jornalizacion tercer grado 2016

JORNALIZACION Profesor: TERCER GRADO Sección: __________ ASIGNATURA: ESPAÑOL

Mes Bloque Estándar Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales

Procesos y actividades Evaluación diagnostica y formativa

Febr

ero

1.

Len

gua

Ora

l

Presentar una conversación mediante la dramatización de una conversación.

Conocer la importancia del dialogo a través de la presentación entre compañeros en presencia de su maestro

Conocer frases de cortesía que se debe usar mediante una conversación telefónica.

Conocer la importancia de seguir instrucciones a través de la realización de diferentes juegos.

Conversación espontanea.

Diálogo en presencia del interlocutor.

Formulas sociales y de tratamiento de intercambio cotidiano.

Diálogo cotidiano por teléfono con un compañero.

Instrucciones y consignas a los compañeros y /o amigos.

Conversan en familia sobre su familia, el lugar donde viven, sus amigos

Cada niño o niña presentan su pareja y lo que sabe de el o de ella

Dramatizan en equipos una conversación

Preparan una dramatización en parejas de un dialogo cotidiano por teléfonoPresentan la dramatización utilizando formula de saludo, despedida

Realizan juegos mediante las instrucciones de su maestro

Realizan características para encontrar adjetivos y verbos de cuentos leídos.

Dicen nuevas palabras encontradas en los cuentos.

Participación activa en la realización de la dinámica.

Observación del maestro en la presentación de la dramatización.

Revisión del ejercicio del libro de actividades.

Revisión de las conversaciones presentadas en el cuaderno.

Mes Unidad Estándar Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales


Febr

ero

1.L

engu

a O

ral

Conocer el concepto de textos literarios por medios de bombas, adivinanzas, poemas, trabalenguas, onomatopeyas, rondas, y canciones de cuna.

Desarrollan la capacidad de narrar ficciones: Cuentos, fabulas, series y películas infantiles.

Conocer situaciones o eventos importantes experimentados a través de la vida cotidiana.

Describir características, animales y cosas auxiliándose de una serie de preguntas

Valorar la importancia de los medios de comunicación a través de las ventajas que nos brindan

Recitación de bombas adivinanzas, poemas canciones de cuna, trabalenguas, onomatopeyas.

Escuchan, narran en forma oral cuentos y fábulas de la comunidad

Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana.

Descripción de personas animales, personajes de ficción.

Acuerdo y desacuerdo sobre programas infantiles, televisivos.

Aprenden recitan aprenden bombas, adivinanzas, poemas, canciones, rondas infantiles, trabalenguas,Identifican e imitan sonidos de animalesIdentifican palabras que riman en bombas, canciones

Narran oralmente cuentos escuchados en la comunidadDescriben características de los personajes

Narran a los compañeros una experiencia cotidiana como un paseo

Narran personajes de ciencia ficción

Narran un programa televisivo que miran en sus casas

Participación activa en la realización de la canción

Revisión del cuaderno de los diferentes saludos y despedidas

Presentación de la dramatización

Observación en el desarrollo de la actividad del crucigrama

Revisión del dialogo presentado



Mar

zo

1.L

engu

a O

ral

Desarrollan la capacidad de narrar ficciones: cuentos, fábulas, series y películas infantiles.

Desarrollan la capacidad de narrar eventos y experiencias de la vida cotidiana.

Descubren la necesidad de dar información precisa y suficiente cuando se hace una descripción

Plantean sus opiniones sobre los programas televisivos de su preferencia y no preferencia y las fundamentan.

Escuchan, narran en forma oral, de cuentos y fábulas de la comunidad.

Narración oral de eventos o una experiencia cotidiana.

Descripción de personas, animales, personajes de ficción.

Acuerdos y desacuerdos sobre programas infantiles, televisivos.

Presencia de obras de teatro infantil

Narran una historia vivida en su comunidad

Elaboran títeres de animales para presentar una obra

Presencian un programa televisivo educativo, comedia, noticioso

Presentación de la dramatización

Observación en el desarrollo de la actividad del crucigrama

Revisión del dialogo presentado



Mar

zo

2.

Len

guaj

e es

crita

y e

xpre

sión

Anticipan el tipo de texto y su contenido a partir de índices textuales.

Anticipan el contenido de cuentos y fábulas a partir del título y sus imágenes.

Identificar la función de las tiras cómicas

Anticipación del tipo de texto y su contenido a partir del título, la silueta o formato y texto y fórmulas de inicio y cierre.

Lectura de cuentos y fábulas de la literatura.

