Liderazgo al estilo ignaciano y formación de directivos.Una aproximación de ESADE

Seminario sobre Liderazgo Ignaciano y Justicia Social

Loyola, Febrero de 2013 Josep Miralles SI

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Educar e investigar en los ámbitos del Management y del Derecho, para

• La formación integral de personas profesionalmente competentes y socialmente responsables

• La creación de conocimiento relevante para la mejora delas organizaciones y de la sociedad

• La contribución al debate social para la construcción de sociedades libres, prósperas y justas

ESADE desarrolla su Misión inspirada en las tradiciones humanistas, laicas y cristianas, en un marco de diálogo intercultural.

Ámbito de Actuación

Propuestade Valor

Marcode Valores

MISIÓN

Aprobada por el Patronato de Fundació ESADE el 27 de Mayo de 20032

Ser una institución académica de referencia global

Que inspira y capacita a personas y organizaciones a desarrollar liderazgos innovadores y socialmente responsablespara construir un futuro mejor (sociedades libres, prósperas y justas)

Aspiración

Contribución «experiencia»

VISIÓN

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IMPACTO EN LA

SOCIEDAD

FORMACIÓN PARA LAS PERSONAS

MEJORAS EN LAS

ORGANIZA-CIONES

Una misión orientada y comprometida a proporcionar valor en diferentes ámbitos

Modelo Pedagógico de ESADE:Las 4 dimensiones

1. Dimensión Profesional

2. Dimensión ética, social, cívica y política

3. Dimensión personal

4. Dimensión espiritual o interior

MODELO PEDAGÓGICO

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Dos experiencias en formación de directivos

Una aproximación a/de ESADE

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Programa Vicens Vives

Valores, compromiso y liderazgo

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Su fuerte pragamatismo y una visión integradora le permitieron acceder a figuras de diferentes ideologías y ser

un “hombre-puente” entre sensibilidades catalanistas y el régimen franquista. Esta visión

integradora explica los mensajes de condolencia que se produjeron, con motivo de su muerte, de personajes tan diversos como Juan de Borbón,

Josep Tarradellas o el comité de Barcelona del PSUC.

Jaume Vicens Vives1910-1960

Aproximación a la historia de España (1952)Noticia de Cataluña (1954

8 ediciones,30 participantes/año

Total 240 participantes

- Empresa- Sector social

- Política y Administración

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A quién se dirige el Programa

• Una buena trayectoria académica, Cinco años de experiencia.

• Buena trayectoria profesional incluyendo capacidad emprendedora, integridad, honestidad, voluntad de compromiso con su entorno.

• Predisposición al trabajo sobre si mismo procesos de autoconocimiento reflexión, interiorización, capacidad crítica y creatividad.

•Predisposición a trabajar en proyectos compartidos con cualidades como empatía, capacidad de diálogo, colaboración, cooperación.

• Mente abierta: actitud indagadora, interés por el pensamientos científico y humanista y sensibilidad estética.

• Interés por su entorno social y cultural: seguimiento de los acontecimientos, sentimiento de interpelación, elaboración de comprensión, sentido crítico informado.

Personas con «subiecto»

El programa

Compartir 24 sesiones:

• Los viernes por la tarde, de 16 a 20,30 h.

• con una pausa de 25 minutos

• En locales diversos (es un programa

itinerante…) como:

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Ajuntament de Barcelona, CaixaForum, Caixa Sabadell, Casa Llotja de Mar de Barcelona, Casal d’Infants del Raval, Centre de Cultura

Contemporània de Barcelona, Centre de Regulació Genòmica, Cercle d’Economia, CIDOB, CIEMEN, Citilab Cornellà, Col·legi de Periodistes de Catalunya, Comissions Obreres, Consell de

l’Audiovisual de Catalunya, Convergència Democràtica de Catalunya, CosmoCaixa, Cuatrecasas, Diputació de Barcelona, Fundació Arrels,

Fundació Abertis, Fundació Agbar, Fundació Caixa Catalunya, Fundació Jaume Bofill, Gas Natural, Generalitat de Catalunya, Hospital psiquàtric de Sant Joan de Déu, Institut Cartogràfic de Catalunya, Institut d’Estadística de Catalunya, Institut d’Estudis

Catalans, Institut Europeu de la Mediterrània, Intermón Oxfam, La Vanguardia, Monestir de Montserrat, Monestir de les benedictines de

Montserrat, Monestir de Sant Pere de les Puel·les de Barcelona, Museu d’Art Contemporani de Barcelona, Museu de la Ciència i de la

Tècnica de Terrassa, Museu d’Història de Catalunya, Òmnium cultural, Parlament de Catalunya, Partit dels Socialistes de Catalunya,

TV 3, UGT, Unió Democràtica de Catalunya

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El programa

• + dos sesiones extras(abiertas a antiguos participantes):

– Sesión inicial: “En qué mundo y en qué país vivimos?”

