie la concreción del P.E.I. durante los concejos, los actos del colegio y las asambleas de apoderados.
3.3.-Realizar reuniones de análisis y coordinación de la ejecución del P.E.I. una vez al año en un horario destinado para ello.
Marzo 2018 al
2019
Marzo a Diciembre
2018 al 2019
Marzo a Diciembre
2018 al 2019
Directora E.G.E. E.G.E.
B. ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
VARIABLE: 1. Trabajo en el Aula
META GERENCIAL : Al año 2019 las prácticas en el aula habrán elevado su calidad educativa en a lo menos, un 40% lográndose así los objetivos propuestos en cada una de las disciplinas que componen los programas de estudio.
ESTRATEGIA : Crear instancias de organización, coordinación, perfeccionamiento y evaluación de las actividades realizadas en el aula.
Actividades Plazos Responsables Observaciones
1.1.-Apoyar aquellas clases de los docentes y alumnos fuera del Establecimiento, con objetivos claros y precisos.
1.2.-Realizar escuela de padres.
1.3.- Suscribir un compromiso de los padres y colegio para mejorar hábitos de estudio.
1.4-Aplicar instrumentos para detectar intereses y aptitudes de cada alumno para la elección de su especialidad
1.5.-Realizar talleres de profesores para mejorar metodologías de enseñanza-aprendizaje.
Marzo 2018 al
2019
Abril a Octubre 2018 al
2019
Marzo 2018 y 2019
Octubre 2018 y
2019
Marzo a Dic 2018 al
2019
Directora Jefe U.T.P. Docentes Apoderados E.G.E. Directora Directora Jefe U.T.P. Dirección UTP Docentes
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B. ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE VARIABLE: 2. Recursos para el aprendizaje
META GERENCIAL 1 : Al año 2015 el colegio incrementará en un 90% la
calidad y cantidad de materiales audiovisuales, didácticos y tecnológicos.
ESTRATEGIA : Implementar en el Colegio equipos audiovisuales y una gama de materiales, según las necesidades de la labor docente a fin de facilitar el logro de los objetivos educacionales.
Actividades Plazos Responsables
Observaciones
2.1.-Confeccionar lista de materiales ideales requeridos por asignatura, para su adquisición según factibilidad.
2.2.-Utilizar cuadernos prácticos institucionales creados por equipo docente PME en 2017.
2.3.-Aplicar actualización bibliografía Plan Lector consensuada por Departamento de Lenguaje en 2017 y entregada en Lista de útiles 2018
2.4.-Realizar Jornadas de autoperfeccionamiento con los profesores para fomentar el uso de materiales existentes.
2.5.-Aplicar uso de Tic’s para el trabajo de cada curso en sala de enlaces y/o Biblioteca
2.6.-Mantención de patio techado para actividades deportivas y recreativas
Marzo 2018 y
2019 Marzo a Dic.
2018 al 2019
Marzo a Nov.
2018 al 2019
Marzo a Dic.
2018 al 2019
Marzo a Dic. 2018 al
2019
Prof. Jefe Prof.Asignatura Jefe U.T.P. Docentes Directora EGE
Sostenedora Directora
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VARIABLE: 3. Calificación Recursos Humanos
META GERENCIAL 2 : Al año 2019, a lo menos el 40% de los profesores habrán participado en alguna instancia de perfeccionamiento, ya sea interno o externo.
ESTRATEGIA : Facilitar organizativamente y Administrativamente los cursos de perfeccionamiento al interior y exterior del establecimiento.
Actividades Plazos Responsables Observaciones
3.1.-Crear instancias de intercambios de conocimiento entre docentes que ayuden al perfeccionamiento interno de su labor profesional.
3.2-Difusión de alternativas de perfeccionamiento y capacitación docente
Marzo 2018 al
2019
Marzo a Dic.
2018 al 2019
Sostenedor Directora Administrativa - Académica EGE
Directora U.T.P
B. ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
VARIABLE: 4. Rendimiento Escolar
META GERENCIAL 1 : Al año 2019 se habrá elevado el rendimiento escolar en, a lo menos, el 55% de los alumnos.
ESTRATEGIA : Crear oportunidades y las condiciones para que el alumno se desarrolle integralmente mejorando así su propio rendimiento académico.
Actividades Plazos Responsables Observaciones
4.1.-Seleccionar alumnos monitores para ayudar a otros de menor rendimiento.
4.2.-Realizar actividades atractivas y vivenciales aprovechando el entorno natural y urbano
4.3.-Realizar Talleres de padres donde se considera: hábitos de estudio, manejo conductual, mejoramiento de la autoestima, etc.
4.4.-Trabajar autoevaluación con los alumnos
Abril a Dic. 2018 al
2019
Mayo a Sep 2018 al
2019
Mayo a Agost
2018 al 2019
Abril a Nov.
2018 al 2019
Prof.Jefe Prof.Asignatura y/o Módulo TP Directora Jefe U.T.P.- EGE Prof.Subs.y módulos. Prof.Asesor Padres Prof.Asignatura y/o Módulo TP Prof.Jefe
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51 B. ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
VARIABLE: 5. Estrategias pedagógicas para la diversidad en un contexto de inclusión
META GERENCIAL 2 : Al año 2019, se darán soluciones concretas a los alumnos con dificultades en la obtención de logros, por lo menos en un 55% del total, con el fin de mejorar su rendimiento escolar.
ESTRATEGIA : Crear las condiciones necesarias para la atención personalizada de los alumnos con dificultades en la obtención de logros.