Tiras Cómicas O Historietas De Periódico O Suplementos Infantiles

Identifican el tipo de texto a partir del título, la silueta o formato de texto y de fórmulas de inicio y de cierre

Anticipan el contenido de cuentos y fábulas a partir del título y de la exploración de las imágenes de cada uno

Explorar diferentes tiras cómicas o historietas

Describe como son las ilustraciones, imágenes, textos y como se llaman

Seleccionan una tira cómica. anticipan de que se trata

Responden a preguntas Orales

Observacion activa por parte del maestro

Revisión del cuaderno

Elaborar una tira cómica con recortes de periódico



Abr

il

2.L

engu

aje

escr

ita y

exp

resi

ón

Identifican semejanzas entre una carta personal y una del lector

Desarrollan juegos o elaboran juguetes a partir de la lectura de instructivos

Carta del lectorValoración de la significación social de la escritura

Reconocen y valoran la función comunicativa de la forma escrita de la lengua

Tiras cómicas, historietas de periódicos o suplementos infantiles.

Instructivos de juegos para la elaboración de juguetes

Leen cartas de lectores que aparecen en suplementos, revistas infantiles, periódicos

Comentan que tipo de textos son estos

Resumen de que se tratan las cartas a quien están dirigidas y quien las envía

Comentan semejanzas y diferencias entre una carta común y una de lector

Leen diferentes instructivos para elaborar juguetes que aparecen el libros infantiles, revistas

Identifican que partes tienen estos tipos de textos

Participación en la elaboración de juguetes

Participación activa por parte del estudiante



Abr

il- M

ayo

2.L

engu

aje

escr

ita y

exp

resi

ónDesarrollan noción de la lista de asistencia e identifican su función

Identifican las partes externas del libro

Comprenden el concepto de índice en el libro y su uso

Lista de asistencia

El alfabeto y la fecha como organizar información

Identificación y uso de las partes externas del libro y su función

Otras partes del libroÍndiceNumero de pagina

Explorar e identificar con la ayuda del maestro los datos que contiene la lista de asistencia

Identifican la fecha y su nombre apoyándose en el orden alfabético

Discuten y constata que el alfabeto y la fecha son útiles para organizar la información

Exploran libros de cuentos, fábulas, relatos etc

Exploran el lomo del libro e identifican la información que se presenta

Comparan libros e identifican las partes de tienen

Exploran un libro de cuentos cortosEligen un título del índice que les parece llamativo para ubicarlo en el libro

Verifican la lista de asistencia

Revisan la autocontrol de asistencia que posee el maestro en el pizarrón

Lectura de libros en la biblioteca



May

o-Ju

nio

2.Le

ngua

je e

scrit

a y

expr

esió

nConocen el periódico y su importancia

Comprensión de los cuentos escuchados en la comunidad

El periódico

Función social de la escritura

Reflexión de la importancia del periódico como transmisor de la información

Narración de cuentos escritos, escuchados en la comunidad

Exploran diferentes periódicos de circulación local

Leen e identifican algunos titulares y reflexionan sobre el tema

Observan las diferentes secciones que comprende el periódico

Narran por escrito e ilustran cuentos escuchados en la comunidad

Narran por escrito como inician, como siguen, como se desarrolla y como termina

Cambian y describen el desenlace de fabulas leídas

Lectura y comprensión de los periódicos en grupos de trabajo

Dar a conocer cuentos y fabulas de la comunidad que ellos conocen



Juni

o

2.L

engu

aje

escr

ita y

exp

resi

ónDesarrollan su creatividad a partir de la creación de cuentos y fabulas

Desarrollan la creatividad

Desarrollan la función personal y social de la escritura divertida

Recreación de cuentos y fabulas: cambio de nudo

Estrategias de escritura de un texto: planificación, borrador, revisión, corrección y versión final

Respeta sus creaciones y las de sus compañeros

Producción en equipos de una tira cómica o historieta

Relación imagen y texto

Escriben la versión final de su cuento o fabula y luego la ilustran

Leen a sus compañeros la fábula o cuento y luego la comentan

Comparan el cuento final y con el que hicieron y verifican o rectifican sus hipótesis

Planificación de la tira cómica o historieta

Discuten y acuerdan los personajes

Hacen un borrador sobre las ilustraciones y los diálogos entre los personajes utilizando un globito

Elaboran un nuevo final al cuento o la fabula

Elaboración de una tira cómica en grupo de trabajo



Ago

sto

2.L

engu

aje

escr

ita y

exp

resi

ónIdentifican la función de las listas de registrar información

Escriben y envían menajes de comunicación entre compañeros

Texto funcional

La lista

Índice de libros

Mensajes cotidianos a los compañeros (as) y adultos

Elaboran listas con diferentes propósitos de los materiales que necesitan para desarrollar experimentos, etc