– Sesión final: “País y compromiso”

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Elprograma

• Y tres fines de semana: – De viernes a la tarde a domingo mediodía– Fuera de Barcelona– Títulos: “El Programa somos las personas”,

“De un tiempo y de un país”, “Cerrando círculos, para abrir otros nuevos”

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Con una web a disposición exclusiva de los participantes

para el intercambio no presencial

http://vicensvives.esade.edu/programa.asp

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Contenidos: Las sesiones se estructuran en tres ámbitos

Cultura, Sentido, Valores

Tecnoeconómico: vida material

Sociopolítico: convivencia social

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1. La sociedad de la información y el conocimiento

2. Retos de la biotecnologia

3. Economía y globalización

4. Territorio y modelo de país

5. Tendencias del mundo del trabajo

6. La dinámica de la empresa

7. Desarrollo sostenible

8. Sociedad del bienestar

Ámbito tecnoeconómico

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9. Geopolítica mundial

10. Demografía e immigración

11. El poder de los medios de comunicación

12. Pobreza y i exclusión social

13. Democracia y participación

14. Movimientos sociales y sociedad civil

15. El valor de la política

16. Soberanía compartida y autogobierno

Ámbito sociopolítico

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17. El valor de los valores

18. El valor de la ciencia

19. El valor de la cultura

20. El valor de la historia

21. El valor de la ética

22. El valor del arte

23. El valor de la espiritualidad

24. El valor del pensamiento

Ámbito cultural y de valores

Las sesiones se realizan con la participación de uno o dos

ponentes

• Calidad humana y confianza• Capacidad de síntesis• Capacidad de sintonía con el grupo• Capacidad de diálogo improvisado e

intenso

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Antoni Abad, Jordi Alberich, Agustí Alcoberro, Salvador Alemany, Vicenç Altaió, Francesc Marc Álvaro, Xavier Antich, Ariane Arpa, Antonio Balmón, Miquel Barceló Garcia, Miquel Barceló Roca, Albert Bastardas, Xavier Batalla, Jaume Bertranpetit, Joaquim Boixareu, Jordi Borja, Xavier Bru de Sala, Salvador Busquets, Anna Cabré, Josep M. Camarasa, Miquel Caminal, Victoria Camps, Carles Campuzano, Salvador Cardús, Ignasi Carreras, Artur Carulla, Jaume Casals, Antoni Castells, Agustí Colomines, Narcís Comadira, Marta Continente, Alfons Cornella, Josep Corredor-Matheos, Anton Costas, Andreu Domingo, Xavier Duran, Josep Egozcue, Joan Carles Elvira, Javier Elzo, Francesc Escribano, Josep Maria Esquirol, Xabier Etxebarria, Antoni Farrés, Francisco Fernández Buey, Ramon Folch, Àngel Font, Joan Font, Teresa Forcades, Enric Fossas, Domingo García-Marzá, Josep Gifreu, Salvador Giner, Daniel Giralt Miracle, Xavier Godàs, Ricard Gomà, José Ignacio González Faus, Eva Granados, Carles Guerra, Montserrat Guibernau, Oriol Homs, Daniel Innerarity, Oriol Izquierdo, Rafael Jorba, Manel Larrosa, Francisco Longo, Guillem López Casasnovas, Josep M. Loza, Joan Majó, Antoni Marí, Isidor Marí, Fèlix Martí, Miquel Martínez, Andreu Mayayo, Xavier Melloni, Xavier Mena, Xavier Mendoza, Joan F. Mira, Josep Miralles, Isidre Molas, Gustau Muñoz, Jordi Nadal, Miquel Nadal, Oriol Nel·lo, Ramon M. Nogués, Carlos Obeso, Arcadi Oliveres, Daniel Ortiz, Oriol Pinya, Josep Piqué, Marcel Planellas, Jordi Porta, Joan Manuel del Pozo, Narcís Prat, Lluís Maria de Puig, Pere Puigdomènech, Antoni Puigverd, Jordi Pujol, Joaquim M. Puyal, Arnau Queralt, Josep Ramoneda, Lluís Recolons, Ferran Requejo, Manuel Ribas Piera, Joan Rigol, Josep Miquel Roca, Miquel Roca, Josep M. Rovira Belloso, Salvador Rueda, Mònica Sabata, Albert Sáez, Ferran Sáez, Jordi Sánchez, Eduard Salvador, Jordi Sargatal, Oleguer Sarsanedas, Luis de Sebastián, Antoni Segura, Albert Serra, Sebastià Serrano, Albert Serratosa, Joan Antoni Solans, Miquel Strubell, Joan Subirats, Juan Manuel Tapia, Josep Termes, Mònica Terribas, Josep M. Terricabras, Adolf Todó, Carles Torner, Francesc Torralba, Pere Torres, Ramon Tremosa, Imma Tubella, Fernando Vallespín, Alfred Vernis, Pere Vilanova, Vicenç Villatoro, Carles Viver i Pi Sunyer, Antoni Vives, Josep Xercavins i Ricard Zapata