Actividades Plazos Responsables Observaciones
5.1.-Crear sistema de ayuda tutorial, como apoyo a los alumnos que los requieran, en todo el proceso de aprendizaje de las diferentes asignaturas y/o módulos.
5.2.-Evaluar el desarrollo de los ejercicios prácticos de cuadernos institucionales
5.3.-Crear instancias para ayudar al alumno a mejorar su comprensión lectora.
5.4-Crear espacios a nivel de aula como instancias de nivelación de alumnos con bajo rendimiento en todos los subsectores y/o módulos
Marzo 2018 al
2019
Marzo a Dic.
2018 al 2019
Abril a
Nov 2018 al
2019
Directora Jefe UTP Docentes Directora Jefe UTP Prof de lenguaje y de Subsectores y Módulos Directora UTP Prof de lenguaje y de Subsectores y Módulos Jefe UTP Prof .asignaturas y Módulos
C. ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD
VARIABLE: 1. Centro de Padres
META GERENCIAL : Al año 2019, el Centro General de Padres incrementará su capacidad de iniciativa, participación y colaboración en, a lo menos un 30% favoreciendo a la unidad educativa.
ESTRATEGIA : Organizar instancias que fomenten y coordinen las actividades del Centro General de Padres.
Actividades Plazos Responsables Observaciones
1.1.Designar profesor asesor del Centro General de Padres.
1.2.-Dar a conocer al Centro General de Padres el Reglamento que los rige.
1.3.- Fijar calendario de reuniones del Centro General de Padres
1.4.- Fijar Plan Anual de Trabajo y organizar actividades entre padres, con el fin de obtener fondos.
Abril 2018 y 2019
Abril 2018
y 2019
Abril 2018
2019
Abril a Sept. 2018
y 2019
Directora Prof.Asesor Padres
SCHOOL Equipo Docente PME LIMACHE JOSEPH LISTER: Médico Cirujano Inglés ( 1827 - 1912)
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C. ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD
VARIABLE: 2. Relación con el Entorno
META GERENCIAL : Al año 2019 el Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister será reconocido por la comunidad a través de las múltiples actividades interactivas con el entorno, que ofrece el Establecimiento.
ESTRATEGIA : Realizar diversas actividades con agentes internos y externos de la comunidad, que favorecen las relaciones con el entorno.
Actividades Plazos Responsables Observaciones
2.1.-Mostrar exposiciones de talleres y proyectos.
2.2.-Planificar salidas a terreno, tanto visitas a empresas como actividades externas como corridas, asistencia a Ferias Vocacionales, al menos una vez al año.
2.3.-Establecer una red de información con los padres para integrarlos a las actividades que realiza la comunidad.
Agosto 2018 y 2019
Mayo a Septiemb 2018 al
2019
Directora Prof.Encargado Talleres Docentes
SCHOOL Equipo Docente PME LIMACHE JOSEPH LISTER: Médico Cirujano Inglés ( 1827 - 1912)
- 53 -
Liceo Polivalente y Politécnico de Limache “Joseph Lister School”
Jardines Infantiles Casa de la Cultura
Centro Asistencial
Colegio Santa María
MUNICIPALIDAD
Colegio de la Santa Cruz
Biblioteca Municipal
Liceos y Escuelas de
Olmué
Centro Integral Educacional
Linda Correa de Limache
Bomberos
Liceo de Limache
Carabineros
Colegio Nacional
Colegio San Francisco
Colegio Amancay
Escuela 88
Limache College
Escuela Brasilia
Unidad Vecinal
Colegio Religiosas Adoratrices
Colegio Rosa Martínez
MAPA DEL ENTORNO
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EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA ESTRATEGIA
I. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
ÁREA PROCESO DE GESTIÓN VARIABLE: 1. Relaciones Humanas
META GERENCIAL : Al año 2019 los tipos y formas de comunicación entre los diferentes estamentos del Establecimiento serán más efectivos en, a lo menos, un 40%.
ESTRATEGIA : Crear instancias de conocimiento, participación e interacción entre todos los miembros de nuestra Unidad Educativa.
Actividades Periodos Indicadores Resultados Observaciones
1.1.-Distribuir los perfiles y roles de cada uno de los miembros que forman parte de la Unidad Educativa
1.2.-Realizar un acto de inicio del año escolar en qué, en forma simbólica se dé la bienvenida a los alumnos nuevos, con palabras de acogida a los alumnos y apoderados.
1.3-Generar un espacio grato de bienvenida a los padres y apoderados que se inician en nuestro Colegio, y así despertar su interés en formar parte de él.
1.4-Realizar
actividades programadas por parte de los profesores para propiciar relaciones interpersonales favorables.
Semestralmente Semestralmente Semestralmente Anualmente
Porcentaje adecuado de interacción entre los miembros de la unidad educativa. Porcentaje participación y colaboración de apoderados. Porcentaje asistencia a reuniones. Porcentaje de participación de los niños de primero a cuarto medio, apoderados en las actividades del colegio. Porcentaje participación y compromiso de los profesores con la unidad educativa.
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ÁREA PROCESO DE GESTIÓN VARIABLE: 2. Imagen del Establecimiento
META GERENCIAL : Al año 2019 el Establecimiento será reconocido por la
comunidad Limachina y sus alrededores en, a lo menos, un 90%.
ESTRATEGIA : Planificar actividades internas y externas al
Establecimiento que promocionen la imagen de la Unidad Educativa.