Planifican la elaboración de un índice para un libro de las producciones creativas

Clasifican los libros que tienen en cuentos, fabulas, historietas, rondas, revistas, etc

Planean escribir un mensaje a otros compañeros y enviarlos por el correo o radio

Discuten y acuerdan que información van a dar a conocer

Revisan libros

Elaboran mensajes y lo envían



Ago

sto-

Sep

tiem

bre

3.R

efle

xion

sobr

e la

leng

uaEstablecen conversación telefónica entre compañeros y adultos

Dialogo cotidiano entre compañero mediante teléfono

Clases de oración según el hablante

El signo de admiración, interrogación en la escritura de diálogos cotidianos

Dialogo cotidiano entre telefónico o radioteléfono con un adulto

Clases de oración según el hablante

Formas sociales de saludo, pregunta, duda y despedida

Escriben un dialogo mediante conversación espontanea

Discuten y se ponen de acuerdo en el mensaje que van a dialogar

Dictan el dialogo a su maestro

Copian en su cuaderno el dialogo telefónico

Escriben un dialogo mediante conversación espontanea

Discuten y se ponen de acuerdo en el mensaje que van a dialogar

Dictan el dialogo a su maestro

Copian en su cuaderno el dialogo telefónico

Realizan la conversación telefónica entre compañeros

Realizan la conversación telefónica entre un familiar o maestro



Sept

iem

bre

3.R

efle

xion

sobr

e la

leng

uaLeen textos fluidamente de una forma correcta, con un promedio de palabras por minutos (Lectura)

Identifican la raíz y la terminación de los verbos

Identifican que son sinónimos y antónimos

Oración concepto

Marcación e ilustración grafica de la oración: mayúscula, punto

El dialogo de la narración

Clases de palabras: sustantivos comunes y propios

El verbo y sus partesLa terminación de los verbos en ar,er, ir

Relación léxica entre antónimo y sinónimos

Encuentran y encierran en paréntesis unidades de sentido que hay en la historieta anterior

Escuchan de su maestro la lectura de un cuento o fabulaHacen una lectura de un cuento o una fabula

Encuentran sustantivos comunes y propios en el texto “el pastorcillo y el lobo” del fascículo tres de español

Identifican y encierran en la versión final de la carta del lector y luego lo clasifican en columnas

Describen palabras que representen lo contrario

Leen enfrente libros o historietas

Copian en la pizarra los sustantivos encontrados



Oct

ubre

- Nov

iem

bre

3.R

efle

xion

sobr

e la

leng

uaCrean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos. (oral)

Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación en la escritura.

Identifican e interpretan el uso de las señales de transito

Artículos determinados e indeterminados

El número y el género gramatical

Concordancia Entre Artículo, Sustantivo, Adjetivo, Verbo

La tilde en las agudas, graves y esdrújulas

Señales de tránsito y preventivos

Establecen la diferencia entre artículo determinado e indeterminado

Hacen el análisis sobre sobre la expresión la regla y una regla

Aprenden que las palabras an, un, al se llaman artículos gramaticales

Comentan la concordancia en la escritura para que las oraciones tengan sentido y sean de fácil comprensión.

Clasifican las palabras por el lugar donde cae la mayor fuerza de voz.

Elaboran símbolos o iconos con señales de transito

Elaboran álbum sobre señales de transito

JORNALIZACION Profesora: TERCER GRADO Sección: __________ ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES



Febr

ero

1.L

os se

res v

ivos

en

su a

mbi

ente

Identifican la diversidad como una de las características de nuestro ambiente

Reconocerán las principales características de los seres vivos y de los elementos sin vida así como los beneficios que se obtienen de estos últimos

Definición y caracterización de ambiente en conjunto de seres y su ambiente

Constitución del ambienteRelación de las plantas y animales entre si

Necesidades de los seres vivos

Participación del ser humano en la relación entre otros seres

Análisis de la diversidad humanaOrigen natural y artificial de los elementos ambientales

Origen animal y vegetal de los elementos ambientales

Reinos de los seres vivosMicrobios

Describen relaciones entre los seres vivos y no vivos

Relación entre animales y plantas con el ambiente donde pertenecen

Relacionan los elementos del ambiente con las necesidades de los seres vivos

Leen y dramatizan u cuento sobre las relaciones entre dos seres vivos

Recogen un elemento natural y un artificial y lo observan detenidamente

Observan un paisaje y anotan los elementos encontrados

Dibujan el ambiente de su comunidad

Elaboran un mural de la diversidad



Mar

zo

1.L

os se

res v

ivos

en

su a

mbi

ente

Reconocen las funciones de la planta

Descripción y clasificación anatómica de las plantas

Plantas con flores y frutos que normalmente producen frutos y plantas sin semillas

Funciones de los órganos de las plantas

Producción de alimentos y respiración en las plantas

Descripción anatómica y fisiológica de los animales y clasificación

Diversidad animalHábitat de animales

Observan las plantas que creen alrededor de la escuela y recogen muestran de hojas y tallos.