Programa para un «país»

• Temas universales

• Con expertos, instituciones, del país

• Compromiso concreto, enraizado, «según tiempos y lugares»

• En perspectiva global

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Objetivos de fondo • No se trata de hacer amigos ni de hacer agenda

(ni lobby, ni mafia...)• Sino de crear un entorno de confianza y

comunicación que facilite compartir presupuestos, valores, actitudes

• Porque el objetivo de fondo es:– Generar dinámicas de cambio personal y profesional – A través del autoconocimiento y de la mutua y libre

influencia– Hacia un compromiso con la realidad

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• Formación integral: intelectual, profesional y humana. • Rigor en el aprendizaje: conocimientos, competencias, reflexión compartida sobre valores.• Voluntad de implicación y compromiso con el «país»

Objetivos generales

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1. Reflexión y diálogo sobre los problemas más impactantes delentorno local y global con rigor y pluralismo

2. Capacidad de diagnóstico sobre los grandes retos sobre los queincide su actividad profesional.

3. Retos de futuro del país en el contexto de interdependencia yglobalización

4. Desarrollar la capacidad de trabajar consigo mismo y con los otros.

5. Intercambio de experiencia y perspectivas .

6. Contacto con personalidades e instituciones

7. Compromiso generacional.

8. Compromiso personal con su realidad social y nacional.

Objetivos específicos

El Programa Vicens Vivesy los valores

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LíderCalidad humana

Valores inherentes a la persona

Equipo, seguidoresCaracterísticas de la

relaciónValores inherentes a la

relación¿Con quién estoy comprometido?

Visión¿Con qué proyecto estoy

comprometido?Valores inherentes al proyecto

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D

M

R

Una idea del liderazgo

Método

• El PVV tiene como objetivo específico la promoción de la emergencia de los valores en el diálogo de los participantes

• Pero sólo en una de las 24 sesiones los valores sonobjeto de análisis explícito.

• El trabajo sobre valores en el PVV es esencialmenteindirecto. Se evitan, sermones, llamadasvoluntaristas y todo tipo de adoctrinamiento.

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Método Diseño del programa

• La emergencia y el diálogo sobre valores se genera gracias a una relación de confianza y transparencia que es posible por:

– La dimensión y la duración del grupo

– La acción deliberada del diseño del programa y de sus responsables.

• Características del equipo docente

• Tiempos previstos

• Relación personal

• Itinerancia

• Testimonio de ponentes

• Sentido generacional

• Trabajo intrapersonal

• Orientación a la encarnación de valores respetando los ritmos personales

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Conclusiones que se pueden sacar de cara otros programas:

1. Importancia de la personalización de las relaciones y de la generación de marcos estructurados interpersonales.

2. Importancia del trabajo axiológico de los responsables, tutores, profesores, etc. (voluntad de explicitar y profundizar la cuestión de los valores).