Actividades Periodos Indicadores Resultados
Observaciones
2.1.-Publicitar el Colegio Técnico profesional de Limache Joseph Lister, a través de distintos medios de comunicación (por ej. Radio, páginas amarillas, prensa escrita, página Web, a lo menos 5 Charlas de Orientación Vocacional e Inducción al P.E.I Joseph Lister, etc.). Asimismo difundir el perfil de desempeño y egreso de nuestras especialidades en las empresas del entorno y comunas aledañas.
2.2.-Utilizar uniforme oficial
identificatorio del Cuerpo Docente ( traje sastre azul: pantalón, chaqueta, chaleco interno de tela con blusa y/o camisa blanca ) para participar en actividades oficiales dentro y fuera del Establecimiento; y traje formal para clases de aula, con delantal blanco.
2.3.-Implementar cada uno de los
talleres, respondiendo a las expectativas de los alumnos, padres y apoderados.
2.4.-Crear instancias de participación en actividades culturales, recreativas y deportivas de nivel comunal o regional(por ej. Campeonatos, concursos, exposiciones, peñas, etc.) que involucren a otros miembros de la comunidad.
Anualmente
Anualmente
Semestralmente
Anualmente
-Número de consultas
sobre el colegio
-Número de alumnos
que ingresan cada año
-Disminución de deserciones del
colegio
-Uso del uniforme.
por profesores para
actividades oficiales y
tenida formal clases de
aula
-Asistencia y
participación de los
alumnos en talleres.
-Porcentaje de
asistencia padres y
apoderados a las
presentación de
talleres -Número
presentaciones de los
talleres.
Porcentaje asistencia
en actividades
culturales, recreativas
y deportivas.
SCHOOL Equipo Docente PME LIMACHE JOSEPH LISTER: Médico Cirujano Inglés ( 1827 - 1912)
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ÁREA PROCESO DE GESTIÓN
VARIABLE: 3. Equipo de Gestión Educativa(E.G.E.)
META GERENCIAL : Al año 2019 todas las instancias propuestas del
Proyecto Educativo Institucional serán parte del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister.
ESTRATEGIA : Crear los espacios, motivar y coordinar las
acciones de todos los actores de la comunidad educativa con el fin de poner en marcha conjuntamente el P.E.I.
Actividades Periodos Indicadores Resultados Observaciones
3.1.-Crear un horario permanente de reunión del Equipo de Gestión Educativa.
3.2.-Fomentar el trabajo en equipo para que se afiance la función educativa y propicie la concreción del P.E.I. durante los concejos, los actos del colegio y las asambleas de apoderados.
3.3.-Realizar reuniones de análisis y coordinación de la ejecución del P.E.I. una vez al año en un horario destinado para ello.
Mensualmente
Mensualmente
Anualmente
Horario y ejecución del
funcionamiento E.G.E.
Porcentaje positivo de la
evaluación del P.E.I.
Porcentaje de participación y
asistencia a reuniones de
E.G.E. por todos sus
miembros.
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B.-ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
VARIABLE: 1. Trabajo en el Aula
META GERENCIAL : Al año 2019 las prácticas en el aula habrán elevado su calidad educativa en a lo menos, un 60% lográndose así los objetivos propuestos en cada una de las disciplinas que componen los programas de estudio.
ESTRATEGIA : Crear instancias de organización, coordinación, perfeccionamiento y evaluación de las actividades realizadas en el aula.
Actividades Periodos Indicadores Resultados Observaciones
1.1.-Apoyar aquellas clases de los docentes y alumnos fuera del Establecimiento, con objetivos claros y precisos.
1.2.-Realizar escuela de padres.
1.3.- Suscribir un compromiso de los padres y colegio para mejorar hábitos de estudio.
1.4-Aplicar instrumentos para detectar intereses y aptitudes de cada alumno para la elección de su especialidad
1.5.-Realizar talleres de profesores para mejorar metodologías de enseñanza-aprendizaje.
Semestralmente Anualmente Anualmente Trimestralmente Octubre de cada año Anualmente
-Cantidad de actividades fuera del Establecimiento. -Cantidad de actividades por profesor realizadas fuera del Establecimiento. Cantidad de postulación a proyectos aportados por el E.G.E. Porcentaje de participación y compromiso de profesores reconocidos . Porcentaje de asistencia y participación de apoderados en la realización de Escuelas de Padres Resultados de la aplicación de la Pauta de Intereses. -Cantidad de alumnos que postulan en cada modalidad -Porcentaje de asistencia a las actividades del Centro General de Padres -Porcentaje de participación en talleres para padres. -Mejoramiento en el rendimiento escolar.
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59
ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
VARIABLE: 2. Recursos para el aprendizaje
META GERENCIAL 1 : Al año 2019 el colegio incrementará en un 90% la calidad
y cantidad de materiales audiovisuales, didácticos y tecnológicos.
ESTRATEGIA : Implementar al Colegio con equipo audiovisuales y una
gama de materiales, según las necesidades de la labor docente a fin de facilitar el logro de los objetivos educacionales.
Actividades Periodos Indicadores Resultados Observaciones
2.1.-Confeccionar lista de materiales ideales requeridos por asignatura, para su adquisición según factibilidad.
2.2.-Utilizar cuadernos
prácticos institucionales creados por equipo docente PME en 2017.
2.3.-Aplicar actualización
bibliografía Plan Lector consensuada por Departamento de Lenguaje en 2017 y entregada en Lista de útiles 2018
2.4.-Realizar Jornadas de autoperfeccionamiento con los profesores para fomentar el uso de materiales existentes.
2.5.-Aplicar uso de Tic’s
para el trabajo de cada curso en sala de enlaces y/o Biblioteca
2.6.-Mantención de patio techado para actividades deportivas y recreativas
Anualmente
Mensualmente
Mensualmente
Mensualmente
Mensualmente
Anualmente
Entrega, actualización y
obtención de materiales.
