jose joaquin

ESC. PRIMARIA URB.: JOSÉ JOAQUÍN FERNÁNDEZ DE LIZARDI CLAVE: 30DPR1260K TURNO: MATUTINOZONA ESC. 003 SECTOR: 002 CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: VPROYECTO PROPOSITOS CONOCIMIENTO Y HABILIDADES

AMPLIAR SU CONTENIDO SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE SU

ENTORNO.

APRENDER A BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE LAS LENGUAS INDÍGENAS QUE SE HABLAN O HABLAN EN TU COMUNIDAD Y EN OTRAS COMUNIDADES DE NUESTRO PAÍS.

APRENDE PALABRAS EN UNA SEGUNDA LENGUA INDÍGENA Y LAS USA PARA COMUNICAR IDEAS.

Conoce y valora la diversidad lingüística del país. Identifica las diferencias en la escritura de diferentes lenguas.AMBITO

LITERATURA

ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

INIC

IO

Organizados en parejas lean un poema maya y su versión en español y lo comenten. Conversen sobre la variedad de lenguas que se hablan en México, en su

región y en otros estados. Lean la información “un dato interesante” y responda a cuestionamientos

sobre el significado de algunas lenguas.

Comenten sobre las lenguas indígenas.

Lean poemas adivinanza, etc. Responde a cuestionamiento. Cuadro (comparativo). Trabajo de investigación.

Libros de biblioteca de aula y escuela.

Diccionario Hojas Plumones o colores Libro del alumno páginas

148 a 150.

DES

ARRO

LLO

Comentar en grupo de la variedad de lenguas que se hablan en pueblos de México y que son originarios del territorio nacional; el español fue traído de américa por los españoles, después de que Cristóbal colon realizo viajes de exploración al nuevo mundo.

Escriba en el recuadro de su libro el significado de algunas palabras en español, lengua indígena y realice un dibujo. Comente en grupo los resultados.

TIEMPO

Del 20 al 24 de mayo del 2013.

CIER

RE

Indague sobre las lenguas indígenas. Lea las preguntas de su libro. En equipo busque información puede consultar en libros sugeridos y sitios

electrónicos: http://www.cdiegob.m –http//www.indali.gob.mv. Lleve información en la siguiente semana el trabajo en equipo.

Vo. Bo.

LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA______________________________________ _____________________________________

http://www.cdiegob.m/

PROFRA. AVECITA DEL C. SÁNCHEZ PÉREZ PROFR. VALENTÍN MARTÍNEZ

BAUTISTA


ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: V

TEMA SUBTEMA PROPOSITOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES

PROBLEMAS MULTIPICATIVOS.

Resolver problemas que impliquen repartir y agrupar.

5.2. resolver distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con conocimientos alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.

EJE TEMATICO CONSIGNAS INTENCIONES DIDACTICASSentido numérico y pensamiento

algebraico.40; divido en partes iguales. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen repartir y

agrupar.ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD (CORRELACION) RECURSOS

INIC

IO

Plantear a los alumnos problemas que impliquen reparto: ejemplo, la tia de pedro tiene 20 conejos y los quiere llevar en 4 jaulas en partes iguales dibuja cuantos conejos debe colocar en c/u.

ESPAÑOL. Lectura de textos. Objetos para contar

y agrupar (semillas, piedras etc.)

Libro del alumno páginas 159 a 161.

EVALUACION.

DES

ARRO

LLO

Resolver en parejas problemas que impliquen reparto de objetos. Observar las distintas estrategias que emplean para resolver situaciones. Apoyar a los alumnos para que se percaten de la información como resuelven los

problemas de reparto para comprender las relaciones de los datos. Confrontar los resultados y procedimientos que se emplean.

– Utiliza descomposiciones aditivas al resolver problemas.

TIEMPO


CIER

RE

En equipo leer los problemas que plantean su libro y resolver a través del reparto y agrupación.

Vo. Bo LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________________________ _____________________________________ PROFRA. AVECITA DEL C. SÁNCHEZ PÉREZ PROFR. VALENTÍN MARTÍNEZ BAUTISTA


ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: V

TEMA PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS)PREVENCIÓN DE QUEMADURAS Valorar su salud, la diversidad natural y cultural del medio

local, así como de su participación en acciones para prevenir accidentes y desastres y cuidar el ambiente.

Clasifica objetos a partir de su temperatura y practica acciones para prevenir quemaduras.

SECCION DIDACTICA A2Los riesgos cercanos

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD RECURSOS

INIC

IO

Promover que los alumnos expresen sus ideas respecto a lo que son las quemaduras y lo que las provoca.

Invitarlos a que comenten lo que sienten cuando los objetos están calientes, pedir que expliquen en que parte del cuerpo se dan cuenta de ello.

ESPAÑOL.-escrituras de textos.

Libro alumno páginas 103-104 y 105.

Cucharas, plásticos, maderas, metal.