3. Importancia de la utilización de métodos indirectos para trabajar la cuestión axiológica.

4. Importancia de la generación de espacios y climas de libertad y confianza.

CURSO LEAD : EVALUACION & DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS DE LIDERAZGO

Presentación

Un proceso de mejora de las competencias de liderazgo

construido sobre el conocimiento de sí mismo

- basado en un modelo sustentado por 25 años de investigación –

¿QUE ES EL CURSO LEAD?

Alcance• Desde 2003. Prueba

piloto

• Se ofrece a participantes de MBA FT, MBA PT, EMBA, EMPA, Executive Masters, Executive Education

• En total, 6,500 participantes

• 21 ediciones en este curso. 900 participantes

Destinatarios

• MBAs, Executive Education

• Punto en común que comparten la mayoría de participantes– Ritmo frenético de trabajo

– Presión por resultados a corto

– Sentimiento de pérdida de control del tiempo y de sus vidas

– Sensación de vacío o de vértigo

Proceso

• A lo largo de este proceso los participantes tienen la oportunidad de – revisar su visión: hacia donde me dirijo, qué

sentido tiene

– Hacer un balance de fortalezas y ámbitos de mejora (la mayoría de las cuales relacionadas con la inteligencia emocional)

• Elaborar y aplicar un plan de mejora

Objetivos

Los participantes …

… reunirán información y reflexionarán sobre sus aspiraciones, valores y competencias relevantes para un ejercicio efectivo del liderazgo.

… crearán su propio plan de desarrollo con el apoyo de un coach.

Objetivos específicos• Mejorar la comprensión de su

visión, valores y estilo de liderazgo.

• Aprender un método de identificación, evaluación y desarrollo de competencias emocionales.

• Definir objetivos y acciones específicas para mejorar su capacidad y contribución como directivos.

• Aprender una metodología útil para el desarrollo directivo.

Filosofía• Aprendemos mejor

cuando tenemos el control del proceso de aprendizaje.

• Aprendemos mejorcuando construimossobre nuestras fortalezas.

• La receptividad al feedback es esencialpara el desarrollo..

Etapas

1. Conocimiento de si mismo

2. Competencias directivas y liderazgo

3. Plan de aprendizaje personal

4. Seguimiento de los planes de aprendizaje

Fundamentación Teórica Teoría Contingente de la Acción y el Rendimiento

(Boyatzis, 1982)

INDIVIDUOValoresVisión

AspiracionesEstilo liderazgoCompetencias

EMPRESAVisión, misión

ValoresCultura

Estrategia

PUESTOTareas

FuncionesRoles

MEJOR AJUSTE

VISIONVISIONVISION

Proyecto Personal (visión)

Proyecto Proyecto Personal Personal (visi(visióón)n)

LiderazgoLiderazgo

CompetenciasCompetencias AprendizajeAprendizaje

¿Necesito mejorar, cambiar?

¿¿Necesito mejorar, Necesito mejorar, cambiar?cambiar?

Plan desarrollo

Plan desarrollo

Plan desarrollo

Componentes del LEAD

¿Cuáles son mis fortalezas y areas de mejora?

¿Qué me propongo hacer, lograr en el futuro?

¿Cómo aprendo mejor?

¿Cuán efectivo soy liderando?

¿En qué quiero mejorary cómo?

Fundamentación TeóricaModelo de Cambio Intencional

(Boyatzis, 2000)

RELACIONES

“RESONANTES”

YO IDEAL

YO REAL

PLAN MEJORA

ACCION

Fundamentación TeóricaModelo de Cambio Intencional

(Boyatzis, 2000)

¿Quién puedeayudarme?

¿Dóndequiero

ir?

¿Dóndeestoy?

¿Quédeseo

mejorar?

¿Cómogestiono mi

plan de mejora?

Conciencia del Yo Ideal y momentos memorables del pasado

Conciencia del Yo Real(Evaluación y Feedback 360º)

Estilo de aprendizajeCreación del Plan de Mejora

Equipos de

Aprendizaje

Sesión Coaching

Conexión entre los componentes del LEAD

Lo más valorado

• Invitación y oportunidad de introspección y «exposición»

Mejora de autoconocimiento personal

• Reflexión sobre el propio liderazgo como contribución

– A la empresa

– Al entorno

– A la sociedad

• Sintonía entre valores personales y organizativos liderazgo

Responsabilidadcon la sociedad

EXAMEN

MISIÓN

VOCACIÓN

Una plataforma on-line para apoyar el proceso de desarrollo