Revisión Cuaderno Institucional de cada
alumno/a
Firma revisión Apoderado de
cada cuaderno.
Guías de proceso Plan Lector
Mensual
Resultados Evaluación Plan
Lector por nivel
Porcentaje de participación y
asistencia a talleres internos.
Registro de visitas y uso de la
sala de enlaces y/o Biblioteca
Cantidad de Materiales
utilizados en el proceso de
mantenimiento
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ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
VARIABLE: 3. Calificación del recurso humano
META GERENCIAL 1 : Al año 2019 se habrá incentivado el autoperfeccionamiento docente en a lo menos, el 30% de los profesores.
ESTRATEGIA : Crear oportunidades y las condiciones para que el docente se desarrolle integralmente mejorando así calificación académica.
Actividades Periodos Indicadores Resultados Observaciones
3.1.-Crear instancias de intercambios de conocimiento entre docentes que ayuden al perfeccionamiento interno de su labor profesional.
3.2-Difusión de alternativas de perfeccionamiento y capacitación docente
Trimestralmente Semestralmente
-Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje de participación en perfeccionamiento
ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
VARIABLE: 4. Rendimiento Escolar
META GERENCIAL 1 : Al año 2019 se habrá elevado el rendimiento escolar en, a lo menos, el 55% de los alumnos.
ESTRATEGIA : Crear oportunidades y las condiciones para que el alumno se
desarrolle integralmente mejorando así su asistencia a clases y por ende su propio rendimiento académico.
Actividades Periodos Indicadores Resultados Observaciones
4.1.-Seleccionar alumnos monitores para ayudar a otros de menor rendimiento.
4.2.-Realizar actividades atractivas y vivenciales aprovechando el entorno natural y urbano
4.3.-Realizar Talleres de padres donde se considera: hábitos de estudio, manejo conductual, mejoramiento de la autoestima, etc.
4.4.-Trabajar autoevaluación con los alumnos
Trimestralmente Semestralmente Semestralmente Mensualmente y/o Semestralmente
-Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Cantidad de salidas. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje asistencia a talleres. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje de participación en la autoevaluación. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar.
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ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
VARIABLE: 5. Estrategias pedagógicas para la diversidad en el aula en un constexto de inclusión
META GERENCIAL 1 : Al año 2019 se habrá elevado el rendimiento escolar en, a lo menos, el 55% de los alumnos.
ESTRATEGIA : Crear oportunidades y las condiciones para que el alumno se
desarrolle integralmente mejorando así su asistencia a clases y por ende su propio rendimiento académico.
Actividades Periodos Indicadores Resultados Observaciones
5.1.-Crear sistema de ayuda tutorial, como apoyo a los alumnos que los requieran, en todo el proceso de aprendizaje de las diferentes asignaturas y/o módulos.
5.2.-Evaluar el desarrollo de los ejercicios prácticos de cuadernos institucionales
5.3.-Crear instancias para ayudar al alumno a mejorar su comprensión lectora.
5.4-Crear espacios a nivel de aula como instancias de nivelación de alumnos con bajo rendimiento en todos los subsectores y/o módulos
Trimestralmente Mensualmente Mensualmente y/o Semestralmente
-Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. - -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje asistencia a talleres. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje de participación en la autoevaluación. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar.
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C.-ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD VARIABLE: 1. Centro de Padres
META GERENCIAL : Al año 2019, el Centro General de Padres incrementará su capacidad de iniciativa, participación y colaboración en, a lo menos el 30% favoreciendo a la unidad educativa.
ESTRATEGIA : Organizar instancias que fomenten y coordinen las actividades del Centro General de Padres.
Actividades Periodos Indicadores Resultados Observaciones
1.1.Designar profesor asesor del Centro General de Padres.
1.2.-Dar a conocer al Centro General de Padres el Reglamento que los rige.
1.3.- Fijar calendario de reuniones del Centro General de Padres
1.4.- Fijar Plan Anual de Trabajo y organizar actividades entre padres, con el fin de obtener fondos.
Anualmente Abril de cada año Abril de cada año Mensualmente
Grado de compromiso profesor asesor Centro General de Padres. Porcentaje de apoderados que acusaron recibo del Reglamento. -Porcentaje de asistencia apoderados a las actividades. Cantidad de actividades realizadas por el Centro General de Padres Calendario y cumplimiento de reuniones.
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ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD VARIABLE: 2. Relación con el Entorno
META GERENCIAL : Al año 2019 el Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister será reconocido por la comunidad a través de las múltiples actividades interactivas con el entorno, que ofrece el Establecimiento.
ESTRATEGIA : Realizar diversas actividades con agentes internos y externos de la comunidad, que favorecen las relaciones con el entorno.
Actividades Periodos Indicadores Resultados
Observaciones
2.1.-Mostrar exposiciones de talleres y proyectos.
2.2.-Planificar salidas a terreno, tanto visitas a empresas como actividades externas como corridas, asistencia a Ferias Vocacionales, al menos una vez al año.
2.3.-Establecer una red de información con los padres para integrarlos a las actividades que realiza la comunidad.