Distinguen las plantas con semillas de las sin semilla

Identifican diferentes tipos de raíces

Identifican diferentes tipos de tallos

Identifican diferentes tipos de hojas

Recogen animales vertebrados y los llevan a la clase

Elaboran un mural demostrando los tres tipos de invertebrados

Elaboran un mural demostrando los cinco tipos de vertebrados

Exponen productos elaborados de origen animal

Recolectan tallos, hojas y raíces

Exposición de animales



Abr

il

1.L

os se

res v

ivos

en

su a

mbi

ente

Reconocen que todos los seres vivos dependen de otros y del resto del elementos del ambiente

Relación el origen de la vida con el medio acuático

Principios del equilibrio de la naturaleza

Producción de los alimentos por las plantas

Relación de los seres vivos formando cadenas alimenticias

Concepto de equilibrio en los ecosistemas

Ciclo de la materia orgánica y de los gases

Relación del agua con las funciones de los seres vivos

Participación del agua en las funciones vitales de los seres vivos

Función disolvente del aguaContaminación del agua gracias a su poder disolvente

Construyen ejemplos de cadenas alimenticias

Realizan experimentos donde demuestran que las plantas necesidad de agua, luz y los animales de los elementos de las plantas para sobrevivir

Realizan un experimento para demostrar la transpiración de las plantas

Realizan un experimento para demostrar de los microorganismos con el agua

Elaboramos maqueta de la cadena alimenticia

Realizar experimentos en el aula de clase



May

o

2.E

l ser

hum

ano

y la

salu

dComprenden los principios para sostener una vida saludable

Significado orgánico de la salud

Relación de la salud con las funciones del cuerpo

Salud física y psíquicaRelación de la salud con el ambiente a través de los elementos derivados

Dependencia de la productividad y el disfrute de la vida de la salud

Enfermedades más frecuentes, su origen y tratamiento

Transmisión de las enfermedades por contagio directo e indirecto

Relación de las enfermedades con los malos hábitos higiénicos y alimenticios

Fundamentación de la medicina preventiva

Identifican las actividades que realizan cuando su estado es saludable

Elaboran una definición de salud

Relación del comportamiento saludable con la prevención de enfermedades

Narran una historia sobre una persona que sufre una enfermedad

Discuten y analizan las causas de la enfermedad

Investigan las enfermedades que han padecido más frecuentemente en su familia



Juni

o

2.E

l ser

hum

ano

y la

salu

dIdentifican las condiciones para evitar accidentes

Concientizamos sobre la importancia de ingerir una dieta balanceada

Principios de la prevención de accidentes

Accidentes más comunes y sus causas

Imprevisibilidad de los accidentes

Causalidades y consecuencia de los accidentes

Importancia de la dieta balanceada

Valor nutritivo de los alimentos

Composición de una dieta balanceada

Manipulación y adecuación de una dieta balanceada

Discuten situaciones donde se tiene más riego de sufrir un accidente

Escriben consejos para prevenir accidentes

Describen los factores que aumentan el riego de accidentes

Revisan en los periódicos donde ocurren las accidentes

Describen los alimentos que comieron en su desayuno

Escriben los ingredientes de un desayuno balanceado

Analizan el valor nutritivo con base a su contenido

Distinguen los alimentos naturales de los artificiales

Elaboran rótulos con recomendaciones para prevenir accidentes

Llevan un alimento sano para desayunar en la escuela



Julio

2.E

l ser

hum

ano

y la

salu

dConocer sobre la alimentación adecuada desde la mujer sale embarazas hasta que amamanta a su bebe

Identifican cuando se padece de desnutrición alimentaria

Principios de la alimentación al comienzo de la vida, durante y después del embarazo

Relación de la nutrición y la salud de la mujer embarazada y lactante con la salud de su hijo

Valoración de la lactancia materna

Relación de la lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses de la edad del bebe

Enfermedades de desnutrición y sus consecuenciasConcepto de desnutrición como enfermedad

Concepto de desnutrición como déficit en la ingestión de calorías

Relación de la desnutrición con enfermedades digestivas

Investigan sobre la dieta de las mujeres embarazadas

Investigan sobre la alimentación del bebe desde el nacimiento hasta que cumple su primer año de vida