Hojas-colores.

EVALUACION.

DES

ARRO

LLO

Reconozca que el tacto les permite identificar la temperatura de los objetos. Comenten si han tenido algún accidente al utilizar objetos calientes. Realice los experimentos que se le indica en su libro de texto y registre en una tabla sus

conclusiones y haga comentarios. En equipo coloquen tres objetos (plástico o metal-madera) al sol durante dos horas

escriba como esta su temperatura: fría, tibia, caliente o muy caliente.

Practica y escribe acciones para prevenir quemaduras, por productos químicos, líquidos calientes y rayos solares.

TIEMPO


CIER

RE

Concluya que hay materiales que se calientan más que otros. Comente como se puede prevenir accidentes al utilizar los sentidos. Escriba en su cuaderno recomendaciones para prevenir un accidente con objetos o

líquidos calientes. Vo. Bo

LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

______________________________________ _____________________________________PROFRA. AVECITA DEL C. SÁNCHEZ PÉREZ PROFR. VALENTÍN MARTÍNEZ BAUTISTA


ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: V

TEMA PROPOSITO DE LA UNIDAD AMBITO /COMPETENCIASIDENTIFICAR CONFLICTOS QUE SE GENERAN POR FALTA DE ACUERDOS.

Asignatura. Manejo y resolución de conflictos.CONSTRUIR ACUERDOS Y

SOLUCIONAR CONFLICTOS.

SECCION DIDACTICA A2Yo quiero jugar a otra cosa.Acuerdos para convivir armónicamente.

ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD (CORRELACION) RECURSOS

INIC

IO

Comenten si alguna vez han discutido porque no se ponen de acuerdo en que jugar ¿Cómo lo han resuelto? ¿Qué consecuencias tiene al no escuchar a los demás?

ESPAÑOL.-comentarios del tema.EXPLORACIÓN NATURAL Y SOCIEDAD.- juegos y juguetes de ahora y antes.

Objetos acordes del juego. (dados)

Libro del alumno 101 a 103.

EVALUACION.

DES

ARRO

LLO

En lluvia de ideas, comenta cuáles son sus juegos y juguetes favoritos. Cada uno dibuja alguna experiencia en la que, ante la falta de acuerdos para jugar con

otras niñas o niños. Describen lo que sienten cuando solo se toma en cuenta la opinión de un niño, que no

respeta o considera las opiniones de los demás, o cuando los que no están de acuerdo son excluidos del juego.

Comentan en lluvia de ideas sobre sus juegos y juguetes favoritos elige uno, y se pone de acuerdo para jugar de manera grupal.

TIEMPO


CIER

RE

Organizados en equipos, proponen acciones para ponerse de acuerdo al jugar: rotar los juegos, escuchar las opiniones y votar por una, jugar varios juegos al mismo tiempo limitado etc.

Juega de la oca que sugiere su libro.

Vo. Bo LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

______________________________________ _____________________________________ PROFRA. AVECITA DEL C. SÁNCHEZ PÉREZ PROFR. VALENTÍN MARTÍNEZ BAUTISTA

ESC. PRIMARIA URB.: JOSÉ JOAQUÍN FERNÁNDEZ DE LIZARDI CLAVE: 30DPR1260K TURNO: MATUTINO

ZONA ESC. 003 SECTOR: 002 CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013 ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 2º GRUPO: “B” BLOQUE: V

MANIFESTACION ARTISTICA EJE DE FORMACION COMPETENCIAS Apreciación. Expresión. Contextualización

Artística y culturalEXPRESIÓN CORPORAL Y

DANZA.LECCION 21

EL CUERPO MÁGICOACTIVIDADES CONTENIDO RECURSOS

INIC

IO

Comente como cuenta una historia sin usar palabras. Diga que puede crear situaciones y ambientes en un espacio

cotidiano: por ejemplo el salón transformado en un bosque. Valorar el potencial de la expresión corporal y ña

danza para recrear situaciones del entorno. Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del

año escolar. Reconocer el valor de la expresión corporal.

Libro de texto pág. 74 y 75.

C.A instrumental.

EVALUACION.

DES

ARRO

LLO

En equipo escojan un tema del libor exploración de la naturaleza, en una hoja anote todo lo que piensen.

Inventen una historia breve. Represéntala bailando, utilice los elementos que haya aprendido

de danza.

ESCENIFICA ALGÚN TEMA QUE SE ELIJA EXPRESANDO IDEAS COMO EL CUERPO.

TIEMPO

Del 20 al 24 de mayo del 2013

CIER

RE

Incorporen la música y presenten sus historias Adivinen de que tratan, cuéntala sin palabras. Jueguen con su imaginación y expresen sus ideas con su cuerpo.

Vo. Bo LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________________________ _____________________________________ PROFRA. AVECITA DEL C. SÁNCHEZ PÉREZ PROFR. VALENTÍN MARTÍNEZ BAUTISTA

jose joaquin

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