Anualmente Semestralmente Semestralmente
Cantidad de participación en encuentros interescolares. Cantidad de salidas a terreno. Porcentaje de cumplimiento del itinerario propuesto. -Confección y actualización de lista de la red de información. -Porcentaje asistencia apodera-dos a actividades de la comunidad Plan Anual y Cumplimiento de las acciones
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C A R T A G A N T T P L A N O P E R A T I V O
2018 2019
Actividades F M A M J J A S O N D Actividades F M A M J J A S O N D
A. Gestión A. Gestión
A.1 Relaciones Humanas A.1 Relaciones Humanas
A.1.1 x x x x x x x x x A.1.1 x x x x x x x x x
A.1.2 x x x x x x x x x A.1.2 x x x x x x x x x
A.1.3 x x x x x x x x x A.1.3 x x x x x x x x x
A.1.4 x x x x x x x x x A.1.4 x x x x x x x x x
A.2:Imagen del Establecimiento A.2:Imagen del Establecimiento
A.2.1 x x x x x x x x A.2.1 x x x x x x x x
A.2.2 x x x x x x x x A.2.2 x x x x x x x x
A.2.3 x A.2.3 x
A.2.4 x x x x x x x x A.2.4 x x x x x x x x
A.3:E.G.E A.3:E.G.E
A.3.1 x A.3.1 x
A.3.2 x x x x x x x x x x A.3.2 x x x x x x x x x x
A.3.3 x x x x x x x x x x A.3.3 x x x x x x x x x x
B.Enseñanza Aprendizaje: B.Enseñanza Aprendizaje:
B.1:Trabajo en el Aula B.1:Trabajo en el Aula
B.1.1 x B.1.1 x
B.1.2 x x x x x x x B.1.2 x x x x x x x
B.1.3 x B.1.3 x
B.1.4 X B.1.4 X
B.1.5 X x x x x x x x x x B.1.5 x x x x x x x x x x
B.2:Recursos para el Aprendizaje B.2:Recursos para el Aprendizaje
B.2.1 x B.2.1 x
B.2.2 x x x x x x x x x x B.2.2 x x x x x x x x x
B.2.3 x x x x x x x x x B.2.3 x x x x x x x x x
B.2.4 x x x x x x x x x x B.2.4 x x x x x x x x x
B.2.5 x x x x x x x x x x B.2.5 x x x x x x x x x
B.2.6 x x x x x x x x x x B.2.6 x x x x x x x x x x
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C A R T A G A N T T P L A N O P E R A T I V O
2018 2019
Actividades F M A M J J A S O N D Actividades F M A M J J A S O N D B.2.-Calificación Recursos Humanos
B.2.-Calificación Recursos Humanos
B.3.1 x B.3.1 x
B.3.2 x x x x x x x x x x B.3.2 x x x x x x x x x x
B.4:Rendimiento Escolar B.4:Rendimiento Escolar
B.4.1 x x x x x x x x x B.4.1 x x x x x x x x x
B.4.2 x x x x x B.4.2 x x x x x
B.4.3 x x x x B.4.3 x x x x
B.4.4 x x x x x x x x B.4.4 x x x x x x x x B.5.-Estrategias Pegadógicas para la diversidad en el aula en un contexto de inclusión
B.5.-Estrategias Pegadógicas para la diversidad en el aula en un contexto de inclusión
B.5.1 x B.5.1 x
B.5.2 x x x x x x x x x x B.5.2 x x x x x x x x x x
B.5.3 x x x x x x x x B.5.3 x x x x x x x x
B.5.4 x x x x x x x x B.5.4 x x x x x x x x
C.Relaciones con el Entorno C.Relaciones con el Entorno
C.1:Centro de Padres C.1:Centro de Padres
C.1.1 x C.1.1 x
C.1.2 x C.1.2 x
C.1.3 x C.1.3 x
C.1.4 x x x x x x C.1.4 x x x x x x C.2.Relaciones con el Entorno
C.2.Relaciones con el Entorno
C.2.1 X C.2.1 x x
C.2.2 x x x C.2.2 x
C.2.3 x x x C.2.3 x
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BIBLIOGRAFÍA
1. Documentos entregados por Dirección Provincial en: Jornadas de Perfeccionamiento y en Supervisión
2. Diccionario Enciclopédico Espasa Calpe. Edición 1997
3. Experiencias de Docentes que integran la Unidad Educativa 4. Proyecto educativo institucional, Ministerio de Educación, La Reforma
en marcha, 1996.
5. Visitas a diversas páginas de Internet como las siguientes:
[CITAS] Proyecto de innovación del modelo educativo institucional para la flexibilidad en la UAEM* RP Flores - Flexibilidad académica y curricular en las instituciones de …, 2005 - Uaem
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[DOC] CENTRO DE ESTUDIOS HEMISFERICOS PARA LA DEFENSA
REDES 2003 AM Domínguez, B Colombia - ndu.edu ... la estructura del ProyectoEducativoInstitucional establece un ... a la educación virtual para la complementación de la bibliografía requerida ...
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A N E X O S
1. F.O.D.A. Y ANÁLISIS COMBINADO
A. Área Proceso De Gestión
Variable: 1. Relaciones Humanas
FORTALEZAS DEBILIDADES
1.-Existen buenas relaciones interpersonales entre los docentes.
2.-Existe comunicación permanente, a través de circulares informativas del colegio para los apoderados y toda la Unidad Educativa.
3.-Existe un horario de atención de apoderados para resolver inquietudes relacionadas con el alumno.
4.-Existen buenas relaciones interpersonales entre el personal que labora en la Unidad Educativa.
5.-Se aprecian relaciones de afecto y respeto desde el educador hacia el alumno y viceversa.
6.-Existencia del bienestar de profesores.
1.-Falta de acogida más cálida en el inicio del año escolar, para los alumnos nuevos.
2.-Falta determinar específicamente la función y el rol que debe cumplir cada persona que trabaja en el Establecimiento.