Elaboran guías sobre la alimentación de la mujer embarazada

Leen y dramatizan una historia sobre la desnutrición de un bebe

Investigan posibles causas de la desnutrición en su comunidad

Elaboran dieta balanceada para madres embarazadas y lactantes

Investigan casos de desnutrición en su comunidad



Ago

sto

2.E

l ser

hum

ano

y la

salu

dConocen la función del agua en el organismos de los seres vivos

Aprendemos a convivir con nuestro entorno familiar

Importancia del agua en la fisiología humana

Constitución del cuerpo humano por agua

Funciones del aguaParticipación del ser humano y del resto de los seres vivos en el ciclo del agua en la naturaleza

Obtención del agua corporal a través de la alimentación

Mecanismos de deshidratación

Principios de la salud comunitariaNecesidades básicas de los seres vivos

Necesidades específicas de los seres humanos

Necesidad de relación con los seres del ambiente

Relación de la salud física y mental

Leen textos donde describen la importancia del agua para nuestro organismo

Observan las personas que durante hacen ejercicio deben hidratarse para recuperar el líquido de sus cuerpo

Elaborar un ciclo del agua en la naturaleza

Observan una familia compartiendo una actividad

Investigan las diferentes tareas realizadas en familia

Reflexión sobre la importancia de la vida familiar

Elaborar una maqueta del ciclo del agua en la naturaleza

Realizamos un convivio entre compañeros



Sept

iem

bre

3.L

a tie

rra

y el

uni

vers

oConcientizamos sobre la importancia de evitar la contaminación de los ecosistemas que nos rodean

El ecosistema y rio y sus recursos derivados

Elementos que componen el ecosistema fluvial

Utilización del agua del rioContaminación del agua del rio a través de productos que quedan en ella

Peligros derivados de la contaminación del agua

Protección del ecosistema fluvial

El ecosistema mar y sus recursos derivados

Extensión del marDiversidad de ecosistemas en el mar

Recursos extraídos del marUtilización de la superficie del mar como vía de comunicación

Exploran el nacimiento del rio o riachuelo

Caracterizan el rio como actividad fluvial formado por diversas especies

Identifican la cuenca de un rio

Analizan actividades que favorecen a los ríos y actividades humanas que las destruyen

Describen las características de los ecosistemas marítimos

Describen las características de las plantas y animales marítimos

Explican las funciones del mar en el equilibrio del planeta

Colocamos rótulos que debemos cuidar el agua y evitar la contaminación de los ríos

Elaboran una maqueta donde se identifiquen los ecosistemas



Oct

ubre

3.L

a tie

rra

y el

uni

vers

oIdentificar los tipos de suelos y su manejo

Cuidar las fuentes de agua que son vida para el ser humano

Origen y manejo del recurso suelo

Formación del sueloImportancia fundamental del suelo

Características y conservación de las fuentes de agua

Circulación de la fuente de agua

Condiciones para la conservación de las fuentes de agua

Desaparición de las fuentes de agua

Consecuencias de la desaparición de las fuentes de agua

Explican la variación de los suelos en su comunidad

Recogen muestras de suelo

Experimentan con el suelo para identificar su composición

Enumeran los lugares y formas de obtención del agua de consumo

Describen el rio o represa de la región

Observan una lámina con el ciclo del agua

Comentan sobre la forma de cuidar el agua

Describen los diversos usos del agua en la comunidad

Recolectar diferentes tipos de tierras que están formados los suelos de nuestra comunidad

Visitamos la represa de donde obtenemos el agua en nuestra comunidad



Oct

ubre

– N

ovie

mbr

e

4.M

ater

ia,e

nerg

ia y

tecn

olog

íaConocer los estados del agua

Dar buen uso a los residuos solidos

Valorar los cultivos locales

Estados del aguaEstados naturales del aguaCambios del estado del agua y su relación con la temperatura

Participación del agua en los tres estados

Aplicaciones del estado del agua en los seres humanos

Manejo de residuos solidosRelación del manejo de residuos sólidos con la salud ambiental

Importancia de las medidas de higiene ambiental

Dependencia del ser humano de los recursos que extrae del ambiente

Importancia cultural (económica, ambiental)de los cultivos localesOrigen de los alimentosRentabilidad y seguridad de los alimentos locales

Identifican sustancias en los tres estados clásicos de la materia

Demuestran la presencia del agua en forma sólida y liquida

Elaboran las 4 reglas del uso de la basura

Describen los inconvenientes de basureros sin control

Presentan cultivos de la comunidad

Presentan un mural de los productos que se cultivan en la comunidad

Elaboramos productos comestibles donde se demuestren los estados del agua

Elaboramos productos con los residuos de basura como ser abono orgánico

Investigamos productos que se cultivan en nuestra comunidad

JORNALIZACION Profesora: TERCER GRADO Sección: __________ ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES



Febr

ero-

Mar

zo

1.L

a pe

rson

a y

su se

r so

cial

Identifican y describen, distinguen, manifiestan y defienden los propios pensamientos.