3.-Falta de compromiso por parte de algunos profesores con las necesidades del Establecimiento.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.-Existe la posibilidad de actuar con otros establecimientos educacionales y entidades públicas.
2.-Se recibe correspondencia oportuna de cursos de perfeccionamiento e información de la reforma u otros de la Secretaría Ministerial de Educación.
1.-Número de colegios versus número de habitantes de la comuna
F4-5 – D1
- Realizar un acto de inicio del año escolar en que en forma simbólica se de la bienvenida a los alumnos nuevos, mediante palabras de acogida y con presencia de apoderados presentes, de tal manera que el niño comience su identificación con el Colegio.
- Para los alumnos que estén en primero medio se realice una presentación del educando en forma personal, se les de a conocer su sala de clases, tanto al alumno como al apoderado.
F4 – D2
- Mejorar el perfil del directivo, jefe U.T.P., profesor, secretaria, auxiliar de servicio, alumno y apoderado.
- Crear un documento que informe a todos los empleados sobre los roles de los funcionarios que forman parte del colegio.
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A. Área Proceso De Gestión
Variable: 2. Imagen del Establecimiento
FORTALEZAS DEBILIDADES
1.-El colegio cuenta con una excelente
infraestructura.
2.-.El colegio posee un uniforme de uso diario que identifica al participar los alumnos en actividades relacionadas con la comunidad.
3.-Se cuenta con profesores comprometidos y altamente calificados.
4.-El colegio ofrece a sus alumnos actividades que favorezcan su pleno desarrollo: Taller instrumental, danza, deportes, etc.
1.-Falta realizar la ceremonia de bienvenida a los alumnos y apoderados nuevos.
2.-Falta implementar mayor cantidad de talleres para una mejor efectividad en el cumplimiento de los objetivos planteados en los talleres.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.-Existen actividades que propicia el municipio en las cuales se podría dar información sobre el Colegio Técnico Profesional Joseph Lister.
2.- Aumento de cupos en variadas empresas para nuestros alumnos aprendices de 3° y 4° Año Medio; para desarrollar formación Dual y/o Alternancia de las distintas especialidades y también Práctica Profesional para alumnos egresados de 4° Año Medio.
1.-Existencia de locales que expenden bebidas alcohólicas cerca del colegio.
2. El Colegio está situado en una arteria de alto tráfico vehicular.
F6 – D3 – O1
- Realizar propaganda como por ejemplo; panfletos, para repartir en la ciudad.
- Incorporar al Colegio en las Páginas Amarillas, página Web
- Publicitar el colegio por medio de propaganda televisiva, especialmente en el canal 4 (regional), en el diario El Observador, etc.
- Crear instancias de participación en actividades culturales de nivel regional(concursos, exposiciones artísticas, científicas, folclóricas, etc.).
- Que el personal invite a colegas de otros colegios a participar en encuentros deportivos y recreativos(peñas, bailes, etc.).
- Establecer mayor número de Convenios de Alianza Estratégica Escuela-Empresa para formación como aprendices o Práctica Profesional.
F1 – A1 – A3
- Utilizar el paso de peatones y solicitar un carabinero permanente en el horario de la mañana para protección de los alumnos.
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A. Área Proceso De Gestión
Variable: 3. Equipo de Gestión Educativa(E.G.E.)
FORTALEZAS DEBILIDADES
1.- E.G.E en etapa de consolidación
2.-Existe material didáctico.
3.-Existe mobiliario adecuado.
4.-Cuenta con la planta de docentes y especialistas completa.
5.-Implementación óptima para la instalación de equipos audiovisuales.
6.-Disposición horaria para que el E.G.E. se reúna.
7.-Biblioteca Cra con espacio adecuado..
8.-Centro de Padres con iniciativa y dispuesto para colaborar en la implementación de otros recursos.
9.-Buena disposición de los participantes en el E.G.E. para trabajar en el proyecto.
1.-Falta mayor cantidad de medios audiovisuales.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.-Dotación y donaciones de materiales para el C.R.A.
2.-Existen proyectos que sirven de base para utilizar en los P.M.E.
3.-Superintendencia clasificó al Colegio en Lista A
F2–5–8 – D2 – O1
- Realizar con el Centro General de Padres actividades que generen recursos( rifas, bingo, etc.)
- Dotar de medios audiovisuales modernos.
F4 – D3
- Plantear a los sostenedores del colegio la necesidad de poseer personal especializado para el mejor funcionamiento del colegio y favorecer su imagen.
F1-6 – O2 – A1
- Crear un equipo de trabajo que se afiance en el nuevo vivir de la función educativa y propicie la realidad y no la idealidad del proyecto.
F8 – D1-4-5 – O2
- Buscar el apoyo concreto de los diferentes estamentos de la unidad educativa con el propósito de satisfacer necesidades del representante legal, equipo directivo, cuerpo docente, centro de padres, centro de alumnos.
F7 – O1
- Considerar la actividad de ayuda tutorial para aquellos alumnos de rendimiento deficiente.
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B. Área Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Variable: 1. Trabajo en el Aula
FORTALEZAS DEBILIDADES
1.-Buena infraestructura(iluminación, salas, mobiliario)
2.-Buen nivel académico de los docentes.
3.-Existencia de talleres interesantes para el alumno.
4.-Existe autonomía para el profesor.
5.-Colegio de “puertas abiertas” en el ámbito social, económico y religioso.
6-Obtención de aportes del Centro General de Padres.
1.-.-Alumnos con realidades sociales negativas o desfavorables con relación a otros alumnos.
2-Falta mayor perfeccionamiento docente.