Demuestra con acciones concretas el bien común, la verdad y el amor.

Reconocen las necesidades

-Reconocen su sentido de pertenencia e identidad hacia la cultura y nacionalidad hondureña.

El pensamiento y la capacidad de elegir lo que puedo, lo que quiero y lo que debo

Las necesidades sociales básicas del hombre (alimento, vivienda, salud y Honduras identidad y pertenencia

-La participación

Observan y analizan experiencias donde se pone en juego el pensamiento

Realizan ejercicios donde se facilite la comprensión de los propios errores

Identifican errores comunes en las mayoría de las personas

Comentan cuales son las distintas formas de marginación (desigualdad social).

.Redactan una composición sencilla donde el niño expresa sus necesidades.

-Practican acciones concretas donde se manifiestan el bien la verdad y el amor.

-Análisis sobre las decisiones-A través de casos de estudios distinguen actos sobre lo bueno y lo malo.

Dibujan en su cuaderno una cedula o identidad.



Abr

il-M

ayo

2.L

as so

cied

ades

y lo

s esp

acio

s geo

gráf

icos

Conocen diferentes formas de representación del entorno croquis y mapas así como su símbolo orientación y concepto geográfico.

Comprenden Las características de la población hondureña, sus actividades económicas, espacios y recursos disponibles.

Habilidad en el uso de conceptos básicos de cartografía.

Representación de la tierra, esfera y mapa

Conceptos y simbologías de continente, océano, sierra, montaña, valle, rio, lago

El espacio nacional y la población.

Identifican las diferentes formas de presentación de la tierra, esfera y mapa.

-Por medio de ejercicios aprenden el uso correcto de la esfera y del mapa.

Ilustran en su cuaderno las diferentes estaciones del año.

Escriben las actividades que realiza el campesino en cada estación

-Identifican la flora y fauna que existe en su comunidad y su importancia.-Describen y ubican en un mapa las regiones naturales de honduras.-Investigan y caracterizan la población hondureña de acuerdo a edad, medio en que viven y migración.

Identifican los cuatro puntos cardinales dentro y fuera del aula

Enumeran los recursos naturales de Honduras



Juni

o- J

ulio

2.L

as so

cied

ades

y lo

s esp

acio

s ge

ográ

ficos

Comprenden Las características de la población hondureña, sus actividades económicas,

El espacio nacional y la población.Identificación de la población: sexo, edad, raza

Recursos naturales renovables y no renovables

Principal ocupación de la población hondureña

Actividades económicas remuneradas y no remuneradas en el país

Investigan y caracterizan la población hondureña

Valoran la importancia de los recursos naturales en el país

Establecen normas de protección y conservación de los recursos naturales

Definen e identifican los recursos renovables y no renovables existentes en su comunidad.

Ago

sto-

Sep

tiem

bre

3.

La

soci

edad

y e

l tie

mpo

soci

al

Juzgan la importancia de la historia en el entendimiento y comprensión del presentes

Distinguen e interpretan cada uno de los periodos históricos de la evolución de honduras

La Historia como ciencia

Honduras a través del tiempoGrupos prehispánicosLlegada de los españoles

Definen lo que es la historia

Narran un acontecimiento de la vida cotidiana

Identifican los grupos prehispánicos de Honduras y su origen

Redacción sobre un relato utilizando como hecho principal un evento histórico de honduras.



Oct

ubre

4.

Soci

edad

es o

rgan

izad

as y

el t

iem

po so

cial

Establecen las funciones de las principales autoridades, departamentales y nacionales.

Identifican la importancia de las organizaciones existentes en la comunidad.

Principales autoridades, municipales, departamentales.

Y nacionales

Formas organización existente en la comunidad.

Nombran las principales autoridades de su municipio su departamento y su país.

-Mencionan las funciones fundamentales de cada una de las autoridades.

-Discuten sobre el papel que realizan las principales autoridades de la nación

Mencionan que organizaciones existen en la escuela y cuál es su función.

Describen y valoran su participación en las organizaciones escolares.

Identifican los roles que existen en su escuela de acuerdo a su organización

-Elaboran el organigrama del gobierno escolar.

Identifican la importancia de las organizaciones en su escuela

-Organización ordenada del gobierno escolar.



Oct

ubre

- Nov

iem

bre

5.

Soci

edad

es o

rgan

izad

as y

el t

iem

po so

cial

Identificar los rasgos culturales de la población hondureña

Rasgos culturales de la población hondureña

Características de la población Hondureña

Principales etnias indígenas

Aportes culturales de los grupos étnicos

Principales demandas de la población étnica de Honduras

Identificar las diferentes etnias honduras existentes

Analizar la multiculturalidad existente en Honduras

Establecen las características culturales mas sobresalientes de los Hondureños

Enumere las principales actividades económicas de las etnias de Honduras

Visitar el parque arqueológico

JORNALIZACION Profesora: TERCER GRADO Sección: __________ ASIGNATURA: MATEMATICAS



Febr

ero-

Mar

zo

1.N

umer

os y

ope

raci

ones

Leen y escriben números cardinales hasta 9999.

Aplican el concepto de adición cuyo número es menor que 1000

El sentido de las unidades de millar-La forma de decir, lee, y escriben los números de cuatro cifras-La composición y descomposición de los números de cuatro cifras-El término “forma desarrollada”-Estimación del concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolos

Adición cuyo total sea menor que 1000C0+C0C0+U, U+C0CU+0, 0+CUCU+CU, U sin llevarProcedimiento de la adición vertical

Forman los millares (M) hasta 9999 con objetos semi concretos.

Construyen números de cuatro digitos usando azulejos, pajillas y chapas.

Usan los símbolos menor que (<) y mayor que (>) para expresar la relación de orden entre dos números.

Ordenan números en forma ascendente y descendente.

• Usan objetos concretos y semiconcretos para realizar cálculos de C00+C00Y C00+DU. Eje.200+100=300• 200+51=251• Usan cajas de valores para representar cálculos de C00+C00 y C00+DU• Suman por escrito 3 números sin llevar• Suman por escrito 3 números llevando las decenas

Leen y describen números de cuatro cifras. Escriben el signo menor que y mayor que en lista de números dados.



Abr

il- M

ayo

1.N

umer

os y

ope

raci

ones

Realizan sustracción con números cardinales cuyo minuendo es menor que 1000 sin pedir prestado, prestando

Sustracción cuyo minuendo sea menor que 1000.• CU-U sin prestar (todos los casos)

• CU-CU sin prestar (todos los casos)

• Procedimiento de la sustracción vertical.• CU-U prestando(todos los casos .

• CU-Cu prestando( todos los casos)

Valoración de la operación de la Sustracción para resolver problemas de la vida cotidiana.

-Investigan problemas que implican la sustracción de dos números CU-CU=CU, sin prestar .

Ejemplo: Hay 35 lápices. Si se venden 2, ¿Cuántos lápices quedan?

-Resuelven problemas usando objetos concretos y semi concretos

-Investigan problemas que implican la sustracción de dos números pidiendo prestada ala decena.

-Hacen el planeamiento de la operación :37-18=

Investigan, plantean y resuelven problemas



May

o- J

unio

1.N

umer

os y

ope

raci

ones

Plantean la multiplicación como suma abreviada en númerosMenores que 10,000.

Aplican la división de números hasta 9999

Multiplicación suyo producto sea menor de 10,000

D0XU = sin llevarC00 X U= sin llevarDU X U = sin llevarDUXU = llevando a la centena, la decena y ambasCDU X U = llevando al millar, la centena, a la decena

División cuyo dividendo sea menor de 10,000 y cuyo divisor sea de 1 digitoDU÷U= Sin residuoCDU ÷U= sin residuoMCDU ÷U= sin residuo

DU÷U= con residuo distinto a 0CDU ÷U= con residuo distinto a 0MCDU ÷U= con residuo distinto a 0

Investigan problemas cotidianos que impliquen la multiplicaciónD0XU = sin llevarC00 X U= sin llevarDU X U = sin llevar

Dividen con residuo y sin residuo

Usan la tabla de multiplicación para resolver problemas de división

Dividen números de dos dígitos entre números de un digito

Resuelven en sus cuadernos ejercicios de multiplicación

Resuelven en sus cuadernos ejercicios de división



Julio

2.G

eom

etri

aMidamos con números decimales formemos los números decimales

Desarrollan el concepto de líneas paralelas y perpendiculares

Distinguen triángulos isósceles, equiláteros y escalenos

Números decimales

División de una unidad en partes igualesLa décima parte de una unidadCantidades entre 0.1 y 1

Intercepción de líneas-Líneas paralelas y perpendiculares-Uso de reglas, escuadras y transportador-Fundamentos sobre el ángulo recto-Elementos de triángulos ( vértice, lado, base, altura)-Identificación del lado opuesto a un vértice dado-Cálculo del perímetro del triangulo

TriángulosElementos de un trianguloEl lado opuesto de una vérticeConstrucción de un triángulo equilátero