3--Bajo nivel socio-cultural de los padres.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.-Recursos SEP y acciones PME
2.-Autoperfeccionamiento Institucional
F1-7 – D1 – O1
- Organización y efectividad con los planes y actividades del Centro General de Padres.
- Postulación a los diferentes proyectos que sean propuestos y que inviten a participar al colegio.
F2 – D7 – O2
- Apoyo en el pago de cursos de perfeccionamiento.
- Reconocimientos académicos.
F3-4 – D1-3-9
- Realizar Escuelas de Padres.
- Realizar talleres de profesores para mejorar metodologías de aprendizaje.
- Suscribir un compromiso Padres - Colegio para mejorar hábitos de estudio y participar en actividades propias del Centro General de Padres.
F-D9
- Confeccionar instrumento para detectar intereses y aptitudes de cada alumno.
- Realizar reuniones que ayuden en la detección y solución de problemas que se detecten en el aula.
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B. Área Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Variable: 2. Recursos para el aprendizaje
FORTALEZAS DEBILIDADES
1.-Información oportuna en el fichero.
2.-Información directa sobre temas relevantes
3.-Se cuenta con profesores titulados y especialistas.
- Falta mayor uso de los materiales existentes en el establecimiento
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.-Existen cursos de perfeccionamiento con un criterio amplio y de acuerdo a la necesidad y realidad educacional actual.
2.-Existen cursos presenciales y a distancia con parcelación en el pago.
3.-Existen proyectos a los cuales se puede postular.
4.-Conexión con otras realidades por ejemplo Internet.
1.-Valor de los cursos que están fuera del alcance económico de los profesores.
F1 –3 – D1 –2 A2
Confeccionar una lista de materiales ideales para trabajar en los distintos subsectores con el fin de ir comparándolos a medida que se vaya presentando la ocasión
Confeccionar cuaderno con la lista de materiales existentes para uso de los profesores.
Realizar talleres de autoperfeccionamiento con los profesores, para fomentar el uso del material existente.
Coordinar con el Centro General de Padres alguna actividad directa para reunir fondos para la compra de materiales.
F2 - O1-2 - A1 – D3
Fomentar el incentivo al perfeccionamiento, con reconocimiento al interior de la insttitución.
Participar en perfeccionamientos con pagos parcelados.
Apoyar económicamente y organizativamente el perfeccionamiento docente.
Crear instancias de intercambio de conocimiento entre docentes que ayuden al perfeccionamiento interno.
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B. Área Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Variables: 3. Rendimiento Escolar
FORTALEZAS DEBILIDADES
1.- El colegio presenta una estructura moderna, aportando un ambiente y espacio acorde con el proceso de enseñanza.
2.-Presencia de una educación Integral de acuerdo al nivel de aprendizaje de cada alumno.
3.-Existe disposición en entregar los contenidos del profesor hacia el alumno.
4.- Existen profesores calificados.
5.- El Establecimiento logró adjudicarse incentivo para docentes a través de SNED para 2014 y 2015, con 100% de logro.
6.- Se incrementó sustancialmente puntaje SIMCE con alza de 35 puntos en Matemáticas y 22 en Lenguaje.
1.--Faltan metodologías atractivas y adecuadas a la realidad de los alumnos.
2.-Existe desmotivación por parte de algunos alumno.
3.-No existen hábitos de estudio en algunos alumnos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.-Biblioteca Pública.
2.-Existen lugares naturales( por ej. Parque La Campana) que propician el aprendizaje activo – vivencial
3.-.Lugares del entorno y Región (por ej. Plaza, Congreso, etc)
4.- Incentivo SNED por bienio 2014-15.
F3-4 D4-6 O2-3
-Realizar actividades atractivas y vivenciales aprovechando el entorno natural y urbano para motivar al alumnado y lograr un aprendizaje efectivo.
Seleccionar alumnos monitores para ayudar a otros jóvenes de menor rendimiento.
F5 D3-6-7
Realizar talleres padres - hijos para comprender la importancia de la adquisición de conocimiento para la proyección futura para los jóvenes y su familia.
Trabajar autoevaluación con los alumnos.
F2 D2
Crear instancias de nivelación para los jóvenes con rendimiento bajo.
D6 – 8 – 9
Realizar talleres de padres donde se consideren temas cómo hábitos de estudio, manejo de conducta, mejorar autoestima. Etc.
Crear instancias para elevar las expectativas de los jóvenes, por ejemplo salidas a otras ciudades, universidades, estamentos públicos, etc.
Incentivar a los profesores para que tomen iniciativas no convencionales y las ejecuten.
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C. Área Relaciones con la Comunidad
Variable: 1. Centro de Padres
FORTALEZAS DEBILIDADES
1.-Existencia del Centro General de Padres y apoderados.
2.-Un importante porcentaje de padres y apoderados están comprometidos con el aprendizaje de su pupilo.
3.-En general los apoderados, padres y alumnos están abiertos a aceptar las disposiciones del colegio establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar
4.-Se desarrollan talleres(Escuela de Padres) donde los apoderados interactúan entre ellos.
5.-Heterogeneidad del nivel económico y cultural de los padres.
1.-Hogares mal constituidos.
5.-Poco tiempo de los padres dedicado a sus hijos por motivos de trabajo.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.-Existencia de organismos de salud, seguridad y orden, iglesias, bomberos, a los cuales acudir en caso de orientaciones que vayan en apoyo o ayuda al grupo familiar.
2.-Casa de la cultura.
3.-Biblioteca Pública
4.-Estadio Municipal
5.-Encuentros de teatro.
6.-Encuentros deportivos.
7.-Concursos históricos.
1.- Competitividad externa promueve desorientación general, en relación a la oferta y demanda.