Valoración de las operaciones de adicción y sustracción con números decimales para resolver problemas de la vida cotidiana

Identifican y dibujan líneas paralelas y perpendiculares-Identifican ángulos rectos en las líneas perpendiculares y en figuras geométricas-Dibuja cuadrados, rectángulos y triángulos, equiláteros, señalando sus elementos-Identifican y clasifican triángulos: equiláteros, isósceles y escalenos

Diseñan mosaicos con triángulos equiláterosReconocen los elementos de un trianguloClasifican triángulos por sus lados

Trazan líneas rectas entre dos puntos

Elaboran triángulos en cartulina



Ago

sto-

Sep

tiem

bre

2.G

eom

etri

aReconocen cuadrados y rectángulos como cuadriláteros especiales

Realizan rotaciones de figuras simples

CuadriláterosCuadriláteros generalesCuadrados y rectángulosElementos de Cuadrados y rectángulos

TransformacionesFiguras simétricasRotaciones de figuras

Formas geométricas en el espacioCilindros, pirámides, conos, esferas

Distinguen entre cuadrados y rectángulos

Identifican los ángulos en cuadrados y rectángulos

Identifican los elementos de cuadrados y rectángulos

Construyen figuras simétricas a otra según su eje de simetría en el geoplano, papel cuadriculado, punteado y liso

Dibujan figuras planas

Observan solidos geométricos

Identifican solidos geométricos

Reconocen por su forma solidos geométricos

Dibujan cuadrados y rectángulos

Elaboran maqueta con sólidos geométricos



Sept

iem

bre

3.M

edid

as

Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando las diferentes denominaciones de la moneda nacional

Haciendo uso de medidas de longitud oficiales

Moneda

Combinación de billetes y monedasEquivalencia de monedas y billetesAdición y sustracción con monedas y billetesValoración y uso de la moneda nacional

Longitud

Comparación de longitudes de objetos en unidadesUnidades oficiales mm, km y sus relacionesAdición y sustracción de valores de longitud

Usan valores del entorno del niño para sumar y restar con valores que representan cantidades de dinero

Presentan todos los billetes y monedas

Usan una tabla para presentar una cantidad de dinero que es la combinación de lempiras y centavos

Comparan, estiman y miden longitudes en objetos

Utilizan las unidades kilómetros y milímetros para medir longitudes

Dibujan líneas con las reglas y una presión de 1 mm

Describen con noción decimal km, mm y cm

Ubican una mini pulpería en el aula de clases para realizar compra y venta

Miden objetos que utilizan a diario en el salón de clase



Oct

ubre

3.M

edid

as

Encuentran la hora después o antes de una hora dada.

Encuentran la duración del tiempo entre la hora inicial y la hora final

Utilizan las unidades oficiales de peso

Tiempo

Representación de la hora exacta y la duración de procesos, eventos o actividades en la recta numérica

-Conversión de horas a minutos y minutos a segundos

-Apreciación de uso práctico del reloj y del calendario en la vida cotidiana.

Peso

Comparación directa de peso

Forma de leer la graduación de la balanza

Unidades oficiales de peso y sus relaciones

Hacen una agenda con duración de tiempo.

Explican la duración del tiempo en sus actividades cotidianas

Usan reloj de aguja y calendario

Realizan conversión de medidas de tiempoHoras en minutosMinutos en segundos

Comparan y estiman el peso de objetos

Utilizan la balanza para verificar el peso de unos objetos

Usan unidades oficiales: tonelada, gramo, quintales

Elaboran un reloj con sus respectivas manecillas

Estiman el peso de objetos utilizados en el aula de clase



Oct

ubre

-Nov

iem

bre

4. E

stad

ístic

a de

scri

ptiv

a y

prob

abili

dad

disc

reta

Interpretan y comunican en forma oral y escrita, información presentada en cuadros y tablas

Registro de datosClasificación de datosConteo de datosValoración del trabajo en equipo para recolectar y contar datos

Organizan y presentación de datosOrdenación de datosLectura y escritura de tablas

Extracción de informaciónLectura e interpretación de resultados tabulados

Recolectan, clasifican y cuentan datos proporcionas sobre situaciones del entorno

Elaboran tablas y cuadros con datos proporcionados por el maestro o la maestra, sobre situaciones de su comunidad y de la vida escolar: preferencia de equipó de futbol, color de los ojos, edad, etc.

Leen y explican información sobre situaciones de la comunidad y vida escolar presentadas en tablas y cuadros

Comunican la información presentada en tablas y cuadros sobre comidas típicas, celebraciones, etc

Mencionan la función de las tablas.

-Elaboran tablas y organizan datos

jornalizacion tercer grado 2016

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