F1-2-3 – D1-2 – O1 – A1
- Fomentar la participación de los padres y apoderados en el centro General de Padres a través de las reuniones de apoderados con un calendario fijo.
F4 – D2- A1 – O1
Realizar un diagnóstico sobre la realidad de los hogares de los alumnos para utilizar temas de acuerdo a la situación en talleres para padres o Escuela para Padres.
Incentivar la participación instaurando un premio al mejor apoderado por curso.
F5 – D1 – A1 O2- 3-4-5-6-7
Realizar actividades que favorezcan la participación e integración de los apoderados, considerando los intereses de los padres..
Incentivar a los apoderados por su participación
Organizar actividades entre padres, con el fin de obtener fondos.
Fijar calendario de reuniones del Centro General de Padres.
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C. Área Relaciones con la Comunidad
Variable: 2 Relación con el Entorno
FORTALEZAS DEBILIDADES
1.-Se cuenta con una Infraestructura adecuada para la organización de actividades con la comunidad.
2.-Existe el interés de realizar Escuelas de Padres.
3.-Existen las actividades extra-curriculares
4.-existe interés por realizar actividades fuera del establecimiento educacional.
1.-Falta de publicidad que facilita el acceso de la comunidad al Establecimiento.
2.-No existe un contacto directo o relación con las autoridades comunales.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.-Existen centros culturales y recreativos en la comuna y la región abiertos a la comunidad.
2.-Existen patrimonios culturales, parques nacionales, lo que contribuye al desarrollo cultural y conocimiento del medio ambiente.
D1 – O1
- Organizar encuentros interescolares para dar a conocer nuestro colegio, mostrando los resultados de talleres y proyectos.
F4 – D2 – O1-2
- Planificar salidas a terreno, a lo menos, una vez al año, sobre el cual el profesor jefe se haga asesorar y acompañar de un profesor de asignatura, invitando a apoderados, que sirvan de monitores y que se comprometan a vigilar el normal desarrollo de la actividad.
- Crear un itinerario para realizar salidas a terreno.
- Establecer una red de información con los padres para integrarlos a las actividades que realiza la comunidad.
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r
DIRECCIÓN Sra. Marcela Maturana Cortez.
COORDINADOR TÉCNICO PROFESIONAL
INSPECTORÍA
DOCENTES
Equipo de Gestión
Institucional
CONSEJO
ESCOLAR
No Docentes
Profesores
Supervisores
Práctica
AUXILIAR DE ASEO.-
SRA. LUISA ROJAS
PARADOCENTES: INSPECTORÍA DE PATIO Directiva Centro
de Alumnos
ORGANIGRAMA
COLEGIO TÉCNICO PROFESIONAL DE LIMACHE
JOSEPH LISTER U N I D A D
E D U C A T I V A
COORDINADORES
DEPARTAMENTO
MATEMÁTICAS
COORDNADOR
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
SUBDIRECCIÓN , JEFATURA DE FORMACIÓN PROFESIONAL,
JEFATURA DE DOCENCIA
Profesores de
Subsectores Profesor es
Jefes
Profesor Asesor
Centro de
Alumnos
Profesora Coordinadora
Centro de Padres
SECRETARIA DIRECCIÓN:- SRA. KARIN MUÑOZ
Directiva Centro
de Padres
ALUMNOS APODERADOS
JEFATURA DEPARTAMENTO
Profesores de
Módulos
COORDINADOR
DEPARTAMENTO
LENGUAJE
SUPERVISOR TÉCNICO
PROFESIONAL
RECEPCIÓN
JEFES DE
ESPECIALIDAD
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SRA. MARCELA MATURANA CORTEZ.
SOSTENEDORA Y DIRECTORA
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FOTOGRAFÍAS DE LAS ESPECIALIDADES IMPARTIDAS EN EL
ESTABLECIMIENTO
REUNIÓN CON EMPRESARIOS DE LA
COMUNA
ALUMNAS DE LA ESPECIALIDAD
DE ATENCIÓN DE PÁRVULOS EN
PRESENTACIÓN ARTÍSTICA
ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN
ATENDIENDO A LOS EMPRESARIOS
FIRMA DE CONVENIOS CON
EMPRESARIOS
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ESPECIALIDAD DE DIBUJO TÉCNICO
ESPECIALIDAD DE DIBUJO
TÉCNICO
ESPECIALIDAD DE ATENCIÓN DE
PÁRVULOS
CELEBRACIÓN DÍA DEL CARABINERO
ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN
EL CENTRO DE ALUMNAS TRABAJANDO
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ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES CON EL CENTRO DE PADRES
PARTICIPACIÓN Y TRIUNFO EN TORNEOS DE ATLETISMO
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ASISTENCIA A EXPOSICIONES DE ARTE COMUNALES
PARTICIPACIÓN EN DESFILES
PARTICIPACIÓN EN CONCURSO COMUNAL DE CUECA
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RECEPCIÓN DE
DIPLOMA CON LA MINISTRA DE CULTURA
PARTICIPACIÓN GALA GIMNÁSTICA ALUMNAS DE ADMINISTRACIÓN Y ATENCIÓN DE PARVULOS
PARTICIPACIÓN INSTRUMENTAL Y VOCAL
ALUMNO DE DIBUJO TÉCNICO
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EPOCA DE REINADO EN EL ESTABLECIMIENTO
RECORRIDO POR LA CIUDAD
PRESENTACIÓN DE ALIANZAS
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RECORDANDO LOS INICIOS DEL
COLEGIO
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Edificioantiguo
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Banda de Guerra Institucional